План самообразования на 2024-2025 учебный год Тема: «Нейроигры, кинезиолигия, мнемоника как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - Детский сад № 16 «Золотинка»

городского округа «город Якутск»

План самообразования на 2024-2025 учебный год

Тема: «Нейроигры, кинезиолигия, мнемоника как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста»

Подготовил воспитатель:

Давыдова Ньургуйаана Семеновна

В.

Якутск, 2024 год.

Дата начала работы над темой: 01.09.2024г.

Предполагаемая дата окончания работы: 31.05.2025г.

Цель работы: 

Повышение профессионального уровня; формирование опыта по использованию в образовательной деятельности нейроигр, кенезиологических упражнений и мнемоники.

Задачи:

• изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по применению нейройгр, кенезиологических упражнений и мнемоники во время образовательной деятельности в ДОО;
• использовать нейроигры, кинезиологичексие упражнения и мнемонику во время образовательной деятельности В ДОО;
• проверить целесообразность и успешность применения нейроигр, кенезиологических упражнений и мнемоники во время образовательной деятельности в ДОО;
• взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты);
• создать предметно-развивающую среду для применения во время образовательной деятельности в ДОО нейроигр, кинезиологических упражнений и мнемоники.

Актуальность:

В настоящее время ни у кого не осталось сомнений в том, что современные дети не такие, какими были их сверстники несколько десятилетий назад. Причина этого изменения в окружающем мире, как в предметном, так и социальном, в методах воспитания в семье, в установках родителей и т.д. Все эти изменения привели к психологическим изменениям. В современном мире становится всё больше детей с отставанием в психическом развитии, страдающих нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также с различными речевыми проблемами. Этим детям очень сложно осознать и выполнить сложные инструкции.

Сейчас появляется много современных прогрессивных методик в системе образования. Жизнь совершенствуется и нам нужно идти в ногу с современными практиками и результатами научных исследований.

Одним из актуальных направлений внедрения в образовательный процесс является использование нейроигр, кинезиологических упражнений и мнемоники. Эффективность нейроигр, кенезиологических упражнений, мнемоники доказана наукой и практикой. Замечено, что при выполнении определённых физических действий образуется огромное количество нейронных связей и как следствие, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут нейроигры, кинезиологические упражнения и мнемоника. Данные технологии развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребёнка. При этом воздействие нейропсихологических игр и упражнений имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Нейроигры, кинезиологические упражнения является отличным дополнением к основной образовательной программе, и реализуется не вместо неё, а вместе с ней. Актуальность данной темы плана по самообразованию заключается в том, что он направлен на изучение и применение новых технологий, которые можно использовать во время образовательного процесса в ДОО с целью активизации и улучшения развития всех высших психических функций (память, внимание, мышление, воображение, и т.д.) у детей дошкольного возраста.

Этапы реализации:

Методы и формы работы:

• беседы;
• игры;
• творческие задания;
• физические упражнения;
• работа с родителями;
• консультация для воспитателей
• мастер класс для педагогов ДОУ.
• консультации для родителей.
• мастер класс для родителей

Предполагаемые итоги реализации:

Ожидаемые результаты для воспитателя:

• совершенствование образовательного процесса;
• активизация и улучшение развития всех высших психических функций у детей дошкольного возраста;
• улучшение предметной среды, которая способствует активизации и улучшению всех высших психических функций у детей дошкольного возраста;
• достижение намеченных в ФГОС и ФОП соответствующих результатов дошкольного образования;
• повышение профессионального уровня и компетентности педагога.
• родители будут активными участниками образовательного процесса по активизации и улучшению развития всех высших психических функций у детей дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты для детей:

• активизируются и улучшится развитие всех высших психических функций (память, внимание, мышление, воображение, и т.д.) у детей дошкольного возраста.

Основные вопросы, намеченные для изучения:

• 1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме самообразования.
• 2.Дать общую характеристику содержания понятия нейроигры, кинезиологические игры, мнемоника.
• 3.Исследовать эффективность использования нейроигр, кенезиологических упражнений и мнемоники во время образовательного процесса в ДОО.
• 4.Разработать презентацию «Нейроигры, кинезеологические упражнения и мнемоника как средство активизации и улучшения развития всех высших психических функций у детей дошкольного возраста»
• 5.Разработать картотеку современных нейроигр, кинезиологических упражнений и упражнений по мнемонике.

Методическая работа:

• Выбор и определение темы самообразования.
• Планирование работы по теме самообразования.
• Определение цели, задач, подбор методической литературы, работа с картотекой и видеотекой методического кабинета.
• Изучение опыта педагогов на интернет-сайтах.
• Диагностика знаний и умений детей в данной области, выявление противоречий, нуждающихся в коррекции.
• Изучение психологических особенностей развития детей дошкольного возраста.
• Знакомство, изучение, анализ литературы, видео и аудиоматериалов.
• Консультации со старшим воспитателем по выбранной теме.

Перспективный план по самообразованию

Список литературы

1.        Бурлакина О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания. Сп-б, «Детство – Пресс», 2012.

2.        Дмитриева В.Г. Нейропрописи для тренировки мозга. Уневирсальный развивающий тренажор/ сост. В.Г. Дмитриева. – Москва: Издательство АСТ, 2023. – 79.

3.        Захарова Р.А., Чупаха И.В. Методика «Гимнастика мозга». В сб.: Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. - М., Ставрополь, «Илекса», «Сервис школа», 2001.

4.        Звонцова О.А. Нейропрописи для развития орфографической зоркости. О.А. Звонцова. – Москва: Издательство АСТ, 2021. – 70.

5.        Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с детьми. - М.: Айрис- пресс, 2015.

6.        Марычева О. И., Габараева К. А. Гимнастика для ума. Сборник упражнений для активизации умственной деятельности. [Текст] / под ред. Рябовой О. А. – Карпогоры, 2020.

7.        Троицкая Ж. Рабочие нейротетради «Рисуем двумя руками». - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2019.

8.        Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2019.