проект "Театральная палитра"
проект (подготовительная группа)

Проект «Театральная палитра»

Вид проекта: информационно – познавательный, долгосрочный, практико-ориентированный.

Продолжительность: октябрь – май.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители.

Актуальность проекта.

В современном обществе, в век информатики, резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Все педагогические установки направлены в первую очередь, на развитие мышления.

Актуальной проблемой в наше время стало то, что эмоционально-духовная сущность ребёнка переходит во вторичную ценность. Дети, к сожалению, значительно реже восхищаются, удивляются и сопереживают.

С помощью театрализованной деятельности в детском саду есть возможность познакомить ребенка с многообразием окружающего мира через сценические образы. Развивать «актерское мастерство» детей через многочисленные образы, звуки, краски. Помочь детям не только сформировать творческую личность, но и накопить опыт разных переживаний, развить речь ребенка, обогатить словарь. От выступления к выступлению, в процессе театрализованных игр, слушанья, просмотра спектаклей жизнь детей в дошкольном учреждении наполнится новым содержанием, яркими впечатлениями, положительными эмоциями от творческой деятельности.

Цель проекта : создать условия для развития творческих способностей у детей подготовительной группы и успешной реализации у них интеллектуально-творческого потенциала, посредством специально организованной театрализованной деятельности.

Цели проекта:

- Развивать творческие способности у детей подготовительной группы и успешно реализовать их интеллектуально-творческий потенциал, посредством специально организованной театральной деятельности.

- Активизировать родителей к участию в проекте группы «Театральная палитра».

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями.

2. Продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности.

3. Поощрять желание детей разыгрывать        в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий.

Развивающие:

1. Развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее).

2. Продолжать развивать у детей умение передавать особенности        характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи.

3. Продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах      (перчаточными, марионеткам и так далее).  

Воспитательные:

 1. Формировать        умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле.

 2. Воспитать у детей интерес и положительное отношение к сценическому искусству,

     желание выступать и умение быть слушателем.

 3. Воспитывать у детей потребность соблюдать правила поведения в театре.

Работа с родителями:

1. Вызвать у родителей (законных представителей) желание посещать с детьми спектакли в различных театрах.

2. Расширить знания родителей (законных представителей) о видах театра, правилах поведения в театре.

3. Побудить родителей (законных представителей) к занятиям театрализованной деятельностью дома.

Предполагаемые результаты:

• Достаточный уровень у дошкольников знаний о театре.
• Высокий уровень у дошкольников мотивации к самостоятельным занятиям театрализованной деятельностью.
• Укрепление взаимосвязи между всеми участниками образовательного процесса через совместное посещение театра, занятия театральным искусством и подготовке к выступлениям.

 Интеграция образовательных областей: 

• «Социально – коммуникативное развитие»
• «Познавательное развитие»
• «Речевое развитие»
• «Художественно – эстетическое развитие»
• «Физическое развитие»

 Использование педагогических технологий:

• Системно - деятельностный подход;
• Личностно-ориентированная:
• Игровая технология;
• Здоровьесберегающая;
• ИКТ

 Формы и методы реализации проекта:

• Беседы о театре.
• Объяснение театральных понятий.
• Сюрпризные моменты на занятиях.
• Демонстрация наглядного материала.
• Чтение стихотворений, сказок, рассказов, потешек.
• Заучивание стихотворений, отрывков текстов.
• Прослушивание аудиозаписей стихотворений, сказок, рассказов, потешек.
• Театрализованные игры (картотека).
• Дидактические игры (картотека).
• Сюжетно – ролевые игры (картотека).
• Подвижные игры (картотека).
• Хороводные игры (картотека).
• Пальчиковые игры (картотека).
• Театральные этюды.
• Упражнения на развитие интонации, силы голоса.
• Психогимнастические упражнения. 
• Музыкальные досуги.

1. Основной этап.

• Изучение информационных источников по вопросам проекта.
• Сбор и систематизация материалов.
• Осуществление взаимодействия между участниками проекта.
• Проведение различных форм и методов работы с детьми в ходе реализации проекта.
• Обсуждение и оказание помощи в изготовлении продуктов проекта.

                                           Реализация проекта

3. Заключительный этап.

*  Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов.

- Проект с детьми подготовительной группы в рамках развития творческих способностей через театрализованную деятельность успешно выполнен, поставленные задачи достигнуты.

- Привлечение семьи к занятиям театрализованной деятельностью дома,

требует от педагогов особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня первоочередная задача педагогов воспитывать в детях любовь к театру, к занятиям по

театрализованной деятельности.

* Доработка проекта с учетом замечаний и пожеланий.

* Подготовка к защите проекта.

* Мультимедийная презентация проекта.

Продукты проекта:

• Иллюстрированный альбом рисунков «Мы - артисты».
• Альбом «Посещение театров всей семьей».
• Мультимедийная презентация проекта.

Список литературы:

1. Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера,

 2006.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005.

3. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. –

 М.: Лепта-Книга, 2007.

4. Кряжева Н. Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.

5. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.

6. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.: АРКТИ,

2001.

7. Чистякова М. И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.

8. Шорыгина Т. А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Приложение 1

Стихотворения о театре.

В ТЕАТРЕ (Агния Барто)

Когда мне было

Восемь лет,

Я пошла

Смотреть балет.

