Доклад на межрегиональной конференции "Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ"
материал

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Немного расскажем о себе: мы работаем педагогами-психологами МКДОУ АГО «Ачитский детский сад «Улыбка», каждый на 7 филиалах детских садов (2 основных филиала +5 по запросам). В каждой территории есть дети с особыми возможностями здоровья: в основном дети с ТНР, ЗПР, также появились дети с УО, РАС. Дети выявлены, благодаря ППк детского сада «Улыбка».

Хотим поделиться с Вами практическими наработками по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми возможностями здоровья».

Общие закономерности психического развития ребенка.

• цикличность и неравномерность,
• пластичность нервной системы и основанная на этом способность к компенсации,
• интеграция психики,
• соотношение влияющих на развитие ребенка биологических и социальных факторов.

Мнемические процессы обеспечивают сохранение информации. Все они объединяются общим понятием память.

Память определяется как отражение человеком опыта посредством запоминания, сохранения, последующего воспроизведения, а также процесс забывания, угасания, стирания.

Самый ранний вид – моторная или двигательная память начальное свое выражение находит в первых, условных двигательных рефлексах детей.

Эта реакция наблюдается уже на первом месяце после рождения.

Начало эмоциональной или аффективной памяти, относится к первому полугодию жизни ребенка.

Первые зачатки свободных воспоминаний, с которыми, можно связывать начало образной памяти, относятся им ко второму году жизни.

Образная память появляется значительно позже моторной и эмоциональной, но несколько раньше вербальной.

Именно в такой последовательности идет развитие мнемических способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья.

В современном мире  есть возможность приобрести разнообразные пособия, рабочие тетради, которые направлены на развитие памяти.

Игровое пособие для работы с детьми дошкольного возраста и детей с ООП «Коврик самотканый»

Цель: Развитие памяти, внимания, восприятия, мышления и мелкой моторики.

Дидактическая игра «Повтори узор»

Детям предлагается повторить узор по образцу.

Казалось бы, каким образом простая игрушка может развивать речь малыша, а все очень просто.

Учеными доказано, что участок мозга, отвечающий за развитие моторики, расположен рядом с областью, отвечающей за развитие речи. Тем самым, развитие участка, отвечающего за моторику, благотворно влияет и на речь.

«Коврик» для детей с особыми образовательными способностями  помогает закрепить или расширить знание цветов, длину, употребление предлогов.

Дидактическая игра «Запомни узор и повтори»

Предлагаем детям рассмотреть узор, задаем вопросы о том, какого цвета полоски, сколько их, какая полоска первая слева, какого цвета полоска крайняя справа.

Дать детям время запомнить и закрываем образец. Дети повторяют узор.

Игра получилась интересной, увлекательной и у детей появился выбор, взять по желанию то, что больше всего нравится.

Можно «ткать коврик» не только полосками, но и узкими атласными лентами.

Кинезиология –
наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Основная цель кинезиологии

Развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга

Методика «Пиктограмма» А.Р. Лурия

Мнемотаблицы для заучивания стихотворений, скороговорок, загадок.

Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. Этот метод особенно эффективен для ребят дошкольного возраста, так как у дошкольников преобладает наглядно-образная память, запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст