Проектная деятельность в разных возрастных группах
проект

Слайд 1

Проектная деятельность в разных возрастных группах Подготовила воспитатель ГБОУ Вешняковская школа Павлова Н.М.

Слайд 2

Одним из эффективных методов работы с детьми дошкольного возраста является метод проектной деятельности , который основан на понимании роли личности ребенка в системе дошкольного образования. В ходе проектной деятельности дошкольник исследует различные варианты решения поставленной задачи, по определенным критериям выбирает оптимальный способ решения. Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Слайд 3

Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели. Это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цепи развивающей личность программы.

Слайд 4

Проект – это «пять П»

Слайд 5

Основная цель проектного метода в дошкольных учреждениях Развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Слайд 6

По количеству Индивидуальные Групповые По содержанию Монопроекты (одна образовательная область) Интегративные (две и более образовательные области) По продолжительности Краткосрочные (1-4 недели) Среднесрочные (до 1 месяца) Долгосрочные (полугодие, учебный год) По доминирующему виду проектной деятельности Информационные Исследовательские Творческие Игровые Нормативные Типология проектов

Слайд 7

Выделяют пять основных видов проектной деятельности творческая информационная нормативная игровая исследовательская

Слайд 8

Проектная деятельность разворачивается в проблемной ситуации, которая не может быть решена прямым действием Участники проектной деятельности должны быть мотивированы ( нужно, чтобы и педагог, и ребенок сформулировали причину, по которой они включаются в исследование ) Проектная деятельность имеет адресный характер Общие особенности всех видов проектной деятельности:

Слайд 9

Творческая проектная деятельность В ходе творческой проектной деятельности создается новый творческий продукт, как правило, осуществляется коллективно или совместно с родителями. Дети овладевают видами творческой деятельности. Оформление результатов происходит в виде праздника, концерта, дизайна, видеофильма, альбома, совместной газеты.

Слайд 10

Исследовательская проектная деятельность Исследование предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания. Исследовательские проекты чаще всего носят индивидуальный характер и способствуют вовлечению ближайшего окружения ребенка (родителей, друзей, братьев, сестер) в сферу его интересов .

Слайд 11

Нормативная проектная деятельность Проекты по созданию норм являются чрезвычайно важным направлением в педагогической деятельности, поскольку они развивают позитивную социализацию детей. В процессе этого проекта создается свод правил, которые можно использовать в жизни группы, детского сада. Результаты оформляются в виде памятки, альбома, рисунков, модели.

Слайд 12

Информационная проектная деятельность В ходе реализации этого проекта дети собирают и изучают информацию из книг, журналов, в системе интернет. Результаты оформляются в виде доклада, видеофильма, газеты, папки-раскладушки.

Слайд 13

Игровая проектная деятельность Это проекты с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.

Слайд 14

В младшей группе возможно использование краткосрочных мини-проектов, которые представляют собой ситуации, объединенные одной темой. Данные проекты должны предполагать максимальное использование наглядности, ведущую роль воспитателя во взаимодействии детей и создание экспрессивно-коммуникативного мотива общения.

Слайд 15

Примерами проектов для младшей группы могут быть следующие темы: « Прогулка куклы Кати» (подбор верхней одежды и одевание куклы в соответствии с сезоном, подбор игрушек для игр на прогулке, знакомство с правилами безопасности при выходе на прогулку и на участке) «Поможем малышам (животным) найти мам» (узнавание, называние животных и установление соответствия взрослых животных и их детенышей, знакомство с внешними особенностями домашних животных и некоторыми правилами обращения с ними) «Новогодние игрушки» (рассматривание новогодних игрушек, создание-оформление игрушек посредством раскрашивания и аппликации из готовых форм, развешивание игрушек на ёлке) Аналогичное по сложности содержание имеют Проекты для малышей «Вежливый Медвежонок», «Я расту», «Кто где живет?» и др.

Слайд 16

Проекты для детей средней группы отличаются ярко выраженным познавательным характером содержания: они ориентированы на познание строения, свойств и качеств предметов и объектов. Это позволяет решать задачи обогащения словаря детей, развития умения составлять описательные рассказы о предметах, объектах природы. Проекты в средней группе обязательно предполагают использование элементарного экспериментирования, выполнение заданий проекта парами и небольшими подгруппами, достижение значимых для детей результатов и создание необходимых для их деятельности продуктов.

Слайд 17

Примерные темы проектов для детей средней группы могут быть следующими: «Зачем людям транспорт?» «Камень, ножницы, бумага» «Как человек узнает время?» «Зачем человек придумал посуду?» «Почему сок, вода и молоко разного цвета?» и др.

Слайд 18

Проекты для детей старшего дошкольного и подготовительного возраста характеризуются познавательной и социально-нравственной направленностью тематики. В старших группах становится возможным использование различных типов проектов по их содержанию и детской деятельности: творческо-игровые информационно-практические исследовательские продуктивно-творческие проекты могут быть индивидуальными (семейными), парными, групповыми и коллективными. По продолжительности в старших группах возможно использование долгосрочных проектов. Работа над проектом предполагает использование воспитателем активных методов, создание условий для самостоятельной подгрупповой деятельности детей.

Слайд 19

Примерные темы проектов для детей старшей и подготовительной группы могут быть следующими: «Если с другом вышел в путь…» «Добрые слова в день рождения» «Тайна третьей планеты» «Как открыть книжный гипермаркет» «Жалобная книга природы» «Как измерить тепло» и др.

Слайд 20

Значение проектного метода в дошкольном образовательном учреждении: Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Происходит смена стиля общения взрослого с ребенком. Родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Слайд 21

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Слайд 22

Список используемой литературы: Н.Е. Веракса , А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников» Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода , М.Б. Зуйкова «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ».

Слайд 23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !