ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ
статья (средняя группа)

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ

FEATURES OF SOCIALIZATION OF PRESCHOOL CHILDREN IN MODERN SOCIETY

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме социализации подрастающего поколения. Рассматривается феномен процесса социализации, обращая внимание на компоненты этого процесса. Содержание этих компонентов рассматривается с учетом возрастных особенностей детей. Особое внимание уделяется роли дошкольных образовательных учреждений в эффективности процесса социализации, а также необходимости взаимодействия между педагогическими работниками и родителями.

Ключевые слова: социализация, компонентная основа, возрастные особенности ребенка дошкольного возраста, семейное воспитание, дошкольная образовательная организация, общество.

Добрая школа – это хорошо,

умная школа – это великолепно,

но ребёнок должен быть еще и подготовлен к жизни.

Д.Дьюи

Для превращения в человека недостаточно просто иметь определенное биологическое наследие. Это утверждение известного психолога Л.С. Выготского находит убедительное подтверждение в реальных случаях, когда дети, выросшие среди животных, так и не приобретали человеческой идентичности, даже если в конечном итоге оказывались в обществе людей.

Ученые считают, что процесс превращения биологического индивида в социального субъекта происходит через социализацию человека. Этот процесс означает "вхождение человека в общество, в различные социальные группы и структуры путем усвоения ценностей, установок, социальных норм и образцов поведения, на основе которых формируются важные качества личности".

Социализация представляет собой непрерывный процесс, который начинается в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Важное значение социального развития детей имеют первичное общение с родителями, близкими родственниками, игры на площадке с другими детьми, посещение детского сада и обучение в школе.

В профессиональной сфере социально-педагогической и воспитательной деятельности социализацию часто ассоциируют с процессами развития и воспитания. Однако социализацию нельзя свести только к развитию личности, которое может происходить и вне общества. Также нельзя отождествлять социализацию с воспитанием. Важно отметить, что суть воспитания заключается в установлении взаимосвязей детей с обществом, которые способствуют их социализации.

В целом анализ научно-педагогической литературы позволяет утверждать, что процесс "социализации" охватывает все аспекты приобщения к культуре, обучения и воспитания, благодаря которым человек приобретает социальное поведение и умение участвовать в социальной среде, при этом индивид запоминает правила своей группы, а через формирование своей личности выражается уникальность данного человека.

Необходимо отметить, что дошкольный возраст является наиболее важным и оптимальным периодом для социализации ребенка. В этот период дети активно развивают речь, учатся общаться с другими детьми и взрослыми, усваивают знания о правилах поведения в обществе и учатся им следовать.

Поскольку игровая деятельность и коммуникация являются основными видами деятельности детей дошкольного возраста, процесс их социализации должен осуществляться через игру и общение. Игровая деятельность позволяет детям осваивать различные навыки и способности, характерные для данного возраста, такие как внимание, память, мышление, воображение, речь, эмоции и воля.

Развитие внимания в дошкольном возрасте позволяет ребенку получать больше информации об изучаемом предмете. Способность к длительному удержанию внимания на объекте или при взаимодействии с людьми позволяет ребенку учитывать эмоциональное состояние собеседника. Владение достаточным количеством знаний позволяет ребенку применять их на практике. Развитие внимания напрямую влияет на эффективность обучения в школе.

Эффективность процесса социализации зависит от способности ребенка запоминать и воспроизводить информацию в нужный момент. Сохранение в памяти стандартов поведения и их реализация в повседневной жизни способствуют гармоничному существованию в обществе.

Развитие мыслительных процессов и появление наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте позволяют ребенку устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Увеличение объема знаний об окружающем мире и способность анализировать и классифицировать помогают эффективной социализации.

Воображение интенсивно развивается в дошкольном детстве, что позволяет ребенку получать новые знания путем аналогии и синтеза. Он также может прогнозировать ситуацию общения и предвосхищать результаты своей деятельности.

Речевое развитие является важной особенностью дошкольного ребенка, которая влияет на его социализацию. Через речь ребенок получает новые знания, учится общаться и согласовывать свою деятельность с другими людьми.

Развитие эмоциональной сферы также влияет на эффективность социализации. Ребенок, осваивая различные формы проявления эмоций, начинает лучше понимать настроение и чувства другого человека.

Вышеупомянутые особенности детей дошкольного возраста совершенствуются через игровую деятельность и общение. Однако стоит отметить, что игровая деятельность и общение детей в современном мире претерпевают значительные изменения. Исследуя игровую деятельность детей, О. В. Евдокишина отмечает однообразие и ограниченность сюжетов игр. Одной из причин этого является неумение современных детей сотрудничать с другими детьми и взрослыми, проявлять сочувствие и взаимовыручку. Другая причина заключается в преобладании виртуального (компьютерного, интернет) общения над личным общением, что мешает детям понять эмоциональное состояние собеседника, выбрать оптимальное поведение в сложной ситуации и развивать их речь.

Безусловно, первостепенная роль в процессе социализации ребенка принадлежит семье и дошкольным образовательным учреждениям. Семья является первым социальным институтом, который формирует представления у детей об окружающем мире, отношениях к другим людям, самим себе, обучает общению и взаимодействию, знакомит с ценностями общества и учит следовать правилам и стандартам поведения. Мы согласны с мнением ученых о важной роли семьи в процессе социализации детей и считаем, что эффективность этого процесса зависит от тесного взаимодействия семьи и общества.

Рассматривая семью как первый институт социализации ребенка, следует отметить, что в дальнейшем этот процесс происходит в дошкольном образовательном учреждении (ДОО). Деятельность ДОО по социализации детей регулируется Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, цель которого - обеспечить уникальность и ценность детства как особого периода в жизни и развитии ребенка. Этот стандарт предполагает гуманистический и личностно-развивающий характер взаимодействия педагогов и родителей, уважительное отношение к личности ребенка через игровую, исследовательскую и познавательную деятельность.

Подводя итог, можно сказать, что эффективность процесса социализации детей дошкольного возраста зависит от учета их возрастных особенностей, влияния семьи и современного общества на этот процесс, а также от взаимодействия педагогов и родителей при помощи которого ребенок осваивает окружающий мир и осознает свою неотъемлемую роль в нем.