РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 5-6 лет
рабочая программа (подготовительная группа)

Исакова Нина Ивановна
Опубликовано 30.03.2024 - 18:47 - Исакова Нина Ивановна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 5-6 лет  (подготовительная группа) группы №5  (модифицированная программа)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_-_5_gruppa_-_podgotovitelnaya.docx466.43 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Школа № 1482

Рассмотрено и одобрено

на Педагогическом совете

ГБОУ Школа №1482

Дошкольное отделение

Протокол №          от   ___ августа 2019г.

Утверждаю

Директор

ГБОУ Школа №1482

______________  

«_____»______________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательного курса для дошкольников 6 - 7  лет  

группы № 5

(модифицированная программа)

Cоставлена на основе ФГОС ДО

Составитель: Исакова Нина Ивановна
Коротина Ирина Александровна

Учебный год 2019/2020

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы  ДО – в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Конституция РФ (12.12.1993 г, ред. от 30.12.2008 г.) ст. 43;
  • Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
  • Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании
    в Российской Федерации»;
  • постановление Главного государственного санитарного врача РФ
    от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
    «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
  • Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
    по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  • Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего
и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшего дошкольного возраста и направлена разносторонне развивать ребенка, формировать у него универсальные, в том числе творческие, способности до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечивать для детей равные стандарты развития, сохранять и укреплять их здоровье.

При постановке целей рабочей программы ориентируемся на основные цели ФГОС дошкольного образования:

  • повышение социального статуса дошкольного образования;
  • обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
  • обеспечение государственных гарантий уровня и качества
    дошкольного образования на основе единства обязательных требований
    к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
  • сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи рабочей программы определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциальных программ, определенных для составления основной образовательной программы ДО, а также задач, на решение которых направлен ФГОС дошкольного образования:

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  • обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  • обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
  • создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
  • объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей
    и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
    семьи, общества;
  • формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, создание предпосылок к учебной деятельности;
  • обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
  • формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
  • обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Реализация задач осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  3. Самостоятельная деятельность детей;
  4. Коррекционно-развивающая работа, осуществляется в процессе взаимодействия со специалистами: учителя-логопеда, педагога-психолога;
  5. Индивидуальная работа с детьми;
  6. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой группы.

В качестве принципов рабочей программы могут быть указаны основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования:

  • полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;
  • построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
  • содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
  • поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
  • сотрудничество организации с семьей;
  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  • стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
  • возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
  • учет этнокультурной ситуации развития детей.

Характеристика возрастных особенностей воспитанников

В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству, менять свое поведение в зависимости от места в нем. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переданные детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки обретают более детализированный характер, обогащается
их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.д. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка,
комната и прочее. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям –
он важен для углубления их пространственных представлений. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным.
В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры и освоением формы  позитивного общения с людьми.

Работа с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта воспитания детей. Взаимодействие педагогов с родителями осуществляется через разные формы:

  • родительские собрания;
  • консультации (устные и письменные);
  • азбука здоровья (уголок);
  • информация на стенде (по волнующим вопросам);
  • выставки работ детей и родителей;
  • анкетирование;
  • фотовыставки;
  • утренники/праздники;
  • консультация на сайте ДОО.

Оценка эффективности педагогических действий

Согласно п. 3.2.3 ФГОС дошкольного образования «... при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей ... в рамках педагогической диагностики» особое внимание уделено оценке индивидуального развития воспитанников.

Показателями результативности освоения программного материала являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка, основные способы умственных действий, развитие разных видов деятельности, наличие определенных знаний и умений.

Ожидаемые результаты

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Сформированы дружеские взаимоотношения между детьми, развито умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать  друг другу.

Развита организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

Продолжено воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

Сформированы такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развиты волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Привито уважительное отношение к окружающим, сформировано умение спокойно отстаивать свое мнение.

Расширены представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Сформирован интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Ребенок в семье и сообществе

Развито представление о временной перспективе личности,
об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый  работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Расширены представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Закреплены традиционные гендерные представления, продолжено развитие в мальчиках и девочках качеств, свойственных их полу.

Расширены представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Детям рассказано о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Закреплено знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Сформированы более широкие представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Дети умеют выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т.п.).

Дети привлекались к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); сформировано умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Сформированы представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Привиты привычки быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Умеют следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем вешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Могут самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

Умеют самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Могут самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Продолжено формирование трудовых умений и навыков. Дети приучены старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

У детей появилось желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Умеют самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Могут планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

Дети приучены добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать  пол.

У детей проявляется интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Присутствуют навыки учебной деятельности (могут внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Дети могут самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.п.

Расширены представления о труде взрослых, о значении их труда для общества, уважении к людям  труда.

Есть интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности

Дети имеют представление об основах экологической культуры.

Продолжено знакомство с правилами поведения на природе.

Дети ознакомлены с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Расширены представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, ознакомлены с правилами поведения человека в этих условиях.

Систематизированы знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомы с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

Знакомы с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Дети понимают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Расширены представления детей о работе ГИБДД.

Воспитана  культура поведения на улице и в общественном транспорте.

Дети имеют представление о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Знают правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Ознакомлены с правилами безопасного поведения  во время игр в разноге время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках,  коньках, лыжах и др.).

Продолжено формирование у детей навыков поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился», умение обращаться за помощью к взрослым.

Расширены знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Ознакомлены с работой пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплены знания о том, что  в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Дети могут назвать свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Игровая деятельность

Продолжено развитие у детей самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении  правил и норм поведения.

Продолжено развитие инициативы, организаторских способностей.

Продолжено воспитание чувства коллективизма.

Продолжено обучение детей брать на себя различные роли в соответствии  с сюжетом игры, использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Продолжено развитие творческого воображения, способности совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжено формирование умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Детям привито чувство доброжелательности, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Дети могут использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. С детьми проводятся игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Пытаются справедливо оценивать результаты игры.

У детей есть интерес к спортивным и народным играм.

Развита самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

Продолжено развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; артистические навыки. Стараются использовать средства выразительности.

Заметен интерес к театру. Широко использованы в театрализованной деятельности детей разные виды театра.

Привиты навыки театральной культуры, приобщены к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Детям рассказано о театре, театральных профессиях.

Продолжено обучение детей играть в различные дидактические игры. Развито умение организовать игры, исполнять роль ведущего.

Дети умеют согласовывать  свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

У детей проявляются в игре необходимые для подготовки к школе качества: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Развиты общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными  признаками.

Ознакомлены  со счетом в пределах 20 без операций над числами.

Знакомы с числами второго десятка.

Закреплено понимание отношений между числами натурального ряда
(7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать  и уменьшать каждое число на 1 (в  пределах 10).

Дети умеют называть числа в прямом и обратном порядки, последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Знают состав чисел в пределах 10.

Могут раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах  10, на наглядной  основе).

Ознакомлены с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.

Могут на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-),  и знаком  отношении равно (=).

Умеют считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делят предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно  обозначают части целого (половина, одна часть  из двух (1/2) и две части из  четырех  (2/4); устанавливают соотношение целого и части, размера частей; находят части целого и целое по известным частям.

Сформированы первоначальные измерительные умения. Умеют измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Умеют измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Имеют представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивают вес предметов (тяжелее – легче) путем взвешивания их на ладонях. Знают что такое весы.

Развито представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Знают известные геометрические фигуры, их элементы (вершины, углы, стороны) и некоторые  их свойства.

Имеют представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

Распознают фигуры независимо от их пространственного положения, изображают, располагают на плоскости, упорядочивают по размерам, классифицируют, группируют по цвету, форме, размерам.

Моделируют геометрические фигуры; составляют из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов – один большой прямоугольник; из частей круга – круг, из двух коротких отрезков – один длинный и т.д.; конструируют фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составляют тематические  композиции из фигур по собственному замыслу.

Анализируют форму предметов в целом и отдельных их частей.

Могут ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница тетради, книги и т.д.); располагают предметы и их изображения в указанном направлении, отражают в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем углу, перед, за между, рядом и др.).

Ознакомлены с планом, схемой, маршрутом, картой.

Даны элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необходимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Умеют пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и те же время».

Развито «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных  интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

Могут определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развитие познавательно-исследовательной деятельности

Созданы условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Усовершенствован характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.

Дети умеют самостоятельно составлять  модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Развито зрение, слух, обоняние, вкус, сенсорные  способности.

Усовершенствована координация рук и глаз; развита мелкая моторика рук в разнообразных видах деятельности.

Развито умение созерцать предметы, явления, направляя внимание на более такое различение их качеств.

Умеют выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развито умение классифицировать предметы по общим качествам.

Закреплены знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

Развита проектная деятельность всех типов (исследовательская, творческая, нормативная).

Развито активное содействие творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

Умеют играть в различные дидактические игры. Развито умение организовывать игры, исполнять  роль ведущего.

Могут согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников  игры.

В игре развита сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Дети привлекаются к созданию некоторых дидактических игр. Развиты сенсорные способности.

Проявляются и развиваются в игре необходимые для подготовки к школе качества: произвольное поведение, ассоциативно-образное и логическое мышление, воображение, познавательная активность.

Ознакомление с предметным окружением

Расширено представление детей о предметном мире. Обогащены представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Сформированы представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т.д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

Дети понимают, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширены представления детей об истории создания предметов.

Сформировано понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т.п.).

Углублены представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Знают, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань), понимая роль взрослого человека в этом.

Применяют разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т.д.).

Ознакомление с социальным миром

Знают, что такое  библиотеки, музеи.

Имеют представления о дальнейшем обучении, сформированы элементарные знания  о специфике школы, колледжа, вуза.

Расширена осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность детям дана возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей.

Более углубленно представлена информация о людях разных профессий. Представлен целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная  умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.

Расширены представления об элементах экономики (деньги, их истории, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость  помощи менее обеспеченности людей, необходимость  помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Сформированы элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

Сформированы элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Детям рассказано о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширены представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация  прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Сформированы элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Расширены представления о родном крае. Дети ознакомлены с достопримечательностями региона, в котором живут.

Закреплены знания о флаге, гербе и гимне России.

Развиты представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна.

Расширены знания о государственных праздниках. Детям рассказано о Ю.А.Гагарине и других героях космоса.

Углублены знания о Российской армии. Привито уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.д.).

Ознакомление с миром природы

Расширены представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Расширены представления детей об условиях жизни комнатных растений. Ознакомлены со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Умеют устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширены представления о лекарственных растениях.

Расширены знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Имеют более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.

Расширены знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся; представления о насекомых (особенности их жизни). Ознакомлены с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов.

Умеют различать по внешнему виду и правильно называть бабочек и жуков. Умеют сравнивать насекомых по способу передвижения.

Развит интерес к родному краю. Привито уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Умеют обобщать и систематизировать представления о временах года.

Сформированы представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Могут наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

Закреплено умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности, объяснить, что в природе все взаимосвязано.

Умеют устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые – опылители растений, то растения не дадут семян и др.)

Понимают, что жизнь человека на Земле во многом зависит окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно оказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплено умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Умеют оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказ.

Закреплены знания детей о том, что сентябрь – первый осенний месяц. Умеют замечать приметы осени.

Умеют собирать природный материал для изготовления поделок.

Обогащены представления детей о сезонных изменениях в природе.

Дети обращают внимание на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды. Знают, что это корм для птиц.

Умеют определять свойства снега.

Могут замечать, что в феврале погода меняется.

Знают, что 22 декабря – самый короткий день в году.

Расширены представления дошкольников о весенних изменениях в природе.

Знают, что такое термометр.

Умеют замечать изменения в уголке природы; пересаживать комнатные растения в том числе способом черенкования. Умеют выращивать цветы, в том числе способом черенкования.

Ознакомлены с народными приметами: «Длинные сосульки – к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т.п.

Имеют представление об изменениях, происходящих в природе. Знают, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

Ознакомлены с народным приметами: «Радуга от дождя стоит долго – к ненастью, скоро исчезнет – к ясной  погоде», «Вечером комары летают густым роем – быть телу», «появились опята – лето кончилось».

Знают, что 22 июня – день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день  идет на убыль).

Ознакомлены с трудом людей на полях, в садах и огородах. Есть желание помогать взрослым.

Речевое развитие

Развитие речи

Дети – будущие школьники – проявляют инициативу с целью получения новых знаний.

Усовершенствована речь как средство общения.

Опираясь на опыт и учитывая свои предпочтения, могут подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Могут отстаивать свою точку зрения.

Освоили формы речевого этикета.

Приучены к самостоятельности суждений.

Обогащен бытовой, природоведческий, обществоведческий словарь детей.

Детей интересуются смыслом  слова.

Умеют использовать разные части речи в точном соответствии с их значение  и целью высказывании.

Могут различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Могут внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Умеют называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять  место звука в слове.

Отработана интонационная выразительность речи.

Умеют образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголами с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Могут правильно, строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.

Усовершенствована диалогическая  и монологическая формы речи.

Сформировано умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; умеют быть доброжелательными и коррективными собеседниками, привита  культура речевого общения.

Умеют содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Могут составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Составляют план рассказа и придерживаются его.

Умеют составлять рассказы из личного опыта.

Могут сочинять короткие сказки на заданную тему.

Даны представления о предложении (без грамматического определения).

Умеют делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.

Умеют составлять слова из слогов (устно).

Могут выделять последовательность звуков в простых словах.

Приобщение к художественной литературе

Развит интерес детей к художественной литературе. Пополнен литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Дети обращают внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); на красоту и выразительность языка произведения.

Продолжено совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей при чтении  стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Дети знают основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Знакомы с иллюстрациями известных художников.

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Развито эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Присутствует интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

Сформированы основы художественной культуры. Закреплены знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства.

Расширены знания детей об изобразительном искусстве, развито художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Знакомы с произведениями живописи.

Расширены представления о художниках – иллюстраторах детской книги.

Знакомы с народным декоративно-прикладным искусством, с керамическими изделиями, народными игрушками.

Знакомы с архитектурой; знают, что существуют здания различного назначения.

Умеют выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Могут выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Знакомы со спецификой  храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан и т.д.

Знают, что как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие – в каждом городе свои.

Умеют передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек.

Расширены представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; могут называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, скрипач и т.п.).

Развиты эстетические чувства, эмоции, переживания; могут самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

Сформировано представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, умение соотносить органы чувств с видами искусства.

Ознакомлены с историей и видами искусства; могут различать народное и профессиональное искусство.

Расширены представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).

Проявляется интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям  искусства.

Изобразительная деятельность

Сформирован устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащен сенсорный опыт, включая в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

Продолжено развитие образного эстетического восприятия, образных представлений, формировать эстетические суждения; умеют аргументировано и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Сформировано эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Приучены к самостоятельности; умеют активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Рисуют с натуры; развиты аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

Продолжено развитие коллективного творчества.

Могут замечать недостатки своих работ и исправлять их; дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Умеют изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствам рисунка.

Улучшена техника изображения. Более развита свобода и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность и ритмичность.

Умеют свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, при рисовании округлых линий.

Имеют представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; могут создавать цвета и оттенки.

Могут различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, умеют наблюдать и сравнивать цвета окружающих  предметов, явлений.

Умеют размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением. Могут строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Умеют передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений; проявляют самостоятельно в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Развито декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых. Могут создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Умеют при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Умеют свободно, использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Могут передавать характерные движения человека и животных, создавать  выразительные образы.

Умеют использовать разные способы лепки, применять стеку. Создают из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Создают предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению.

Умеют составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Закреплены приемы вырезания симметричных предметов из бумаги вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

При создании образов применяют разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений; учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Развито чувство цвета, колорита, композиции.

Умеют складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях: использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы.

Умеют создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Могут использовать образец. Умеют создавать объемные игрушки в технике оригами.

Умеют вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия швом «вперед иголку». Могут делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Умеют создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции. Развита фантазия и воображение.

Умеют аккуратно и экономно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность

Сформирован интерес к разнообразным зданиям и сооружениям.

Могут видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Дети могут самостоятельно находить отдельные конструктивные решении на основе анализа существующих сооружений.

Закреплены навыки коллективной работы: умение распределять  обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Умеют сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением. Определяют, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжено развитие умения планировать процесс возведения постройки.

Продолжено обучение сооружать постройки, объединенные общей темой.

Ознакомлены с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Умеют создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Ознакомлены с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.

Умеют создавать конструкции по рисунку и по словесной инструкции, объединенные общей темой.

Умеют разбирать конструкции при помощи скобы и киянки.

Музыкальная деятельность

Продолжено приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественного вкуса.

Продолжено совершенствование звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического слуха.

Продолжено дальнейшее формирование певческого голоса, развитие навыков движения под музыку.

Обучены игре на детских музыкальных инструментах.

Ознакомлены с элементарными музыкальными понятиями.

Продолжено развитие навыков восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции; обогащения впечатлений детей и формирования музыкального вкуса, музыкальной памяти.

Ознакомлены с элементарными музыкальными понятиями; жанрами, творчеством композиторов и музыкантов.

Ознакомлены с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Продолжено совершенствование певческого голоса и вокально-слуховой координации.

Закреплены практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от  до первой октавы  до  ре второй октавы, умение брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию.

Умеют петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением  и без него.

Ознакомлены с национальными плясками.

Развито танцевально-игровое творчество; сформированы навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Могут импровизировать под музыку соответствующего характера.

Умеют придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Сформированы музыкальные способности; продолжено содействие проявлению активности и самостоятельности.

Ознакомлены с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Умеют играть на металлофоне, свирели, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Расширены  представления детей о рациональном питании.

Сформированы представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Сформированы представления об активном  отдыхе.

Расширены представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширены представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Физическая культура

Сформирована потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Могут сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Могут соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

Умеют сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Могут быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

Развиты психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Продолжено использование упражнений для детей в статическом и динамическом равновесии, развитие координации движений и ориентировки в пространстве.

Закреплены навыки выполнения спортивных упражнений.

Могут самостоятельно, следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, участвовать в уходе за ними.

Обеспечено разностороннее развитие личности ребенка: воспитание выдержки, настойчивости, решительности, смелости, организованности, инициативности, самостоятельности, творчества, фантазии.

Продолжено обучение детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

Поддержан интерес к физической культуре спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Умеют использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Могут придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развит интерес к спортивным играм и упражнениям.

Условия и средства реализации рабочей программы

Развивающая предметно-пространственная среда создана согласно требованиям ФГОС дошкольного образования, которая содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.). Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития могут выступать:

  • уголок для сюжетно-ролевых игр;
  • уголок ряжения (для театрализованных игр);
  • книжный уголок;
  • зона для настольно-печатных игр;
  • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т.д.);
  • уголок природы (наблюдений за природой);
  • спортивный уголок;
  • уголок для игр с водой и песком;
  • уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей – конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
  • игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
  • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной среды следует помнить, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать фантазию ребенка. В целом принцип динамичности-статичности касается степени подвижности игровых пространств, вариантности предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды – это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).

Организация образовательной деятельности

Группу посещают воспитанники 6-7 года жизни.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования
ГБОУ Школа № 1482. Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Образовательный процесс осуществляется по двум режимам с учетом теплого и холодного периода года.

Процесс развития личности ребенка обеспечивается с учетом возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Жизнедеятельность детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса: специально организованной образовательной деятельности взрослого и детей (групповой, подгрупповой или индивидуальной) и самостоятельной деятельности детей. Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (несопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом воспитанников, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Дети в группе делятся на подгруппы.

Организация режима пребывания детей в ДО

Приход детей в детский сад,  свободная игра, самостоятельная деятельность

Подготовка к завтраку,  завтрак

Игры,  подготовка к  ОД

ОД  (общая длительность, включая перерывы)

Подготовка к прогулке,  прогулка,  возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

Подготовка к обеду,  обед

Спокойные игры,  подготовка ко сну,  чтение художественной литературы,  дневной сон

Постепенный подъем,  самостоятельная деятельность

Полдник

Игры, самостоятельная  деятельность

Подготовка к  прогулке,  прогулка

Подготовка к ужину,  ужин,  самостоятельная деятельность, уход домой

Система закаливающих мероприятий

1.

Контрастные воздушные ванны

Групповое помещение и физкультурный зал

В физкультурном  зале

2.

Ходьба босиком

В физкультурном  зале

3.

Облегченная одежда детей

Групповое помещение

В течение дня

4.

Мытье рук,  лица,  шеи прохладной водой

В течение дня

Расписание организованной образовательной деятельности
в подготовительной группе № 5

Календарно-тематическое планирование

Тема

Образовательная область

Содержание темы

Взаимодействие с родителями

Организованная образовательная деятельность

Сентябрь

Моя  малая  Родина

Речевое развитие

Развитие речи. «Подготовишки»

Задачи. Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Развитие речи. «Мой город»

Задачи. Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа: «Моя малая Родина»

Задачи. Закрепить и уточнить знания детей о родном городе, его прошлом и настоящем, о людях города.

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья»

Задачи. Способствовать обогащению сюжета игры. Создавать творческую предметно-игровую среду. Воспитывать уважение к труду взрослых;

«Магазин».

Задачи.  Учить детей подбирать и использовать в игре природный материал, включаться во взаимодействие со сверстниками в соответствии с игровой ситуацией. Формировать социокультурные компетенции, связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей.

Магазин»: сюжет «Цветочный магазин».

Задачи.  Побуждать детей искать новые варианты развития сюжета, соблюдать правила игры и нормы поведения, осуществлять ролевое взаимодействие. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции.

«Больница»: сюжет «Регистратура».

Задачи. Учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать предметы-заместители. Воспитывать чувство коллективизма.

«Семья»: сюжет «Мама укладывает детей спать».

Задачи.  Способствовать формированию у детей сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направлять их внимание на характер исполняемых ролей. Совершенствовать умение передавать в роли настроение мамы, в голосе – ласковые интонации. Стимулировать включение в игру произведений устного народного творчества, рассказывание литературных сказок, стихотворений.

«Семья».

Задачи. Учить детей выполнять игровые действия, формировать умение развивать сюжет на основе личного опыта. Выявить спектр используемых детьми игровых действий, атрибутов.

«Салон красоты»: сюжет «Косметический кабинет».

Задачи. Поощрять самостоятельность детей в выборе темы для игры; учить использовать атрибуты правильно; вызывать у детей эмоционально-позитивное состояние от игры со сверстниками.  Учить  самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

«Детский сад»:  сюжет «Новые игрушки».

Задачи. Учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать предметы-заместители. Воспитывать чувство коллективизма, бережное  отношение к игрушкам. Учить развивать сюжет игры, вносить игровые задачи, сюжеты.

Подвижные игры:

«Затейники».

Задачи. Учить детей  выполнять имитационные движения, средствами пантомимы рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними летом. Учить творчески применять накопленный детьми игровой опыт.

«Ловишки». Конкурс «Лучший ловишка».

Задачи.  Учить детей организовывать игру самостоятельное, раздавать атрибуты, выбирать ловишек, проводить игру в форме соревнования, определять  победителя. Упражнять в беге, развивать скоростные качества и ловкость. Учить применять умение сопоставлять количество пойманных играющих разными ловишками-водящими, сравнивать  множества.

«Медведь и пчелы».

Задачи.  Предложить детям рассказать правила этой игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Упражнять в умении точно выполнять основные виды движений в игре, учить проявлять самостоятельность в игровой деятельности. Развивать ловкость, меткость, формировать интерес к конечному результату.

«Пустое место».

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать  игру, становиться в большой круг, выразительно и согласованно проговаривать текст, начинать движение после его произнесения. Совершенствовать  у детей умение легко и ритмично бегать, соблюдая согласованность движений рук и ног. Развивать быстроту реакции, способствовать переключать внимание.

«Хитрая лиса».

Задачи.  Совершенствовать умение детей самостоятельно с помощью считалки распределять роли, бегать легко, ритмично, согласовывать движения рук и ног, выполнять действия по звуковому сигналу. Развивать быстроту реакции, внимание, способствовать закаливанию организма.

«Баба-Яга».

Задачи.  Учить детей самостоятельно следить за соблюдением правил игры.   Повышать двигательную активность, развивать быстроту реакции на сигнал, формировать умение выступать в качестве водящего и ведущего игры.

«Прятки» Усложнение: играет несколько (команда) водящих

Задачи. Совершенствовать умение детей: использовать всю игровую площадку, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции.

«К дереву беги»

Задачи. Предложить детям самостоятельно организовать  игру, выбрать водящих. Учить  применять в игре умение распознавать  деревья по стволу, ветвям, листьям. Развивать способность распределять внимание, быстроту реакции, упражнять в беге.

«Мы веселые ребята».

Задачи. Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваться от опоры, использовать все игровое пространство площадки. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, внимание; способствовать закаливанию организма, используя природные факторы.

«Куропатки и охотник».

Задачи. Учить детей сопоставлять свои действия с правилами игры, выявлять соответствие (несоответствие) игровых действий правилам, обращать внимание детей на выразительность движений играющих. Развивать быстроту реакции, ловкость, воспитывать интерес к правильному выполнению задания. Приобщать к культурным ценностям разных народов.

Дидактические игры:

«Угадай, кто позвал?»

Задачи. Учить детей выполнять функции водящего, организатора игры. Развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание.

«Что нужно первокласснику»  

Задачи. Закреплять знания детей о том, что нужно первокласснику для учебы в школе; воспитывать собранность, аккуратность, желание учиться в школе;

«Отгадай».

Задачи.  Упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах 10, в определении места предмета в ряду. Учить использовать различные способы пересчета предметов, по-разному расположенных в пространстве

«Кому что?»

Задачи. Учить детей использовать свои знания о профессиях людей, профессиональной деятельности различных специалистов. Развивать связную речь, логическое мышление, инициативность.

Настольно-печатные игры:

«Путешествие по городу»

Задачи. Закрепление знаний о родном городе, воспитание любви к нему, уважении к живущим в нем людям. Развитие связной речи, логического мышления.

Самостоятельная игровая деятельность:

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила. Формировать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять

Информация для родителей на стенде
«Сентябрь – первый месяц осени»

Папка-передвижка «Познакомьте ребенка с родным городом»

Консультация

«С чего начинается Родина»

Папка-передвижка

«День знаний»

Фото - выставка

«Я на улицах Москвы»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Фрукты для игры в магазин»

Задачи. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Рисование. «Лето».

Задачи. Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать  содержание песни в рисунке, располагая изображения на широкой полосе, выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы  работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Аппликация. «Мой город»

Задачи. Развивать представления детей о родном городе; уточнять представления о величине окружающих предметов; упражнять в приёмах вырезания по прямой и по косой; закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой и клеем: воспитывать навыки коллективной работы и радости от совместного творчества.

Выставка детских рисунков «Дом, в котором я живу».

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «День города»

Задачи. Расширить знания детей о малой Родине, о государственной символике города Москва, вызвать интерес к истории родного края. Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом. Развивать музыкальные задатки детей, чисто интонировать, петь без напряжения, а также начинать и заканчивать петь всем вместе, одновременно. Отчетливо произносить слова, исполнять песни эмоционально.

ФЭМП. «Деление на части»

Задачи. Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Представления о взаимном расположении предметов в пространстве
(в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Умение последовательно определять и называть дни недели.

ФЭМП. «Целое и ¼»

Задачи. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Правила  безопасности
(правила  дорожного  движения)

Речевое развитие

Развитие речи: Звуковая культура речи» (проверочное)

Задачи. Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

Развитие речи:  «Лексико-грамматические упражнения»

Задачи. Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.

Ознакомление с художественной литературой:

А. Усачев «Правила дорожного движения»

Задачи. Познакомить детей с творчеством Усачева.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Где можно играть?»

Задачи.  Формировать представление дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге). Объяснить, почему нельзя играть на улице и дорогах. Обозначить места для игр и катания на самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках.

Сюжетно-ролевые игры:

«ГИБДД».

Задачи. Учить детей реализовывать и развивать задуманный сюжет, распределять роли, использовать атрибуты. Поощрять творческую активность детей.

«ГИБДД».

Задачи. Учить детей передавать в игровых действиях особенности труда работников ГИБДД; предложить обыграть различные ситуации, возникающие на дороге, оценить соответствие действий  игроков  правилам дорожного движения.

«ГИБДД»: сюжет «Инспектор остановил водителя за нарушение правил».

Задачи. Учить детей вступать в ролевые диалоги, выбирать оптимальные модели поведения, речевые конструкции, соответствующие сути ситуации; использовать в ре знание правил дорожного движения, умение разрешать конфликты.

«Шоферы»: сюжет «Перевозка грузов»

Задачи. Учить детей согласовывать  сюжет игры, договариваться о последовательности совместных действий, формировать умение использовать предметы-заместители. На правах участника предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать  введению новых ролей.

«Детский сад»: сюжет «Режим дня».

Задачи. Способствовать творческому использованию детьми в игре представлений об окружающей жизни, применению знаний о режиме, важности его соблюдения. Развивать игровую деятельность

«Шоферы»: сюжет «Моем автобус».

Задачи. Учить детей брать на себя различные роли, самостоятельно подбирать' недостающие для игры предметы или заменять их другими; мирно разрешать споры, конфликтные ситуации, строить игровое взаимодействие

«Строители»: сюжет «Строим дом».

Задачи. Учить детей согласовывать сюжет игры, распределять роли. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров,  соблюдая в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

«Салон красоты»: сюжет «Семья»

Задачи. Формировать у детей социокультурные  компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (семьянина, потребителя), умение действовать  в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы), умение отражать в игре действия с предметами.

«Парикмахерская»: сюжет «Красивая стрижка».

Задачи. Учить детей применять в игре имеющиеся знания и опыт, творчески их трансформировать в ходе игры. Формировать умение договариваться и обсуждать действия играющих, считаться с интересами товарищей по игре.

«Аптека».

Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания и личный опыт, придерживаться сюжета, действовать в соответствии с выбранной ролью, пользоваться предмета ми-заместителями. способствовать обогащению игры новыми сюжетами, игровыми действиями.

«Почта»: сюжет «Оформление отделов почтового отделения».

Задачи. Способствовать творческому использованию детьми в игре впечатлений, знаний, опыта. Формировать умение распределять роли, использовать предметы-заместители.

«Семья: сюжет «У Тани день рождения».

Задачи.  Помочь детям организовать игру, напомнить правила поведения гостей и хозяев дома, предложить обыграть различные ситуации. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре

Подвижные игры:

«Эстафета парами»: сюжет «Маневрирование автомобилей»

Задачи. Предложить детям шапочки с изображением разных автомобилей, упражнять в беге парами, учить согласовывать свои действия с партнером. Развивать способность распределять внимание, ловкость, координацию движений, децентрацию, закреплять знания о различных автомобилях и их  назначении.

«Мяч водящему».

Задачи: Упражнять детей в использовании освоенных ими действий с мячом. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность, формировать интерес к результату игры.

«Затейники».

Задачи. Развивать у детей фантазию, формировать умение выражать в движении задуманный образ; учить  применять в игре двигательный  опыт.  Совершенствовать умение  выполнять движения, характерные для  различных спортсменов,  обращать внимание на грациозность и выразительность образов.

«Караси и щука».

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игру. Следить за правильностью выполнения игровых действий, познакомить с тактикой игры. Упражнять в беге, развивать способность распределять внимание, ловкость, быстроту реакции.

«Коршун и наседка».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, комментировать свои действия, оценивать их соответствие правилам игры. Предложить детям поочередно брать на себя роли, учить творчески, перевоплощаться, отображать в движении характерные  движения.

«Волк и зайцы»

Задачи. Продолжать усложнять условия игры (расставить по площадке имитационные кочки, предложить детям перепрыгивать через них). Способствовать совершенствованию выполнения  движений при беге с препятствиями, формировать умение ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, ловкость, выносливость.

«Бездомный заяц».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами. Упражнять в беге, предложить найти различные  способы перемещения по площадке. Поощрять  творчество в  подвижной игре.

«Волк во рву».

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игру, готовить площадку, выбирать водящего, быстро реагировать на сигнал, развивать быстроту реакции. Формировать умение вступать в качестве организаторов игр, судей, сопоставлять свои действия с правилами игры.         

Дидактические игры:

«Раздели на группы» по теме «Транспорт»

Задачи. Упражнять  детей в группировке транспортных средств по заданному признаку, учить различать легковой, пассажирский, грузовой транспорт, автомобили специального назначении. Формировать умение выделять признак, по которому сгруппированы предметы.

«Назови правильно» по теме «Дорожные знаки»

Задачи. Актуализировать и дополнить представления детей о дорожных знаках, учить применять их в игре.

Учить правильно, произносить новые слова, использовать их в различных речевых конструкциях.

«Скажи по-другому».

Задачи. Учить детей подбирать синонимы, обогащать словарный запас детей, развивать вербальное воображение.

«Когда это бывает?»

Задачи. Учить детей определять время года по  описанию, по изображению, учитывать особенности погоды, состояние живой и неживой природы,  труд людей в природе. Активизировать словарный запас.

«Бывает, не бывает».

Задачи.  Способствовать применению в игре и углублению знаний детей о сезонных явлениях. Учить аргументировать свой  ответ, принимать  участие в дискуссии, задавать  уточняющие вопросы. Развивать  способность концентрировать внимание, связную речь, активизировать словарь по теме «Времена года».

«Умные машины».

Задачи. Закреплять знания детей о том, что в работе людям помогают разные машины, учить называть и группировать машины по определенному признаку.

«Времена года».

Задач.  Учить детей применять их знания о временах года, признаках осени для выполнения заданий, аргументировать ответы,  отвечать на уточняющие вопросы. Способствовать систематизации знаний, развивать связную речь.

«Что дорожный знак рассказал о себе?»

Задачи. Учить детей понимать назначение дорожных знаков, различать их, выделять его характерные признаки. Развивать логическое мышление, память, обогащать речь детей специализированными терминами.

Папка-передвижка «Правила дорожного движения!»

Буклет для родителей «Важное для безопасности на дорогах»

Консультация для родителей на тему

 «Безопасность ваших детей на дорогах города»

Консультация «Дидактические игры в ходе ознакомления детей с ПДД».

Папка-передвижка

«Дорожная азбука»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование по замыслу. «На чем ездят» («На чем бы ты хотел поехать»)

Задачи. Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение срисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Конструктивно-модельная деятельность. «Здания» (строительный материал)

Задачи.  Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Путешествие в прошлое светофора»

Задачи. Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

ФЭМП. «Прямой и  обратный счет»

Задачи. Уточнить представления о цифрах 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

ФЭМП. «Величина»

Задачи. Уточнять представления о цифре  3.Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Осень

Речевое развитие

Развитие речи: «Для чего нужны стихи?»

Задачи. Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.

Развитие речи: «Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

Задачи. Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа.  «Осень»

Задача. Обобщить и систематизировать представление детей об осени по основным, существенным признакам. Показать детям, что природа прекрасна во все времена года. Объяснить, что в природе ничего не происходит случайно. Подвести детей к выводу, что осенняя погода влияет на жизнь растений и животных. Формировать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи между наблюдаемыми явлениями.

Сюжетно-ролевые игры:

«Моряки»: сюжет «Подготовка корабля к плаванию».

Задачи.  Расширять область самостоятельных действий детей в выборе ролей, в использовании атрибутов игры. Формировать умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, развивать децентрацию.

«Шоферы»: сюжет «Троллейбус выезжает по маршруту»

Задачи. Учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы-заместители. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее практических действий, использованием новых атрибутов.

«Детский сад».

Задачи. Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая поочередно в роли воспитанников, родителей, воспитателя, помощника воспитателя. Учить придерживаться сюжета, осуществлять ролевое взаимодействие.

«Магазин»: сюжет «Магазин игрушек».

Задачи. Формировать у детей умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, использовать предметы-заместители, самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть, повседневные ситуации и действия с учетом различных игровых ситуаций. Развивать воображение, обогащать игровой опыт.

«Школа»: сюжет «Лесная школа».

Задачи. Учить детей применять в игре знания о животных леса (о том, как они учат своих детенышей добывать пищу, прятаться, охотиться, строить жилища). Формировать умение передавать в движениях образы животных

«Семья»: сюжет «Семьи, прайды и стада».

Задачи.  Используя метод косвенного руководства, в зависимости от интересов детей, предложить им в образе лесных животных обыграть любимые сюжеты из жизни семьи или какие-то знакомые социальные роли с учетом знаний о взаимодействии в сообществах животных. Способствовать осмыслению накопленных знаний и опыта по данной теме.

«Больница»: сюжет «Прием у врача».

Задачи. Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, считаться с мнением товарищей. Развивать игровую деятельность, приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

«Салон красоты».

Задачи. Учить детей договариваться об условиях игры (совершенствовать умение использовать предметы-заместители. Организовать применение в игре знаний и умений детей, активизировать в речи соответствующие понятия.

Подвижные игры:

«Волк во рву».

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру, выбирать водящих, соблюдать правила игры. Способствовать совершенствованию основных движений при выполнении прыжков. Учить действовать по сигналу,  формировать умение организовывать активный отдых и досуг, учить  вступать в игровое взаимодействие, самостоятельно контролировать соответствие, самостоятельно контролировать  соответствие своих игровых действий правилам.

Подвижно-дидактическая игра

«Съедобное – несъедобное»

Задачи. Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях, активизировать в речи их названия. Развивать быстроту реакции, совершенствовать  умение бросать мяч двумя руками от груди, ловить его.

«Жмурки».

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать играющим, водящему. Учить самостоятельно,  организовывать игру, соблюдать правила безопасности на игровой площадке. Развивать способность концентрировать и распределять внимание,  тактильные возможности, формировать умение анализировать информацию, узнавать друг друга по голосу.

«Третий лишний»

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру. Формировать умение быстро и точно реагировать на сигнал, способствовать совершенствованию основных движений при беге на скорость. Воспитывать уверенность в себе, развивать скоростные качества, ловкость.

«Хитрая лиса»

Задачи. Формировать у детей умение сопоставлять свои действия с правилами  игры, совершенствовать двигательные умение и навыки. Поощрять стремление как можно лучше выполнить упражнение, вызвать положительные эмоции во время игры.

«Удочка».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений, учить выполнять прыжки вверх с места на носочках. Развивать быстроту реакции, ловкость, прыгучесть. Формировать интерес к физическим упражнениям.

«Пятнашки».

Задачи. Учить детей  самостоятельно  организовывать игру, выбрать водящих. Совершенствовать умение детей следить за соответствием своих действий правилам игры. Развивать ловкость, быстроту реакции.

«Ловишки с ленточками».

Задачи.  Совершенствовать умение детей самостоятельно  подбирать атрибуты, место для игры,  выбирать водящего (водящих), выполнять игровые  действия, ориентироваться в пространстве. Способствовать совершенствованию функциональных возможностей организма.

«Лесная эстафета».

Задачи.  Учить детей передавать в игре особенности передвижения животных леса, сочетать движения с соблюдением правил эстафеты. Формировать умение выступать в роли судей, оценивать соответствие действий игроков; правилам, игровой задаче

«Березки - елочки».

Задачи. Учить детей: использовать в игре знания о том, какие деревья относятся к группе хвойных, а какие – лист венных растений; выполнять движения в соответствии с командами водящего. Формировать умение концентрировать и распределять внимание. Учить организовывать игру самостоятельно, придумывать задания. Обогащать двигательный опыт малышей.

«Бездомный заяц».

Задачи. Предоставить детям возможность самостоятельно организовать игру. Развивать быстроту реакции, скоростные качества, учить маневрировать между предметами.

«Подвижная цель».

Задачи. Упражнять детей в метании в движущуюся цель, учить следить за осанкой во время выполнения задания. Развивать ловкость, меткость, координацию движений.

Дидактические игры:

«Кто как кричит?»

Задачи. Закрепить умение детей подражать звукам, издаваемым различными животными, произносить звуки четко, выразительно, точно.

«Магазин».

Задачи. Учить детей составлять описание предмета произвольно и по плану, использовать принятые речевые конструкции, быть вежливыми и внимательными друг к другу. Способствовать усвоению детьми норм поведения в магазине.

«Раздели на группы» по теме «Транспорт»

Задачи. Упражнять детей в группировке, транспортных средств по заданному признаку, учить  различать легковой,  пассажирский, грузовой транспорт, автомобили специального назначения. Формировать  умение выделять признак, по которому сгруппированы предметы.

«Кто больше? по теме «Лесные животные»

Задачи. Учить детей правильно называть действия, характерные для различных животных, глаголами определять издаваемые ими звуки. Формировать умение самостоятельно организовывать игру, выступать в качестве водящего, подбирать задания, оценивать ответы игроков и: корректно исправлять ошибки.

«Скажи по-другому».

Задачи. Расширять словарный запас детей, учить подбирать синонимы, строить предложения с использованием слов, близких по значению.

«Больше – меньше»

Задачи. Формировать у детей умение сравнивать предметы по величине с использование разных способов, анализировать полученные данные. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия и речевые конструкции.

Выставка детского творчества

Родительское собрание «Возрастные особенности детей седьмого года жизни»

Консультация «Экологическое воспитание ребенка»

Консультация

«Воспитание любви к природе»

Рекомендации

«Учим стихотворения»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Корзинка с грибами»

Задачи. Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Аппликация. «Осенний ковер»

Задачи. Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Рисование. «Золотая осень»

Задачи. Учить детей отражать в рисунке впечатления о золотой осени, передавать  ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья,  используя разные цвета для стволов (темно-коричневы, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Дары осени»

Задачи. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.

ФЭМП. «Условная мерка»

Задачи. Уточнить представления о цифре 4.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

ФЭМП. «Дни недели»

Задачи. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнить  представления о
цифре 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

День  дошкольного  работника

Речевое развитие

Развитие речи: Работа с сюжетной картиной «Детский сад»

Задачи. Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

Развитие речи:  «Беседа о А. Пушкине»

Задачи. Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

Ознакомление с художественной литературой.

К.Драгунская  «Лекарство от послушности»

Задачи. Формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы.

Закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; упражнять в подборе сравнений, синонимов, антонимов.

Через художественное слово воспитывать у детей интерес к окружающему миру.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа: «О празднике – день  дошкольного работника»

Задача. Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому  саду.

Сюжетно-ролевые игры:

«Детский сад»: сюжет «Один день в детском саду».

Задачи. Используя косвенный метод руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации: выступить в роли воспитателей, помощников воспитателя, воспитанников, родителей.
«Детский сад»: сюжет «Стираем одежду  для кукол»

Задачи. Развивать  навыки трудовой деятельности, воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей, его  результатам; формировать первичные представлений  о труде взрослых, его роли.

«Детский сад»: сюжет «Новичок в группе»

Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Стимулировать применение в игре коммуникативных, культурных навыков, социального опыта, предложить обыграть различные ситуации.

«Строители»

Задачи. Учить детей брать  на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать  различных строительный  материал. Формировать первичные представления о труде взрослых,  его роли в обществе и жизни каждого человека.

«Шоферы»: сюжет «Водитель отправляется в рейс»

Задачи. Побуждать детей к изменению сюжета игры, формировать умение планировать и обсуждать действия всех играющих.  Учить передавать   в игре профессиональные действия шофера, вести ролевые диалоги.

«Школа»

Задачи.  Актуализировать и использовать в игре представления детей о школе, учении, действиях учителя и учащихся. Развивать инициативу, творчество, воображение.

«Почта»

Задачи. Формировать  у детей первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Совершенствовать умение детей  договариваться о последовательности совместных действий, налаживать контакты в совместной игре.

«Парикмахерская»

Задачи. Учить детей  соблюдать ролевое соподчинение вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета.

«Моряки»

Задачи. Способствовать творческому использованию представлений по данной теме,  информации, полуденной из книг, мультфильмов, кинофильмов, в ходе экскурсий. Формировать умение подбирать атрибуты для игры.

«Ателье»: сюжет «Закройщик снимает мерку»

Задачи. Учить детей  использовать в игре свои знания о работе закройщика, распределять роли, использовать  предметы-заместители. Активизировать в речи понятия связанные с данной темой, учить вести ролевые диалоги.

Подвижные игры:

«Хищник в море»

Задачи. Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить сохранять равновесие при приземлении. Способствовать  развитию мышц ног, ловкости, скоростных качеств, воспитывать уверенность в себе.

«Птицы и кошка»

Задачи. Упражнять  детей в правильном выполнении игровых действий, основанных движений при беге. Развивать выносливость, скоростные качества, ловкость.

«Найди где спрятано»

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, анализировать информацию, быстро реагировать на сообщение. Развивать произвольное внимание, логическое мышление.

«Белки в лесу»

Задачи. Совершенствовать  умение детей  перемещаться по гимнастической лестнице, не пропуская реек, менять темп движения. Развивать  творчество в двигательной деятельности, способствовать формированию  дружеских взаимоотношений в группе.

«Быстро возьми, быстро положи»

Задачи. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, учить выполнять игровые действия правильно (не останавливаться, не задерживать бегущего сзади, выполнять задания воспитателя), осуществлять самоконтроль. Развивать ловкость, произвольность поведения. Учить детей использовать в игре их знания по данной теме, действовать в соответствии  с правилами. Развивать внимание, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе.

«Путешественники»

Задачи. Учить детей использовать в игре их знания по данной теме, действовать в соответствии  с правилами. Развивать внимание, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе. Способствовать закаливанию детского организма.

«Ястреб и  ласточки»

Задачи.  Совершенствовать умение детей следить за соответствием своих действий правилам; развивать ловкость, быстроту реакции.

«Гуси-лебеди»

Задачи. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, учить действовать по сигналу воспитателя. Формировать умение переключать внимание.

«Большой мяч»

Задачи. Упражнять детей в прокатывании мяча друг другу правой и левой  ногой, совершенствовать двигательные умения, развивать ловкость и меткость. Способствовать  формированию дружеских взаимоотношений.

Дидактические игры:

«Что кому».

Задачи. Воспитывать интерес к труду взрослых, познакомить детей с особенностями разных профессий.

«Больше – меньше»

Задачи. Формировать у детей умение  сравнивать предметы по величине с использованием разных способов, анализировать  полученные данные. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия и речевых конструкций.

«Не ошибись».

Задачи. Учить  детей использовать их знания о режиме дня для выполнения задания. Развивать логическое мышление, учить анализировать информацию, сопоставлять  факты.

«Кузовок»

Задачи. Познакомить детей с правилами игры. Учить осуществлять контроль своих игровых действий и действий товарищей, соблюдать правила игры. Развивать внимание, активизировать словарь.

«Путешествие  по комнате»

Задачи. На основе практических действий  развивать  пространственные представления детей. Уточнить и активизировать в речи понятия, характеризующие перемещение в пространстве.

Папка-передвижка  

«27 сентября – День дошкольного работника»

Папка-передвижка «Наш любимый детский сад»

Папка-передвижка

«Праздник воспитателя»

Консультация

«Вежливые  дети»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Декоративное рисование на квадрате»

Задачи. Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять  в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Прикладное творчество. Работа с тканью Лоскутная картина. «Ваза с цветами» (аппликация)

Задачи.  Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах. Учить детей вырезать из ткани и наклеивать на лист бумаги

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Как хорошо у нас в саду»

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

ФЭМП. «Знаки равенство, неравенство»

Задачи. Продолжать учить детей понимать количественные  отношения между числами в пределах 10; «записывать» при помощи знаков « < »  « > »  и читать «записи»;  познакомить  детей  со знаками «=» «№» (равенство, неравенство);  закрепить временные представления; учить называть «соседей» данного числа.

ФЭМП. «Многоугольник»

Задачи. Познакомить  детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами, вершинами, их взаимно-однозначным соответствием; упражнять в счете в пределах 10.

 

Октябрь

Моя  семья.

День  старшего  поколения.

Речевое развитие

Развитие речи. «Лексико-грамматические упражнения»

Задачи. Активизировать речь детей.

Развитие речи. «Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»

Задачи. Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…».

Социально-коммуникативное развитие

Беседа «Международный день пожилого человека»

Задача. Расширить знания детей о таких понятиях, как «старость», «пожилой человек»;

Учить объяснять смысл пословиц, рассуждать, аргументировать свою точку зрения.

Познакомить детей с традицией празднования Дня пожилого человека.

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья»: сюжет «Веселая семья».

Задачи: Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли родителей, бабушек, дедушек, малышей. Учить действовать в соответствии с сюжетом. Развивать чувство юмора, обогащать социальный опыт детей, расширять представления о моделях поведения в стандартных ситуациях семейно-бытовой сферы.

«Семья»: сюжет  «На осенней прогулке»

Задачи. Учить детей договариваться о последовательности совместных действий стимулировать применение в игре представлений о выборе одежды, о правилах безопасности, которые необходимо соблюдать во время прогулки.

«Больница»: сюжет «Ветлечебница».

Задачи: Учить детей усложнять игру путем расширения состава ролей, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Формировать умение применять в игре свои знания об уходе за домашними животными, использовать необходимые атрибуты.

«Семья»: сюжет «Угощение кукол».

 Задачи.  Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы-заместители. Развивать эмпатию,  децентрацию.

«Салон красоты»

Задачи. Стимулировать применение детьми в игре представлений о руде  работников салона (парикмахера, стилиста, визажиста, косметолога), формировать умение творчески преобразовывать имеющиеся знания и опыт в игре. Способствовать обогащению игры новыми решениями.

«Больница»

Задачи. Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные ситуации. Учить согласовывать координацию действовать  с товарищами, общим игровым замыслом. Развивать инициативу, воображение.

Подвижные игры:

 «Мы веселые ребята»

Задачи. Формировать  умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.

«Мы веселые ребята». Усложнение: игроки должны пролезать под веревкой различными способами.

Задачи. Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног.  Развивать скоростные качества, внимание. Способствовать закаливанию организма.

«Ловишки».

Задачи: Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.

«Жмурки».

Задачи.  Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, что должны делать игроки, как правильно действовать в различных игровых ситуациях. Развивать речь повышать двигательную активность детей.

«Бездомный заяц»

Задачи. Учить  детей готовить к игре площадку, выбирать водящего, самостоятельно организовывать игру. Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий. Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции.

Игра-эстафета:

«Донеси – не урони»

Задачи. Упражнять детей в передаче эстафеты, выполнении движений в быстром темпе. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, формировать  умение действовать в коллективе.

«Бег парами».

Задачи: Упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять задание на скорость. Развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

Дидактические игры:

 «Не ошибись».

Задачи: Познакомить детей с таким жанром устного народно творчества и художественной литературы, как загадки-шутки. Учить разгадывать подобные загадки, понимать суть вопросов, выявлять слова, имеющие переносное значение, многозначные слова, понимать образные выражения.

«Угадай, чей голосок»

Задачи. Развивать  слуховое восприятие, формировать  умение концентрировать и переключать внимание, использовать  в речи конструкции  предположения, аргументировать свое мнение.

«Экологическое домино».

Задачи: Систематизировать знания детей о диких и домашних животных. Уточнить и активизировать в речи их названия, названия детенышей. Развивать логическое мышление, внимание.

«Бензозаправочная станция».

 Задачи: Формировать у детей умение устно, с опорой на знаки (цифры), сравнивать количество предметов, определять количественные отношения между ними. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать так же добросовестно, ответственно, как взрослые (шоферы, оператор и др.).

«Раздели на группы»

Задачи. Учить детей  использовать умение классифицировать предметы по различным признакам (по цвету, форме, материалу), быстро  и четко  формулировать ответ. Развивать логическое мышление, активизировать  словарный запас.

«Кондитерская фабрика».

Задачи: Формировать у детей умение выполнять разложение и составление числа из двух меньших чисел (в пределах 10). Расширять представления о работе кондитеров, о значимости их труда. Развивать воображение.

«Что где растет?» Задачи: Закреплять знания детей о растениях, формировать умение группировать растения по месту их произрастания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Угадай»

Задачи. Учить детей различать по форме и окраске листья деревьев, находить их по описанию, самостоятельно придумывать задания для игры. Развивать наблюдательность, любознательность, связную речь.

«Сколько?»: сюжет «На ферме».

Задачи. Создать условия для применения детьми навыков измерения количество жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры, расширять представления о значении измерений в деятельности людей разных профессий.

Информация на стенде для родителей
«Октябрь – второй месяц осени»

Фотогазета

«Мои любимые бабушка и дедушка»

Беседы с родителями  «Чем занять ребёнка дома в выходные дни»

Папка-передвижка «День пожилого человека»

Консультация «Игры наших дедушек и бабушек»

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация.   «Моя семья»

Задачи. Воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым, воспитывать чувство гордости за свою семью; учить создавать аппликации из геометрических фигур, оформлять работы по образцу; развивать художественно-эстетическое воображение; уточнить представления о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур; развивать наглядно-образное и абстрактное мышление; учить отбирать материал для аппликации.

Рисование.  «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице).

Задачи. Закреплять умение рисовать фигур человека, передавать  относительную величину ребенка и взрослого. Учить   располагать изображения на листе в соответствии с содержанием  рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Лепка. «Девочка играет в мяч»

Задачи. Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения. Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Дружная семья»

Задачи. Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

ФЭМП «Состав числа 6»

Задачи. Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнить представления о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве.

ФЭМП «Деление на части»

Задачи. Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнить представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Осень

Речевое развитие

Развитие речи. «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

Задачи. Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. 

Развитие речи. «Русские народные сказки»

Задачи. Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Ознакомление с художественной литературой.

«О чем печалишься, осень». Стихи и рассказы об осени.

Задачи. Расширить знания детей об изменениях в осенней природе. Вызвать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов.

Развивать поэтический слух, умение воспроизводить образные выражения, подбирать сравнения, эпитеты. Формировать интерес к эстетической стороне действительности.

Социально-коммуникативное развитие

«Беседа об осени»

Задача. Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года, последовательности осенних месяцев, когда заметно меняются условия жизни для живых существ (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека). Учить детей по значкам и рисункам календаря описывать события природы. 

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья»: сюжет «Прогулка по осеннему лесу»

Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить  детей к построению самостоятельных игровых замыслов, стимулировать  использование в игре знаний об обитателях леса, о правилах  безопасного для себя и окружающей природы поведения.

«Магазин игрушек».

Задачи.  Развивать у детей умение самостоятельно выбирать тему игры, использовать имеющийся опыт и впечатления, творчески преобразовывать знакомые сюжеты

Поощрять  желание детей  включать в сюжет различные игровые действия. Способствовать активизации игровых диалогов.

«Больница».

Задачи. Учить детей самостоятельно распределять роли, пользоваться атрибутами (шпатель, фонендоскоп, шприц), воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Салон красоты».

Задачи. Учить детей объединять в игре несколько сюжетов, организовывать игровое взаимодействие,  передавать  особенности деятельности  работников салона.  Способствовать  применению в игре и осмыслению трудовых действий и взаимоотношений взрослых.

«Детский сад».

Задачи. Совершенствовать умение детей готовить обстановку для игры, распределять роли, договариваться о последовательности  совместных действий. Предложит обыграть различные ситуации, выступая в роли воспитателей, родителей, помощников воспитателей.

«Шоферы»: сюжет «Работа механика».

Задачи. Формировать у детей умение делиться на группы в соответствии с сюжетом, отображать в игре знания об окружающей жизни. Учить разрешать споры, проблемные ситуации.

«Семья».

Задачи. Учить детей самостоятельно распределять роли в игре, осуществлять знакомые действия с предметами. Организовать проигрывание различных ситуаций: «ребенок простудился», - мама болеет», «генеральная уборка» и др.

Подвижные игры:

«Пробеги тихо»

Задачи. Совершенствовать умение детей передвигаться бесшумно, развивать  творчество в двигательной деятельности. Приучать  следить  за своей осанкой, поощрять  стремление  к победе и самосовершенствованию.

«Гори, гори ясно...»

Задачи: Формировать у детей умение выступать в качестве водящего и ведущего игры. Повышать речевую и двигательную активность, развивать быстроту реакции на сигнал.

«Удочка».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений при выполнении прыжков, развивать ловкость. Упражнять в выполнении разных ролей в игре. Учить соблюдать технику безопасности во время игры.

«Гуси лебеди».

Задача.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, формировать умение действовать в соответствии с правилами игры, четко и громко произносить слова.

«Спящая лиса»

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам. Формировать  умение выполнять игровые действия, развивать координацию движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание.

«Третий лишний».

Задачи.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, учить самостоятельно организовывать игру. Развивать координацию движений, ловкость.

«Жмурки».

Задачи.  Предложить детям рассказать правила игр учить внимательно, слушать и дополнять ответы товарищей. Воспитывать интерес к игре, стремление выиграть.

Дидактические игры:

«Кто лишний?» по теме «Птицы»

Задачи. Учить детей выявлять основание классификации, определять птицу, которая не относится к данной категории. Активизировать в речи названия птиц, групп, на которые принято их подразделять. Учить пояснять, аргументировать свою  точку зрения.

«Мебельная мастерская».

Задачи.  Учить детей использовать для решения игровых задач навыки измерения протяженностей (длины, ширины, высоты предметов) линейными мерами. Расширять представления о труде столяра, плотника.

«Описание»

Задачи: Учить детей последовательно осуществлять зрительное обследование формы предметов и по его результатам составлять словесное описание по плану (1. выделение общей формы предмета; 2. выявление его основных частей, их формы, свойств поверхности; 3. определение пространственного соотношения частей; 4. указание пространственного расположения более мелких деталей).

«Какое время года?»

Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихотворных произведениях или прозе с определенным временем года, аргументировать свое мнение. Актуализировать и систематизировать знания детей о явлениях, характерных для различных сезонов.

«Кто ушел?»

Задачи.  Предложить детям рассказать правила игры, поделиться опытом использования различных приемов запоминания. Развивать внимание, зрительную память.

Узнай по описанию».

Задачи. Учить детей составлять рассказ об овощах, фруктах, ягодах по плану, узнавать их по описанию. Учить аргументировать свой ответ.

«Найди такой же»

Задачи. Совершенствовать и учить применять в игре умение детей обследовать предметы, определять  их форму, давать словесное описание, узнавать  по нему предмет. Учить  выявлять аналогичные объекты по заданным свойствам.

«С какого растения листок?»

Задачи. Учить детей применять знания о растениях для решения игровой задачи, аргументировать свое мнение. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия,  учить правильно, образовывать прилагательные от существительных.

«Отгадай»

Задачи: Формировать у детей умение зрительно обследовать предмет или изображение и давать словесное описание формы предметов. Развивать зрительное восприятие, речь, вербальное воображение.

«Раздели на группы»  по теме «Животные»

Задачи. Учить детей применять в игре умение классифицировать животных по различным признакам, уточнить названия видов зверей, рыб, птиц. Активизировать словарный запас, формировать грамматический строй речи.

«Назови одни словом».

 Задачи.  Учить детей подбирать обобщающие понятия для группы предметов, использовать конструкции предположения, корректно комментировать ошибки товарищей.

Настольно-печатные:

«Зоологическое лото». Задачи: Учить детей применять в игре свои знания о домашних и диких животных, о разных климатических зонах. Развивать логическое мышление, внимание.

Консультация  «Домашняя библиотека. Книги об осени»

Консультация «Сюжетно-ролевые игры»

Наглядный материал для родителей «Осторожно грипп»

«Простые правила для родителей»

Папка-передвижка

«Эксперименты осенью с дошкольниками»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование натуры.  «Ветка рябины»

Задачи. Формировать умение передавать характерные особенности натуры, форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться  больше точности изображения.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Собачка» (оригами)

Задачи. Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»

Задачи. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.

ФЭМП «Дни недели»

Задачи. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

ФЭМП «Ориентировка на листе бумаги

Задачи. Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представления о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Правила  безопасности  (пожарная  безопасность)

Речевое развитие

Развитие речи: «Вот такая история!»

Задачи. Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.

Развитие речи: «Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне»

Задачи. Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Опасный огонь »

Задача. Обобщить и углубить представления детей о пожарной безопасности (знания детей об опасных ситуациях, окружающих их в доме, на улице, в лесу; знать какой вред приносят игры с огнем), уточнить знания о работе пожарных, правила поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01».

Сюжетно-ролевые игры:

«Пожарные».

 Задачи. Учить детей обыгрывать различные ситуации, связанные с деятельностью пожарных. Используя метод косвенного руководства, организовать отработку в игре правил поведения в опасных ситуациях.

«Пожарные»

Задачи. Учить детей самостоятельно реализовывать и развивать сюжет, распределять роли, формировать отношения, основанные на сотрудничестве. Развивать  умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.

«Пожарные»

Задачи.

Учить детей использовать в игре их знания о работе пожарных, передавать в игровых действиях черты характера, профессиональные качества, свойственные пожарным. Учить  договариваться о последовательности совместных действий, налаживать контакты в игре.

«Больница»: сюжет «Прием врача».

Задали.  Учить детей обыгрывать различные ситуации, выступая в роли врача, медсестры, пациента, поддерживать диалог, использовать соответствующие атрибуты.

«Парикмахерская»

Задачи. Совершенствовать умение детей  согласовывать тему игры, распределять роли, сообща выполнять задуманное. Формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры.

«Почта»: сюжет «Работа отдела доставки»

Задачи. Учить детей  использовать в игре  знания о работе  почты, знаково-символические умения, подбирать  необходимые атрибуты, творчески развивать сюжет игры. На правах участника игры  предложить обыграть различные ситуации, способствовать  расширению спектра ролевых действий,  обогащению сюжета.

«Магазин»: сюжет «Покупаем моющие средства».

Задачи. Предложить детям обыграть различные ситуации, попеременно выступая в роли покупателя и продавца, учить выбирать оптимальные модели поведения. Способствовать повышению самостоятельности детей в развитии сюжета, распределении ролей.

«Аптека».

Задачи. Предложить детям обыграть различные ситуации,  ориентированные на применение знаний и умений по данной теме, формировать у дошкольников осознанное отношение к своему здоровью.

«Семья».

Задачи. Формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе

 «Салон красоты»: сюжет «Солярий».

Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации, учить выбирать оптимальные модели поведения.

«Ателье»: сюжет «Оформляем заказ».

Задачи. Совершенствовать умение детей готовить необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители. Учить объединять в игре различные сюжеты, роли.

Подвижные игры:

«Пожарные на учении».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры; упражнять в лазании по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская реек. Развивать смелость, ловкость, воспитывать уверенность в себе.

«Мяч водящему».

Задачи.  Организовать применение детьми в игре умения бросать и ловить мяч различными способами. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов
воспитывать целеустремленность.

«Великаны - карлики»

Задачи. Учить детей  выполнять  игровые действия в соответствии с правилами самостоятельно организовывать игру. Развивать способность переключать внимание, быстроту реакции.

«Жмурки».

Задачи. Предложить детям самостоятельно организовать игру, выбрать водящего с помощью считалки. Развивать внимание, тактильные возможности, формировать умение анализировать информацию.

«Третий лишний».  

Задачи. Учить детей четко выполнять игровые действия следить за соблюдением правил игры. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений.

«Мы веселые ребята».

Задачи. Учить детей выполнять игровые действия. Развивать силу, ловкость, быстроту реакции, воспитывать чувство товарищества.

«Охотник».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами. Учить  самостоятельно, организовывать игру, выбирать водящих, подбирать инвентарь.

«Платочек-невидимка»

Задачи. Учить детей  выполнять игровые действия (менять  по сигналу темп и направление движения). Развивать способность  концентрировать  внимание, ловкость, координацию движений.

«Кролики».

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, ответить на вопросы о том, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить выполнять игровые действия. Развивать внимание, гибкость, силовые качества.

«Стоп».

Задачи. Учить детей сопоставлять свои действия с правилами игры. Предложить пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему. Совершенствовать технику выполнения основных движений при ходьбе и беге. Развивать скоростные качества, внимание, выдержку.

«Уголки».

Задачи. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, обеспечивать развитие скоординировано движений рук и ног во время бега, воспитывать сплоченность в детском коллективе.

Игра-эстафета:

«Не урони».

Задачи. Упражнять детей в передаче эстафеты, учить выполнять игровые действия в быстром темпе, добиваться решения поставленных задач. Развивать скоростные качества, быстроту реакции, формировать умение действовать в команде.

Дидактические игры:

«Найди на ощупь».

Задачи. Учить детей осуществлять обследование предметов поочередно при помощи зрения и осязания, определять форму предметов, сопоставлять и комментировав полученные результаты.

«Составь предмет».

Задачи. Учить детей применять свои знания о геометрических фигурах в игре, складывать предмет из разных геометрических фигур. Развивать зрительное восприятие, способность анализировать изображение

«Подбери по форме».

 Задачи.  Учить детей определять и правильно называть форму предметов и их составных частей. Развивать зрительное восприятие, внимание, активизировать в речи соответствующие понятия.

«Слушай и делай».

Задачи. Закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции. Развивать самостоятельность, активность, формировать  умение интересно и с пользой проводить досуг.

«Фигурки из цветной мозаики».

Задачи. Формировать у детей умение расчленять сложную форму предмета на ряд однородных элементов заданной формы, находящихся в разных пространственных положениях. Учить выкладывать изображение по образцу, отбирать нужное количество однородных фигур.

«Лестница с одинаковыми ступеньками».

Задачи. Учить детей располагать элементы в ряд по возрастанию высоты, соблюдать последовательность элементов. Учить рассказывать о ходе и результатах работы, сопоставлять их с содержанием задания.

Консультация для родителей по «Береги  дом от пожара»

Индивидуальные беседы с родителями «Играйте с детьми»

Создание альбома «Предметы помогающие пожарным»

Папка-передвижка

«Стишки о пожарной безопасности»

Консультация

«Пожарная безопасность»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. "Пожарная машина"  (пластилинография)

Задачи. Учить детей составлять на плоскости «Пожарную машину», добиваться точной передачи формы, её строения и частей.

Продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой технике-пластилинография, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, активизировать воображение детей, воспитывать в детях уважение к такой профессии, как пожарный, почтительное отношение к их нелегкому труду, осознание опасности этой профессии.

Аппликация.  «Памятка о пожарной безопасности.

Задачи.  Закрепить знания детей о пользе и вреде огня. Сформировать понятие о пожароопасных предметах и ситуациях. Продолжать знакомить о правилах пожарной безопасности и о правилах поведения при пожаре. Совершенствовать умение делать простые выводы и умозаключения. Развивать логическое мышление, инициативу при решении сложных ситуаций, творческие способности

Рисование. Знаки пожарной безопасности»

 Задачи. Закрепить знания детей об огне и о правилах пожарной безопасности (ППБ).

Совершенствовать навыки выполнения изображения простым и цветными карандашами. Закреплять умение детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа определённой формы и размера. Развивать творческие способности. Развивать умение правильно выбирать средства художественной выразительности. Воспитывать самостоятельность. 

Выставка рисунков со сказочными персонажами.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Утром, вечером и днем осторожен будь с огнем!»

Задачи. Дать детям понятие, что огонь бывает другом, а бывает и врагом. Закрепить у детей знания безопасного обращения с огнем и пожароопасными предметами, правила поведения во время пожара. Отработать с детьми практические навыки поведения в экстремальной ситуации (пожар). Формировать умения решать задачи на классификацию предметов материального окружения. Развивать умение реально оценивать возможную опасность. Воспитывать у детей чувство осторожности в обращении с огнем. Воспитывать чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи.

 

ФЭМП. «Геометрические фигуры»

Задачи. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнить представления  о цифрах  1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

ФЭМП. «Состав числа 10»

Задачи. Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнить представления  о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных  отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

В  мире  музыки…

Речевое развитие

Развитие речи «На лесной поляне»

Задачи. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать  речь.

Развитие речи «Небылицы-перевертыши»

Задачи. Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.

Ознакомление с художественной литературой.

Песенки народов мира: «Перчатки», «Кораблик», перевод с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику», перевод со швед. И. Токмаковой; «Трое гуляк», перевод с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус.

Задачи. Познакомить детей  с  фольклором народов других стран. Дать представление о том, что у нашей страны есть много стран-друзей на земном шаре, что все люди Земли должны жить в мире, согласии и беречь наш общий дом - планету Земля. Развивать память, мышление, внимание, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.

Консультация «Музыка в жизни ребенка»

Консультация  «Ребенок в мире музыки»

Папка-передвижка «Музыкальные способности  малыша развиваем с пеленок»

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Поговорим о музыке»

Задача. Расширить знания детей о музыке, музыкальных инструментах, музыкальных направлений в музыке.

Сюжетно-ролевые игры:

«Шоферы».

Задачи. Используя метод косвенного руководства игрой, способствовать расширению круга ролевых действий, учить передавать в игре трудовые действия шофера. Формировать коммуникативные и социокультурные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей.

 «Строители»: сюжет «Новая улица».

Задачи. Учить детей сочетать сюжетно-ролевую игру с конструированием, передавать в игре действия представителей различных строительных профессий. Формировать умение вступать в игровое взаимодействие в соответствии с сюжетом игры, вести диалоги.

«Моряки»: сюжет «Ремонт судна».

Задачи. Учить детей передавать в игре соответствующие трудовые действия,  организовывать взаимодействие вести ролевые диалоги.

«Парикмахерская».

Задачи. Совершенствовать умение детей распределять роли, создавать и использовать атрибуты для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

«Пароход».

Задачи.  Уточнить знания детей о назначении парохода и о том, кто работает на нем, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия между детьми.

«Детский сад.

Задачи.  Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные ситуации, поочередно выступая в роли воспитателя и воспитанника, выбрать оптимальные модели поведения. Активизировать в речи вежливые слова, познакомить с различными речевые конструкциями, выражающими просьбу, благодарностей.

«Почта».

Задачи. Организовать применение детьми в игре знаково-символических умений и навыков. Учить передавать профессиональные действия почтальона, вести ролевые диалоги.

«Водители».

 Задачи. Побуждать детей более широко использовать играх знания об окружающей жизни, учить организовывать игру, выбирать место, объединяться в подгруппы соответствии с игровым сюжетом.

«Ателье».

Задачи. Учить детей передавать в игре трудовые действия различных специалистов, работающих в ателье. Формировать социокультурные компетенции, развивать способности, связанные с регулятивными функциями речи.

Подвижные игры:

«Гори, гори ясно...»

Задачи. Способствовать повышению речевой и двигательной активности детей, развитию реакции на сигнал; формировать умение выступать в качестве водящего и ведущего игры.

 «Затейники».

Задачи. Учить детей применять свой двигательный опыт, придумывать разнообразные задания в качестве водящего. Учить выполнять правила (не повторять движения, показанные другими, точно передавать движения водящего). Развивать невербальное воображение, внимание.

«Дед Мазай и зайцы».

Задачи.  Познакомить детей с правилами и тактикой игры. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Колпачок и палочка».

Задачи. Учить детей правильно выполнять игровые действия, следить за их соответствием правилам. Способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге. Развивать скоростные качества.

«Стоп».

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему, назначить судью, который будет организовывать игру и следить за соблюдением правил.

«Раз, два, три - к дереву беги».

Задачи. Учить детей узнавать дерево по описанию. Развивать способность произвольно регулировать свои действия, воображение.

«Стоп». Усложнение: перед выполнением различных фигур игрок должен кружиться на месте с закрытыми глазами.

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилам. Развивать творчество в двигательной деятельности, обогащать двигательный опыт.

«Зайцы и Жучка».

Задачи. Учить детей выполнять бег с преодолением препятствий, двигаться легко и ритмично, согласовывая движения рук и ног при беге. Развивать ловкость, внимание координацию движения. Воспитывать сплоченность детского коллектива, укреплять здоровье детей.

«Кто быстрее возьмет скакалку».

Задачи: Учить детей выполнять игровые действия, сопоставлять их с правилами игры, осуществлять самоконтроль. Развивать скоростные качества, ловкость, быстро ту реакции.

«Прятки».

Задачи. Совершенствовать умение детей играть на всей игровой площадке, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции.

«Караси и щуки».

Задачи.  Добиваться правильного выполнения детьми основных движений при ходьбе и беге, учить действовать по сигналу, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Охотники и утки» (белорусская народная игра).

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, совершенствовать технику выполнения основных движений при метании мяча в цель (из-за спины через плечо, прямой рукой сверху). Развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремлённость.

Игра-эстафета «Точно в цель».

Задачи. Совершенствовать умение детей выполнять замах и бросок при метании, развивать крупную моторику рук, координацию движений, меткость. Воспитывать уверенность в себе, поощрять настойчивость.

Дидактические игры:

«Птицы, звери, рыбы».

Задачи.  Организовать применение детьми умения классифицировать животных по различным основаниям с учетом игровой задачи, уточнить названия зверей, птиц, рыб

«Расставь по порядку».

Задачи. Учить детей сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению (высоте, ширине, длине). Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия и речевые конструкции.  

«Подберем куклам школьную форму».

Задачи. Учить детей устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине, передавать в речи ход рассуждений, описывать результаты работы. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

«Составь узор».

Задачи.  Учить детей располагать знакомые геометрические фигуры на плоскости в соответствии с устной инструкцией, отражающей взаиморасположение фигур. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с названиями фигур и характеристикой их расположения на плоскости.

Осенний праздник.

Подведение итогов в конкурсе «Осеннее творчество».

Вручение грамот победителям.

Папка-передвижка «Звуки, которые нас окружают»

Консультация

«Учим ребенка слушать музыку»

Папка-передвижка

«Воспитание музыкой»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Мы идем на праздник»

Задачи. Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать  цветным карандашом. Учить  передавать в рисунке праздничный колорит.  Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе, развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Прикладное творчество.

«Муха-Цокотуха» (природный материал)

Задачи. Закрепить навыки конструирования из природного материала. Учить самостоятельно, планировать последовательность выполнения поделки. Учить работать со схемой.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром  и миром природы. Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки

Задачи. Формировать культуру слушания музыки. Вызывать эмоциональный отклик у детей при восприятии классической и современной музыки образного характера. Закреплять знания детей о творчестве композиторов:  П.И.Чайковского, Э. Грига, Побуждать к выражению собственных впечатлений от прослушанного музыкального произведения. Обогащать словарный запас детей, повышать эмоциональную восприимчивость к прослушиванию классической музыки

ФЭМП. «Ориентировка в пространстве»

Задачи. Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

ФЭМП. «Месяцы»

Задачи. Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Ноябрь

День  народного единства.

Дружат  дети  всей  Земли.

Речевое развитие

Развитие речи. «Сегодня так светло кругом!»

Задачи. Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

Развитие речи. «Звуковая культура речи. Работа над предложением»

Задачи. Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

 

Социально-коммуникативное развитие

Беседа.  «Дружат дети всей Земли»

Задача. Формировать у детей понятия дружбы между людьми разных национальностей. Развивать речь детей.

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин»: сюжет «Распродажа».

Задачи. Формировать социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, работника, собственника, потребителя, покупателя; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; владение культурными нормами и традициями), развивать децентрацию.

«Семья»: сюжет «Ремонт квартиры».

Задачи.  Формировать социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы). Развивать способности, связанные с регулятивными функциям речи

«Ателье»: сюжет «Показ мод»

Задачи. Совершенствовать умение детей обыгрывать знакомые сюжеты,  ситуации, строить  игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Активизировать в речи понятия, связанные с демисезонной одеждой.

«Шоферы»: сюжет «Поездка в зоопарк».

Задачи. Учить детей самостоятельно готовить обстановку для игры, подбирать и создавать недостающие предметы. Предложить обыграть различные ситуации, применяя свои знания о правилах поведения в общественных местах.

Подвижные игры:

«Не пропусти».

Задачи. Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

«Стоп».

Задачи. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Русская народная «Краски»

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить, как должны действовать  игроки, водящий. Повышать двигательную активность, расширять спектр представлений о возможностях организации своего досуга. Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

«Чай, чай, выручай!»

Задачи. Упражнять  детей в беге с увертыванием, учить соблюдать правила игры. Формировать умение  выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящих, судей.

«Волк во рву».

Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжков в длину с места, учить их правильно выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры. Обогащать двигательный опыт, развивать мышцы ног.

«Карусель».

Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые действия, основные движения при беге. Развивать выносливость, ловкость

«Жмурки». Усложнение: игроки выполняют прыжки на одной ноге.

Задачи: Совершенствовать умение детей точно выполнять игровые действия. Развивать творчество в двигательной деятельности. Формировать умение действовать в коллективе, способствовать закаливанию детского организма.

«Совушка». Усложнение: игроки должны сохранять равновесие, стоя на одной ноге с закрытыми глазами.

Задачи. Совершенствовать умение детей действовать соответствии с правилами, точно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, быстроту реакции, способность сохранять равновесие.

Дидактические игры:

«С чьей ветки детки?»

Задачи. Учить детей различать деревья по листьям, использовать в речи конструкции предположения, проверять себя при помощи детского справочника растений.

«Назови число»

Задачи. Учить детей сравнивать количество предметов с опорой на наглядный материал и определять, на сколько одно из смежных чисел больше (меньше) другого; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу

«Горячо – холодно».

Задачи. Организовать применение детьми знаний о деревьях, находящихся на территории ДОУ, учить выполнять функции водящих и организаторов игры. Развивать связную речь.

«По порядку»

Задачи. Учить детей устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине. Формировать учебно-познавательные компетенции (умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; владение измерительными  навыками).

«Найди ошибку»

Задачи. Формировать  у детей умение выявлять нарушения в равномерности нарастания (или убывания величины, включать  вряд недостающие элементы. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, связную речь.

«Четвертый лишний»

Задачи. Учить детей  классифицировать предметы по определенному признаку самостоятельно выявлять основания  классификации, выделять предмет, не относящийся к данной группе. Формировать умение придумывать  задания для игры.

«Когда это бывает?»

Задачи.  Стимулировать применение детьми знаний о временах года, характерных для них явлениях. Учить детей разгадывать загадки, опираясь на свои знания по данной теме.

 «Что кому?»

Задачи. Учить детей соотносить орудия труда с профессией людей, рассказывать об их работе. Воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх.

Консультация для родителей на тему

«4 ноября - День народного единства»

Информация для родителей на стенде «Ноябрь – третий месяц осени»

Консультация

«Дружат дети всей земли»

Папка-передвижка

«Детская дружба»

Консультация

«Дружба»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка по замыслу «Дружат дети всей Земли»

Задачи:  Учить самостоятельно, намечать  содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя  известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Аппликация. «Праздничный хоровод»

Задачи. Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Рисование по мотивам городецкой росписи.

Задачи. Знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и  создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. Явления общественной жизни «Школа»

Задачи. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает задания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, интерес к школе.

ФЭМП. «Взвешивание предмета»

Задачи. Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

ФЭМП. «Образование числа 15»

Задачи. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Осень

Речевое развитие

Развитие  речи. Осенние мотивы

Задачи. Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация

Развитие  речи. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Задачи. Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

Ознакомление с художественной литературой.

Знакомство с произведением  М.Пришвина «Курица на столбах» и стихотворения Н. Рубцова «Про зайца.

Познакомить детей с рассказом о природе, подкрепить впечатления от рассказа поэтическим словом. Через художественное слово воспитывать у детей интерес к лесу, его обитателям, добрые чувства к ним. Побуждать детей делиться собственными «лесными» впечатлениями, подбирать образные выражения для их обозначения.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Осень золотая»

Задача. Создать условия для обобщения представлений детей об осени как времени года, ее признаках обобщения представлений о связи живой и неживой природы в осенний период, о приспособлении человека к сезонным изменениям природы воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы.  

Сюжетно-ролевые игры:

«Парикмахерская».

Задачи: Формировать у детей умение планировать и обсуждать действия играющих, использовать атрибуты. Формировать умение передавать в игровых  действиях особенности труда парикмахера.

«Магазин»

Задачи. Способствовать повышению самостоятельности  детей при организации игры, взаимодействия со сверстниками, учить правильно, подбирать  материал, считаться с интересами товарищей. Стимулировать использование в игре различных приспособлений для измерения величин, счетных навыков.

«Путешествие по городу».

Задачи. Расширять представление детей о родном городе, рассказать о памятных местах, познакомить с ролью экскурсовода. Учить брать на себя роль, вести ролевые диалоги.

«Парикмахерская»

Задачи. Формировать у детей  умение планировать и обсуждать действия играющих, использовать  необходимые атрибуты. Формировать  умение передавать игровых действиях, особенности труда парикмахера.

«Моряки».

Задачи. Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, подбирать предметы и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

«Пожарные».

Задачи. Учить детей передавать в игре трудовые действия пожарных, предложить обыграть ситуацию «Тренировка пожарных». Развивать творческое воображение, способность совместно разворачивать игру

Подвижные игры:

«Краски».

Задачи. Организовать беседу с целью выявления понимания детьми правил игры. Предложить ребятам вместе рассказать правила, дополнить высказывания друг друга, спросить детей, что должен делать водящий. Способствовать совершенствованию выполнения игровых действий

«Наперегонки парами»

Задачи. Учить  детей выполнять игровые действия, ориентироваться на партнера, упражнять в беге. Воспитывать решительность, развивать силовые и  скоростные качества, способность концентрировать и распределять внимание.

«Перелет птиц».

Задачи. Способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

«Палочка-выручалочка».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры. Совершенствовать умение соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции

«Краски». Усложнение: игрокам нужно двигаться в полуприсяде с перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом.

Задачи: Формировать у детей умение, сопоставлявлять свои действия с правилами игры, учить использовать  игре знание цветов и оттенков, следить за осанкой во время движения. Развивать внимание, координацию  движений, ловкость, творчество в двигательной деятельности.

«Стоп»

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру. Способствовать  совершенствованию выполнения  игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры; учить следить за своей осанкой.

«Зеркало».

Задачи. Упражнять детей в беге, учить их правильно выполнять различные движения (бег с высоким подниманием колен, мелкими и широкими шагами, с прямыми ногами и др.). Расширять двигательный опыт, повышать функциональные возможности организма

«Палочка-выручалочка».

Задачи: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, подбирать необходимые  спортивные атрибуты. Развивать  быстроту реакции, формировать  здоровьесберегающие компетенции (позитивное отношение к своему здоровью, владение способами физического самосовершенствования и эмоциональной саморегуляции, многообразие двигательного опыта, умение  его использовать).

«Ловишки с мячом»

Задачи. Учить детей использовать умение метать мяч из различных исходных положений и увертываться от него в игре. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность.

«Два Мороза».

Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые действия, правила игры. Развивать ловкость, быстроту реакции,  координацию движения.

Дидактические игры:

«Ласковые имена».

Задачи. Учить детей создавать уменьшительно-ласкательные производные от имен товарищей, составлять речевые конструкции с полученными словами. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать эмпатию, децентрацию.

«Первый слог».

Задачи: Организовать применение детьми умения делить слова на слоги, выделять первый слог. Учить их корректно исправлять ошибки, допущенные товарищами, пояснять свою позицию.

«Вершки и корешки»

Задачи. Упражнять  детей  в классификации овощей и фруктов по заданному основанию. Учить  применять знания о том, что съедобно у различных овощей;  и пользовать конструкции предположения, аргументировать  ответ.

«Что где?»

Задачи. Учить детей обозначать словами положение предметов по отношению к себе, обогащать словарный запас, учить выбирать из синонимичного ряда понятия, наиболее точно характеризующие положение предмета.

«Что изменилось?»

Задачи. Упражнять детей в определении пространственного расположения предметов. Развивать наблюдательность, познакомить с приемами запоминания, активизировать словарь.

Консультация для родителей на тему

«Как одевать детей осенью»

Консультация «Правильное питание детей»

Папка-передвижка

«Экология и мы»

Папка-передвижка

«Воспитание культурно-гигиенических навыков дошкольников»

Папка-передвижка

«Первые шаги в математику»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина - Сибиряка «Серая Шейка»

Задачи. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать  эпизод, который  хотелось бы передать в рисунке. Учить  создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна,  река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотник, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования  простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Детский сад»  (из Лего и модульного конструктора с подвижными элементами).

Задачи. Учить строить детский сад. Развивать память и внимание.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Птицы нашего края»

Задачи.  Расширять знания о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птиц.

ФЭМП. «Условная мерка»

Задачи. Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

ФЭМП. «Ориентировка на листе бумаги  в клетку»

Задачи. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Всемирный  день ребенка  (20 ноября)

Я  в  мире

«Полезные экономические навыки и привычки в быту»

Речевое развитие

Развитие речи. «Лексические  игры и упражнения.

Задачи. Активизировать речь детей, совершенствовать  фонематическое восприятие речи.

Развитие речи. Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

Задачи. Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Экономика»

Задача.  Определение динамики уровня развития у детей элементарных экономических представлений и достижения целевых ориентиров опыта.

Сюжетно-ролевые игры:

«Библиотека»: сюжет «Работа с  картотекой».

Задачи.  Учить детей передавать в игре особенности трудовой деятельности библиотекаря, использовать соответствующие атрибуты, компьютер. Формировать положительное отношение к труду, первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

«Ателье».

Задачи. Совершенствовать умение детей передавать в игре трудовые действия работников ателье, выступать в роли заказчиков, вести ролевые диалоги, использовать необходимые атрибуты.

«Детский сад».

Задачи.  Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть сюжеты, связанные с работой повара, няни, прачки, расширять представления детей о сути и значимости их труда.

«Мы – шоферы».

Задачи. В ходе наблюдения выявить, какими знаниями по данной теме обладают дети, какую информацию о видах транспорта, о работе шофера используют в игре. Оценить уровень развития игровой деятельности.

«Больница»: сюжет «Вызов «Скорой помощи».

Задачи.  Предложить детям обыграть различные ситуации, рассмотреть разные модели поведения. Формировать здоровьесберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях; умение заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владение знаниями об оказании первой медицинской помощи.

«Семья».

Задачи. Формировать социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в семье; владение культурными нормам, традициями, прожитыми в собственной деятельности развивать игровую деятельность, приобщать к нормам, правилам взаимоотношений со сверстниками.

«Магазин»: сюжет «Покупаем продукты».

Задачи. Предложить детям обыграть различные ситуации, в которых в роли покупателей выступают члены семьи, организовать применение знакомых детям правил поведения в общественных местах.

Подвижные игры:

«Мы веселые ребята». Усложнение: игроки перемещаются по площадке бегом, высоко поднимая колено, обегая ориентиры.

Задачи. Учить детей правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила игры, выступать в роли организаторов. Развивать ловкость, внимание.

«Серый волк». Усложнение: игроки должны преодолевать несколько препятствий подряд.

Задачи. Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения при беге с препятствиями. Развивать быстроту реакции, ловкость, мышцы ног.

«Ловишки с мячом».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, самостоятельно распределять роли. Развивать быстроту реакции, внимание, меткость.

«Зайцы и волк».

Задачи.  Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить соблюдать правила. Развивать скоростные качества, ловкость, выносливость.

«Быстро возьми, быстро положи». 

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, назначить судью, который будет следить за соблюдением правил. Развивать способность переключать внимание.

«Охотники»

Задачи. Упражнять  детей в метании в движущийся предмет  расстояния 4-5 метров, совершенствовать  технику выполнения игровых действий. Развивать крупную моторику рук, глазомер, координацию движений.

«Спящая лиса»

Задачи. Учить детей самостоятельно выбирать и правильно  называть игру, формулировать ее правила, договариваться  с товарищами, объединяться в группы по интересам, действовать в соответствии с правилами. Формировать координацию  движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание.

«Хищник в море». Усложнение: игроки выполняют прыжки с хлопком перед собой.

Задачи.  Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, сохранять равновесие при приземлении. Способствовать развитию мышц ног, ловкости, быстроты реакции.

Игра-соревнование:

«Чье звено быстрее соберется?»

Задачи. Совершенствовать умение детей выступать в роли организаторов  игры, капитанов, судей. Учить  обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам  игры. Учить правильно, выполнять игровые действия, действовать  по сигналу. Развивать быстроту реакции, выносливость.

«Кто дольше пропрыгает?»

Задачи.  Упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, способствовать совершенствованию выполнения основных движений. Развивать мышцы ног, выносливость.

Дидактические игры:

«Бюджет моей семьи»

Задачи. Расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников; воспитывать уважение к людям труда.

«Кто что делает?»

Задачи. Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

 «Живая неделя».

Задачи. Организовать применение детьми знаний о последовательности дней недели; учить рассказывать о том, что делают ребята в каждый из дней. Рассказать о происхождении названий дней недели.

«В какой руке сколько?»

Задачи. Упражнять детей в составлении чисел 6 и 10 из двух   меньших  чисел. Учить правильно использовать в речи числительные, согласовывать с ними существительные. Формировать грамматический строй речи.

«Назови соседей».

Задачи.  Автоматизировать навык выбора числа, идущего до (после) заданного с опорой (без опоры) на зрительный ориентир (ряд цифр).

«Чудесный мешочек». 

Задачи. Учить детей определять на ощупь свойства предметов, описывать их, создавать загадки-описания для других игроков, учить разгадывать загадки, анализировать и суммировать характерные признаки.

«Что изменилось?»

Задачи. Формировать у детей умение передавать в речи суть замеченных изменений, произошедших с предметами. Развивать внимание, зрительное восприятие, наблюдательность.

«Кто быстрее соберет?»

 Задачи. Учить детей группировать предметы по заданному признаку, проверять результаты своей работы, пояснять свой выбор, корректно исправлять ошибки товарищей.

«Сложи узор».

Задачи. Учить детей составлять фигуры из танграмма. Предложить каждому ребенку самостоятельно выбрать уровень сложности задания (фигура-образец может быть разделена линиями на исходные фигуры или нет).

«Первоклассник».

Задачи.  Расширять представления детей о том, что нужно первокласснику для учебы в школе, учить правила, называть предметы, рассказывать об их назначении,  правилах использования.

«Четвертый лишний».

Задачи. Учить детей классифицировать предметы по определенному признаку, аргументировать свой выбор, использовать речевые конструкции противопоставления.

Консультация для родителей на тему

 «20 ноября Всемирный день ребенка»

Консультация «Права детей»

Консультация «Экономика для малышей»

Папка-передвижка

«Общаться с ребенком как?»

