«Зимние сказки и их герои» - проект в рамках технологии Л.В.Свирской «План-дело-анализ»
проект (старшая группа)

Слайд 1

Проект « Зимние сказки и их герои » в рамках технологии Л.В.Свирской «План-дело-анализ» Подготовила Давыдова Анна Михайловна, воспитатель МАДОУ № 42 Г.Великий Новгород

Слайд 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Одним из инновационных методов в своей педагогической деятельности, позволяющей решать проблему не только развития способностей ребенка, но и создание единого пространства, считаю метод проектной деятельности. Любой проект- продукт сотрудничества детей, воспитателей, родителей: участников образовательного процесса Проект предполагает решение задач познавательного, творческого характера. В своей работе использую комплексно-тематический подход в решении задач основных направлений развития ребенка: познавательно-речевого, художественно-эстетического, социально-личностного, физического. Сегодня Вашему вниманию я представлю свой опыт работы по проектному методу с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Зимние сказки и их герои»

Слайд 3

АКТУАЛЬНОСТЬ С.Я.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте. В дошкольном возрасте начинает складываться первичный круг детского чтения, в который входят поэтические и прозаические жанры фольклорных и литературных произведений. Восприятие художественного текста ребенком характеризуется наивностью и яркой эмоциональностью. В центре внимания ребенка находится главный герой, его внешность, действия, а понимание переживания и мотивов поступков героя затруднены.

Слайд 4

Зарождение проекта «Зимние сказки и их герои» В процессе подготовки к Новому году мы с ребятами активно читали различные сказки и разучивали стихотворения. И вот у детей возникли вопросы: «А как же появляются сказки? Их кто-то придумывает? А какие бывают сказки? А какие сказки есть про зиму?». Мы приняли совместное решение изучить этот вопрос!

Слайд 5

Маленькие почемучки… Вопросы мы записали. Вот что нас интересовало: Паша Г.: «А сказка может появиться сама?» Амина Б.: «А бывают сказки, которые придумал писатель?» Кристина М.: «А как рисуют картинки к сказкам?» Саша Г.: «А мультик - это тоже сказка?» Никита: «А если мы сами придумаем сказку, то ее напечатают в книжке?» Алиса Л.: «А в Африке есть зимние сказки?»

Слайд 6

Модель трёх вопросов Что знаю? Что хочу узнать? Где можно узнать? Сказки бывают детские и взрослые (Кассандра) У нас много сказок в группе(Саша) У меня есть любимая книга про новогодние истории в картинках(Алиса) По сказкам придумывают мультики(Мирослава) Много книг со сказками продается в магазине «Буквоед»(Артем) Книги делают на специальной фабрике (Миша) Сказки можно взять в библиотеке. Когда мы туда пойдем?(Соня) Как придумать сказку? (Ваня) Какая сказка самая длинная? (Паша) Трудно ли быть писателем?(Артём) Спросить у мамы и у Анны Михайловны(Вика) А мне расскажет папа (Андрей) Можно попросить маму и она посмотрит в интернете (Лиля) Моя бабушка много знает про всё и про сказки тоже (Миша)

Слайд 7

Составляем «паутинку»

Слайд 8

А «Модель трех вопросов» помещаем в приемной

Слайд 9

Воспитатель обогащает среду по теме проекта… Работа в центрах закипела!

Слайд 10

Центр математики и грамоты

Слайд 11

Паша Г. копировал названия сказок

Слайд 12

Саша составлял картинки из счетных палочек (замок, ель, забор)

Слайд 13

В центре «Мы вместе» можно было поиграть в лото и домино

Слайд 14

В «Центре книги» мы читали, делились впечатлениями, пересказывали сказки, составляли загадки о героях …

Слайд 15

… Настя Т. захотела выполнить задание в тетради по развитию речи

Слайд 16

В «Центре творчества» дети лепили из пластилина, рисовали, делали аппликации

Слайд 17

Каждый ребенок реализовывал свои идеи

Слайд 18

Итог нашего проекта – постановка спектакля по сказке « Снегурушка »

Слайд 19

А также решение создать в группе «Больницу для книг»

Слайд 20

В ходе проекта мы вместе: Ежедневно анализировали итоги проделанной работы за день. Отмечали новые идеи и корректировали то, что не получилось. Предлагали варианты совместной и индивидуальной деятельности. Мы рисовали; лепили; читали; рассматривали иллюстрации книг и журналов; ходили на экскурсию в библиотеку; придумывали сказки и загадки; играли; смотрели мультфильмы; слушали отрывки из оперы «Снегурочка»; добывали информацию; пополнили книжную полку новыми книжками; ещё больше полюбили книги и сказки; нашли ответы на вопросы детей и взрослых.

Слайд 21

В ходе проекта были выполнены следующие требования ФГОС ДО : Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания образования поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования