24.11.24.Конспект занятия по развитию творческих способностей.
план-конспект занятия (старшая группа)

Организация.

Методы и

приемы

Содержание

Социальная ситуация

Воспитатель обращает внимание на воздушные шары разного цвета, предлагает поиграть с ними, обращает внимание детей на свой шар, говорит на что он похож, спрашивает на что похож его шарик, предлагает присмотреться к своим шарам и сказать на что они похожи, если с ними поработали волшебники.

Детская цель

Хотим описать свой воображаемый предмет, представить, что с ним могли сделать волшебники.

Образовательная ситуация

Воспитатель предлагает отобразить в движении характеристики, тяжелый, горячий, хрупкий, большого размера, маленького размера, шарик с моторчиком, наоборот шарик стал сдувшимся, шарик поделился на много частей, а потом обратно, вдруг шарик стал разговаривать, ожил, а затем превратился в камень.

Дети стараются выполнить задания в движении.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Рифмы».

Воспитатель благодарит детей, обращает внимание на то, что они были, как волшебники, отметить характерные особенности сказки, вспомнить название волшебников.

Дети Волшебник: «Увеличения-уменьшения», волшебник: «Преобразования признаков времени», волшебник: «Оживления- окаменения», волшебник: «Специал-универсал», волшебник: «Наоборот».

Воспитатель: «А где живут волшебники?».

Дети: «В сказке!».

Воспитатель предлагает отдохнуть, лежа на ковре – дается формула общего покоя и настрой на творчество.

Воспитатель читает стихотворение, сочиненное самим воспитателем:

«Вы волшебники друзья,

Не сомневаюсь в этом я.

Сказки любите, читаете,

Сами сочиняете.

Чудеса для вас вокруг

Вот берете шарик, круг,

Глазки закрываете

И сразу представляете:

И лисичку, и мышонка,

И неведома зверенка.

Или солнце, или дом

Чебурашка живет в нем.

Прилетела к нему фея

Его сделала сильнее,

А вот Гену крокодила

Она в малютку превратила.

Их волшебник посетил

И все сразу изменил.»

Воспитатель. После паузы дается формула выхода из транса.

Воспитатель показывает шкатулку сказок, предлагает достать модель с изображением какого-то волшебника.

Дети называют название волшебника и сочиняют с помощью его сказку.

Воспитатель спрашивает детей похожа ли сказка на настоящую?

Рефлексия

Воспитатель: «Ребята, чем сегодня мы занимались на занятии?».

Дети:

• Сочиняли сказки.
• Вспомнили приемы фантазирования.
• С помощью «Волшебников-Преобразователей» представляли совсем другой шарик.

Воспитатель: «Зачем мы это делали?».

Дети: «Чтобы научится хорошо сочинять и усовершенствовать предметы».

Воспитатель предлагает вечером нарисовать рисунок к своей сказке.