Мы пошли с подругой Любой.

Мы в театре сняли шубы,

Сняли тёплые платки.

Нам в театре, в раздевальне

Дали в руки номерки.

Наконец-то я в балете!

Я забыла всё на свете!

Даже три помножить на три

Я сейчас бы не могла.

Наконец-то я в театре,

Как я этого ждала!

Я сейчас увижу фею

В белом шарфе и венке.

Я сижу, дышать не смею,

Номерок держу в руке.

Вдруг оркестр грянул в трубы.

Мы с моей подругой Любой

Даже вздрогнули слегка.

Вдруг вижу - нету номерка.

Фея кружится на сцене -

Я на сцену не гляжу.

Я обшарила колени -

Номерка не нахожу.

Может, он

Под стулом где-то?

Мне теперь

Не до балета!

Все сильней играют трубы,

Пляшут гости на балу,

А мы с моей подругой Любой

Ищем номер на полу.

Укатился он куда-то.

Я в соседний ряд ползу.

Удивляются ребята:

— Кто там ползает внизу?

По сцене бабочка порхала —

Я не видала ничего:

Я номерок внизу искала

И наконец нашла его.

А тут как раз зажегся свет,

И все ушли из зала.

— Мне очень нравится балет, —

Ребятам я сказала.

КВАРТЕТ (Агния Барто)

Басню выбрали давно,

Распределили роли,

Решило выступить звено

На утреннике в школе.

Решили девочки прочесть

"Квартет", такая басня есть.

Светлане роль не подошла:

- Я вовсе не упряма,

Зачем же мне играть осла?

Мне не позволит мама.

Артистки начали шуметь.

Одна кричит: - Она медведь,

А вовсе не мартышка! -

Кричит другая: - Чур-чура,

Сказала я еще вчера -

Я косолапый мишка!

Проходит день и два денька,

Потом проходит пять,

На репетицию никак

Артисток не собрать.

Пришел козел и сел за стол,

Но нету соловья.

- Ну, если так, - сказал козел,

Тогда уйду и я!

Проказница мартышка

Умчалась на каток,

А косолапый мишка,

Схватив свое пальтишко,

Пустился наутек.

То нет мартышки,

То козла

Куда-то тетя увезла,

То мишка косолапый

Ушел на лыжах с папой!

Когда в товарищах согласья нет,

Не прочитать им и "Квартет".

В ТЕАТРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ (С. Я. Маршак)

Народу-то! Народу!

Куда ни кинешь взгляд, -

По каждому проходу

Идет волна ребят.

Сажают их на стулья

И просят не шуметь,

Но шум стоит, как в улье,

Куда залез медведь.

Из длинного колодца -

Невидимо для глаз -

То флейта засмеется,

То рявкнет контрабас.

Но вдруг погасли лампы,

Настала тишина,

И впереди за рампой

Раздвинулась стена.

И увидали дети

Над морем облака,

Растянутые сети,

Избушку рыбака.

Внизу запела скрипка

Пискливым голоском -

Заговорила рыбка

На берегу морском.

Все эту сказку знали -

О рыбке золотой, -

Но тихо было в зале,

Как будто он пустой.

Очнулся он, захлопал,

Когда зажгли огонь.

Стучат ногами об пол,

Ладонью о ладонь.

И занавес трепещет,

И лампочки дрожат -

Так звонко рукоплещет

Полтысячи ребят.

Ладоней им не жалко.

Но вот пустеет дом,

И только раздевалка

Кипит еще котлом.

Шумит волна живая,

Бежит по всей Москве,

Где ветер, и трамваи,

И солнце в синеве.

«Волшебный мир – театр» (Григорьева Татьяна Юрьевна)

Театра мир откроет нам свои кулисы,

И мы увидим чудеса и сказки.

Там Буратино, кот Базилио, Алиса

Легко меняются герои, маски.

Волшебный мир игры и приключений,

Любой малыш здесь хочет побывать.

Вдруг превратится в Золушку иль в принца,

И всем свои таланты показать.

Театр, словно чародей, волшебник,

Своею палочкой волшебной проведя,

И вот ребёнок, скромный и застенчивый,

Сегодня вдруг играет короля.

Пусть детство будет словно сказка,

Пусть чудеса творятся каждый миг,

И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,

Добро над злом опять пусть победит!

Театр кукол (Соколова Н. В.)

У нас сегодня с мамой

Культурная программа.

Давай мне, мама, руку,

Пойдем в театр кукол!

Что я большой - я знаю,

Но кукол обожаю

Смотрю и не могу понять,

Как куклой можно управлять?

Взял рукавичку и надел

И вот уж Петушок запел,

А поменял ты рукавичку

И превратился он в Лисичку!

Но знаю я наверняка -

Актера трудится рука,

И кукла оживает,

Поет, переживает

Волшебно это превращенье!

И мама смотрит с восхищеньем.

А мы в театр еще пойдем,

И папу мы с собой возьмем!

Приложение 2

Словарик театральных терминов

Театр — это целый мир новых слов, понятий.

Слов, которых в обыденной жизни мы не употребляем.

Актёр - деятельный, действующий (акт - действие).

Антракт - промежуток между действиями спектакля.

Аплодисменты - одобрительные хлопки.

Артист - творческий работник, занимающийся публичным исполнением

 произведений искусства (актёр, певец, музыкант).

Афиша - объявление о представлении.