План самообразования2024-2025 учебный год.Тема: «Формирование графомоторных навыков как средство речевого развития детей»
методическая разработка

МБДОУ «Сказка» с. Становое

Тетрадь по самообразованию

Воспитателя первой квалификационной категории Шевелевой Надежды Викторовны

___________           

       (стаж работы с..)                                

Начало изучение  темы:  01.09.2024г.

Окончание  изучение темы:31.05.2025г.

План   работы по самообразованию

Воспитателя первой квалификационной категории Шевелевой Надежды Викторовны

___________            

       (стаж работы с..)                                

Тема: «Формирование графомоторных навыков как средство речевого развития детей»

(название темы)

2024-2025

(учебный год)

Разновозрастная группа

(возрастная группа)

2024 г.

Тема: «Формирование графомоторных навыков как средство речевого развития детей»

Цель: Повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования, развитие педагогического   опыта по формированию графомоторных  навыков и умений у детей   старшего дошкольного возраста. 

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний посредством изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы и интернет – ресурсов по  данной теме.

2. Внедрять применение техник и технологий по формированию  графомоторных навыков и умений;

3. Взаимодействовать с родителями и педагогами ДОУ в вопросах формирования графомоторных навыков,как средства речевого развития детей  старшего дошкольного возраста;

4. Продолжать оформление в группе центра речевого развития детей.

5. Развивать начальные графические навыки у детей старшего дошкольного возраста, способствующие подготовки руки к письму.

6. Обобщить опыт работы, презентовать отчет на педагогическом совете, а также распространить в СМИ.

Этап работы над темой самообразования: 1 год.

Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми
• индивидуальная работа с детьми
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Актуальность: Большая часть родителей и воспитателей, думая о том, как лучше подготовить детей  к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно тренировать у ребенка движение пальцев и кистей рук, так как развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Чтобы будущий первоклассник умело обращался с ручкой, карандашом, фломастером, кистью, нужно развивать движения его пальцев, стремясь к тому, чтобы они были свободными, уверенными, согласованными. С ребенком следует выполнять упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев, развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие овладением письмом. Исследования многих отечественных ученых (В.М.Бехтеров, Н.М.Кольцова, Л.В.Фомина и др.) свидетельствуют о том, что развитие двигательных импульсов пальцев рук способствует не только обучению письму и рисованию, но тесно связано с развитием речи.

Графомоторный  навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать и копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

Графомоторные  навыки  включают в себя:

-мелкую моторику пальцев (контроль силы пальцев и быстроты их движения);

-зрительный анализ и синтез (определение правых и левых частей тела, ориентировка в пространстве по отношению к предметам, выполнение  заданий  с условиями по выборы необходимых направлений)

-рисование (штриховка, обвести по контуру, срисовывание геометрических фигур, зарисовка деталей, предметов, дорисовывание рисунков с недостающими деталями); Развитие движений руки, повышение её чувствительности, гибкости происходит в процессе длительной и систематической тренировки. В ходе упражнений дети должны научиться  не напрягать руки и пальцы, держать карандаш, кисть или фломастер свободно, легко делать ими движения в различных направлениях, неоднократно повторяя и закрепляя их.

Литература:

1. О. С. Иванникова «О формировании графических навыков» /Дошкольное воспитание №12/2007/.
2. Н. В. Квач «Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет». Пособие для педагогов дошкольных учреждений.
3. Т. С. Голубина «Чему научит клеточка».
4. https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-kurilenko/-umelye-ruchki.html
5. https://myintelligentkids.com/razvitie-graficheskix-navykov-rebenka-doshkolnika
6. Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. – СПб.: КАРО, 2005
7. Рахманова Е.М. Графические диктанты для дошкольников:метод. пособие для педагогов и родителей -М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
8. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.
9. Крупенчук О.И.: Готовим руку к письму: Рисуем по клеточкам
10.  Алексеева Е.Н. Рука волшебница. Псков, 2005.
11.  Развиваем руки- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие дла родителей и педагогов./ГавринаС.Е.,
12.  Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве. Ч.1. Псков, 1995
13.  Федосова Н.А. Готовим ребенка к письму // Дошкольное воспитание, 1996.- №4.- С. 80-84.
14.  Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006. Кольцова М. М «Развитие моторики»
15.  Нищева Н.В «Тетрадь для детей старшего дошкольного возраста ОНР (с 6 до 7 лет). Подготовительная к школе группа.- Спб : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2019. – 32с., цв. ил.