Рекомендации по трудовому воспитанию.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Дымковские барышни»

Задачи. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Аппликация. «Рыбки в аквариуме»

Задачи. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции

Рисование.  «Как мы играем в детском саду»

(«Во что я люблю играть в детском саду»)

Задачи. Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы.  Что такое товар и продавцы товара.  «В гости к Гному Эконому и Фее Экологии»

Задачи. Дать понятие об экономике. Показать, что каждая вещь – это товар. Познакомить с видами товаров: промышленные, сельскохозяйственные, культурные, бытовые и др.; познакомить с организацией «Гринпис»; пополнять активный словарный запас, развивать умение делать умозаключение на основе опытов; воспитывать желание экономно относиться к природным ресурсам.

ФЭМП. «Счет в прямом и обратном порядке»

Задачи. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

ФЭМП.  «Измерение высоты»

Задачи. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

День  матери

Речевое развитие

Развитие речи. «Подводный мир»

Задачи. Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Развитие речи. Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Задачи. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Ознакомление с художественной литературой.

Д. Мамин - Сибиряк «Медведко». Чтение сказки.

Задачи. Формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы. Закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; упражнять в подборе сравнений, синонимов, антонимов. Через художественное слово воспитывать у детей интерес к окружающему миру.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Расскажи о своей маме»

Задача. Воспитать внимание и чуткость отношения к мамам, бабушкам, сестрам и всем женщинам, способствовать творческой самореализации дошкольников.

Сюжетно-ролевые игры:

«Дочки-матери»

Задачи. Предложить  детям обыграть различные ситуации мамы и дочки (сына). Формировать  умение  считаться с интересами друг друга.

«Семья»: сюжет «Детский сад»

Задачи. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений, усложнять игру путем расширения состава ролей. Формировать умение считаться с интересами и мнением товарищей.

«Библиотека»: сюжет «Семья».

Задачи.  Предложить детям обыграть различные ситуации «Выбор книги», «Подготовка выставки», «Инсценировка сказки», выступая в роли библиотекаря, мамы, папы, бабушки, дедушки, юного читателя.

«Детский сад».

Задачи. Учить детей договариваться об условиях игры распределять роли, использовать необходимые атрибуты.  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Салон красоты»: сюжет «Парикмахерская».

Задачи. Учить детей передавать в игре особенности трудовой деятельности парикмахера, использовать свои навыки в создании причесок. Учить действовать в различных игровых ситуациях. Развивать эмпатию.

«Пароход». 

Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания пароходе, его назначении, о профессиях людей, работающих на нем, о природных явлениях на море. Развивать способности, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.

«Почта»: сюжет «Работа отдела связи».

Задачи.  Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных из литературных произведений, повседневного опыта, распределять роли, вести ролевые диалоги.

«Строители».

Задачи. Формировать умение детей объединяться в игре, распределять роли, совместно планировать предстоящую игру. Развивать диалогическую речь, умения, связанные с регулятивными и коммуникативными функциями речи.

«Ателье».

Задачи. Учить детей передавать в игре трудовые действия работников ателье, налаживать игровое взаимодействие, вести ролевые диалоги, подбирать и создавать атрибуты.

«Библиотека».

Задачи.  Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные сюжеты: «Подготовка тематической выставки», «Знакомство с новыми книгами», «Починка книг» и др. Учить передавать в игре трудовые действия библиотекаря

«Парикмахерская»

Задачи.  Формировать у детей коммуникативные компетенции (владение различными способами взаимодействия с окружающими людьми; умение задавать вопросы корректно вести диалог, владение разными видами речевой деятельности, способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения' умение искать и находить компромиссы). Активизировать в речи соответствующие понятия и выражения.

«Почта».

Задачи.  Учить детей творчески преобразовывать сюжет игры, ролевые действия, использовать атрибуты. Предложить обыграть различные ситуации, опираясь на свои знания о работе почтальона.

Подвижные игры:

«Ловишки с мячом».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, оценивая соответствие своих действий правилам, пояснять, в чем состоит нарушение правил в различных игровых ситуациях. Развивать меткость, быстроту реакции.

«Платок с узелком» (казахская народная игра).

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, совершенствовать технику выполнения основных движений при беге. Закреплять умение соблюдать заданный темп, ориентироваться на действия товарищей, развивать быстроту реакции.

«Спящая лиса». 

Задачи. Формировать у детей умение по сигналу  менять направление движения, развивать координацию движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание.

«Ручеек».

Задачи. Учить детей выполнять игровые действия, приобщать к культуре русского народа. Формировать доброжелательные отношения в группе.

«Наперегонки парами».

Задачи. Учить детей выполнять игровые действия, ориентироваться на партнера. Воспитывать смелость, развивать силовые и скоростные качества, способность концентрировать и распределять внимание.

«Краски».

Задачи.  Предложить детям пересказать правила игры, упражнять в умении действовать в зависимости от игровой ситуации, ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, память, быстроту реакции.

«Палочка-выручалочка».

Задачи. Учить детей точно выполнять игровые действия, выступать в роли водящих, ведущих, игроков, организовывать игру, следить за соблюдением правил. Формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Дидактические игры:

«Какая моя мама»

Задачи.  Учить подбирать описывать  свою маму.

«Четвертый лишний».

Задачи.  Учить детей классифицировать предметы по определенному признаку, выявлять основание классификации, выделять предмет, не относящийся к данной группе. Формировать умение создавать задания для игры.

«Что где растет?»

Задачи.  Систематизировать знания детей о растительном мире, учить применять знания для решения игровой задачи. Активизировать в речи соответствующие понятия, учить использовать конструкции предположения

 «Подбери признак».

Задачи: Учить детей подбирать прилагательные к существительным, выделять из предложенных примеров словосочетания «небылицы» (горячее мороженое, маленький великан и т.д.), самостоятельно придумывать подобные словосочетания.

Консультация для родителей

«Мама, поиграй со мной».

«Этикет за столом для детей»

Выставка  детского творчества «Моя любимая мама»

Досуг «Моя мама»

Папка-передвижка

«День  матери»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование. «Портрет моей мамы».

Задачи. Воспитывать чувство любви к матери через приобщение к произведениям искусства, в которых главным является образ женщины-матери. Закрепить знания о жанре портрета. Закрепить знания о жанре натюрморт, пейзаж. Вызвать у детей желание нарисовать портрет мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу). Приучать правильно, располагать части лица, туловища. Прививать любовь к близким.

Прикладное творчество. Работа с природным материалом. «Кокошники» 

Задачи. Учить детей использовать разный природный материал для украшения кокошника, составлять композицию. Воспитывать бережное отношение к природному материалу, аккуратность. Развивать фантазию, воображение, чувство ритма.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «День матери»

Задачи. Знакомить детей с семейными ценностями; развивать творческие способности воспитанников, совершенствовать их исполнительские умения и навыки; способствовать укреплению семейных связей через воспитание положительного отношения к родным людям; воспитывать нравственные качества: доброту, внимание к близким, заботу о них; желание дарить людям радость.

ФЭМП. «Ориентировка на листе в клетку»

Задачи. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

ФЭМП. «Моделирование из геометрических фигур»

Задачи. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Декабрь

У  художника  в  гостях

Речевое развитие

Развитие речи. «Лексические игры»

Задачи. Обогащать и активизировать речь детей.

Развитие речи. «Работа с иллюстрированными изданиями сказок».

Задачи. Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. Беседа о жанрах живописи. «В гостях у картин»

Задача. Поддержать интерес к изобразительной деятельности. Закрепить знания и умения в определении жанра изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет).

Сюжетно-ролевые игры:

"Художественная галерея"

Задачи. Расширить кругозор детей, научить детей правилам поведения в музее, галереи, применять знания о картинах и художниках, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии экскурсовод, охранник, репортер, билетер, директор и пр. Воспитывать уважение к труду работников галереи и бережное отношение к картинам, расширить словарный запас детей: «репродукция», «профессия», «галерея», «художник», «экскурсовод».

«Магазин». 

Задачи. Учить детей передавать в игре трудовые действия работников магазина, покупателей. Предложить обыграть различные ситуации, выступая поочередно в роли продавцов и покупателей.

«Семья»: сюжет «Подготовка к празднику».

Задачи.  Совершенствовать умение детей готовить обстановку для игры, использовать предметы-заместители. Развивать игровую деятельность.

«Шоферы»: сюжет «Починка машины».

Задачи.  Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Больница»: сюжет «На приеме у врача»

Задачи. Учить детей, выступая в роли врача, использовать  свои знания о профилактике и лечении некоторых заболеваний, о  правилах личной гигиены. Совершенствовать умение соблюдать  ролевые соподчинения  и вести диалоги, использовать различные атрибуты.

«Библиотека»

Задачи. Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные сюжеты: «Подготовка выставки», «встреча с писателем», «Ремонт  книг», «встреча любителей сказок» и др. Учить применять свои знания о работе библиотекаря, о произведениях разных жанров.

Подвижные игры:

Народная «Краски»

Задачи. Расширять репертуар традиционных игр, развивающих не только ловкость, быстроту реакции, но и систему взаимодействия играющих, понимание ими ситуации; упражнять детей в беге в естественных условиях, с увертыванием от ловящего; создавать условия для тренировки опорно-двигательного аппарата; «Вызови по имени».

Задачи. Учить детей выполнять игровые действия, следить за соблюдением правил, выступать в роли игроков, организаторов игры, выбирать водящего. Развивать внимание, слуховое восприятие

«Два Мороза».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать навыки пространственной ориентации, творчество в двигательной деятельности.

«Палочка-выручалочка». 

Задачи. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего. Развивать быстроту реакции; учить следить за осанкой во время движения

«Платок с узелком».

Задачи. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, обеспечивать развитие скоодинированности движений рук и ног  во время бега. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплоченность детского коллектива, укреплять здоровье детей.

«Хитрая лиса».

Задачи. Упражнять детей в беге, формировать умение быстро реагировать на сигнал, произвольно ограничивать свои действия.

Игра-эстафета:

«Хоккеисты»

Задачи. Упражнять детей в прокатывании шайбы клюшкой в заданном направлении, учить соблюдать правила участия в соревнованиях и правила передачи эстафеты. Развивать скоростные качества, ловкость.

Дидактические игры:

«Что перепутал художник?»

Задачи. Обогащать и закреплять словарь детей; развивать у детей внимание, логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора; воспитывать любовь к чтению.

«Раздели на группы»: сюжет «Охотники».

Задачи.  Упражнять детей в классификации животных, учить выбирать признак классификации в соответствии с заданием, пояснять свой выбор. Активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции.

«Чей?» «Подарки»

Задачи. Учить детей  образовывать притяжательные  прилагательные, правильно  использовать их в различных  речевых конструкциях. Учить  выделять ошибки в звучании притяжательных прилагательных, предлагать правильные вариант.

«Составь пары»

Задачи. Формировать у детей умение  подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (величине, форме, строению);  аргументировать свой выбор; самостоятельно придумывать подобные задания.

«Сколько? Какой по счету?»

Задачи. Учить детей согласовывать числительные с количеством предметов, правильно использовать их в сочетании с различными существительными. Учить выделять в речи неверные речевые конструкции, корректно исправлять товарища.

«Горячо – холодно».

Задачи.  Закреплять знания детей о растениях участка, учить сопоставлять названные водящим признаки с объектами, находящимися в игровой зоне. Развивать логическое мышление, вербальное воображение

Информация на стенде для родителей «Декабрь – первый месяц зимы»

Консультация «Художники-иллюстраторы  для детей»

Консультация «Посетите Третьяковскую галерею»

Индивидуальная беседа «Развиваем руки детей  в нетрадиционной технике»

Папка-передвижка

«Профессия – художник»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Птица» (по дымковской игрушке)

Задачи. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прощипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Аппликация.  «Мой портрет»

Задачи. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно, полно и индивидуально (особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека). Учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа). Закреплять умение вырезывания овала из бумаги, сложенной вдвое. Развивать цветовое восприятие (подбирать цветовой тон для фона в соответствии с цветом волос). Продолжать развивать умение оценивать свою работу и работу товарища.

Рисование. «Волшебная птица»

Задачи.  Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования, цветными карандашами закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство  композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Экскурсия в художественную галерею »

Задачи. Развивать у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание потребности узнавать о жанрах искусства; расширять представления детей о работе художника живописи, вспомнить с детьми жанры искусств (портрет, натюрморт, пейзаж) приобщать к национальному и мировому художественному наследию; воспитывать чувство любви к прекрасному.

ФЭМП. «Монеты»

Задачи. Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

ФЭМП. «Песочные часы»

Задачи. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Формировать представления об измерении  времени, познакомить с песочными часами.

Сказки  народов  мира.

Русские  народные  сказки.

Речевое развитие

Развитие речи. Звуковая культура речи

Задачи. Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

Развитие речи. Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Задачи. Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

Ознакомление с художественной литературой.

Рассказывание сказки Ш.Перро «Кот в сапогах».

Задачи.  Проанализировать сказку, обращая  внимание детей нате элементы содержания, которые будут важны при ознакомлении  данной сказки.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Добрые волшебные сказки»

Задача. Формирование уважительного, толерантного отношения к культуре своего и других народов. Расширить представления детей о видах сказочного жанра.

Сюжетно-ролевые игры:

«Путешествие с героями любимых книг»

Задачи. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

«Моряки».

Задачи.  Совершенствовать умение детей объединять  игровые подгруппы, действовать в соответствии с сюжетом, передавать в игре характерные для моряков действия и черты характера

«Детский сад»: сюжет «Занятие в детском саду».

Задачи.  Учить детей самостоятельно создавать игровые ситуации, выступать в роли наставников, развивать сюжет. Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи

«Поликлиника».

Задачи. Учить детей передавать в игре знакомые ситуации, выступать в роли врачей, медсестер, обслуживающего персонала, пациентов. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Почта».

Задачи.  Предложить детям обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения, самостоятельно планировать игру, сообща выполнять задуманное.

Подвижные игры:

«Теремок»

Задачи. Развивать у детей умение передавать в движении содержание текста. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.

«Мороз красный нос»

Задачи. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,  выдержке. Упражнять в ходьбе и беге.

«Защита крепости».

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, способствовать совершенствованию выполнения основных движений. Формировать умение играть в команде,  руководствоваться общими интересами.

«Ключи»

Задачи. Предложить  детям самостоятельно  подготовить инвентарь для игры, выбрать водящего. Учить следить за соблюдением правил  игры, формировать умение  сопоставлять с ними свои действия. Упражнять  в беге, развивать   способность  распределять внимание.

Дидактические игры:

«Отгадай-ка»

Задачи. Учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки.

«Расколдуй сказку»

Задачи. Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов

«Счет парами»

Задачи.  Учить детей выделять предметы, к которым может быть отнесено понятие пара (сапоги, носки, чулки, туфли, перчатки), согласовывать данные слова с различными существительными

«Какое время года?»

Задачи.  Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года. Развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышления.

«Спортсмены»

Задачи. Познакомить детей со словами, образованными путем слияния двух смысловых основ, учить понимать  их значение (например. «конькобежец» - бежит на коньках),  упражнять в образовании подобных слов. Обогащать словарный запас, формировать навыки словотворчества.

«Какой?» по теме «Многоэтажные дома».

Задачи.  Учить детей образовывать сложные слова, обозначающие этажность зданий. Актуализировать представления о различных строениях, активизировать в речи  соответствующие понятия.

«Что из чего?»

Задачи. Уточнить  представления детей о материалах, из которых изготовлены различные предметы, учить  образовывать прилагательные из существительных (из резины – резиновый),  согласовывать  слова в  предложению. Обогащать  словарный запас, формировать  грамматический строй речи.

Выставка работ детей и родителей на тему « Зима»

Консультация «Детская библиотека – сказки».

Папка-передвижка «Читайте  ребенку правильные сказки»

Консультация для родителей « «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

Постановка сказки «Волк и семеро козлят»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»

Задачи. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки.  Формировать эстетическое  отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение  делать  эскиз), оформления  изображений в цвете с красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Дед Мороз» (оригами).

Задачи. Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Путешествие в прошлое книги»

Задачи. Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

ФЭМП. «Временной интервал»

Задачи. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

ФЭМП. «Измерение сыпучих  веществ»

Задачи. Продолжать уточнять представления о, монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Зима.

Речевое развитие

Развитие речи. Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

Задачи. Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л.Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок».

Развитие речи. «Тяпа и Топ  сварили компот»

Задачи. Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа.  «Где рождается снег?»

Задача. Обобщить представления детей о зиме; закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе.

Сюжетно-ролевые игры:

 «Больница».

Задачи.  Формировать у детей умение создавать игровые ситуации, разворачивать сюжет, распределять роли, использовать атрибуты. Способствовать освоению начальных представлений социального характера, включению детей в систему социальных отношений. Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

Задачи.  Побуждать детей играть вместе, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, формировать умение использовать предметы-заместители.

«Моряки»

Учить  детей  воспроизводить в игре трудовые действия матросов, боцманов, капитана, кока. Совершенствовать  умение объединяться в игровые подгруппы, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Магазин»

Задачи. Способствовать  обогащению знакомой игры новыми решениями, предложить обыграть  различные ситуации, выступая поочередно в роли продавцов и покупателей. Способствовать  осмыслению и применению детьми игрового и коммуникативного опыта.

«Салон красоты».

Задачи.  Учить детей обговаривать сюжет игры, распределять роли, выбирать оптимальные модели поведения в спорных ситуациях.

Подвижные игры:

«По следам»

Задачи.  Развить координацию, внимательность, ловкость, быстроту.

«Снег кружится»

Задачи. Научить взаимодействовать друг с другом, слушать текст и выполнять необходимые действия по нему.

«Охотники и звери».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, следить за соответствием своих действий правилам. Развивать меткость, ловкость, быстроту реакции. Учить следить за осанкой во время игры

«Стоп».

Задачи. Способствовать совершенствованию игр0й действий детей, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры. Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

«Палочка-выручалочка». Усложнение: добавляется второй водящий.

Задачи. Предложить детям самостоятельно вспомнить правила и организовать игру. Совершенствовать выполнение основных движений при беге с увертыванием, навыки пространственной ориентации.

«Охотники и звери».

Задачи.  Предложить детям самостоятельно рассказать правила игры, упражнять в выполнении основных движений, совершенствовать технику бега, добиваясь естественности и легкости, повышать подвижность суставов, Развивать ловкость, выносливость, воспитывать целеустремленность

«Третий лишний»

Задачи. Упражнять в беге с изменением направления.  Учить следить за выполнением правил игры. Развивать  способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений.

«Жмурки»

Задачи. Предложить детям самостоятельно рассказать о правилах игры организовать ее. Развивать внимание, тактильные возможности, формировать  умение анализировать информацию. Поддерживать интерес к народным подвижным играм, вызывать положительные эмоции.

«Волчонок» (литовская народная игра) 

Задач.  Познакомить детей с правилами игры, учить с помощью считалки выбирать водящего (волчонка), точно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, внимание, формировать интерес к конечному результату.

«Встречные перебежки». 

Задачи. Совершенствовать умение детей бегать на носках легко и свободно, в нужном темпе, маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство товарищества, способствовать закаливанию организма.

Игра-эстафета:

«Передал - садись».

Задачи. Закреплять правильное выполнение детьми основных видов движений, учить действовать осознанно, быстро и ловко в соответствии с правилами и тактикой эстафеты. Развивать скоростные качества, внимание, ловкость.

Подвижно-дидактическая игра «Летает – не летает»:

Задачи. Учить детей точно выполнять правила игры, выступать в роли судей, организаторов,  водящих. Упражнять  в выполнении  броска, ловля мяча. Развивать слуховое  восприятие, способность концентрировать внимание.

Дидактические игры:

«Снегирь» 

Задачи. Учить употреблять в речи новые слова (перья, голова, клюв, хвост, крылья, ходит, сидит, прыгает, летает.)

«Какой ветер?»

Задачи. Расширять словарный запас.

«Улетает – не улетает».

Задачи.  Организовать применение детьми знаний о перелетных и зимующих птицах, активизировать в речи названия птиц, учить правильно использовать их в различных речевых конструкциях.

 «Похожие слова».

Задачи. Учить детей подбирать родственные слова, образованные суффиксальным способом, предложить выделить общую основу, пояснить суть смысловых взаимосвязей между словами.

«Чей?» по теме «Животные».

Задачи. Учить детей образовывать притяжательные прилагательные, включать их в различные речевые конструкции, выделять ошибки в произнесении притяжательных прилагательных, корректно исправлять товарищей. Формировать грамматический строй речи, коммуникативные  компетенции.

«Когда это бывает?»

Задачи. Организовать применение  детьми знаний о временах года, характерные для  них явлениях в жизни животных и растений, о деятельности человека в разные сезоны. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Четвертый лишний».

Задачи.  Учить детей определять признак классификации предметов, выявлять «лишний», самостоятельно придумывать задания для игры. Развивать логическое мышление, воображение

«Улетели птицы».

Задачи. Учить детей употреблять имена существительные родительного падежа в единственном и множественном числе, включать их в различные речевые конструкции, выделять в речевом потоке неверно произнесение слова, корректно исправлять ошибки товарищей.

Консультация «Организация наблюдений в зимний период»

Папка-передвижка

Экскурсия в экологию – зима»

Папка-передвижка

«Кризис 7 лет»

Консультация

«Прогулка в зимний лет»

Рекомендации

«Зима – это здоровье…»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Дед Мороз»

Задачи. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

Аппликация. «Вырежи и наклей любимую игрушку». (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)

Задачи.  Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

Рисование.  «Зимний пейзаж».

Задачи. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение  красиво располагать изображение на листе. Развивать соображение.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром  и миром природы.  «Животные зимой»

Задачи. Обогащать представления о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек пожжет помочь животным пережить холодную зиму.

ФЭМП. «Часы»

Задачи. Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

ФЭМП. «Измерение жидких веществ»0

Задачи. Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной мерки. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение  увеличивать (уменьшать) число на 1  в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Новый год

Речевое развитие

Развитие речи. Лексические игры и упражнения

Задачи. Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Развитие речи. Повторение стихотворения
С. Маршака «Тает месяц молодой»

Задачи. Повторить с детьми любимые стихотворения.

Ознакомление с художественной литературой.

Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка».

Задачи. Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы.

Закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра.

Формировать у детей интерес к чтению художественной литературы.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Откуда Новый год пришел?»

Задача. Знакомить детей с историей и традициями празднования Нового года. 

Сюжетно-ролевые игры:

«Детский сад». сюжет  «Наш детский сад».

Задачи. Используя косвенный метод руководства игрой подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Учить детей использовать в игре свои знания по данной теме, строить ролевые диалоги, обыгрывать ситуации, характерные для повседневной жизни группы.

«Строители»: сюжет «Cдаем  объект».

Задачи.  Способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий

«Шоферы»: сюжет «ГИБДД».

Задачи. Формировать у детей умение распределять роли, действовать в соответствии с принятой на себя ролью, использовать в игре свое знание правил дорожного движения. Воспитывать уважение к труду работников ГИБДД, шоферов.

«Почта»: сюжет «Работа отдела почтовых переводов».

Задачи. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми более сложных, развернутых игровых задач. Учить передавать в игре трудовые действия различных специалистов, работающих на почте.

«Парикмахерская».

Задачи.  Совершенствовать умение детей распределять роли согласно сюжету игры, интересам игроков, предложить обыграть различные ситуации. Способствовать освоению эффективных моделей поведения.

«Затейники».

Задачи: Предложить детям рассказать правила игры, которые им удалось запомнить. Формировать умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры. Совершенствовать функциональные возможности организма.

«Моряки».

Задачи. Совершенствовать умение детей планировать игру, сообща выполнять задуманное, использовать атрибутику. Формировать положительные взаимоотношения между детьми

«Пожарные».

Задачи.  Учить детей самостоятельно создавать игровые ситуации, выбирать удобное место для игры. Развивать  интерес к сюжетно-ролевой игре.

«Ателье»: сюжет «Швея выполняет заказ».

Задачи.  Совершенствовать умение детей усложнять игру путем расширения состава ролей, налаживать взаимоотношения в совместной игре.        

Подвижные игры:

«Волчонок».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, формировать умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать скоростные качества, внимание.

«Пустое место».

Задачи. Формировать у детей умение бегать легко и ритмично на носках, энергично отталкиваться от опоры, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать внимание, способствовать закаливанию организма

«Гори, гори ясно...»

Задачи. Повышать речевую и двигательную активность детей, развивать быстроту реакции на сигнал. Формировать умение выступать в качестве водящего и ведущего игры.

«Два Мороза».

Задачи.  Совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге с увертыванием. Развивать навыки пространственной ориентации, творчество в двигательной деятельности. Способствовать совершенствованию функциональных возможностей организма

«Два Мороза».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге с увертыванием. Развивать навыки пространственной ориентации, творчество в двигательной деятельности. Способствовать совершенствованию функциональных возможностей организма

«Охотники и звери».

Задачи. Продолжать учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при метании. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать  целеустремленность.

«Белки в лесу».

Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжка с возвышенности на обозначенное место, лазании по гимнастической стенке с изменением темпа движения. Развивать ловкость, быстроту реакции

«Ключи».

Задачи.  Учить детей соблюдать правила игры, формировать умение сопоставлять свои действия с ними. Совершенствовать двигательные умения. Поощрять стремление как можно лучше выполнить упражнение. Вызывал положительные эмоции во время игры.

Игра-эстафета:

«Быстрые лыжники».

Задачи. Упражнять детей в передвижении на лыжах попеременным скользящим шагом, учить соблюдать правил, соревнований, игр-эстафет. Развивать скоростные качества, выносливость, воспитывать уверенность в себе.

Дидактические игры:

«Подбери признак к предмету».

Задачи. Учить детей подбирать прилагательные к существительным, характеризуя различные свойства предмета. Обогащать словарный запас, развивать вербальное воображение. Учить понимать игровую задачу.

«Назови, какой».

Задачи.  Учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, включать их в различные речевые конструкции. Обогащать словарный запас,  связную речь.

«Охотники».

Задачи. Стимулировать применение детьми умения классифицировать животных по различным признакам. Активизировать в речи и уточнить названия различных зверей,  птиц.

«Четвертый лишний».

Задачи. Учить детей выявлять признак, по которому предметы объединены в группу, выявлять «лишний», классифицировать предметы по определенному признаку,  составлять задания для игры.

«Почему так назвали?»

Задачи. Познакомить детей со словами, образованными путем слияния двух смысловых основ, учить понимать их смысл (например, конькобежец - бежит на коньках), Упражнять в образовании подобных слов по заданию воспитателя. Обогащать словарь, формировать навыки словотворчества.

«Кому что нужно».

Задачи.  Учить детей употреблять имена существительные в дательном падеже, правильно изменять слова при составлении различных речевых конструкций. Развивать грамматический строй речи, внимание.

Консультация для родителей «День рождения Деда Мороза»

Выставка творческих работ

 «Новый год шагает по планете»

Новогодний утренник

Консультация «Новый год и Рождество»

Папка-передвижка

Новый год»

Папка-передвижка  «Новый год у ворот»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование. «Новогодний праздник в детском саду»

Задачи. Закреплять умение детей отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать  учить  удачно, располагать изображения на листе. Совершенствовать умение детей  смешивать краски с  белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Прикладное творчество. Работа с бумагой и картоном. «Ёлочные игрушки».

Задачи. Закрепить умение детей изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; развивать творческие способности, фантазию. Воспитывать умение детей трудиться, сообща договариваться, советоваться, оказывать друг другу

помощь.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Новый год шагает по планете»

Задачи. Создать атмосферу праздничного настроения.
Углублять знания детей о праздновании Нового года у нас в стране. Познакомить с обычаями и традициями разных народов отмечать Новогодние праздники. Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать познавательный интерес и любознательность к проведению общенародного праздника – Новый год.

ФЭМП. «Целое и часть  множества»

Задачи. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

ФЭМП. «Дни недели»

Задачи. Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Январь

Всемирный  день  «спасибо»

Что  такое  хорошо,  и  что  такое  плохо.

Речевое развитие

Развитие речи Новогодние встречи

Задачи. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

Развитие речи Произведения Н. Носова

Задачи. Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Что  такое хорошо и что такое плохо?»

Задача. Формировать четкие представления о хороших и плохих поступках; формировать умение налаживать контакт с окружающими; воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость.

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья»: сюжет «Моя семья».

Задачи. Формировать у детей социокультурные компетенции, учить объединяться в игровые группы, готовить необходимые условия. Развивать игровую деятельность, формировать тендерную, семейную, гражданскую принадлежность

«Магазин»: сюжет  «Овощной магазин»

Задачи. Учить детей подбирать и правильно использовать атрибуты, обговаривать  замысел игры, выполнять игровые действия в соответствии с замыслом. Развивать игровую деятельность, связную речь.

«Семья»: сюжет «К нам пришли гости».

Задачи. Формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знание правил поведения за столом, в гостях

«Продовольственный магазин».

Задачи.  Учить детей лепить из снега необходимые атрибуты к игре, развивать воображение, фантазию. Формировать умение организовывать игру в различных условиях, видоизменять сюжет

«Шоферы»: сюжет «Дальний рейс»

Задачи.  Способствовать развитию умения детей передавать в игре трудовые действия, особенности общения шофера в соответствии с сюжетом. Учить согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, развивать эмпатию, децентрацию.

«Шоферы».

Задачи.  Продолжать знакомить детей с дорожными знаками, учить использовать в игре знание правил дорожного движения. Ввести в игру роль инспектора ГИБДД, помочь объединить различные игровые сюжеты.

«Строители»: сюжет «Новый микрорайон»

Задачи. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе ролей, учить  сочетать несколько ролей, объединять и развивать сюжеты. Стимулировать включение в  игру выполнения построек из снега. Развивать  вербальное воображение, коммуникативные функции речи.

Подвижные игры:

«Оленьи упряжки».

Задачи.  Упражнять детей в беге парами (с высоким подниманием колен, выбрасыванием прямых ног вперед, с захлестом голени) по всей игровой площадке. Развивать мускулатуру ног, ловкость, координацию движений, повышать двигательную активность детей.

Литовская народная игра  «Утро зайчика».

Задачи. Совершенствовать умение  детей ориентироваться в пространстве, обеспечивать  развитие скоординированности движения рук и ног во время бега. Побуждать  проявлять творчество при организации подвижных игр,  стимулировать  выполнение малоактивными детьми обязанностей организаторов, водящих, ведущий, судей и капитанов.

«Волчок»

Задачи. Способствовать совершенствованию выполнения детьми  игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры. Упражнять в беге, укреплять мышцы ног. Способствовать профилактике нервного  напряжения, выявлять  уровень сформированности умения самостоятельно  организовывать игру.

«Ключи».

Задачи.  Учить детей выступать в роли судей, оценивать соответствие действий игроков правилам игры. Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм.

«Охотники и звери»

Задачи. Предложить детям с опорой на вопросы рассказать правила игры, самостоятельно  с помощью считалки распределять роли. учить выполнять  метание в цель,  развивать ловкость координацию движений, подвижность суставов рук.

Два Мороза». Усложнение: бег с препятствиями.

Задачи. Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с игровой ситуацией, ориентироваться в пространстве. Развивать скоростные качества, ловкость.

«Два Мороза».

Задачи. Предложить детям самостоятельно организовать игру, учить выступать в роли тренеров, подсказывать игрокам, как нужно действовать в той или иной игровой ситуации, знакомить с тактикой игры, оценивать действия игроков. Развивать регулятивные функции речи

«Замени предмет».

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры. Совершенствовать скоростно-силовые качества в беге наперегонки с выполнением задания. Развивать ловкость, воспитывать дисциплинированность.

«Стоп»

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, быстро реагировать на звуковой сигнал. Развивать координацию движений, ловкость, укреплять мышцы  ног и туловища.

Дидактические игры:

«Что изменилось?»

Задачи.  Активизировать в речи детей понятия, отражающие пространственное положение предметов, познакомить с приемами запоминания последовательности объектов. Развивать зрительное восприятие, память.

«Узнай предмет по звуку».

Задачи. Рассказать детям о роли слуха в жизни человека, развивать слуховое восприятие, учить соотносить звук с предметом или его частью. Предложить придумать свои задания для игры.

«Кто это?»

Задачи. Учить детей узнавать знакомых героев сказок по контурному изображению, вспоминать содержание соответствующей сказки, пересказывать интересные эпизоды. Развивать зрительное восприятие, воображение, связную монологическую речь.

«Найди место»

Задачи. Упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах десяти, в определении места предмета в ряду. Учить использовать  различные способы пересчета предметов, по-разному расположенных в пространстве. Формировать грамматический строй речи.

«Загадалки».

Задачи. Учить детей создавать загадки на основе описания по заданию педагога свойств, характерных действий или ключевых признаков предмета; использовать образные выражения, сравнения

Консультация «День спасибо в семье  и в детском саду»

Папка-передвижка «Детская агрессия»

Папка-передвижка

«Ребенок – жадина»

Информация для родителей на стенде « Январь – второй месяц зимы».

Художественно-эстетическое развитие

Лепка коллективная.  «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)

Задачи. Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Аппликация. «Животные Севера»

Задачи. Закрепление знаний детей о животных и птиц Севера, их внешнем виде, образе жизни их в природе. Закрепить умение аккуратно выполнять аппликацию. Развивать приобретённые умения вырезывать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом.

Рисование. Декоративное рисование «Букет цветов»

Задачи. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.) Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять главные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение  рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы.  «Что такое - хорошо  и что такое – плохо»

Задачи. Закрепление знаний о понятиях - «плохие» и «хорошие» поступки; воспитание чувства вежливости, доброты, стремление к дружелюбию; развитие у детей понимания таких нравственных качеств как добро-зло, хорошо - плохо; закрепление знания о своих, чужих вещах.

ФЭМП. «Задачи»

Задачи. Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

ФЭМП. «Задачи на сложение и вычитание»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Неделя игры и игрушки.

«Зимние забавы»

Речевое развитие

Развитие речи. «Творческие рассказы детей»

Задачи. Активизировать фантазию и речь детей.

Развитие речи. «Лексические игры и упражнения»

Задачи. Активизировать словарный запас детей.

Ознакомление с художественной литературой.

«Зимние забавы».

(«Коляда! Коляда! А бывает коляда …», «Коляда, коляда, ты подай пирога …»).

Задачи. Познакомить детей с литературными описаниями детских зимних игр и забав.

Вызвать ассоциации с событиями из личного опыта, прочитанными ранее произведениями.

Способствовать развитию связной речи у детей.

Познакомить детей с календарными обрядовыми песнями.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа «Неделя игры и игрушки»

Задача. Продолжаем развивать интерес детей к игрушкам и различным играм. Осуществляем социальное развитие в игре, воспитываем желание действовать вместе со сверстниками, следовать сюжету и правилам игр.

Сюжетно-ролевые игры:

«Почта».

Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, сформированности умения подбирать атрибуты для игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

«Моряки»: сюжет «Подъем флага на корабле».

Задачи.  Поощрять самостоятельность выбора детьми темы игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира.

«Пожарные».

Задачи. Учить детей передавать в игре профессиональные действия пожарных, вести ролевые диалоги. Совершенствовать умение распределять роли, подбирать атрибуты для игры, договариваться о последовательности  совместных действий

ГИБДД»: сюжет «Инспектор пешеход».

Задачи.  Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные ситуации, требующие применения знаний правил дорожного движения. Учить выступать в роли работника ГИБДД, разъяснять суть допущенных пешеходом нарушений.

«Больница».

Задачи.  Формировать представления детей о врачах разных специальностей, учить использовать в игре полученные знания, личный опыт, творчески перерабатывать и переосмысливать их. Воспитывать уважение и интерес к профессии врача.

«Больница».

Задачи. Учить детей передавать в игре представления о деятельности врачей разных специальностей, активизировать в речи соответствующие понятия. Воспитывать интерес и уважение к данной профессии

«Магазин»: сюжет «Семья».

Задачи. Формировать у детей социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, потребителя, покупателя; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы), умение отражать в игре действия с предметами.

Подвижные игры:

«Пятнашки на санках» (карельская народная игра).

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, учить самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Развивать быстроту реакции, силу, ловкость, координацию движений

«Замени предмет».

Задачи.  Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к подвижным играм.

«Пустое место».  

Задачи.  Формировать у детей умение бегать легко и ритмично на носках, энергично отталкиваться от опоры, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать  скоростные качества, внимание, способствовать закаливанию организма.

«Платок с узелком». Усложнение: два водящих.

Задачи. Упражнять детей в беге, учить двигаться легко и ритмично, согласовывать движения рук и ног. Развивать ловкость, внимание, воспитывать доброжелательность, формировать умение действовать в коллективе.

«Совушка»

Задачи. Учить детей активно, с пользой  проводить досуг, использовать и творчески преобразовывать свой двигательный опыт. Учить  самостоятельно организовывать игру, следить  за правильностью выполнения игровых действий, соблюдением правил игры. Упражнять в беге, развивать ловкость, быстроту реакции.

«Пустое место»

Задачи. Способствовать  совершенствованию выполнения детьми движений при беге, учить  действовать по сигналу. Развивать координацию движений.

«Догони свою пару».

Задачи.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий. Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции.

Игра-эстафета:

«Хоккеисты».

Задачи. Упражнять детей в выполнении броска шайбой по воротам с места и после ведения, учить действовать в быстром темпе. Развивать скоростные качества, ловкость, координацию движений.

«Кто первый?»

Задачи. Учить детей соблюдать правила эстафеты: выполнять движение только после передачи эстафеты партнером по игре, после передачи эстафеты становиться в конец колонны. Развивать быстроту реакции, ловкость.

Дидактические игры:

"Тише едешь – дальше будешь" 

Задачи. Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками. 

«Загадалки».

Задачи. Учить детей создавать загадки на основе описания  свойств, характерных действий или ключевых признаков предмета, использовать образные выражения, сравнения. Упражнять  в составлении загадок о предметах и явлениях. Развивать  вербальное воображение, логическое мышление.

"Я не знаю…"

Задачи. Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками. 

«Веселый поезд»

Задачи. Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.

«Шутка»

Задачи. Ребенок должен заметить как можно больше небылиц.

«Какое слово заблудилось?»

Задачи. Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

Фоторепортаж

«Играем дома с детьми»

Предложить родителям принести фотографии, на которых они играют с детьми в народные  игры.

Папка-передвижка «Зимние народные игры»

Консультация «Играй вместе с ребенком»

Постройки на участке из снега.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Сказочный дворец»

Задачи. Учить  детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Карусели» (Лего и модульного конструктора с подвижными элементами).

Задачи. Продолжать учить строить сложную постройку.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Две вазы»

Задачи. Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между названием, строением и материалом предмета.

ФЭМП. «Задачи»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

ФЭМП. «Монеты»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.

Зима

Речевое развитие

Развитие речи. Здравствуй, гостья-зима!

Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме

Развитие речи. Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Задачи. Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Зимушка-зима »

Задача.  Закрепить и систематизировать представления о зиме, как времени года. Пополнять словарный запас детей. Воспитывать интерес и любовь к природе, внимание, усидчивость.

Сюжетно-ролевые игры:

«Шоферы»: сюжет «Машина застряла».

Задачи. Развивать игровую деятельность: совершенствовать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться.

«Парикмахерская».

Задачи. Расширять область самостоятельных действий в выборе роли, в использовании атрибутов. Развивать воображение, способности, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи

«Строители».

Задачи. Совершенствовать умение детей соблюдать ролевые соподчинения и вести ролевые диалоги, умение использовать атрибуты.

«Почта».

Задачи. Учить детей объединять игровые сюжеты, линии игры. Формировать умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.

«Школа»: сюжет «Урок».

Задачи. Формировать у детей умение создавать и использовать атрибуты для игры, умение распределять роли.

Подвижные игры:

 «Крепость» (армянская народная игра). 

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, учить их правильно выполнять игровые действия. Укреплять и оздоравливать детский организм

«Волк во рву».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми игровых действий, учить их правильно выполнять прыжки с места действовать по сигналу. Формировать умение организовывать игру, выполнять роль ведущего.

«Крепость».

Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами игры. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений. Воспитывать интерес и стремление к правильному выполнению задания.

«Два Мороза».

Задачи. Учить детей следить за соответствием своих игровых действий правилам и тактике игры, рассказывать о сути допускаемых игроками нарушений. Обогащать двигательный и организаторский опыт.

«Крепость».

Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему, назначить судью, который будет организовывать игру, следить за соблюдением правил.

Игра-соревнование:

«Кто самый меткий?»

Задачи: Учить детей выполнять метание на дальность правой и левой рукой. Развивать глазомер, меткость, подвижность суставов.

Игра-эстафета:

«Пингвины».

Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах с зажатым между ног мячом. Развивать координацию движений, силу мышц ног, воспитывать уверенность в себе.

Дидактические игры:

«Человек и природа».

Задачи. Систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, а что делает человек. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Настоящее, прошедшее и будущее время».

Задачи. Учить детей правильно строить речевые конструкции, рассказывать о настоящем, прошедшем, будущем времени. Развивать связную речь.

«Птицы, звери, рыбы».

Задачи. Организовать применение детьми знаний о животных, умения их классифицировать по различным основаниям. Активизировать в речи названия зверей, птиц, рыб.

«Первоклассник».

Задачи.  Закреплять представления детей о том, какие предметы необходимы первокласснику для учебы в школе, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Вы хотите? Мы хотим!»

Задачи.  Развивать грамматический строй речи, упражнять детей в согласовании глаголов с местоимениями «мы», «вы».

«Угадай, что это?»

Задачи. Развивать у детей логическое мышление, формировать умение ставить вопросы, делать правильные умозаключения.

«Поможем Незнайке».

Задачи. Закрепить знания детей о последовательности  дней недели, месяцев в году. Учить называть дни недели (месяцы), последующие или предыдущие по отношению к заданным, внимательно слушать, не повторять ответы товарищей, корректно исправлять ошибки.

«Пятнашки на санках».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к правильному выполнению задания. Приобщать к ценностям культуры разных народов, обогащать двигательный опыт.

«Для чего нужен предмет?»

Задачи.  Учить детей использовать свои знания о назначении предметов обихода, инструментов, орудий труда для решения игровой задачи. Развивать логическое мышление, воспитывать бережное отношение к вещам

«Назови детеныша животного».

Задачи. Упражнять детей в словообразовании, учить их правильно называть детенышей различных животных, включать эти слова в разные речевые конструкции, изменять их по родам и падежам

Консультация «Безопасность ребенка в зимний период»

Рекомендации родителям, касающиеся активного отдыха зимой (катание на санках, лыжах, прогулки, подкармливание зимующих птиц)

Папка-передвижка

«Зима»

Папка-передвижка

«Здоровье детей зимой»

Консультация

«Зимние спортивные игры на прогулке»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка.  «Как мы играем зимой»

Задачи. Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Развивать  эстетическое восприятие, творческие способности.

Аппликация по замыслу «Деревья зимой»

Задачи. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы  вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Рисование.  «Иней покрыл деревья»

Задачи. Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать  эстетическое  восприятие, вызвать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью, белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

Оформление родительского уголка по теме «Зима».

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «11 января – день заповедников и национальных парков»

Задачи. Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растения и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу.

ФЭМП. «Часы»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

ФЭМП. «1/8»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Февраль

Международный день книгодареия.

Речевое развитие

Развитие речи. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

Задачи. Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

Развитие речи Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Задачи. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Знакомство с книгой?»

Задача. Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.

Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.

Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Сюжетно-ролевые игры:

«Библиотекарь»

Задачи: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение

«Продавец в магазине книг»

Задачи: Расширить знания детей о работе продавца в магазине.

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца, вызвать у детей интерес к профессии продавца.

Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения

 «Магазин».

Задачи: Упражнять детей в самостоятельной организации игры, учить их правильно подбирать материал, считать с интересами товарищей.

«Школа»: сюжет «Семья».

 Задачи: Формировать у детей социокультурные  компетенции, связанные с выполнением новых ролей – учитель, родитель ученика. Развивать способности, связанные с коммуникативными функциями речи.

«Парикмахерская»: сюжет «Модные прически»

Задачи. Учить детей выбирать предметы-заместители, атрибуты. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, из новой роли). Создавать  условия для творческого самовыражения детей, для возникновения новых игр и их развития.

«Семья»: сюжет  «День рождения друга».

Задачи. Предложить  детям обыграть различные ситуации, способствовать осмыслению и применению социального и коммуникативного опыта, поощрять стремление играть со сверстниками, учить  действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

«Космонавты».

Задачи: Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть повседневные ситуации и действия с учетом того, что космонавты находятся в состоянии невесомости. Развивать воображение, обогащу двигательный опыт.

«Шоферы»: сюжет «Доставляем груз по назначению».

Задачи: Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, распределению ролей. Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе жизни каждого человека.

Подвижные игры:

 «Два Мороза»

Задачи. Учить детей перебегать врассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

«Волк во рву» 

Задачи: Учить детей перепрыгивать ров. Развивать ловкость, быстроту движений

«Пустое место».

Задачи: Учить детей использовать в игре санки, обогащать двигательный опыт. Развивать быстроту реакции, ловкость, внимание

«Кролики»

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры,  выступать в качестве организаторов игр, водящих, ведущих. Упражнять в подлезании под препятствия, способствовать  повышению гибкости, развитию координации движений.

«Стоп». Усложнение: игроки выполняют бег и ходьбу спиной вперед.

Задачи: Совершенствовать умение детей осознанно соблюдать правила игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилам. Обогащать тельный опыт, развивать творчество в двигательной деятельности.

«Догони свою пару».

Задачи: Упражнять детей в беге, учить менять направление движения игроков и водящего по сигналу воспитателя. Развивать способность переключать внимание, повышать двигательную активность.

«Два Мороза». Усложнение: игроки выполняют бег парами с преодолением препятствий.

Задачи: Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук. Развивать скоростные качества, внимание, способствовать закаливанию организма.

«Крепость»

Задачи. Предложить детям самостоятельно организовать игру, назначить судью. Повышать двигательную активность,  развивать фантазию и творческие способности.

«Бездомный заяц».

Задачи: Учить детей оценивать соответствие своих действий правилам и тактике игры. Упражнять детей в беге, развивать ловкость.

«Ловишки».

Задачи: Предложить детям поделиться тактическими находками, рассказать, как должен действовать игрок, водящий. Развивать ловкость, скоростные качества, выносливость, способность переключать внимание.

«Горелки»

Задачи. Учить детей организовывать игру,  исполнять роль судей, корректно формулировать  советы, замечания товарищам,  пояснять  суть несоответствия  между действиями игрока и правилами. Формировать умение сопоставлять анализировать, делать выводы. Управлять в беге, учить четко, произносить текст.

«Замени предмет». Усложнение: игроки выполняют бег с препятствиями.

Задачи: Совершенствовать умение детей правильно

 выполнять игровые действия. Развивать ловкость, мускулатуру ног. Воспитывать решительность, уверенность в себе.

Игра-эстафета:

«Веселые зверюшки»

Задачи. Учить детей  соблюдать правила эстафеты, выступать в качестве капитанов, судей, организаторов игры. Учить выполнять образные движения имитировать повадки лесных зверей. Развивать скоростные качества, способность  распределять внимание.

Дидактические игры:

«Радио»

Задача. Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей «Сравни разных зверят»

Задача. Учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.

«Раздели на группы»

Задачи. Закреплять  умение детей классифицировать предметы по разным основаниям, самостоятельно  выбирать основание классификации, ориентироваться на время, отведенное для размышления.

Лето – зима».

 Задачи: учить детей использовать свои знания о деятельности людей в разные сезоны. Развивать логическое мышление, формировать умение сопоставлять факты, делать выводы.

«Что где?»

Задачи: Упражнять детей в установлении пространственных отношений между предметами, расположении предметов в указанном порядке.

«Кем быть?»

Задачи: Закреплять, углублять знания детей о разных  видах труда. Воспитывать уважение к людям разных профессий, желание брать на себя роли в творческих играх темы труда.

«Раздели на группы» по теме «Умные машины». Задачи: Закреплять знания детей о том, что в работе людям помогают разные машины. Учить группировать машины по одному из признаков: по их назначению. Упражнять в правильном назывании машин. Активизировать словарь детей: бульдозер, подъемный кран, «Скорая медицинская помощь», грузовой автомобиль, снегоуборочная машина и др.

«Назови число»

Задачи. Учить понимать  суть учебой  задачи, действовать  в соответствии с заданием. Формировать у детей умение называть последующее и предыдущее число  относительно  числа,  обозначенного цифрой.

«А что потом?»

Задачи: Закреплять знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. Формировать умение понимать учебную задачу.

«На что это похоже?»

Задачи: Упражнять детей в нахождении геометрических фигур в основе различных изображений, предметов. Активизировать в речи и уточнить названия фигур. Развивать зрительное восприятие, воображение.

«Да – нет».

Задачи: Формировать у детей учебно-познавательные компетенции (умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме, формулировать выводы). Развивать логическое мышление, связную речь.

«Кто больше?» по теме «Профессии»

Задачи. Организовать применение детьми умения соотносить  действия людей с их профессией, понимать  игровую задачу. Активизировать словарь, развивать связную речь.

Консультация

«Уральский сказочник Бажов»

Папка-передвижка

«Волшебные сказки Пушкина»

Консультация

«Книжки в вашем доме»

Папка-передвижка

«Зачем  читать детям книги»

Тематическая выставка по произведениям П.П.Бажова и А.С.Пушкина

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Конек-Горбунок»

Задачи. Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.

Аппликация по замыслу «Моя любимая книжка»

Задачи. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение

Рисование. «Конек-Горбунок»

Задачи. Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Библиотека»

Задачи. Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

ФЭМП. «Отрезок»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.

ФЭМП. «Зимние месяцы»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Зима

Речевое развитие

Развитие речи. Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»

Задачи. Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

Развитие речи. Работа по сюжетной картине

Задачи. Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение рассказа. М. Зощенко «Великие путешественники».

Задачи. Приобщать детей чтению художественной литературы, формировать у них запас литературных художественных впечатлений. Развивать способность к сопереживанию и сочувствию, литературным героям, умению дать оценку происходящим событиям.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Зима»

«Как много интересного бывает зимой»

Задача. Учить детей представлениям о зиме, состоянии неживой природы (солнце как источник света и тепла; характер почвы, состояние воздуха), состоянии живой природы – растительный и животный мир. Развивать познавательную активность детей: устанавливать причинно – следственные связи, умению использовать модели в познавательной деятельности. Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к зиме.

Сюжетно-ролевые игры:

«Детский сад».

Задачи: Учить детей брать на себя различные роли, обыгрывать каждодневные ситуации из жизни ДОУ. Совершенствовать умение соблюдать в игре ролевое взаимодействие и взаимоотношения.

«Шоферы»: сюжет «Автобус»

Задачи. Учить детей в игре профессиональные действия шофера, объединять  несколько смежных сюжетов. Развивать  игровую деятельность, формировать умение использовать в игре свои знания и опыт.

«Строители».

Задачи: Учить детей обыгрывать различные действия с разными видами строительного материала, выполнять действия в соответствии с взятой на себя ролью. Формировать умение объединять сюжеты.

«Моряки»: сюжет «Возвращение в порт».

Задачи: Формировать у детей умение передавать эмоциональное состояние в соответствии с особенностями роли, игровой ситуацией. Развивать эмпатию, децентрацию, эмоциональную сферу детей.

«Семья»: сюжет «Готовим обед»

Задачи. Способствовать расширению области самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в  выборе ролей, в использовании атрибутов. Способствовать включению детей  в систему социальных отношений через  развитие игровой деятельности.

Подвижные игры:

«Два Мороза»

Задачи. Продолжать развивать ловкость, быстроту реакции. Закрепить умение действовать согласно правилам.

«Запретный круг»

 Задачи. Укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие ловкости и координации движения

«Зимние забавы»

Задачи.  Развить координацию речи с движением, общие речевые навыки.

«Раздели  на группы: сюжет  «Охотник».

Упражнять детей в классифицировании животных по разным основаниям. Активизировать в речи названия животных, групп, на которые их можно разделить, уточнить соответствующие понятия

«Мышеловка»

Задачи. Упражнять  детей в беге, выполнении игровых действий (формировать умение согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу), развивать  ловкость, быстроту реакции.

«Кролики».

Задачи: Упражнять детей в подлезании под веревку разными способами, задействовать в игре всю игровую площадку. Развивать координацию движений, внимание, гибкость.

«Охотники и звери». Усложнение: игроки выполняют бег с сильным сгибанием ног в коленях.

Задачи: Помочь детям с опорой на вопросы воспитателя вспомнить и рассказать правила игры, учить распределять роли. Продолжать отработку легкости, ритмичности бега. Развивать выносливость, ловкость, воспитывать целеустремленность

«Охотники и звери» (усложнение:  игроки выполняют бег в полуприседе).

Задачи. Помочь детям с опорой на вопросы воспитателя вспомнить и рассказать  правила игры, учить распределять  роли, самостоятельно организовывать игру. Упражнять в беге, развивать выносливость, укреплять мышцы ног, воспитывать целеустремленность.

«Палочка-выручалочка»

Задачи. Учить детей исполнять роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий. Учить корректно, формулировать советы, замечания. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Игры-эстафеты:

С санками по выбору детей.

Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять разнообразные действия на санках и с санками. Учить организовывать эстафеты, соревнования, объединяться в команды. Формировать умение выступать в качестве судей, капитанов, ведущих.

«Веселые зверюшки»

Задачи. Обогащать двигательный опыт детей, формировать умение использовать его в соревновательной деятельности, в организации активного  отдыха и досуга. Способствовать повышению выразительности движений, учить  передвигаться  различными  стилями ходьбы и бега в образе лесных зверей.

Игра-соревнование:

«Чье звено быстрее соберется?».

Задачи: Учить детей действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, сопоставлять их с действиями партнера. Повышать двигательную активность, расширять опыт организации досуга.

Дидактические игры:

«Какой лёд?»

Задачи. Научить детей подбирать относительное прилагательное, расширить их словарный запас.

«Чьи следы?» 

Задачи.  Закрепить знания детей в образовании притяжательных прилагательных.

«Когда это бывает?»

Задачи. Учить детей  применять свои знания о временах года, характерных для них решения игровой задачи. Учить самостоятельно, составлять задания для игры. Активизировать  словарный запас.

«Соседнее число»

Задачи. Совершенствовать умение детей сравнивать числа, устанавливать зависимость между ними, называть смежные числа, согласовывать слова в предложении. Учить  понимать суть игровой  задачи, применять свои знания для ее решения.

«Скажи по-другому».

Задачи: Учить детей подбирать синонимы, из ряда синонимов выбирать наиболее подходящее по значению слово. Обогащать словарь, способствовать практическому овладению воспитанниками нормами речи.

«Когда?» по теме «Сутки.

Задачи. Организовать применение детьми знаний о том, что они делают в разное время суток. Учить понимать суть игровой задачи. Развивать логическое мышление, формировать умение анализировать,  сопоставлять.

«Кто больше?»

Задачи. Учить детей  понимать  суть игровой задачи, обозначать словом или действием части и признаки игрушки, создавать загадки-описания и загадки-пантомимы. Способствовать  повышению точности высказываний и выразительности движений.

Консультация

«Спорт зимой»

Папка-передвижка

«Детский травматизм зимой»

Консультация

«Экскурсия в зимний лес»

Детско-родительская творческая мастерская: «Зимние» техники.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Зима»

Задачи. Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать  красками. Развивать  воображение, творчество.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Сова».  (оригами).

Задачи. Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром  и миром природы.  «Служебные собаки»

Задачи. Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

ФЭМП. «Измерение  отрезка по клеткам»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.

ФЭМП. «Ориентировка по словесной инструкции»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Народная  игрушка

(Масленица)

Речевое развитие

Развитие речи. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Задачи. Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

Развитие речи. Лексические игры и упражнения

Задачи. Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Консультация

«народная игрушка – всестороннее развитие детей»

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. « Масленица»

Задача. Знакомить детей с народными традициями – праздником Масленицей, историей её возникновения. Приобщать к истокам народной культуры. Объяснить значение пословиц. 

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин».

Задачи. Расширять кругозор детей, продолжать знакомить с различными отделами в магазинах. Познакомить с магазином, в котором продают народные игрушки. Закрепить действия продавца, покупателя, кассира. Закрепить знания о народной игрушке.

«ГИБДД»: сюжет «Отчет инспекторов начальнику ГИБДД».

Задачи: Закреплять умение детей договариваться о последовательности совместных действий, усложнять игру путем расширения состава ролей. Развивать игровую деятельность, воспитывать коллективизм

«Больница»: сюжет «Ветлечебница для бездомных животных».

Задачи: Учить детей передавать в игре свои знания и опыт, стремление совершать добрые поступки, проявлять свои лучшие качества. Активизировать в речи понятия темы, речевые конструкции, позволяющие передать доброе отношение к людям, животным.

«Магазин».

Задачи: Предложить детям обыграть различные ситуации, выступать поочередно в роли продавцов, покупателей, грузчиков. Учить выбирать оптимальные модели поведения, подбирать предметы-заместители

«Семья».

Задачи: Формировать у детей социокультурные компетенции, связанные с выполнением типичных социальных ролей; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы. Развивать способности, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.

«Библиотека»: сюжет необходимых книг в архиве».

Задачи: Способствовать творческому использованию в речи представлений об окружающей жизни. Учить согласовывать свой игровой замысел с замыслами сверстников.

«Больница»: сюжет «Лесная больница».

Задачи: Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть ситуации, когда животные являются пациентами, врачами. Учить использовать свои знания по теме и впечатления, полученные при чтении сказки, из научно-популярной литературы, рассказов о животных.

Подвижные игры:

«Чурилки»

Задачи. Воспитывать организованность, развивать ловкость, быстроту.

«Баба-яга»

Задачи.  Продолжать учить стремительному бегу, развивать творчество, передавая игровой образ.

«Игровая»

Задачи. Развивать у детей умение действовать по сигналу, самостоятельному выбору движений, упражнять в построении в круг, ходьбе  со  сменой направления.

«Ключи» (усложнение: игроки должны бегать  с выбрасыванием прямых ног вперед)

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игру. Формировать умение бегать легко,  ритмично, соблюдать  согласованность движений руки и ног. Развивать скоростные качества.

«Крепость».

Задачи: Совершенствовать умение детей сопоставлять! свои действия с правилами игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилам. Упражнять детей в свободном беге, развивать творчество в двигательной деятельности

«Краски»

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми движений при беге, ходьбе. Развивать  быстроту реакции, скорость, ловкость, интерес к подвижным играм, формировать интерес к конечному результату.

Король мавров» (эстонская народна игра).

Задачи: Познакомить детей с правилами игры, совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать фантазию и творчество в двигательной деятельности, формировать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

«Волчонок».

Задачи: Предложить детям рассказать правила игры, самостоятельно организовать ее, назначить водящего, судью. Закреплять умение сохранять осанку при беге, развивать внимание, воспитывать уверенность в себе.

«Король мавров».

Задачи: Учить детей соблюдать правила игры, назначать судью. Развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ, обогащать двигательный опыт детей.

Игра-соревнование:

«Чье звено быстрее соберется». Задачи: Способствовать совершенствованию выполнений детьми игровых действий, стимулировать проявление двигательных способностей. Формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

Игра-эстафета:

«Добрый гном».

Задачи: Учить детей преодолевать препятствия (обручи, сугробы, ледяные дорожки т.д.) на пути к финишу. Совершенствовать выполнение основных движений в условиях новой игровой задачи. Развивать ловкость, координацию движений, выносливость.

Дидактические игры:

«Что за игрушка?»

Задачи.  Учить называть предмет и описывать его.

«Назови правильно»

Задачи. Закрепить знания детей о народных промыслах, их признаках. Закреплять умение находить нужный промысел среди других, обосновывать свой выбор, составлять описательный рассказ.

«Укрась поднос»

Задачи.  Закреплять знания о жостовской росписи – ее колорите, составными элементами; учить собирать  узор из пазлов, формировать эстетическое отношение к народному творчеству.

«Городецкие узоры»

Задачи.  Закреплять умение детей составлять городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запоминать порядок выполнения узора, самостоятельно подбирать цвет и оттенок для него. Развивать воображение, уметь использовать полученные знания для составления композиции.

«Когда это бывает?»

Задачи: Уточнять и углублять знания детей о временах года, учить применять свои знания в игре. Развивать связную речь, вербальное воображение

«Наоборот».

 Задачи: Учить детей подбирать антонимы к заданным словам придумывать словосочетания-небылицы, выбирать из предложенных варианты, в наибольшей мере соответствующие сути задания. Обогащать словарный пас, развивать связную речь.

«Назови число».

Задачи: Учить детей применять в игре навыки порядкового счета. Активизировать в речи и уточнить понятия: «следующее за...», «стоящее перед числом...». Учить называть смежные числа.

«Кондитерская фабрика».

Задачи: Упражнять детей в разложении и составлении числа из двух меньших чисел в пределах 10. Расширять представления о работе кондитеров, о значимости их труда.

«Какой цифры не стало?»

Задачи: Упражнять детей в порядковом счете от 1 до 10. Учить выявлять нарушение порядка расположения цифр, пояснять суть несоответствия, выступать в качестве ведущего.

Конкурс «Мы блины испекли»

Консультация «Встречай Масленицу»

Выставка «Народная игрушка»

Папка-передвижка

«матрешка – самая известная русская  игрушка»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Петух» («Индюк»)

Задачи. Учить передавать в лепке образ дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т.д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.

Аппликация.  «Масленица»

Задачи. Закреплять навыки работать ножницами. Закреплять умение  составлять целый предмет из частей. Развивать умение дополнять образ деталями.

Рисование декоративное по мотивам хохломской росписи.

Задачи. Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувства цвета, ритма; умение передавать колорит  хохломы.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Знакомство с русской народной игрушкой»

Задачи. Подвести к мысли о неоднозначности куклы в народной традиции (кукла-игрушка, кукла-оберег).

Через игрушку продолжать знакомить с историей Руси, традициями. Познакомить детей с изготовлением традиционной «куклы – пеленашки». Развивать мелкую моторику рук.

ФЭМП. «Время»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.

ФЭМП. «Лист в клетку – зарисовка»

Задачи. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление

День  Защитника  Отечества

Речевое развитие

Развитие речи. Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»

Задачи. Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

Развитие речи. Работа по серии сюжетных картин.

Задачи. Закреплять умение составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение рассказов о Великой Отечественной войне. С.Алексеев «Первый ночной таран».

Задачи. Продолжать учить понимать жанровые особенности рассказа.

Учить детей размышлять о поступках героя литературного произведения и видеть в них проявления его характера.

Развивать   навыки пересказа литературного текста.

Прививать интерес к литературному чтению.

Рекомендации родителям по домашнему чтению

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Защитники Отечества»

Задача. Расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества, развивать сообразительность, логическое мышление, развивать монологическую речь, умение делать выводы; воспитывать уважение к защитникам Отечества, воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою армию, вызвать желание быть похожим на сильных и смелых воинов.

Сюжетно-ролевые игры:

«Пограничники».

Задачи.  Помочь детям организовать игру с опорой на знания по данной теме. Формировать коммуникативные компетенции (владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог), различными способами совместной деятельности в группе, приемами действий | ситуациях общения, умениями искать и находить компромиссы). 

«Летчики».

Задачи. Учить детей выполнять определенную роль в игре техников, летчиков, диспетчеров. Учить взаимодействовать в сюжете.

«Госпиталь».

Задачи. Закреплять умение детей  распределять роли, подготавливать необходимые условия. Регулировать контакты в совместной игре. Соблюдать  в игре ролевые  взаимодействия. Формировать умение согласовывать  свои действия с действиями партнеров, развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий

«Моряки»

Задачи.  Закреплять умение усложнять   игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями

«Танкисты»  

Задачи.  Развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «танк», «танкист», «охрана», «солдаты

«Салон красоты».

Задачи. В ходе наблюдения за игровой деятельностью выявить интересы и предпочтения детей, оценить уровень развития игровой деятельности.

«Детский сад».

Задачи. Совершенствовать умение детей передавать в игре профессиональные действия различных специалистов, работающих в ДОУ; предложить обыграть ситуации, характерные для повседневной жизни сада, выбрать оптимальные модели поведения.

«Школа».

Задачи. Используя метод косвенного руководства игрой предложить детям обыграть различные ситуации, выступать поочередно в роли учителей, учащихся, родителей.  Выявить представления детей о школе, новых ролях.

«Библиотека».

Задачи.  Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации: «Готовим выставку по теме «Сказки разных народов»», «Библиотекарь консультирует читателя», «Папа впервые привел ребенка в библиотеку» и др.

Подвижные игры:

«Летчики»

Задачи.  Учить детей выполнять действия по сигналу, упражнять в беге.

«Успей пробежать».

Задачи. Упражнять детей в беге, умении выполнять движения по сигналу воспитателя. Повышать двигательную активность, развивать функциональные возможности детского организма

«Самолеты – истребители»  

Задачи. Совершенствовать в игровой форме навыки выполнения основных видов движений. Воспитывать чувство коллективизма. Формирование координационных (равновесие, ориентация в пространстве, реагирование на сигналы) и кондиционных способностей (выносливости, быстроты, силы).

«Горелки».

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, учить их точно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, скоростные качества, формировать интерес к конечному результату.

«Замени предмет».

Задачи. Формировать у детей умение принимать исходное положение «высокий старт» при выполнении бега на скорость, осуществлять разбег. Развивать скоростные качества, способствовать закаливанию организма.

«Король мавров».

Задачи.  Учить детей соблюдать правила игры, развивать быстроту реакции и ловкость. Воспитывать интерес к правильному выполнению задания, приобщать к ценностям культуры разных народов.

«Чье звено быстрее соберется».

Задачи.  Совершенствовать технику бега, умение действовать по сигналу, переключать внимание. Повышать двигательную активность детей, формировать ответственность за общий результат игры.

«Кто быстрее добежит до флажка?»

Задачи.  Учить детей использовать умение передвигаться на лыжах в условиях соревнования. Развивать скорость, качество, совершенствовать технику выполнения основных движений

Подвижно-дидактическая игра:

«Разведчики»

Задачи. Организовать применение детьми умения ориентироваться  в пространстве, обозначать словами положение предметов по отношению к себе. Учить принимать  в расчет понимание заданий собеседником. Подбирать наиболее точные ориентиры и характеристики.

Дидактические игры:

«Скажи  наоборот» по теме «Защитники Отечества»

Задачи. Учить детей подбирать антонимы к заданным словам, называть качества, необходимые защитникам Отечества. Развивать вербальное воображение, обогащать словарный запас.

«Что нужно артиллеристу».

Задачи. Закреплять знания детей о военной профессии артиллериста. Развивать зрительное внимание.

«Кто защищает наши границы»

Задачи. Закрепить знания детей о военном воздушном, сухопутном, морском транспорте; развивать познавательную активность; воспитывать патриотов своей страны

 «Кем я буду в Армии служить?»

Задачи. Закрепить знания детей о военных профессиях; развивать воображение; 
воспитывать гордость за нашу Отчизну

«Пограничники»

Задачи. Продолжать знакомить детей с военными профессиями.  Уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира. Расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

«Узнай дерево по стволу».

 Задачи. Учить детей распознавать деревья по расположению ветвей, по особенностям ствола, коры. Поддерживать познавательный интерес, учить анализировать, сопоставлять.

«Кто где спрятался?»

Задачи.  Развивать лексическую сторону и грамматический строй речи, учить детей правильно использовать пространственные предлоги для описания местоположения предметов, составления загадок.

«Выполни движение».

Задачи. Закреплять умение детей устанавливать соответствие между количеством (выполняемых действий) и цифрой. Формировать умение понимать и создавать знаково-символические изображения, самостоятельно придумывать задания для игры.

«Определи соседнее число».

Задачи. Закреплять умение детей сравнивать числа, устанавливать зависимость между ними, называть смежные числа. Учить понимать суть игровой задачи, применять свои знания для ее решения.

«Когда это бывает?»

Задачи. Учить детей использовать свои знания о временах года, характерных для них явлениях для решения игровой задачи. Учить их самостоятельно составлять задания разной сложности для игры.

«Что лишнее?»

Задачи.  Учить детей классифицировать предметы в соответствии с их назначением, замечать ошибки в использовании предметов, пояснять суть несоответствия. Развивать наблюдательность, чувство юмора, формировать умение доказывать правильность суждений.

«Что перепуталось?»

Задачи. Закреплять навыки порядкового счета, учить понимать суть игровой задачи. Развивать зрительную память, внимание.

Индивидуальные беседы с родителями: «Папа – воспитатель»

Досуг «Папа может…»

Домашняя библиотечка: «Книги о защитниках Родины»

Папка-передвижка

«Защитники  Родины»

Папка-передвижка

«Богатыри»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Наша  армия родная»

Задачи. Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, по мотивам литературный произведений, передавая образы солдат, летчиков; моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

Прикладное творчество. Работа с бумагой и картоном. «Подарок папе».

Задачи.  Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины: дедам, отцам, братьям; Совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; закреплять умение мастерить поделки в стиле оригами с использованием операционных карт.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром  и миром природы. «Защитники Родины»

Задачи. Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; формировать стремление быть похожими на них.

ФЭМП. «Ориентировка в пространстве с условным обозначением»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

ФЭМП. «Моделирование геометрических фигур»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

Март

Международный  женский  день.

Весна.

Речевое развитие

Развитие речи. «Весна идет, весне дорогу!»

Задачи. Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

Развитие речи. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

Задачи. Совершенствовать фонематическое восприятие. Формирование  умение делить слова на части.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «8 марта – Международный женский день»

Задача. Расширять знания детей о возникновении праздника 8 Марта

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья»: сюжет «Угощаем друзей»

Задачи. Учить детей использовать в игре освоенные ранее знания и навыки. Способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам

«Дочки-матери».

Задачи. Учить детей распределять роли согласно сюжету игры. Предложить обыграть различные ситуации, выступить поочередно в роли детей и родителей. Способствовать освоению детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях

«Семья».

Задачи. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать у детей умение играть роль в соответствии с трансформацией сюжета, совмещать ролевые действия различных персонажей. Предложить детям в соответствии с сюжетом обыграть различные ситуации.

«Мы - шоферы».

Задачи. Учить детей применять в игре свои знания о видах транспорта, особенностях работы водителей различных транспортных средств, объединять сюжеты, вводить новые роли.

«Магазин».

Задачи: Расширять область самостоятельных действий в осуществлении замысла, в выборе роли, в использовании атрибутов. Развивать эмпатию.

«Семья»: сюжет «Дочка заболела».

Задачи. Учить детей объединять сюжеты игр «Семья» «Больница», брать на себя смежные роли, применять в игре свои знания, умения. Формировать здоровьесберегающие компетенции: позитивное отношение к своему здоровью, владение способами физического самосовершенствования, знание и применение правил личной гигиены, умение заботиться о собственном здоровье, знание о способах оказания первой помощи.

«Салон красоты».

Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить использовать в игре вежливые слова, вести ролевые диалоги.

Подвижные игры:

«Ловишки с ленточками».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с тактикой игры, формировать навыки ориентации в пространстве. Учить выступать в качестве организаторов игры, судей. Обогащать двигательный опыт.

«Хитрая лиса».

Задачи. Совершенствовать двигательные умения детей. Учить выполнять игровые действия. Развивать быстроту реакции, внимание, ловкость. Воспитывать интерес к занятиям физкультурой, к подвижным играм.

«Жмурки»

Задачи.  Упражнять  детей в беге, учить соблюдать правила безопасности. Развивать тактильное восприятие, формировать умение анализировать информацию, узнавать по голосу товарищей  по игре. Способствовать профилактике нервного напряжения.

 «Не попадись».

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять различные виды прыжков. Повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность.

«Подними платок»

Задачи. Учить детей действовать  в соответствии с правилами игры, контролировать свои действия, сопоставлять  их с действиями партнера при движении под музыку. Повышать  двигательную активность, расширять опыт организации досуга. Формировать коммуникативные навыки.

«Волк во рву».

Задачи.  Закреплять умение детей бегать, выполняя перекат с пятки на носок, совершенствовать технику выполнения прыжков в длину с разбега. Развивать прыгучесть, ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе. Учить следить за своей осанкой во время движения

«Стрельба в цель»

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми  движений при метании. Развивать  быстроту реакции, ловкость, меткость, интерес к народным играм.

«Чье звено скорее соберется».

Задачи.  Упражнять детей в беге, учить ориентироваться в пространстве, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание, реакцию

«Стрельба в цель» (чувашская народная игра).

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, учить применять навыки метания в горизонтальную цель в новой игровой ситуации. Развивать крупную мускулатуру рук, координацию движений, меткость.

Игра-эстафета:

«В пустыне»

Задачи. Учить детей объединяться в команды, выстраиваться в колонны по одному, по два человека, организовывать шуточные соревнования. Учить выполнять ходьбу и бег, имитируя движения черепах, верблюдов, сусликов, кенгуровых крыс, змей. В обрезе  одного из животных каждому игроку нужно как можно быстрее добраться от старта до финиша.  Выявляется команда - победитель.

Подвижно-дидактическая игра:

«Ищем клад»

Задачи. Учить детей ориентироваться на территории участка, распределять направление движения по схеме.  Развивать наблюдательность, формировать  знаково-символические умения, повышать двигательную активность.

Дидактические игры:

Скажи ласково» по теме «Мамочка любимая» Задачи. Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным  суффиксом, знакомить с элементарными правилами словообразования. Учить согласовывать прилагательные и существительные.

«Природа и человек».

Задачи. Систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

«Назови растение с нужным звуком».

Задачи. Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

«Что это за птица?».

Задачи.  Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

«Вершки и корешки».

Задачи. Упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

«Когда это бывает?»

Задачи. Уточнить и углубить знания о временах года.

 «Птицы, звери, рыбы».

Задачи. Учить детей применять умение классифицировать животных по различным основаниям. Активизировать в речи и уточнить названия зверей, птиц, рыб, учить их правильно использовать данные слова в различных речевых конструкциях.

«Ищем клад».

Задачи.  Учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения по cxeме. Развивать наблюдательность, формировать знаковые символические умения, повышать двигательную активность.

«Больше – меньше»

Задачи. Упражнять детей в получении числа прибавлением единицы к предыдущему числу или вычитаем единицы из последующего. Учить правильно, использовать числительные в различных  речевых конструкциях.

«Когда это бывает?»

Задачи. Учить детей применять знания о временах года, давать развернутый ответ, использовать конструкции предположения, аргументировать свое мнение.

«Живые цифры». Усложнение: перевернутые карточки лежат на столе.

Задачи. Закреплять понимание детьми отношений между числами натурального ряда, формировать умение находить место заданного числа в ряду натуральных чисел

«Когда это бывает?»

Задачи.  Учить детей применять знания о частях суток выбирать из нескольких вариантов ответа тот, который в наибольшей мере соответствует заданию, аргументировать свой выбор. Развивать связную речь, вербальное воображение.

Информация для родителей на стенде «Март – первый месяц весны»

Консультация «Природа и безопасность»

Фотовыставка «Моя мама – самая лучшая»

Праздник «Лучше мамы не найти»

Беседа с родителями "Мамины маленькие помощники «

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Декоративная пластина»

Задачи. Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

Аппликация. «Поздравительная открытка для мамы»

Задачи. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

Рисование с натуры «Ваза с ветками»

Задачи. Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем  рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом. Развивать эстетическое восприятие.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Полюбуйся: весна наступает…»

Задачи. Расширять представления о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных  произведений. Развивать интерес к художественно-творческой деятельности, инициативу, творчество и самостоятельность.

ФЭМП. «Составление задач»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание

ФЭМП. «Ориентировка на листе в клетку»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

Всемирный  день поэзии.

Речевое развитие

Развитие речи. Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день»

Задачи. Познакомить детей со стихотворением П.Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

Развитие речи. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Задачи. Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

Ознакомление с художественной литературой.

Стихотворения о весне А.С.Пушкин, С.Есенина, М.Лермонтов.

Задачи. Познакомить с поэтическим словом русских  писателей. Учить видеть весеннюю красоту через  описание природы.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Поэзия – это живопись которую слышат…»

Задача. Речевое развитие и формирование интереса к художественному слову, умения чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова.

Сюжетно-ролевые игры:

«Урок литературы в школе»

Задачи. Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры

«Библиотека»

Задачи. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

«Библиотека»: сюжет «Читальный зал»

Задачи. Совершенствовать умение детей распределять роли, согласовывать тему игры, творчески преобразовывать и использовать полученные ранее знания и опыт. Формировать элементы художественно-творческих компетенций читателя, слушателя»

«Семья»: сюжет «Праздничный обед».

Задачи. Побуждать детей к проявлению инициативы самостоятельности в выборе роли, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами, самостоятельно  разрешать конфликты.

«Шоферы»: сюжет «Подготовка к  поездке»

Задачи. Выявить  уровень владения детьми игровыми действиями, сформированности умения подбирать атрибуты дл игры. Формировать  социокультурные и коммуникативные компетенции.

«Почта»

Задачи. Предложить  детям обыграть различные ситуации, поочередно выступая в роли почтальона, кассира, клиента. Учить выбирать оптимальные модели поведения. Активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с работой почты, вежливые  слова и выражения.

«Строители»: сюжет «Строим гараж».

Задачи. Побуждать детей самостоятельно обустраивав игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие предметы. Учить передавать в игре соответствующие трудовые действия, вести ролевые диалоги.

«Парикмахерская»: сюжет «Укладка»

Задачи. Формировать у детей умение передавать в игре трудовые действия парикмахера, вести ролевые диалоги, договариваться о последовательности совместных действий, использовать  предметы-заместители.

«Моряки».

Задачи. Формировать социокультурные (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, представлениями о системах социальных норм и ценностей) и коммуникативные (владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, умение искать и находить компромиссы) компетенции.

«ГИБДД»: сюжет «Техосмотр автомобиля».

Задачи. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, формировать коммуникативные компетенции. Воспитывать уважение к труду и его результатам. Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Подвижные игры:

«Мышеловка»

Задачи.  Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

«Гори-гори ясно»

Задачи. Развивать выдержку и  ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

 «Палочка-выручалочка».

Задачи. Формировать у детей умение быстро менять направление и темп движения. Развивать координацию движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание

«Не попадись»

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры,  совершенствовать  умение выполнять прыжки, приземляться на полусогнутые ноги. Повышать двигательную активность, укреплять мышцы ног.

«Море волнуется».

Задачи. Учить детей применять в игре свой двигательный опыт, формировать умение организовывать игру. Развивать воображение, творчество в двигательной деятельности

«Стрельба в цель»

Задачи. Совершенствовать  умение детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия (принимать  правильное исходное положение, выполнять метание снежков в цель). Развивать ловкость, меткость, формировать интерес к  конечному результату. Приобщать к ценностям культуры разных народов.

«Ловишки» (усложнение6 игроки высоко поднимают  колени или выбрасывают прямые ноги вперед при беге, назначаются два водящих).

Задачи. Упражнять детей в беге парами, учить использовать всю игровую  площадку, избегать столкновений. Развивать ловкость, координацию движений, укреплять  мышцы ног.

«Подними платок».

Задачи.  Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия, согласовывать ритм движений с музыкальным сопровождением. Совершенствовать выполнение основных движений

«Перехватчики».

Задачи. Совершенствовать умение детей легко бегать на носках, энергично отталкиваться от опоры, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. Обогащать двигательный опыт детей

«Не попадись»

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, способствовать  совершенствованию выполнения прыжков на двух  ногах с продвижением вперед. Развивать координацию движений, мышцы ног.

Игра-соревнование:

«Кто самый меткий?»

Задачи. Учить детей выполнять замах, бросок, действовать по сигналу. Развивать глазомер, меткость, подвижность суставов рук.

Дидактические игры:

«Найдите, что опишу».

Задачи. Развивать умение искать растение по описанию.

«Отгадываем загадки».

Задачи. Расширять запас существительных в активном словаре.

«Кто больше вспомнит».

Задачи. Обогащать словарь глаголами, обозначающими действия процесса.

 «Только одно свойство».

Задачи.  Учить детей применять знания о свойствах геометрических фигур, умение их дифференцировать, выбирать нужную фигуру по описанию, самостоятельно составлять задание для игры.

«Прятки».

Задачи. Формировать грамматический строй учить детей правильно использовать в речи предлоги и наречия, характеризующие пространственное расположение предметов, включать их в различные речевые конструкции.

«Найди и назови»

Задачи. Учить детей понимать суть игровой задачи, применять для ее решения знания о геометрических фигурах, умение дифференцировать различные характеристики предметов (размер, форма, цвет), Активизировать в речи соответствующие понятия, учить образовывать прилагательные из названий геометрических фигур.

«Узнай» по теме «Птицы»

Задачи. Учить детей узнавать  птиц по описанию,

Составлять описание по плату, указывать характерные признаки, особенности  поведении. Развивать связную речь, вербальное воображение.

«Где были, не скажем, а что  делали, покажем»

Задачи. Учить детей передавать заданные водящим действия при помощи пантомимы, назвать действие, правильно употреблять глаголы в различных  речевых конструкциях. Развивать воображение, учить применять двигательный опыт.

«Назови ласково».

Задачи. Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обращаться к товарищам, растениям, животным и предметам с шуточными ласковыми приветствиями

«Который час?»

Задачи. Учить детей соотносить изображенные на картинах действии людей с определенным временем суток, аргументировать свое мнение. Формировать умение на элементарном уровне определять врем по часам.

«Чудесный мешочек».

Задачи. Учить детей узнавать предметы с помощью различных анализаторов, упражнять в порядковом счете. Учить составлять описание предмета, на основе тактильных ощущений.

«Что бывает весной?»

Задачи. Актуализировать представления детей о весенних явлениях природы, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Учить понимать суть учебной задачи, грамматически верно конструировать вопросы и ответы.

Мини-библиотечка  «Поэзия для детей»

Досуг «Читаем стихи вместе с детьми»

Папка-передвижка

«День поэзии»

Досуг «Поэзии чудесная страница….»

Консультация

«Приобщение детей к детской поэзии»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Нарисуй, что ты хочешь красивое»

Задачи. Продолжать формировать умение  детей видеть и оценивать красоту окружающего мира,  стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Слон» (лего и модульного конструктора с подвижными элементами)

Задачи. Учить строить слона с большим хоботом.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Знатоки»

Задачи. Закреплять представления о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

ФЭМП. «Месяцы года»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

ФЭМП. «Весы»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов

Голубая  планета – Земля.          Всемирный  день  земли.

Всемирный  день  воды.

Речевое развитие

Развитие речи. Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик»

Задачи. Совершенствовать диалогическую речь детей.

Развитие речи. Лохматые и крылатые

Задачи. Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

Выставка «Мы жители планеты Земля»

Социально-коммуникативное развитие

Беседа: «День Земли»

Задача. Познакомить детей с праздником «День Земли»; 

Формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание;

Воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Сюжетно-ролевые игры:

«Дом, семья»

Задачи.  Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

«Кругосветное путешествие»

Задачи. Продолжать формировать целостную картину мира. Расширять знания детей о нашей планете, о том, что на ней много разных народов, стран,

Подвижные игры:

«Зайцы и волк»

Задачи. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

«Солнышко и дождик»

Задачи. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге.

«Король мавров».

Задачи. Помочь детям с опорой на вопросы вспомнить и рассказать правила игры. Учить с помощью считалки распределять роли, формировать в них умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе.

«Пятнашки с лентами».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить с помощью считалки распределять роли, назначать судью. Развивать быстроту реакции, внимание, способствовать формированию правильной осанки.

«Чье звено быстрее соберется?»

Задачи. Совершенствовать умение детей действовать сигналу, довести правильное выполнение основных движений при ходьбе и беге до автоматизма. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Третий лишний».

Задачи. Формировать у детей умение быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствовать выполнение основных движений при беге на скорость. Воспитывать уверенность в себе, поощрять настойчивость.

«Наперегонки парами».

Задачи. Обращать внимание детей на соответствие игровых действий правилам, учить двигаться синхронно. Развивать скоростные качества, реакцию, мышцы ног, формировать умение выступать в роли судьи

«Замени предмет»

Задачи. Учить детей выбирать оптимальную тактику действия для решения игровой задачи, упражнять  в беге со сменой направления. Развивать скоростные качества, выносливость, воспитывать целеустремленность.

«Сколько? Какой по счету?»

Задачи. Упражнять детей в счете в пределах десяти (порядковом: прямом и обратном, количественном). Учить включать числительные в различные речевые конструкции, согласовывать их в роде, числе и падеже с существительными, формировать грамматически строй речи.

«Пятнашки с лентами»

Задачи. Учить детей  соблюдать правила игры, следить  за соответствием  своих действий правилам. Упражнять в беге со сменой направления, развивать ловкость, быстроту реакции, точность движений, творчество в двигательной деятельности.

«Ключи». Усложнение: бег с препятствиями.

Задачи. Учить детей следить за соответствием своих действий правилам, развивать ловкость, быстроту реакции. Способствовать закаливанию детского организма.

«Спортивные лошадки»

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, совершенствовать умение строиться в колонну, в шеренгу, в круг;  выполнять повороты направо, налево, кругом на месте и в движении. Развивать внимание, воспитывать уверенность в себе, учить следить за своей осанкой во время движения.

Игра-эстафета:

«Пингвины».

Упражнять детей в прыжках на двух ногах с зажатым между ног набивным мячом. Совершенствовать умение передавать эстафету, соблюдать правила игры. Развивать ловкость, мышцы ног.

Дидактические игры:

«Польза – вред»

Задачи. Дать понять детям, что в природе нет ни полезных ни вредных, одни только необходимые.

«Найди, о чем расскажу».

Задачи. Найти предметы по перечисленным признакам.

«На что похож?»

Задачи. Закреплять умение детей соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. Развивать зрительное восприятие, воображение, фантазию.

«Собери предмет»

Задачи. Формировать умение  собирать целый предмет из отдельных частей. Развивать зрительное восприятие, воображение. Учить  осуществлять  самопроверку, комментировать ход и результаты работы.

«Назови соседей»

Задачи. Совершенствовать умения детей, связанные с порядковым счетом, учить называть «соседей» числа натурального ряда в пределах 10. Учить самостоятельно проводить игру, выступать в роли педагога, оценивать и корректно исправлять ответы товарищей.

«Узнай по вкусу и запаху»

Задачи. Развивать возможности органов чувств, учить  выделять и называть  результат, полученный в процессе восприятия, рассказать о ходе обследования, пояснять назначение своих действий.

«Назови соседей».

Задачи. Совершенствовать умения детей, связанные е порядковым счетом, учить называть «соседей» числа натурального ряда в пределах 10. Учить их самостоятельно проводить игру, выступать в роли учителя, оценивать и корректно исправлять ответы товарищей, выступающих в  роли учеников.

«Назови соседей».

Задачи. Учить детей понимать суть игровой задачи, выступать в качестве организаторов игры. Совершенствовать умения, связанные с порядковым счетом, учить называть соседей числа натурального ряда в пределах 20

«Скажи правильно»

Задачи. Учить детей образовывать глаголы настоящего времени, правильно включать их в различные речевые конструкции, выявлять в речи корректно исправлять ошибки товарищей в использовании глаголов. Побуждать отвечать, используя  в речи распространенные предложения.

«Когда это бывает?»

Учить  детей выступать в качестве организаторов игры, водящих, формировать умение грамматически верно  формулировать вопросы по картинкам. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со временами года, сезонными изменениями в природе.

«Цепочка слов».

Задачи. Учить детей подбирать предметы, обладающие заданным признаком (холодный – ветер, мороженое, вода, батарея), и признаки, характерные для заданной группы предметов. Развивать вербальное воображение обогащать словарь.

«Голоса животных».

Задачи. Формировать умение подражать голосам животных, учить произносить звуки четко. Развивать слуховое восприятие, артикуляционный аппарат.

Консультация «Мы с планеты – Земля»

Консультация

«Всемирный день Земли»

Папка-передвижка

«Всемирный день Воды»

Папка-передвижка

«Наши  маленькие друзья»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»

Задачи. Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.

Аппликация. «Новые дома на нашей улице»

Задачи. Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Рисование.  «Уголок групповой комнаты»

Задачи. Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать  относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали  обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться больше точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и  миром природы. «22 марта – Всемирный день водных ресурсов»

Задачи. Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

ФЭМП. «Задачи»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

ФЭМП. «Моделирование»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

Любите ли вы театр…

Речевое развитие

Развитие речи. Лексические игры и упражнения

Задачи. Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

Развитие речи. Чтение былины «Садко»

Задачи.  Познакомить детей с былиной «Садко».

Ознакомление с художественной литературой. Знакомство с Х.-К.Андерсеном «Дюймовочка», «Гадкий утенок»

Задачи. Подробно познакомить детей с биографией и творчеством выдающегося сказочника.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа: «Вот театр – волшебный дом»

Задача. Формировать интерес к театру.

Сюжетно-ролевые игры:

«Театр»

Задачи. Уточнять представления детей о театре, работниках театра упражнять в умении творчески развивать сюжет игры.

«Семья».

Задачи.  Формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности, эффективными способами организации свободного времени.

«Шоферы»: сюжет «Экскурсия по городу».

Задачи.  Формировать у детей умение использовать в игре свои знания о родном городе, составлять рассказы о памятных местах. Учить действовать в соответствии с игровым сюжетом и принятой на себя ролью, моделировать ролевой диалог.

«Почта».

Задачи.  Закрепить умение детей пользоваться предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Воспитывать уважение к работникам почты, учить отражать в игре трудовые действия почтальона.

«Салон красоты».

Задачи.  Формировать коммуникативные компетенции (владение способами взаимодействия с окружающими людьми, способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умение задавать вопросы, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы). Побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками.

«Строители».

Задачи. Формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат. Формировать коммуникативные компетенции (владение разными видами речевой деятельности, способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умение искать и находить компромиссы).

«Утро зайчика» (литовская народная игра).

Задачи.  Продолжать знакомить детей с правилами игры, упражнять в беге (учить постановке ноги, активным движениям рук). Развивать смелость, ловкость, формировать умение ориентироваться на действия товарищей. Способствовать закаливанию организма.

«Детский сад».

Задачи. Используя метод косвенного руководств игрой предложить детям обыграть различные ситуации, поочередно выступать в роли заведующей, воспитателя, помощника воспитателя, родителей, воспитанников. Учить понимать суть ситуации и действовать в соответствии с ней.

«Школа». Анализ ситуаций.

 Задачи.  На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, формировать умение понимать суть ситуации и действовать в соответствии с ней, познакомить ребят со школьными правилами. Способствовать освоению детьми роли учащегося

«Библиотека».

Задачи.  Помочь детям обустроить уголок для обыгрывания сюжета «Читальный зал», создать условия для применения ребятами знаний о правилах поведения в читальном зале, других общественных местах. Учить воспроизводить в игре профессиональные действия работников читального зала, моделировать ролевые диалоги.

Подвижные игры:

«Краски»

Задачи. Совершенствовать навыки детей бегать с ускорением. Развивать быстроту реакции, ловкость, внимательность.

«Охотники и звери»

Задачи. Закреплять умение детей метать в движущуюся цель, развивать ловкость, быстроту реакции.

«Пятнашки с лентами». Усложнение: игроки должны бежать с выбрасыванием прямых ног вперед.

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге и ходьбе. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к подвижным играм.

Жмурки».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных видов движений в игре, развивать внимание, тактильные возможности, формировать умение анализировать им формацию. Учить самостоятельно, организовывать игру, выступать в качестве водящих, ведущих, судей.

«Пустое место».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге с изменением направления, учить следить за соблюдением правил игры. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений.

«Спортивные лошадки».

Задачи.  Продолжать знакомить детей с правилами игры, учить выполнять строевые упражнения, упражнять в беге с высоким поднятием колен. Развивать способность концентрировать и распределять внимание, ориентироваться на действия товарищей по игре.

«Караси и щуки».

Задачи.  Совершенствовать умение детей действовать по сигналу, автоматизировать правильное выполнение основных движений при ходьбе и беге. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Горелки».

Задачи.  Совершенствовать умение детей бегать легко и ритмично, маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство товарищества, способствовать закаливанию организма

«Не попадись». Усложнение: игроки выполняют прыжки на одной ноге с хлопком над головой.

Задачи.  Предложить детям рассказать правила игры, упражнять в точном выполнении игровых действий. Развивать внимание, быстроту реакции, прыгучесть.

«Подними платок».

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений, учить красиво и грациозно двигаться под музыку. Развивать творческие способности, фантазию, поощрять инициативность.

«Стрельба в цель».

Задачи. Формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, совершенствовать двигательные умение и навыки. Поощрять стремление детей как можно лучше выполнить упражнение, вызывать положительные эмоции во время игры.

Дидактические игры:

«Был у зайца огород»

Задачи.  Развивать пантомимические навыки, развивать мимику и пластические способности детей. Развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.

«Медвежата»

Задачи. Развивать пантомимические навыки

«Угадай, что мы задумали».

Задачи. Учить детей разгадывать загадки, определять задуманный водящим предмет, задавать определенным образом построенные вопросы. Развивать связную речь, вербальное воображение, внимание.

«Только веселые слова».

Задачи. Обогащать словарный запас детей, развивать вербальное воображение, фантазию. Учить придумывать задания, самостоятельно проводить игру, выявлять ошибки, корректно исправлять товарищей

Консультация «Театральные игры с детьми дома и на прогулке»

Папка-передвижка

«День театра»

Консультация

«Дети и театр»

Фото-галерея  «Идем в театр»

Папка-передвижка

«Домашний театр»

Спектакль совместно с родителями

«Сказка….»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование по сказки «Мальчик с  пальчик».

Задачи. Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять  умение рисовать фигуры детей,  передавать  соотношение фигуру по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры просты графитным карандашом).  Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

Прикладное творчество. «Сказочный домик».

Задачи. Познакомить детей с новыми способами складывания развертки домика; закрепить умение следовать инструкции воспитателя; развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Волшебное путешествие в мир театра»

Задачи. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий (актёром, режиссёром, костюмером, гримёром и т.д.), результатами их труда. Заинтересовать детей в театральном творчестве. Совершенствование речевого общения детей.

ФЭМП.  «Ориентировка в клетку»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

ФЭМП. «Счет до 20»

Задачи. Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Апрель

Международный день детской книги.

Речевое развитие

Развитие речи. Чтение сказки «Снегурочка»

Задачи. Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

Развитие речи.  Лексико-грамматические упражнения

Задачи. Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. « 2 апреля - Международный день детской книги»

Задача. Познакомить детей с историей возникновения праздника Международного дня детской книги, воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

 

Сюжетно-ролевые игры:

«Библиотека»

Задачи. Формирование представления социальной значимости библиотек.

«Путешествие с героями любимых книг»

Задачи. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

«Семья»

Задачи. Предложить детям обыграть  уборку на участке как коллективную работу семьи, выполнять трудовые действия в роли различных членов семьи. Развивать игровую деятельность, формировать  трудовые навыки, социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей, построением взаимодействия со сверстниками.

 «Салон красоты»: сюжет «Массаж лица». Задачи: Совершенствовать умение детей самостоятельно распределять роли, формировать навыки применения правил речевого этикета. Учить оценивать свои игровые действия и действия партнеров по игре.

«Школа»

Задачи. Используя метод косвенного  руководства игрой,  предложить  детям обыграть различные ситуации, выступать поочередно в роли учащихся, учителя, родителей, рассмотреть  и выбрать  различные модели поведения. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции.

«Детский сад».

Задачи: На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, имевшие место в жизни группы, предложить выбрать оптимальные модели поведения. Учить ребят выступать в роли педагога, обучат" товарищей тому, что сами хорошо умеют делать.

«Строители».

Задачи: Совершенствовать умение детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, создавать необходимые постройки. Пробуждать детей более широко использовать в играх свои знания, умения и опыт.

«Семья»: сюжет «Семья за праздничным столом»

Задачи. Используя  метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные ситуации, выбрать оптимальные модели поведения, выступая в роли родителей, бабушек и дедушек, детей, гостей и хозяев. Учить  отражать  в игре события повседневной жизни, распределять роли и действовать в соответствии с ними.

Подвижные игры:

«Птички и клетка»

Задачи. Учить детей организовывать  игру, договариваться о взаимодействии, выбрать водящих, ведущих, ведущего.  Способствовать совершенствованию выполнения движений при беге, учить  действовать по сигналу. Развивать  координацию движений, способность концентрировать и распределять  внимание.

«Пустое место»

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру, размечать площадку, подобрать инвентарь, выбирать водящих. Способствовать  совершенствованию выполнения движений при беге, учить действовать по сигналу. Развивать реакцию, координацию движений.

«Ласточка» (с усложнение: игроки передвигаются с предметами в руках).

Задачи. Совершенствовать двигательные умения детей, учить бегать легко и ритмично, согласовывать движения рук и ног при беге. Развивать ловкость, координацию движений, воспитывать доброжелательность, укреплять здоровье детей.

«Стоп». Усложнение: сигналом к прекращению действий в игре будет служить бросок мяча о стену. 

Задачи: Совершенствовать умение детей соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, повышать качество выполнения основных видов движений.

«Кролики». 

Задачи: Предложить детям пересказать правила игры, ответить на вопросы о том, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях, закреплять правильное выполнение основных видов движений. Развивать внимание, гибкость, силовые качества.

«Лови мяч!»

Задачи. Познакомить  детей с правилами игры, рассказать, что должны делать игроки, как правильно  действовать в различных игровых ситуациях. Учить выступать в роли водящих, придумывать способы  передачи мяча, применять в игре  двигательный опыт. Развивать ловкость, крупную моторику рук.

«Охотники и утки»

Задачи. Учить самостоятельно,  организовывать игру, подбирать атрибуты, приглашать  товарищей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действия игроков. Совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, упражнять в метании мяча. Развивать меткость, ловкость, учить следить за своей осанкой.

«Краски».

Задачи: Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять основные движения при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к народным играм.

«Не оставайся на земле».

Задачи: Упражнять детей в выполнении прыжков в высоту на месте и на двух ногах с продвижением вперед, формировать умение действовать в соответствии с правилами игры. Учить выступать в качестве водящих, ведущих.

«Платок с узелком».

Задачи: Закреплять у детей умение исполнять роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий. Учить корректно формулировать советы, замечания. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы

«Лови мяч»

Задачи. Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить  бросать и ловить мяч, выступать в роли тренеров, корректировать действия игроков. Развивать крупную моторику, координацию движений.

Дидактические игры:

«Назови три предмета»

Задачи. Упражнять детей в классификации предметов.

«Закончи предложение»

Задачи. Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

«День и ночь»

Задачи. Уточнить представление детей о последовательности частей суток, дней  недели, о названиях  месяцев. Учить составлять сюжетные рассказы,  правильно использовать в речи названия временных отрезков, конструкции прошедшего, настоящего и будущего времени.

«Что  изменилось?»

Задачи. Учить детей понимать суть игровой задачи, выбирать действия для ее решения. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с пространственным расположением предметов.

«Чего не хватает?»

Задачи: Актуализировать и уточнить знания детей о геометрических фигурах, формировать умение решать задачи на установление закономерностей. Развивать логическое мышление, связную речь.

«Когда это бывает?»

Задачи: Учить детей применять свои знания о временах года, самостоятельно придумывать задания. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны.

«Составь предложение»

Задачи.  Учить детей согласовывать  существительные и числительными, ориентироваться на окончание слов. Формировать грамматический строй речи, обогащать  словарный запас.

«Волшебные слова»

Задачи. Повышать интерес детей к значению

слов, учить понимать важность  их  правильного выбора, тренировать в выборе понятий, подходящих в конкретных ситуациях. Предложить рассмотреть различные ситуации,  рассказать, как меняется эмоциональное состояние, настроение при использовании вежливых слов.

Консультация «Книжки в вашем доме»

Консультация «Роль книги в развитии ребенка»

Папка-передвижка

«Какие  книжки читать детям»

Папка-передвижка

«Как превратить чтение в удовольствие»

Выставка  творческих работ

«Книжка-малышка»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Персонаж любимой сказки»

Задачи. Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.

Аппликациям по замыслу «Любимый  герой из книжки».

Задачи. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.

Рисование.  «Мой любимый сказочный герой»

Задачи. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными сказками. Развивать образные представления, воображение.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Путешествие в прошлое книги».

Задачи. Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

ФЭМП. «Измерение»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.

ФЭМП. «Дни недели, месяцы, времена года»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Международный день  Земли

(День космонавтики)

Речевое развитие

Развитие речи. «Сочиняем сказку про Золушку»

Задачи. Помогать детям составлять творческие рассказы.

Развитие речи. «Рассказы по картинкам»

Задачи. Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Ознакомление с художественной литературой.

«У доброй славы  большие крылья». Чтение рассказов о Ю.А. Гагарине: В. Бороздин «Первый в космосе», М. Водопьянов «Космонавт № 1»

Задачи. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений.  

Развивать у детей познавательный интерес.

Воспитывать чувство гордости за знаменитых людей нашей Родины.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа.  «Космос далекий  и близкий»

Задача. Расширять и углублять знания детей о космосе.

Сюжетно-ролевые игры:

Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»: сюжет «Медицинская комиссия».

Задачи. Учить детей объединять сюжеты разных игр («Космонавты» и «Больница»), договариваться о последовательности совместных действий, разворачивать сюжет.

«Путешествие в космос»

Задачи. Закреплять умения усложнять игру путём расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

«Путешествие на луну»

Задачи. Развитие кругозора, активной речи ребёнка крупный строительный материал, рули, планы, карты, схема звёздного неба, шлемы космонавтов.

«Космонавты»

Задачи. Расширять представления детей об окружающем мире: познакомить детей с понятием «космос», «звезда», «созвездие». Развивать познавательную активность к познанию окружающего мира.

«Космонавты»

Задачи. Предложить  детям обыграть различные ситуации, стимулировать применение знаний  о космосе, о работе космонавтов. Учить  подбирать атрибуты, согласовывать сюжет игры, вести ролевые диалоги.

«Космос»

Задачи.  Учить детей выстраивать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней, объединять  сюжеты различных игр. Поощрять расширение выбора тем для игры; учить  развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, из литературных произведений.

«Автобус»: сюжет «Едем в детский сад».

Задачи: Формировать у детей умение отображать в игре интересующие их события повседневной жизни, объединяться вокруг общей цели, способствовать преодолению эгоцентризма. Учить передавать в игре профессиональные действия шофера, свои представления о его труде.

«Пожарные».

Задачи: Совершенствовать умение детей самостоятельно брать на себя роль в соответствии с сюжетом, использовать атрибуты, отражать в игре профессиональные взаимоотношения и личностные качества пожарных.

«Почта». 

Задачи.  Учить самостоятельно выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета, формировать умение планировать действия всех играющих. Развивать творческое воображение.

Подвижные игры:

«Вокруг Солнца»

Задачи. Закрепление и систематизация представлений детей о солнечной системе, название планет, их последовательность расположения от Солнца. Учить детей ориентироваться в пространстве

«Летает – не летает»

Задачи. Развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.
«Ждут нас быстрые ракеты»

Задачи. Упражнять в беге. Развивать ловкость, умение быстро ориентироваться.

«Быстро передай»

Задачи. Развивать быстроту и точность движений при передаче мяча.

«Космонавты»

Задачи. Учить детей правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила. Совершенствовать умение бегать легко и свободно, координировать движения рук и ног. Способствовать  формированию дружеских взаимоотношений в  группе.

«Космонавты»: сюжет «Проведение экспериментальной работы на орбите».

Задачи.  Используя метод косвенного руководства, предложить детям провести различные эксперименты, принимая на себя роль космонавтов-исследователей, учить подбирать условия простейших опытов для проверки различных предположений. Способствовать развитию единой сюжетной линии игры.

«Космонавты». Усложнение: бег четверками.

Задачи. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

«Пожарные на учениях».

Задачи. Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская рейки, перелезать с одного пролета на другой. Развивать смелость, ловкость, воспитывать уверенность в себе.

«Мы веселые ребята».

Задачи: Упражнять детей в беге, учить выступать в качестве водящих и ведущих. Развивать ловкость, координацию движений, скоростные качества, выносливость.

«Шишки, желуди, орехи».

 Задачи. Помочь детям с опорой на вопросы воспитателя вспомнить и рассказать правила игры, с помощью считалки распределить роли. Совершенствовать двигательные умения, развивать скоростные качества, внимание, воспитывать инициативность, организованность.

«Жмурки». Усложнение: добавить второго водящего.

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру, выступать в качестве водящих. Развивать внимание, тактильные возможности, умение анализировать информацию, узнавать друг друга по голосу.

«Дед Мазай и зайцы».

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру, обсуждать игровые правила, договариваться о взаимодействии. Развивать быстроту реакции, силу, ловкость.

Дидактические игры:

«Звезды на небе»

Задачи.  Закреплять знания детей о космических телах, планетах, развивать умение соотносить называемые объекты с их местоположением, обогащать словарный запас.

«Для чего нужен в космосе...».

Задачи.  Учить детей самостоятельно организовывать игру, выступать в качестве водящих (придумывать задание – называть предмет, о котором будут рассказывать игроки), игроков (отвечать, зачем нужен космонавтам тот или иной предмет). Организовать соревнование на самый оригинальный вопрос и ответ. Развивать чувство юмора, воображение.

«Скажи наоборот»

Задачи. Умение выделять в языке слова с противоположным смыслом, выявлять их взаимосвязь, способствование расширению словарного запаса у детей, развивает мышление.

«Какое правило нарушено»

Задачи. Систематизировать знания детей о правилах  дорожного движения, учить  применять их для решения игровой задачи, при   анализе ситуаций, Формировать умение сравнивать, сопоставлять.

«Больше, меньше или равно»

Задачи. Учить детей применять для  решения игровой задачи понимание  отношений между числами и выражениями в пределах десяти, использовать для обозначения выявленного соотношения знаки «», «», «=».

Активизировать в речи соответствующие понятия.

«Скажи, какой?»

Задачи.  Учить детей выделять признаки предмета, использовать в речи качественные прилагательные, правильно включать их в различные речевые конструкции. Развивать лексическую сторону и грамматический строй речи, вербальное воображение.

«Скажи наоборот».

Задачи: Учить детей подбирать слова-антонимы, выбирать из предложенных слов наиболее точные характеристики предметов, действий и ситуаций, изображенных на рисунках. Обогащать словарь, развивать воображение.

Домино» по теме «Животные».

Задачи. Учить детей понимать суть игровой задачи, применять знания о диких и домашних животных, самостоятельно придумывать задания для игры. Развивать внимание, логическое мышление.

Папка-передвижка «Первый космонавт»

Фотовыставка «Мы в космосе»

Консультация «Полет к звездам»

Папка-передвижка

«Стихи о космосе»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Разноцветная страна»

Задачи. Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет  становится светлее), добавление белил для высветления цвета  при рисовании краской гуашь).

Конструктивно-модельная деятельность.

«Луноход» »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)

Задачи. Рассказать о луноходе. Учить строить луноход.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Космос»

Задачи. Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что  освоение космоса – ключ  к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.Гагарине и других героях космоса.

ФЭМП. «Графическая информация»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.

ФЭМП. «Составь предмет»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Что  из  чего  и  для  чего
(инструменты  и  материалы)

Речевое развитие

Развитие речи. Пересказ сказки «Лиса и козел»

Задачи. Совершенствовать умение  детей пересказывать сказку «в лицах»

Развитие речи. Звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте.

Задачи. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие,  умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Что такое бумага?»

Задача. Формирование у детей дошкольного возраста бережного отношения к бумаге. 

Сюжетно-ролевые игры:

Магазин»

Задачи. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

«Завод»

Задачи. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое завод (фабрика) и что он производит. Воспитание у детей положительного отношения к рядовым будничным профессиям рабочих династий.

«Ателье»

Задачи. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах. Воспитание уважения к труду работников ателье.

«ГИБДД».

 Задачи. Побуждать детей самостоятельно обустраивать собственную игру, распределять роли, использовать атрибуты и предметы-заместители. Формировать коммуникативные компетенции: владение разными видами речевой деятельности, способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, умение искать и находить компромиссы, наличие позитивных навыков общения

«Семья»: сюжет «Служба доставки»

Задачи. Учить детей в  ролевых действиях передавать  особенности  профессиональной деятельности работников сферы обслуживания,  характер их труда. Воспитывать ценностное  отношение к труду, формировать  представления о труде  взрослых.

«Библиотека».

Задачи. Предложить детям обыграть различные сюжеты. Учить ориентироваться при моделировании ролевых диалогов на правила речевого этикета, использовать знания о жанрах литературы, произведениях, представленных в уголке книги.

«Больница»: сюжет «Выписка больного».

Задачи. Совершенствовать умение детей передавать в игре профессиональные действия медицинских работников, моделировать ролевые диалоги. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, разными видами речевой деятельности, способами совместной деятельности в группе.

«Салон красоты».

Задачи: Учить детей согласовывать игровой замысел с замыслами сверстников, договариваться о взаимодействии. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; умение искать и находить компромиссы.

«Детский сад».

Задачи: Предложить детям обыграть различные ситуации из жизни группы, выступать в качестве педагогов, детей, родителей. Учить анализировать и выбирать оптимальные модели поведения. Способствовать овладению способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения. Формировать умение искать и находить компромиссы.

«Семья». 

Задачи: Учить детей самостоятельно разворачивать игру, распределять роли, договариваться и планировать игровое взаимодействие. Формировать социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.

«Шоферы»: сюжет «Автобус».

 Задачи: Формировать умение детей самостоятельно пользоваться в игре предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.

Подвижные игры:

«Из чего делается посуда».

Задачи.  Закрепить представления детей о том, что одинаковые по назначению вещи могут быть сделаны из разного материала. Уточнить, по каким признакам можно отличить один материал от другого: внешний вид, прочность, хрупкость, пластичность, прозрачность, окрашиваемость, способы обработки, использование.

«Речка—берег»

Задачи. Развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

«Парашютисты». 

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий игроков, совершенствовать умение выполнять прыжки с небольшой высоты, мягко приземляться. Обогащать двигательный опыт.

«Не попадись». Усложнение: прыжки выполняются боком.

Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять прыжки на одной и двух ногах. Развивать ловкость, способность переключать внимание.

«Чье звено быстрее соберется».

Задачи: Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног, закреплять умение непринужденно держать руки, голову, туловище. Развивать скоростные качества, внимание, способствовать закаливанию организма.

«Подними платок».

 Задачи. Развивать творчество в двигательной деятельности, учить выполнять упражнения под музыку красиво и грациозно, согласовывать ритм движения с музыкальным сопровождением.

«Кого позвали, тот ловит мяч».

Задачи.  Предложить детям самостоятельно вспомнить правила и организовать игру, назначить судью, использовать в игре освоенные ранее действия с мячом. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность.

«Король мавров».

Задачи.  Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстроту реакции, ловкость, воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Игра-эстафета:

«С кочки на кочку».

Задачи.  Совершенствовать умение детей передавать эстафету, выполнять прыжки с ноги на ногу из обруча в обруч. Развивать смелость, меткость, координацию движений.

«Не попадись». Усложнение: прыжки выполняются боком.

Задачи.  Совершенствовать умение детей выполнять прыжки на одной и двух ногах. Развивать ловкость, способность переключать внимание.

Дидактические игры:

«Назови три предмета».

Задачи.  Упражнять детей в классификации предметов.

«Наоборот».

Задачи.  Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

«Четыре стихии».

Задачи.  Развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.

«Узнай по вкусу и запаху»

Задачи. Развивать возможности  органов чувств, учить выделять и называть результат, полученный в процессе восприятия, рассказывать о хорде обследования,  пояснять назначение своих действий.

«Вчера, сегодня, завтра».

Задачи.  Учить детей понимать суть игровой задачи, применять свои знания и умение соотносить происходящие события со временем, правильно составлять речевые конструкции, отражающие события прошлого, настоящего, будущего.

«Один – много».

Задачи: Учить детей образовывать существительные множественного числа, включать их в различные речевые конструкции. Развивать грамматический строй и произносительную сторону речи.

«Путешествие по городу».

Задачи.  Учить детей понимать суть учебной задачи, применять свои знания о родном городе, его улицах, истории. Формировать умение грамотно конструировать ответ в соответствии со структурой и содержанием вопроса.

«Парашютисты».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, совершенствовать технику выполнения основных движений, добиваясь естественности, точности их выполнения. Формировать интерес к физическим упражнениям и играм.

«Кто что делает?»

Задачи. Учить  применять в игре  знания о деятельности  представителей  различных профессий.  Активизировать  в речи  и уточнить соответствующие понятия. Обогащать словарь глаголами, характеризующими действия людей той или иной профессии.

«Преврати геометрические фигуры в предметы». 

Задачи.  Закреплять у детей умение преобразовывать геометрические фигуры в изображение похожих предметов. Развивать зрительное восприятие, воображение, творческие способности.

«Когда это бывает».

Задачи.  Учить детей понимать суть игровой задачи, самостоятельно придумывать задания, применять знания о частях суток, умение сопоставлять картинку с частью суток.

Консультация «Все работы хороши или знакомство детей с профессиями»

Папка-передвижка

«Как следует знакомить ребенка с профессиями»

Выставка поделок «Из чего и для чего?»

Рекомендации

«Инструменты и материалы»

Консультация для родителей «Любимые профессии»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка.  «Няня с младенцем».

Задачи. Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (отдельно лепить колоколообразную юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое восприятие.

Аппликация. «Радужный хоровод

Задачи. Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Рисование декоративное «Композиция с цветами и птицами»  (по мотивам народной росписи)

Задачи. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать  декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «В мире материалов» Викторина.

Задачи.  Закреплять  знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение  выслушивать товарищей.

ФЭМП.  «Задачи»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

ФЭМП. «Объемные  и плоские геометрические фигуры»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Весна

Полезные экономические навыки и привычки в быту»

Речевое развитие

Развитие речи. «Сказки Г.Х.Андерсена

Задачи. Помочь детям вспомнить  известные им сказки Г.Х.Андерсена.

Развитие речи. Заучивание стихотворения В.Орлова «Ты лети к нам скворушка»

Задачи. Помочь детям понять  смысл стихотворения.

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение сказки. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Задачи. Познакомить с творчеством великого поэта. Вызвать чувство радости от восприятия творчества   А.С. Пушкина. Заинтересовать сказочными произведениями поэта. Помочь почувствовать своеобразие языка сказок А.С. Пушкина.  Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение. Воспитывать потребность рассматривать иллюстрации в книге.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. « Деньги и цена»

Задача. Знакомить с понятием «семейный бюджет», формировать представление том, что деньги можно зарабатывать, копить, расходовать

Сюжетно-ролевые игры:

«В лесу на пикнике»

Задачи.  Учить детей планировать игру, подбирать атрибуты. Продолжать обучение уметь распределять роли. Самостоятельно развивать сюжет игры.

«Магазин»: сюжет «Гипермаркет "Карапуз".

Задачи.  Учить детей понимать игровую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Формировать умение распределять роли, использовать в игре знания об окружающей действительности

«Магазин».

Задачи: Формировать навыки совместной игровой деятельности, направленной на качественное исполнение ролей, учить передавать в игре и творчески интерпретировать знания по данной теме. Формировать умение моделировать ролевые диалоги, использовать вежливые слова.

«Магазин».

Задачи. Формировать социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности. Учить передавать в игре профессиональные действия работников магазина.

«Магазин».

Задачи.  Закреплять умение детей самостоятельно создавать игровую среду, соблюдать правила и нормы поведения в игре. Формировать социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (семьянина, потребителя, покупателя), умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; владение элементарными представлениями о действиях в сфере трудовых отношений, этикой трудовых и межличностных взаимоотношений. «Парикмахерская».

Задачи. Учить детей применять в игре умение самостоятельно реализовывать и развивать сюжет, знания о работе парикмахера, стилиста. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, умение искать и находить компромиссы.

«Почта». 

Задачи.  Формировать умение детей самостоятельно договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Формировать отношения, основанные на взаимопомощи и сотрудничестве.

«Теплоход».

Задачи. Учить детей передавать в игре профессиональные действия работников теплохода, осуществлять ролевое взаимодействие, моделировать диалоги. Воспитывать ценностное отношение к труду, формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Подвижные игры:

«Воротца».

Задачи. Закреплять ходьбу парами, воспитывать организованность и коллективизм.

«Быстро возьми».

Задачи.  Учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

«Зеркало».

Задачи: Повышать речевую и двигательную активность детей, учить выступать в качестве водящих, ведущих. Обогащать двигательный опыт, формировать культуру двигательной деятельности

«Повелитель лунки» (кабардино-балкарская народная игра).

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге, учить выполнять метание мяча в цель. Развивать координацию движений, выносливость.

 «Игра в лягушек».

Задачи.  Закреплять у детей умение исполнять роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий. Учить корректно формулировать советы, замечания. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.

«Волчонок». 

Задачи.  Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему, судье, который будет организовывать игру и следить за соблюдением правил. Укреплять детский организм.

Дидактические игры:

«Отгадайте, что за растение».

Задачи. Описать предмет и узнать его по описанию

«Что это за птица?».

Задачи. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

«Назови профессии»

Задачи. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

«Кто трудится, кто играет»

Задачи. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

«Какие бывают доходы?»

Задачи. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

«Что быстрее купят?»

Задачи. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

«Что где растет?»

Задачи. Учить детей понимать суть учебной задачи, самостоятельно придумывать задания, применять знания о растениях, о группах, на которые их подразделяют, о местах произрастания. Развивать логическое мышление, связную речь.

«Вчера, сегодня, завтра».

Задачи. Формировать у детей умение ориентироваться во времени, соотносить конкретные события со временем их действия.

«Веселая улица»

Задачи. Закреплять умения детей устанавливать размерные соотношения между предметами, систематизировать их, располагать по возрастанию высоты. Формировать умение передавать ход работы в речи, комментировать результаты. Активизировать в речи и уточнять соответствующие понятия

«День, ночь - сутки прочь».

Задачи. Закреплять умение детей ориентироваться во времени, соотносить части суток со своим режимом дня.  Активизировать в речи и уточнить названия частей суток, понятия, связанные с выполнением режимных моментов, развивать вербальное воображение

«Запутанные дорожки».

 Задачи. Закреплять умение детей устанавливать размерные соотношения между предметами по ширине, систематизировать предметы, располагать их в убывающем порядке.

«Найди предмет такой же формы».

Задачи. Учить детей соотносить форму предметов с геометрическими фигурами, передавать ход рассуждений в речи. Развивать зрительное восприятие, связную речь

«Природа и человек».

Задачи. Закреплять знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Учить самостоятельно придумывать задания для игры.

 «Часть и целое».

Задачи.  Учить детей правильно образовывать существительные в родительном падеже, включать их в различные речевые конструкции. Развивать грамматический строй речи. Формировать умение действовать в соответствии с игровой задачей.

«Помоги Чебурашке».

Задачи.  Учить детей применять свои знания о характерных признаках геометрических фигур для решения игровой задачи. Формировать умение выявлять ошибочны суждения и действия, пояснять суть ошибки. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Консультация

«Экскурсия  в мир природы – весна»

Консультация «Занятия с детьми весной дома и на улице»

Участие родителей и детей в субботнике.

Папка-передвижка

«Дошкольник и компьютер  друзья или враги»

Папка-передвижка

«Дети и деньги»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Субботник».

Задачи. Учить детей отображать в рисунке труд людей, положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять  умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Прикладное творчество. Работа с бумагой и картоном. Панно «Весенние цветы» 

Задачи.  Познакомить детей с новым способом изготовления цветов в стиле оригами; продолжать развивать умение работать в коллективе; закрепить умение пользоваться ножницами.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. Бюджет, доходы, накопления и расходы. «Как Миша учился деньги делить».

Задачи.  Раскрыть представления детей о доходах и их динамике (увеличение, уменьшение).

Закрепить представление о расходах и доходах.

ФЭМП. «Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление

ФЭМП. «Ориентировка в  пространстве»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Май

День Победы

Речевое развитие

Развитие речи. Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина»[

Задачи. Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

Развитие речи. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Задачи. Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «День Победы»

Задача. Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну; воспитание уважения к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла - участникам великой Победы, чувства гордости за народ-победитель;

Сюжетно-ролевые игры:

«Пограничники»

Задачи. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание у них смелости и выносливости. 

«Защитники Родины».

Задачи.  Учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе. Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины.

«Военный корабль»

Задачи. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Формировать у дошкольников конкретные представления о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Расширять знания детей о подвигах воинов-моряков. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордость за свою Родину, восхищение героизмом людей.

«Российская Армия».

 Задачи. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Развивать у дошкольников конкретные представления о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащать знания детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков.

«Ателье»

Задачи. Стимулировать   применение  и осмысление детьми  в игре знаний и опыта по данной теме, учить  создавать   и использовать атрибуты, готовить обстановку для игры. Расширять область самостоятельных действий в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании  атрибутов. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

«Салон красоты».

Задачи.  Закреплять умение детей согласовывать свои действия с действиями партнеров. Передавать в игре ролевые взаимодействия, строить взаимоотношения. Формировать коммуникативные компетенции, связанные с общением в группе.

«Семья: сюжет  «Едем на дачу на электричке»

Задачи. Стимулировать  применение  детьми в игре знаний, связанных с правилами поведения в общественных местах, способствовать их осмыслению и творческой интерпретации. Совершенствовать умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых  действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

«Шоферы»: сюжет «Автобус».

Задачи. Учить детей применять умение реализовывать игровой замысел, использовать предметы-заместители. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции

Подвижные игры:

«Быстро возьми, быстро положи»

Задачи. Учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

«Чьё звено скорее соберётся?»

Задачи. Учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.

«Крепость».

Задачи.  Формировать у детей умение бегать легко и ритмично на носках, энергично отталкиваться от опоры, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать скоростные качества, внимание, способствовать закаливанию.

«Хитрая лиса».

Задачи: Способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге, формировать умение действовать по сигналу. Учить взаимодействовать с товарищами в ходе игры.

«Обезьянки».

Задачи. Совершенствовать умение детей перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки, бегать с изменением направления и темпа движения, обращать внимание на необходимость избегать столкновений. Предлог жить ребятам рассказать, как должен действовать игрок в различных игровых ситуациях. Развивать способность распределять внимание.

«Выбивалы».

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, учить осуществлять самоконтроль за выполнением правил, совершенствовать выполнение основных движений.

«Стоп».

Задачи. Учить детей играть на всей игровой площадке; соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции. Учить самостоятельно организовывать игру, придумывать варианты усложнений.

«Охотники и утки».

Задачи.  Совершенствовать выполнение детьми основных движений при метании мяча в цель, учить правильно выполнять замах и энергичный бросок. Развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук. Вызвать у детей положительные эмоции.

«Платочек-невидимка».

Задачи.  Формировать у детей умение сопоставлять свои действия с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений, поощрять стремление как можно лучше выполнять упражнения.

Дидактические игры:

Кто защищает родину»

Задачи. Закрепление название военных профессиях

«Что необходимо солдату»

Задачи.  Закрепить название военных принадлежностей

«Четвертый лишний»

Задачи.  Закрепить классификацию предметов.

«Что лишнее?»

Задачи.  Учить детей понимать суть учебной задачи, пояснять, что нужно сделать, применять навыки классификации предметов по заданным основаниям. Формировать умение самостоятельно придумывать задания разной степени сложности для игры.

«Собери букет».

Задачи. Закреплять знания детей о полевых цветах: название, внешний вид, время цветения. Учить давать описание растения по плану с опорой на рисунок и по представлению. Активизировать и обогащать словарный запас по данной теме

«Садовник и цветы».

Задачи.  Учить детей понимать суть учебной задачи, применять знания о садовых цветах (название, внешний вид).

Активизировать словарь по данной теме, учить самостоятельно, организовывать игру.

«Какой цифры не стало?»

Задачи.  Учить детей четко понимать суть учебной задачи, отвечать на вопросы о том, что требуется от игрока, применять  знания, о последовательности чисел. Учить  правильно произносить  числительные, включать их в  различные речевые конструкции.

Папка-передвижка «День Победы»

Фотовыставка «Расскажи о прадедушке»

Консультация

«Расскажи ребенку о войне»

Консультация

«Как рассказать ребенку о Дне Победы»

Папка-передвижка

«Дети – герои»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка.  «День Победы».

Задачи. Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы, развивать внимание, речь; воспитывать уважение к ветеранам и патриотические чувства. Упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки. Закрепить навыки аккуратного наклеивания, умение делить пластилин на части (разрезая стеком), приемы лепки (прямое раскатывание, сплющивание) и соединения частей. Формировать умение устанавливать сходство с объектом. Развивать мелкую моторику кистей рук.

Аппликация.  «Открытка к Дню Победы»

Задачи.  Воображение, эстетический вкус детей, мелкую моторику пальцев рук, аккуратность. Воспитывать чувство любви к Родине, гордость за ветеранов В.О. войны. Обучить изготовлению звезды в технике оригами. Закрепить умение работать по трафарету (изображение голубя)

Рисование.  «День Победы».

Задачи: Продолжать знакомить детей с праздником Победы. Закрепить цвета оранжевый, фиолетовый, синий, черный. Развивать любознательность, речь, умение правильно держать кисть, пользоваться гуашью при рисовании фона для салюта. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ, к Георгиевской ленточке — символу Победы, чувство благодарности к людям, защищавшим нашу Родину.

Познавательное развитие

Ознакомление с  предметным миром, с социальным миром и миром природы. «Мое Отечество - Россия»

Задачи. Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

ФЭМП. «Повторение»

Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

ФЭМП «Повторение»

Задачи. Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение

0Весна

Речевое развитие

Развитие речи. Весенние стихи]

Задачи. Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

Развитие речи. Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»

Задачи. Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

Ознакомление с художественной литературой

Чтение К.Ушинский «Слепая лошадь»

Задачи. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, отличие ее от рассказа.

Учить применять в речи образные выражения, сравнения. Формировать у детей нравственные и патриотические чувства, приобщать к традиционным российским ценностям. Вызвать интерес к истории родной страны.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «К нам пришла Весна»

Задача. Закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны. 

Сюжетно-ролевые игры:

«На рыбалке»

Задачи. Учить вносить в сюжет игры личные впечатления и знания о правилах поведения на водоёмах, закрепить знания о рыболовецких снастях.

«Весенняя ярмарка»

Задачи.  Закрепить знания о видах товара на ярмарке для дачников, огородников, станичников.

«Детский сад».

Задачи.  Закреплять умение детей самостоятельно договариваться о последовательности совместных действий налаживать и регулировать контакты в совместной игре.

«Пожарные».

Задачи.  Закреплять умение детей развивать сюжет на основе полученных ранее знаний, планировать предстоящую игру, сообща выполнять задуманное, формировать коммуникативные компетенции, связанные с взаимодействием в группе.

«Строители».

Задачи.  Закреплять умение детей самостоятельно создавать игровую ситуацию, творчески развивать сюжет, подбирать предметы и атрибуты для игры.

«Парикмахерская».

Задачи.  Закреплять умение детей обсуждать замысел игры, распределять роли, готовить необходимые условия. Формировать умение считаться с интересами товарищей.

«Почта»: сюжет «Отправка бандеролей».

Задачи.  Предложить детям обыграть сюжет: упаковать, написать адрес, используя символьные обозначения, и отправить при помощи «почтальонов» и «почтового транспорта» игрушки, различные предметы к местам их постоянного размещения. Формировать знаково-символические умения, навыки отображения пространственного расположения предметов.

«Моряки».

Задачи.  Предоставить детям возможность самостоятельно выполнять игровые действия, передавать различные роли в соответствии с развитием сюжета. Учить применять умение использовать различные строительные, бросовые материалы для изготовления необходимой атрибутики, умение планировать действия играющих.

Подвижные игры:

«Назови растение с нужным звуком».

Задачи. Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

«Лягушки и цапля»

Задачи.  Учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку. Развивать ловкость, быстроту движений.

«Ласточка».

Задачи.  Совершенствовать умение детей соблюдать правила игры, следить за соответствием своих действий правилам. Развивать ловкость, быстроту реакции, обогащать двигательный опыт.

«Караси и щука»

Задачи. Совершенствовать умение детей действовать по сигналу, автоматизировать правильное выполнение основных движений при ходьбе и беге, учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Лови  мяч»

Задачи. Учить детей применять в  освоенные ими действия с мячом в различных игровых ситуациях. Развивать крупную моторику рук, повышать  подвижность суставов, воспитывать  целеустремленность.

«Ляпка» (русская народная игра).

Задачи.  Познакомить детей с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге.  Обогащать двигательный опыт детей, приобщать к культуре русского народа.

«Платок с узелком». Усложнение: бег с препятствиями.

Задачи.  Предложить детям самостоятельно рассказать: правила игры, упражнять в свободном беге, в выполнении основных движений. Развивать выносливость, силовые качества, координацию движений.

«Парашютисты».

Задачи.  Закреплять у детей умение исполнять роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий, учить корректно формулировать советы, замечания. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.

«Игра в лягушек». Усложнение: игроки выполняют прыжки с зажатым между ног мячом.  

Задачи.  Упражнять детей в выполнении прыжков различными способами. Развивать мышцы ног, ловкость, координацию движений, повышать двигательную активность. Учить следить за своей осанкой во время движения

«Волчонок».

Задачи.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

«Стрельба в цель».

Задачи.  Учить детей осознанно соблюдать правила игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилам. Упражнять в выполнении метания в цель

Дидактические игры:

«Что это за птица?»

Задачи. Учить детей описывать характерные признаки,  различного типа  птиц. Узнавать их по описанию. Познакомить  ребят со способами составления загадок

«Природа и человек».

Задачи.  Схематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

«Назови растение с нужным звуком».

Задачи.  Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

«Где?» сюжет «Бабочка и цветок»

Задачи. Учить детей, ориентируясь  на действия педагога с игрушкой, правильно называть предлоги в сочетании с существительными. Совершенствовать  грамматический строй речи, отрабатывать употребление в речи простых  и сложных предлогов.

«Что сажают в саду?»

Задачи.  Учить детей классифицировать предметы по заданному признаку, создавать по данной теме задания для игры «Пятый лишний" различного уровня сложности. Развивать логическое мышление, учить применять полученные ранее знания.

«Кто это? Что это?»

Задачи.  Учить детей понимать суть игровой задачи, разгадывать загадки различного типа. Развивать логическое мышление, формировать умение анализировать, сопоставлять

«Что было бы, если бы...».

Задачи.  Предложить детям назвать предметы быта, «умные машины», служащие человеку, рассказать об их назначении, попытаться представить, что было бы, если бы эта устройств не было. Развивать вербальное воображение, связную речь. Учить применять свои знания и опыт.

«Что из чего?».

Задачи: Учить детей понимать суть учебной задачи, применять знания о материалах, из которых сделаны предметы, формировать умение группировать предметы по материалу, из которого они изготовлены, называть их обобщающим словом (металлические, деревянные и т.д.). Активизировать  в речи соответствующие понятия.

«Найди такой же».

Задачи. Учить детей  различать изображения грибов, называть  съедобные и несъедобные грибы. Формировать  умение сопоставлять контурные и цветные  изображения, активизировать  в речи и уточнить названия частей грибов. Развивать  зрительное восприятие, способность распределять внимание.

Папка-передвижка

«Перелетные птицы»

Консультация

«Собери гербарий»

Выставка

«Весна красна»

Рекомендации

«Одежда для дошкольников весной»

Консультация

«Весенние игры на улице»

Консультация

«Экспериментирование для дошкольников»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование.  «Весна».

Задачи. Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство  цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Конструктивно-модельная деятельность.

«Творим и мастерим» (строительный материал).

Задачи. Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные модели, проявляя независимость мышления.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром  и миром природы. «Цветочный ковер»

Задачи. Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Формировать эстетическое отношение к природе.

ФЭМП. «Повторение»

Задачи. Упражнять детей в составлении фигуры из восьми треугольников. Упражнять в счете в пределах 20. Закрепить знания о четных и нечетных числах, закрепить названия месяцев.

ФЭМП. «Измерение»

Задачи. Упражнять в ориентировке в пространстве. Учить выполнять задания, которые дают сами дети, учить читать диктант по готовому рисунку. Упражнять детей в увеличении числа на единицу в пределах 20. продолжать закреплять временные представления. Упражнять детей в счете по заданной мере.

Международный  день  семьи. Всемирный  день  здоровья. Идем в музей.

.

Речевое развитие

Развитие речи. Лексико-грамматические упражнения

Задачи. Активизировать речь детей.

Развитие речи.  «Истории из  семьи»

Задачи. Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Моя семья»

Задача. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. 

Сюжетно-ролевые игры:

«Кафе. День здоровья»

Задачи. Формировать умение самостоятельно распределять роли, выполнять ролевые действия в соответствии с замыслом сюжета. Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

«Поможем друзьям.

Задачи.  Формировать интерес у детей к сюжетно-ролевой игре, создать игровую обстановку, развивать речь, игровые навыки

 «На приеме у врача»

Задачи.  Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.

Салон красоты»

Задачи. Обобщение представлений о назначении салона красоты, деятельности специалистов, работающих в нем.

 продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, предметы-заместители.

«Музей»

Задачи. Формирование умений создавать сюжет игры, развёртывать действия, связанные с профессией экскурсовода, эксперта-оценщика, хранителя музея; принятие роли и игровой ситуации, образа; построение сюжета согласно теме.

«Музей посуды»

Задачи. Формировать умение создавать сюжет игры, развёртывать действия, связанные с профессией экскурсовода, билетёра; принятие роли и игровой ситуации, образа; построение сюжета согласно теме

 «Бюро экскурсий»

Задачи. Расширить представления детей об экскурсиях, познакомить детей с профессиями бюро экскурсий: турист, директор, менеджер, кассир, водитель, совершенствовать умения детей придумывать и развивать действия в игре;

способствовать развитию у детей творческого потенциала в придумывании сюжета игры, развивать тем самым интерес к обогащению игрового сюжета, привлечению большего числа детей в игру;

«Ярмарка»

Задачи.  Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой, городецкой росписью. Уметь назвать основные элементы этих видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции своего народа,

 «Поездка на автобусе в музей»

Задачи. Обеспечить у детей интерес к сюжетно - ролевой игре, помочь создать игровую обстановку. Вызвать желание организовывать сюжетно - ролевые игры, поощрять творческую активность в игре.

«Ателье».

Задачи.  Закреплять умение детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий

«Библиотека»

Задачи. Совершенствовать умение детей согласовывать сои действия с действиями партнеров, соблюдать  в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции.

«Шоферы».

Задачи.  Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли шофера, пассажира, пешехода, работника ГИБДД, грузчика. Учить выбирать оптимальные модели поведения, строить ролевое взаимодействие. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции.

Подвижные игры:

«Совушка»

Задачи. Учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

«Ловишки»

Задачи. Развивать ловкость, быстроту.

«К названному дереву беги»

Задачи. Тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег.

«Передай – встань»

Задачи. Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.

«Мы весёлые ребята»

Задачи. Продолжать учить детей действовать только по сигналу; закреплять навыки бега с ловлей и увёртыванием; развивать выдержку, быстроту, ловкость.

«Чьё звено скорее соберётся»

Задачи.  Совершенствовать умение ходить и бегать врассыпную, меняя ритм и темп движения; развивать ориентировку в пространстве, умение быстро реагировать на сигнал.

«Жмурки с колокольчиком»

 Задачи. Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения.

«Кто скорее к своему флажку»

 Задачи.  Упражнять детей в беге на скорость, в подлезании под дугу удобным способом.

«Затейники»

Задачи.  Активизировать двигательный опыт детей, совершенствовать знакомые движения; развивать внимание, выдумку, творчество.

«Замени предмет».
Задачи.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге на скорость. Развивать быстроту реакции, формировать умение ориентироваться на действия товарищей.

«Спортивные лошадки».

Задачи. Упражнять детей в беге парами, учить использовать всю игровую площадку. Развивать мышцы ног, ловкость, координацию движений, учить следить за своей осанкой во время движения.

«Кто позвали, тот и ловит»

Задачи. Учить детей  использовать освоенные ими действия с мячом в различных игровых ситуациях. Развивать крупную моторику рук, повышать  подвижность суставов воспитывать  целеустремленность.

«Шишки, желуди, орехи».

Задачи.  Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, способствовать освоению правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами по игре.

«Коршун и наседка».

Задачи.  Предложить детям пересказать правила игры, ответить на вопросы о том, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание, укреплять детский организм.

«Утро зайчика». Усложнение: игроки выполняют прыжки с поворотом кругом. Задачи.  Совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, учить действовать по сигналу. Развивать способность переключать внимание, повышать двигательную активность детей.

Дидактические игры:

 «Составляем меню».

Задачи. Формировать представления о том, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Развивать зрительное восприятие, умение анализировать заданную ситуацию.

«Вредно – полезно».

Задачи.  Формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, грамматически правильную речь.

«Почему заболели ребята? ».

Задачи.  Формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья; умение выявлять причинно-следственные связи. Учить описывать самочувствие. Развивать связную речь.

«Путешествие по городу»

Задачи. Закрепление знаний о родном городе: кто в нем живет, трудится, какой транспорт, как украшен.

«Музей игрушек»

Задачи. Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию

«Назови три предмета»

 Задачи. Упражнять детей в классификации предметов.

«Кому что нужно?»

Задачи. Упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии

«Что поставим в комнате?»

Задачи.  Учить детей классифицировать предметы по заданному признаку, самостоятельно выбирать признак классификации в соответствии с игровой задачей. Развивать логическое мышление, слуховое восприятие

«Какой цифры не стало?»

Задачи. Учить детей понимать суть учебной задачи, отвечать на вопросы о том, что  требуется от игрока, применять знания о последовательности числе. Учить правильно произносить числительные, включать их в различные речевые конструкции.

«Настоящее, прошедшее и будущее».

Задачи. Учить детей грамматически верно строить речевые конструкции, повествуя о настоящем, прошедшем и будущем времени. Развивать грамматический строй речи, обогащать словарный запас.

 

Консультация «Что такое семья»

Консультация «Здоровье детей в детском саду»

Спортивный праздник

Альбом

«Мы в музее»

Консультация

«Музеи  для детей»

Папка-передвижка «Домашний стадион»

Художественно-эстетическое развитие

Лепка. «Доктор Айболит и его друзья»

Задачи. Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

Аппликация. «Цветы в вазе»

Задачи. Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое,
и т.д.

Рисование.  «Круглый год».

Задачи. Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средств выразительности художественного словесного образа.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы. «Экскурсия в мини-музей»

Задачи. Создание условий для формирования у дошкольников представлений о музее и его коллекциях. Закрепить понятия о профессиях людей: экскурсовод, почтальон, реставратор, археолог; расширить представления детей об экспонентах музея «Вещи XX века»; развивать внимание, мышление; воспитывать умение слушать, слышать ответы товарищей, активность, любознательность; приобщать к элементарным общепринятым нормам поведения в музее.

ФЭМП. «Решение задач»

Задачи. Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах  20. Развивать внимание детей. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под, «за».

ФЭМП. «Повторение»

Задачи. Упражнять детей в счете в пределах 20. Учить увеличивать и уменьшать число на единицу. Учить составлять фигуру из счетных палочек. Закрепить названия геометрических фигур.

Основы  безопасности

Речевое развитие

Развитие речи. Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»

Задачи. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

Развитие речи. Лексические  игры и упражнения.

Задачи. Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение  Е.Носов  «Как ворона на крыше заблудилась».

Задачи. Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивированно оценивать поступки героя рассказа. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Прививать интерес к чтению художественной литературы.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Безопасность в доме»

Задача. Разъяснить детям, что простые вещи могут быть опасными для человека.

«Детский сад: сюжет «Профилактический осмотр детей».

Задачи.  Совершенствовать умение детей объединять игры в единый сюжет, самостоятельно готовить необходимые условия, распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий. Воспитывать доброжелательность.

«Служба спасения»

 Задачи.  Включение детей в систему социальных отношений через освоение норм и правил безопасного поведения.

«Пожарные спешат на помощь»

Задачи.  Познакомить детей с правилами пожарной безопасности; способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре, Воспитывать желание оказывать помощь другим.

«Пожарные»

 Задачи. Продолжать знакомить детей с профессией пожарник. Формировать внимание, слуховое восприятие, связную речь. Подводить детей к пониманию роли в игре.

«Улица».

 Задачи.  Формировать безопасность движения и правильность поведения у проезжей части.

«Правила дорожного движения».

 Задачи.  Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте

«Школа».

Задачи.  Учить детей выполнять в игре новые социальные роли: учащийся, учитель, моделировать учебную деятельность. Активизировать в речи детей понятия, связанные с обучением в школе.

«Семья».

Задачи.  Формировать умение детей объединяться в подгруппы для решения определенных задач, направлять внимание на качество исполняемых ролей. Формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением таких социальных ролей как родители, дети, супруги и т.д.

«Семья»: сюжет «Магазин».

 Задачи.  Формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, потребителя, покупателя; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы. Учить определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности.

Школа»: сюжет «Первый класс».

Задачи.  Закреплять способность детей самостоятельно разворачивать игру, согласовывать собственный игровой замысел с идеями сверстников. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением новой социальной роли - ученик.

«Пожарные».

Задачи.  Учить детей отражать в игре знания об окружающей действительности, развивать творческое воображение, способность совместно разворачивать игру, распределять роли.

«Строители»: сюжет «Больница».

 Задачи.  Закреплять умение детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, моделировать ролевой диалог, отражать в игре явления общественной жизни.

«Почта».

Задачи.  Формировать у детей умение отражать в игре труд взрослых, передавать профессиональные отношения между людьми. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей и взаимодействием в группе.

Подвижные игры:

«Тушим пожар»

 Задачи.  Развивать ловкость и быстроту движений, воспитывать умение действовать согласованно.

«Спасатели спешат на помощь»

Задачи.  Развивать навыки основных видов движений.  Воспитывать смелость, желание выручить из беды.

«Путешественники»

Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания, правильно произносить знакомые названия  городов, действовать в соответствии с правилами игры. Развивать внимание, быстроту реакции.

«Воробушки и автомобиль».

Задачи.  Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу, находить свое место.

 «Ловкий пешеход»

Задачи. Закрепить умение бросать мяч от груди двумя руками в мишень; закрепить знание детьми сигналов светофора; воспитывать коллективный дух.

«Светофор и скорость».

Задачи.  Развивать внимание, быстроту реакции, мышление детей; закрепить знания детей о сигналах и работе светофора; воспитывать выдержку

«Бегущий светофор».

Задачи.  Закрепить умение детей реагировать по сигналу; развивать внимание, быстроту реакции; закрепить знание детьми сигналов светофора; воспитывать умение играть в коллективе.

«Подними платок».

Задачи.  Помочь детям с опорой на вопросы вспомнить и рассказать правила игры, поручить самостоятельно с помощью считалки распределить роли. Формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе.

«Ляпка». Усложнение: двое водящих.

Задачи.  Упражнять детей в правильном выполнении игровых действий, развивать творчество в двигательной деятельности, воспитывать уверенность в себе, вызывать у детей положительные эмоции во время игры.

«Крепость».

Задачи.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры. Учить следить за своей осанкой.

«Король мавров». Усложнение: бег с преодолением препятствий различной высоты.

Задачи. Предложить детям пересказать правила игры, ответить на вопросы о том, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Совершенствовать умение быстро ориентироваться в пространстве, развивать внимание, укреплять детский организм.

«Выбивала».

Задачи.  Совершенствовать умение детей использовать освоенные ими действия с мячом. Развивать ловкость, быстроту реакции.

«Удочка». Усложнение: игроки выполняют прыжки на одной ноге боком.

Задачи.  Способствовать совершенствованию техники выполнения прыжков. Развивать быстроту реакции, ловкость, прыгучесть, формировать интерес к физическим упражнениям.

Игра-эстафета:

 «Посади картошку».

Задачи: Совершенствовать умение детей соблюдать правила эстафеты, участвовать в соревновании на скорость, подчиняясь духу команды. Развивать скоростные качества, выносливость, ловкость.

Дидактические игры:

«Раньше и теперь»

Задачи.  Ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ.

«Горит – не горит»

Задачи.  Быстро и правильно выполнить ответственное действие. Закрепить знание о свойствах горючести различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня и развить быструю реакцию  на ответное действие.

«С чем можно играть»

Задачи. Развивать внимание, мышление. Закреплять знания о пожарной безопасности.

«Подбери игрушку Танюшке»

 Задачи. Закреплять представления о предметах быта, которыми можно нельзя играть; развивать внимание; воспитывать чувство взаимопомощи.

«Пожароопасные предметы»

Задачи.  Способствовать развитию у детей быстроты реакции и внимания.

«Встреча с незнакомцем»

 Задачи.  Упражнять детей в правильном поведении при встрече с незнакомым человеком.

«Куда пойдешь и что найдешь».

Задачи.   Учить детей двигаться в заданном направлении, определять направление движения, обозначать его словами. Совершенствовать умение составлять фантазийные рассказы, развивать вербальное воображение.

«Летает – не летает».

Задачи.   Закреплять представления детей о летающих представителях животного мира, упражнять в быстром реагировании на задание водящего. Учить выступать в роли водящих и организаторов игры, развивать воображение, обогащать опыт организации досуга.

«Неделя, месяц, год».

Задачи.  Закрепить знания детей о последовательности дней недели, месяцев в году. Учить называть по заданию последующие и предыдущие дни недели, месяцы, внимательно слушать, дополнять ответы друг друга, корректно исправлять ошибки.

«От А до Я».

Задачи.  Закреплять умение детей составлять мини-рассказ по двум картинкам, отражающим изменение объекта со временем. Учить использовать свои знания об изменениях, происходящих в природе, жизненных циклах растений и животных. Развивать вербальное воображение, связную речь.

«Сложи квадрат».

Задачи.  Формировать у детей умение разбивать сложную задачу на несколько простых. Развивать цветоощущение, логическое мышление, закреплять умение соотносить целое и часть.

«Путешествие по веселой стране».

Задачи.  Учить детей понимать суть игровой задачи, пояснять, что необходимо сделать игрокам, применять знания об изменении погодных условий в разное время года. Активизировать в речи соответствующие понятия. Учить развернуто, отвечать на вопросы ведущего.

«Расставь игрушки».

 Задачи.  Учить детей понимать суть учебной задачи, применять умение ориентироваться в пространстве, определять словом положение предмета о1носительно себя самого, другого человека или предмета. Активизировать в речи понятия, отражающие пространственные отношения между объектами.

Настольно-печатная игра:

 «Кому что нужно?»

Задачи.  Упражнять детей в классифицировании предметов по заданному признаку, формировать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии. Развивать логическое мышление.

Консультация «Насекомые друзья и враги»

Папка-передвижка «Безопасность ребенка в ваших руках»»

Консультация

«Безопасность  на детской площадке»

Папка-передвижка

«Безопасность дома»

Папка-передвижка

«Безопасные прогулки с родителями на природу»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование по замыслу «Родная страна»

Задачи. Закреплять  умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное  до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Прикладное творчество. «Творим и мастерим» (по замыслу).

Задачи.  Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным миром и миром природы.  «Моя безопасность»

Задачи. Закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности. Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях; обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; способствовать развитию познавательных интересов.

Обучать детей умению самостоятельно пользоваться полученными знаниями в жизни. Обучать умению соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

ФЭМП.  «Повторение»

Задачи. Продолжать учить детей определять количественные отношения между числами в пределах 20, делать соответствующею «запись» при помощи цитр и знаков; упражнять в счете по осязанию. Закрепить названия дней недели. Закрепить названия геометрических фигур.

ФЭМП.  «Повторение»

Задачи. Учить чертить отрезки заданной длины; учить определять числа предыдущее и последующее названному числу.  Закрепить названия геометрических фигур.

Программно-методический комплекс образовательного процесса.

  1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).
  2. Веракса Н.Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
  3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная
    группа (6–7 лет).
  4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная группа. (6–7 лет).
  5. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 лет.
  6. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа (6–7 лет).
  7. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная группа (6–7 лет).
  8. Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. — 3-е изд., испр. — М., 2009.
  9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для вузов: гриф МО,
    М.: Юрайт, 2014.
  10. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).
  11. Петрова В.И., Стульник Т.Д.  Этические беседы с детьми 4–7 лет.
  12. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа (6–7 лет).
  13. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная группа (6–7 лет).
  14. Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации. Старший
    дошкольный возраст / Сост.: Тимофеева Е.А., Сагайдачная Е.А., Кондратьева Н.Л.. — М., 2008.
  15. Пантелеева Л.В. Музей и дети. — М., 2000.
  16. Рыжова Н.А. Экологическая тропинка в детском саду. Учебно-методическое пособие — книга и CD-диск. — М., 2009.
  17. Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического образования дошкольников.
  18. Развитие игры детей 5—7 лет. Авторы: Трифонова Е.В., Волкова Е.М., Иванкова Р.А., Качанова И.А. — М., 2014.
  19. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой. Подготовительная
    группа (6-7 лет).
  20. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Под редакцией: Н.Е. Вераксы,
    Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
  21. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе
    «От рождения до школы». Подготовительная группа.

Заключение

Рабочая программа, составленная с учетом социального заказа на образовательные услуги, может стать инструментом совершенствования качества образования, будет способствовать достижению социально значимых результатов образования воспитанников и стимулировать профессиональное развитие самого педагога. Таким образом, реализация данной рабочей  программы обеспечит достижение воспитанниками разностороннего развития с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому; сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аналитическая справка усвоения детьми рабочей программы образовательного курса для дошкольников с 1,5-7 лет за 2017-2018 учебный год.

Аналитическая справка усвоения детьми рабочей программы: достижения  детей в конце  2017-2018 учебного года....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 4 - 5 лет

        Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ДО -  в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образовани...

Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" для дошкольников 6 - 7 лет с ТНР.

ОНР II - III уровень речевого развития. Подготовительная группа....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 3-4 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 3-4 лет  (вторая младшая группа) группы №5  (модифицированная программа)...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 4-5 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 4-5 лет  (средняя группа) группы №5  (модифицированная программа)...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 5-6 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса для дошкольников 5-6 лет  (старшая группа) группы №5  (модифицированная программа)...

Рабочая программа по курсу «От слова к букве» (модуль программы Н. А. Федосовой «Преемственность.Подготовка детей к школе» для дошкольников) для обучающихся 6-7 лет

Рабочая программа по русскому языку  для дошкольников  разработана на основе программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе&r...