Проект "Игровая деятельность во 2 младшей группе "Игры бывают разные"
проект (младшая группа)

Направление

Содержание

Творческое название проекта

«Игры бывают разные»,

 с детьми второй младшей группы

Вид проекта

Творческий, игровой

Разработчик проекта

Уткина Анна Александровна

Участники проекта

Воспитатели, дети, родители

Проблема

Формирование у детей интереса к игровой деятельности

Цель проекта

Создать условия для развития интереса у дошкольников к различным видам игр

Основные задачи проекта

·         - создание условий, где каждый ребенок может развить свои способности в процессе совместной деятельности; творчески организовать общение и игру;

- способствовать развитию взаимопонимания между детьми;

- развивать умение детей самостоятельно выбирать тему для игры, распределять роли, подготавливать необходимые атрибуты;

- пополнять и обогащать предметно - развивающую образовательную среду;

 - приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения;

- закрепить навыки, полученные в игре;

  - развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, речь, обогащать словарный запас;

Планирование детьми деятельности

Дети организовывают собственную деятельность в атмосфере взаимопонимания (собственная деятельность – это деятельность, которой ребенок хочет заниматься и в которой он: делает, слушает и слышит, смотрит и говорит).

Ожидаемые результаты реализации проекта

1.      - воспитанники отражают в играх развитые сюжеты, активно осваивают способы ролевого поведения, называют свою роль и обращаются к сверстникам по имени ролевого персонажа, меняют интонацию голоса в зависимости от роли;

2.      - взаимодействуя с партнерами по ходу игры, ребята подчиняются правилам, анализируют игровой процесс, корректируют ролевые действия и правила игры;

- дети могут использовать в игре предметы-заместители, создавая творческую предметно-игровую среду;

- в дидактических играх и играх с правилами воспитанники  понимают игровую задачу и действуют в соответствии с нею;

- проявляют интерес к игровому общению со сверстниками

Технологии и методики, используемые в работе

• технологии проектной деятельности
• игровая технология
• технологии предметно – развивающей среды

Результат, продукт проектной деятельности

 создание картотеки сюжетно-ролевых  игр с правилами (дидактические, подвижные), для детей второй младшей группы; создание папки – передвижки «Игра в жизни ребёнка»; итоговая презентация в рамках проекта «Игры бывают разные».

Анализ и оценка результата проекта

гипотеза подтвердилась, дети достигли ожидаемого результата

Перспективы развития проекта

продолжать поддерживать интерес воспитанников к игровой деятельности и пополнять предметно-развивающую среду в группе для её организации

Этап

Формы работы

(с наименованием)

задачи

Срок реализации

Время в режиме

Место проведения

1 этап

Подбор материала и планирование деятельности по теме проекта

Систематизаця полученного материала

1 неделя

 2 половина дня

Группа

Беседы с детьми: «Умеем ли мы играть?»;

«Какие бывают игры?» «Что такое правила игры?»

Расширять знания детей об играх, игровых умениях, о взаимодействии со сверстниками в процессе игры

2 недели

утро

Группа

Пополнение развивающей среды

Обновление и дополнение материала в игровых уголках

1 неделя

2 половина дня

Группа

2 этап

Беседы с детьми: «В какие игры вы любите 

играть?»; « Об игрушках и бережном отношении к ним»; “Моя любимая игрушка”;

“Такие разные игрушки”

формировать умение поддерживать беседу; расширять знания детей об игрушках, играх с ними

воспитывать бережное отношение к игрушкам

2 недели

Утро

Группа

Чтение стихов,сказок, рассказов: А. Барто «Игрушки», Татьяна Коваль «Мы играли,

мы играли» Г. Бойко «Кукла», А. Кузнецова «Качели»,

В. Донникова «Хозяюшка»,А. Зверева «Клоун»,

Э. Успенский «Берегите игрушки»; «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…»

Расширить кругозор детей, пополнить словарный запас, воспитывать у детей желание и умение слушать; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам

2 месяца

Чтение художественной литературы

Группа

Продуктивная деятельность (художественное творчество): Лепка

 «Угощение для игрушек»; «Мячики»; «Погремушки для кукол»; «Колечки для пирамидки». Рисование  «Шарики воздушные, ветерку послушные»; «Неваляшки – яркие рубашки»; «Наши игрушки»

Формировать умение  детей передавать характерные особенности предмета в лепке и рисовании

2 месяца

НОД

Группа

Дидактические и развивающие, настольно-печатные игры: «Фрукты и овощи», «Научи нас, светофор», «Времена года», «Кому — что нужно для работы», «Что изменилось», «Узнай на ощупь», «Узнай игрушки по описанию»;  «Подбери картинку», «Найди пару», «Разрезные картинки», лото, домино, пирамидки. 

 Формировать умение воспитанников придерживаться правил в настольных и дидактических играх, развивать логическое мышление, кругозор

2 месяца

В течении дня

Группа

 Игры – драматизации по сказкам «Репка». «Колобок», «Теремок»

Вовлекать детей в ролевое взаимодействие; вызвать эмоциональный отклик на игровую ситуацию

2 месяца

Взаимодействие с музыкальным работником

Музыкальный зал

Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч», «Воробушки и автомобиль», «Лохматый пес», «Прокати мяч через ворота», «Зайки и волк», “ У медведя во бору… ”,  «Поймай мяч»

Развивать физические умения и навыки воспитанников через игру (прыжки, бег, ориентировка в пространстве, ползание, катание и подбрасывание мяча и т.д.); умение слушать и действовать по команде.

2 месяца

Взаимодействие с физическим инструктором

Физкультурный зал

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин»; «Больница»; «Детский сад»; «Парикмахерская»; «Семья»; “Угостим куклу чаем”; «Уложим Мишку спать»; «Идём в гости к куклам»

Формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру,

принимать на себя роль, объединять несколько  действий в одно,

 последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними; использовать предметы-заместители

2 месяца

Вторая половина дня

Группа, прогулочный участок

Игры со строительным материалом: «Домики для игрушек»; «Мебель для куклы»; «Парковка для машин»

Формировать умение создавать несложные конструкции разные по величине и обыгрывать их, развивать игровые навыки

2 месяца

Первая половина дня

Группа

3 этап

1.      Созданы следующие картотеки:

Ø  картотека дидактических игр для детей второй младшей группы;

Ø  картотека сюжетно-ролевых игр для детей второй младшей группы;

Ø  картотека подвижных игр для детей второй младшей группы

Ø  картотека игр со строительным материалом для детей второй младшей группы

2.      Создана папка-передвижка «Игра в жизни ребёнка»

3.      Создана итоговая презентация о проделанной работе в рамках проекта.

Подвести итоги проделанной работы посредством наблюдения за  самостоятельной игровой деятельностью детей (Отмечается ли  положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, проявляют ли воспитанники интерес и желание играть с игрушками, внимательны и бережливы ли ребята по отношению к игрушкам, с удовольствием  ли они играют друг с другом)

2 месяца

Взаимодействие с родителями

Группа