Проект "Книга открывает мир"
проект (старшая группа)

1.

Кем разработан
проект

Воспитатели: Боскачева А.В., Савченко Т.А.

2.

Название (тема) проекта

Краткосрочный  проект  «Книга открывает мир»

3.

Тип, вид проекта

Познавательно-творческий, художественно-эстетический, социально-коммуникативный

4.

Участники проекта, возрастная группа

Дети старшей группы, педагоги, родители.

5.

Срок реализации проекта

март 2024 год

6.

Образовательная
область
(интеграция ОО)

Социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие.

7.

Актуальность

Интерес к чтению необходимо воспитывать у детей с дошкольного возраста. Чуткость ребенка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно. Еще до умения хорошо читать, начинает складываться начитанность, уважение к книге и способность творчески воспринимать литературу. Чтение хороших книг способствует повышению уровня психического и физического развития. Читая, мы упражняем весь мозг. Основная задача воспитателя – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге. При анализе любого литературного текста воспитатель должен соблюдать чувство меры и правильно сочетать вопросы по содержанию с вопросами по художественной форме, чтобы в результате целенаправленного воздействия формировалось эстетическое восприятие, а на этой основе – развились образная речь и детское словесное творчество. Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям и формируется художественный вкус. Все последующее ознакомление с литературным наследием будет опираться на фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. Содержание проекта предполагает участие детей с ОВЗ.

Проблема

 В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать. Современные дети –это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится неинтересным, не нужным.

8.

Цель

Обогащение опыта восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы , стихотворения)  детей от 5 лет до 6 лет.

9.

Задачи

- формирование положительного эмоционального отношения к «чтению с продолжением»;

- формирование избирательного отношения к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддержание инициативы детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе повторное);

- формирование представлений о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;

- углубление восприятия содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа);

*- развитие у родителей интереса к формированию у детей желания читать  и интеллектуальных умений с помощью книги, в том числе родителей ребёнка с ОВЗ;

10.

Предполагаемый
результат

- пробудить у детей интерес к общению с книгой;

- научить детей (с опорой на прочитанное произведение) различать доступные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений;

- расширить представление детей о значении библиотек в жизни человека;

- повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

- установление тесного сотрудничества между социальными партнерами: педагогом, родителями (законными представителями) и библиотекой, в  вопросах воспитания у детей от 5 до 6 лет интереса к книге и чтению;

- пополнение предметно-развивающей среды по художественной литературе в группе;

11.

Риски выполнения проекта

Слабая заинтересованность родителей в участие проекта.

12.

План реализации проекта по этапам:

1 этап –

Подготовительный

Организационно - теоретический

Мероприятия / последовательность их проведения

Методы и приемы, используемые при проведении мероприятий проекта

Активность ребенка с ОВЗ на этапах проекта: неактивен / на стадии включения / вовлечен полностью

1.Разработка проекта

Выявить уровень знаний воспитанников по теме. Выбор формы работы.

2. Дидактическое и методическое оснащение проекта

Подбор методического обеспечения.

3. Анкетирование родителей

4. Разработка образовательных ситуаций.

Подготовка ОС с учетом интеграции образовательных областей.

2 этап

Основной

(Практический)

«Книжкина больница», «Библиотека»

Сюжетно - ролевые игры

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР) вовлечён активен

«От каждого по словечку», «Задай вопрос герою», разрезные картинки «Герои русских сказок», кубики с картинками «Родные сказки»

Дидактические игры

Ребёнок с ОВЗ           (ЗРР) вовлечён неактивен

«Угадай, что за сказка», «Моя любимая книжка»

Составление словестных описательных рассказов

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён неактивен

«А если бы…», «Хорошо-плохо», «Придумывание нового конца сказки», Расскажи сказку»

Развивающие игры

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён неактивен

«Зачем нужны книги», «Бережное хранение книг», «Люди, которые трудятся над созданием книги» о профессии библиотекарь (подготовка к сюжетно-ролевой игре «Библиотека»)

Беседы с детьми

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён неактивен

1.Использование малых фольклорных норм: прибаутки, потешки, пословицы, поговорки

2.Русские народные сказки рассказы и стихи для детей

3. Загадывание загадок по теме

4.Разучивание стихотворения  «Как хорошо уметь читать»

Чтение

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён неактивен

1.Тематические занятия в библиотеке им. А.П. Гайдара 2.Встреча с писателем (Дарья Михайлова)

3.Оформление читательских билетов в библиотеку

Участие во Всероссийской акции «Неделя детской книги – 2024»

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён активен

«Теремок»; «Волк и козлята», «Красная шапочка», «Бармалей», «Муха - Цокотуха»

Подвижные игры

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён активен

«Сказки», «Репка», «Теремок», «Про курочку Рябу», «Зимовье зверей», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Колобок»

Пальчиковые игры

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён активен

1.Закладка для книги из бумаги;

2. Раскраски по сказкам

3.Лепка «Дед Мазай и зайцы»

Продуктивная

деятельность

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР)  вовлечён активен

Библиотека книг художественной и познавательной литературы, теоритическая и методическая литература, периодическая печать

Подбор наглядного пособия, демонстрационного материала.

3 этап

Заключительный

1.«Роль книги в нашей семье»

Анкетирование родителей.

2. «Викторина по произведениям Корнея Ивановича Чуковского»

3.Подведение итогов проекта.

Открытое занятие.

Презентация проекта (педсовет)

Ребёнок с ОВЗ (ЗРР) вовлечён  не активен

13.

Получение обратной связи от всех участников проекта

Наблюдение за детьми в процессе реализации проекта.

14.

Анализ реализации задач проекта:

- соответствуют ли предполагаемому результату;

- степень выполнения задач

    В результате реализации проекта дети умеют действовать согласованно. Знают историю создания книги. Умеют сочинять короткие рассказы, сказки. Укрепление связей детской библиотеки с ДОУ, родителями (законными представителями), направленными на всестороннее развитие детей и семейных чтений.

     Ребёнок с (ЗРР) задержкой речевого развития -  проявляет интерес к книгам и чтению. В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций  и игр, ребёнок  вовлечён, допускает ошибки, не всегда удовлетворён своими решениями. Решения и ответы на вопросы иногда  ребёнок не готов прокомментировать, объяснить, испытывает затруднения.

Родители были активными участниками проекта «Книга открывает мир».

     Создана содержательно-насыщенная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда, обеспечивающая оптимальное развитие и активность детей.

     С целью повышения формирования читательской грамотности детей от 5 до 6 лет, необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме.