Паспорт        программы

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка        4

1. Направленность программы        4
2. Структурные элементы        4
3. Актуальность программы.        5
4. Регламентирующие документы        5
5. Отличительные особенности программы.        6
6. Цель и задачи программы        7
7. Планируемые результаты и способы их оценки        8

2. Механизм реализации        9

1. Форма обучения        9
2. Срок реализации и режим работы.        9
3. Характеристика групп        9
4. Требования к уровню подготовки педагога        10
5. Методическое обеспечение программы.        11

3. Учебный план        12
4. Содержание программы        12
5. Календарный учебный график        14

Список литературы        17

Приложение        18

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы «Дошкольная академия»

Дополнительная общеобразовательная программа «Дошкольная академия» реализуется в соответствии с социально-педагогической направленностью образования, затрагивающая образовательные области познавательного, социально-коммуникативного, речевого, художественно- эстетического развития и предназначена для подготовки к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет. Детский сад, являясь первой ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребѐнок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Многие исследования педагогов и психологов показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объѐм знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что – то новое. Поэтому главной целью дошкольной подготовки должно стать всестороннее развитие ребѐнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Очень важно воспитать в ребѐнке любознательность, умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, быть самостоятельным в поиске ответов на возникающие вопросы. Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, развитие мелкой моторики, зрительно- двигательных координаций, расширение знаний об окружающем мире, саморегуляции, умения взаимодействовать в группе, развитие логического и творческого мышления, математических способностей, когнитивных функций.

2. Структурные элементы

Программа состоит из трех модулей:

«Математика и логика» - включает задания, знакомящие детей с миром чисел и величин в интересной и доступной форме разной степени сложности, с пространственными и временными ориентировками, дает возможность формирования целостного взгляда на окружающий мир, формирования элементов логического мышления.

«Умелые ручки» - направлен на развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации), умения группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал (клей, ножницы, цветная бумага, фольга и др.).

«Окружающий мир» - в процессе изучения курса осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта дошкольников, воспитание у них любви к своему поселку, округу, Родине.

3. Актуальность программы «Дошкольная академия»

Актуальность программы обусловлена тем, что программа направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребѐнка, его всестороннего личностного морально - нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования и др.), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития.

Основная дидактическая идея - развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе учебной деятельности ребенка, что осуществляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной и увлекательной для детей этого возраста.

4. Регламентирующие документы

Программа составлена на основе действующих нормативно - правовых актов и государственных программных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•         Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;
• СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (срок действия до 01.03.2027);
• СанПиН 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";
• СанПиН 3.3686-21 "Санитарно-эпидемиологические требования по профилактике инфекционных болезней" (срок действия до 01.09.2027);
• Лицензия на образовательную деятельность;
•         Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Радуга» п. Агириш;
•         Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Радуга» п. Агириш.

5. Отличительные особенности программы

К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, которую желательно начинать заблаговременно. Дошкольный возраст – это возраст, когда эмоции играют едва  ли  не  самую  важную  роль  в  развитии  личности.  Поэтому

первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребѐнка.

Программа кружка «Дошкольная академия» представляет систему развивающих игр, упражнений, в том числе электронных дидактических пособий, которые помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют устойчивый интерес к новым знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления, речевую активность. Дети непосредственно приобщаются к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающую не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребѐнка.

6. Цели и задачи программы

Цель: формирование желания к обучению в школе, внутренней позиции школьника, развитие познавательных и коммуникативных способностей, для более успешной адаптации будущего первоклассника к условиям начальной школы.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей элементарные математические представления; способствовать увеличению объема внимания и памяти, формированию нестандартного мышления, развить умение сравнивать, обобщать, группировать, анализировать, синтезировать;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой, картоном, различными материалами;
• расширять знания об окружающем мире.

Развивающие:

• развивать у детей наглядно-образное, логическое, творческое мышление, произвольное внимание, зрительно-слуховое восприятие, воображение, мелкую моторику и координацию движения рук, умение ориентироваться в пространстве и во времени;
• развивать у детей инициативность, мелкую моторику рук и художественно-творческие        способности,        самостоятельность, ответственность, предпосылки учебной деятельности

Воспитательные:

• воспитывать умение общаться со взрослыми, со сверстниками; умение заниматься в коллективе, взаимодействовать друг с другом без конфликтов;
•         воспитывать у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству;

7. Планируемые результаты и способы оценки

К концу реализации образовательной программы «Дошкольная академия» дети должны уметь:

• Выделять свойства предметов;
• Сравнивать предмет или группы предметов по одному или нескольким признакам;
• Выполнять различные логические операции;
• Строить высказывания, делать умозаключения;
• Самостоятельно продолжать ряд из предметов или фигур по одному или нескольким признакам.
• Определять правильную последовательность;
• Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
• Проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;
• Обладать знаниями об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
• Качественно выполнять изученные операции и приѐмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно создает рисунки, аппликации.

Оценка достижения планируемых результатов

В процессе освоения программного материала педагог отмечает результаты в карте наблюдения, что позволяет оценить динамику развития ребенка в процессе обучения. (Приложение 1)

Методологическая основа

Методологическая        основа        программы        разработана        с        учетом: возрастных, физиологических, личностных особенностей дошкольника.

Диагностический материал разработан на основе «Педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы ДОУ» Н.В. Верещагиной. Данный мониторинг соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года.

Каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, чтобы достичь определѐнной точности.

Основные диагностические методы:

• наблюдение;
• проблемная (диагностическая) ситуация;
• беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

2. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

8. Форма обучения.

Основная форма обучения в кружке «Дошкольная академия» - очная, групповая. Ведущая деятельность на занятиях – игровая.

9. Срок реализации и режим работы.

Срок реализации программы 1 год. Общее количество занятий в год –

63. Занятия проводятся 2 раза в неделю, всего 8 занятий в месяц. Всего 63 занятия за 1 год обучения по программе. По продолжительности занятия не превышают требования СанПиН 2.4.3648-20 - для детей 7 года жизни не более 30 минут. Одно занятие – 1 академический час.

Расписание занятий

Вторник – 16.05 – 16.35

Четверг – 16.05 – 16.35

10. Характеристика групп

Прием воспитанников осуществляется на основе свободного выбора детьми и их родителями (законными представителями) дополнительных

образовательных услуг. Непосредственно образовательная деятельность организуются за рамками освоения основной образовательной программы дошкольного образования. Регламентируется расписанием занятий и учебно- тематическим планом дополнительного образования.

11. Требования к уровню подготовки педагога

Для реализации программы привлекаются работники, имеющие педагогическое образование.

12. Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Разработанная Программа предназначена для развития и обучения детей 6 – 7 лет. В разработке использованы методические рекомендации развития математических представлений и логического мышления у дошкольников Колесниковой Е.В., Петерсон Л.Г., Кочемасовой Е.Е., учитывались теории А.В. Запорожца о самоценности дошкольного детства, Д.Б. Эльконина о ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка, Л.С. Выготского о развивающем обучении.

Формы занятий – занятия-игры, практические занятия, задачи на смекалку, логику, экспериментирование. Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе, используются такие как: практический, дидактических игр, моделирования.

Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая, штриховки и т.п.

Материально-техническое обеспечение

• Магнитофон (1 шт.)
• мультимедийная установка (1 шт.)
• экран (1 шт.)
• ноутбук (1 шт.)

Дидактический материал:

1. Геометрические фигуры и тела.
2. Наборы разрезных картинок.
3. Сюжетные картинки с изображением частей суток и времѐн года.
4. Полоски, ленты разной длины и ширины.
5. Цифры от 1 до 10.
6.         Игрушки: куклы, мишка, петушок, зайчата, лиса, волчонок, белка, пирамидка др.
7. Магнитная доска, мольберт.
8. Чудесный мешочек.
9. Блоки Дьенеша.
10. Палочки Кюизенера.
11. Пластмассовый и деревянный строительный материал.
12. Геометрическая мозаика.
13. Счѐтные палочки.
14. Счѐтный материал.
15. Предметные картинки.
16. Знаки – символы.
17. Игры на составление плоскостных изображений предметов.
18. Обучающие настольно-печатные игры по математике.
19. Геометрические мозаики и головоломки.
20. Занимательные книги по математике. Кроссворды и ребусы
21.         Задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы.
22. Простой карандаш; набор цветных карандашей.
23. Линейка и шаблон с геометрическими фигурами.
24. Счетный материал, счетные палочки.
25. Набор цифр.
26. Головоломки: «Кубик-Рубика», «Лабиринт», «Сложи узор»,

«Кубики для всех».

27. Альбомы
28. Гуашь

Для        выполнения        заданий        и        упражнений        детям        предоставляются канцелярские принадлежности (карандаши, ручки, ножницы и т.д.)

Кадровое обеспечение программы «Дошкольная академия»

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Выделяются три модуля, отражающих основные линии развития ребенка- дошкольника в результате его обучения:

• «Математика и логика»
• «Умелые ручки»
• «Я и окружающий мир»

Вместе с тем, важной особенностью является взаимосвязь всех разделов: реализация основных задач идет на разном содержании и с использованием разных средств обучения.

Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

Модуль «Математика и логика»

• Упражнения и игры по темам «Количество и счет», «Геометрические фигуры», «Величина», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени».
• Игры на выявление и абстрагирование свойств.
• Игры на сравнение, классификацию, обобщение.
• Игры на логические действия и классификацию.
• Логические и математические задачи с различным содержанием, позволяющим закрепить полученные ранее знания: загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, "Танграм" и т.п.
• Работа по развивающим карточкам
• Занимательные, шуточные задачки, задачки в стихах.
• Игры-путешествия
• Задания на развитие логики: математические загадки, задачи - шутки на сообразительность и смекалку, нахождение лишнего и т.д.
• Задания на развитие внимания: лабиринты, ребусы, сравнение рисунков с указанием сходства и различий, дидактические игры.
• Задания на развитие воображения: деление геометрических фигур на части, составление фигур из частей, преобразование одной фигуры в другую.
• Задания на развитие памяти: зрительные и слуховые диктанты с использованием изученного арифметического и геометрического материала.
• Задания на развития мышления: выделение существенных признаков объектов, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания.
• «Чтение» плана, нахождение предмета по плану. Создание рисунка- схемы, используя простейшие изображения. Сравнение и уравнивание предметов разными способами.

Модуль «Я и окружающий мир».

Игр-путешествия, посещение мини- музеев детского сада. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Отражение в изобразительной деятельности (рисунках, лепке, аппликации) результаты своих наблюдений.

Задания направленны на расширение представлений обучающихся о родном крае, о своей семье, сезонных изменениях, особенностях региона, в котором проживают, о правилах поведения в природе. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Отражение в изобразительной деятельности (рисунках, лепке, аппликации) результаты своих наблюдений.

Модуль «Умелые ручки»

Содержание данного модуля направлено на выполнение творческих работ с применением нетрадиционных техник рисования (монотипии, по – мокрому листу), аппликации (обрывная, симметричная, объемная), оригами (одностороннее, модульное, объемное) и бумагопластики.

5. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — Екатеринбург: Деловая книга,1999.
2. Афонькина С. Ишрушки. – М.: Изд-во «ЭКСМО – Пресс», 2002. – 128 с., илл. (Серия «Библиотека оригами»).
3. Белова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента, 2005.
4. БугрименкоЕ. А., ВенгерА. Л. и др. Готовность детей к школе. — М.,1992.
5. Володина, Наталья Владимировна. Годовой курс обучающих занятий: для одаренных детей 5-6 лет / Н.В. Володина, В.А. Егупова. – Москва: Эксмо, 2017. – 320 с.: ил. – (Ломоносовская школа).
6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб: Союз, 1999.
7. Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. — М.: ЗАО

«Центрполиграф», 2003

8. Жукова, О.С. Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе. 5+/ Олеся Жукова. – М.: Астрель: СПб.: Сова - 2009, 64 стр.: ил. – (ступеньки к школе).
9. Козырева Л.М. Развиваем логическое мышление для детей 6-7 лет.
10. Михайлова, З.А. Логико-математическое развитие дошкольников / З.А. Михайлова. - М.: Детство-Пресс, 2015. – 67 с.: ил.
11. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Задачи в кроссвордах», пособие: Математика для детей 5-7 лет. М.: «Ювента», 2012. – 80 с. Ил.
12. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 5-6 лет. Ч. 3 / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2016. – 96 с.: ил.
13. Салмина Н.Г. Учимся думать: Что с чем объединяется?: Пособие для детей старшего дошкольного возраста: в 2 ч. Ч. 1. – М.: Вента-Граф, 2007. – 80 с.: вкл.: ил. – (Предшкольная пора).
14. Салмина Н.Г. Учимся думать: Что с чем объединяется?: Пособие для детей старшего дошкольного возраста: в 2 ч. Ч. 2. – М.: Вента-Граф, 2006. – 64 с.: вкл.: ил. – (Предшкольная пора).
15. Салмина Н.Г. Учимся думать: Что за чем следует?: Пособие для детей старшего дошкольного возраста: в 2 ч. Ч. 2. – М.: Вента-Граф, 2007. – 64 с.: вкл.: ил. – (Предшкольная пора).
16. Школа семи гномов. Логика, мышление для занятий с детьми от 6 до 7 лет.

Приложение 1

Карта наблюдений «Развитие компонентов готовности к школе»

(в соответствии с возрастом)

ФИО         

Возраст         

Группа         

Высокий уровень развития – 24 – 20 баллов Средний уровень развития – 19 – 12 баллов Низкий уровень развития – 11 баллов и ниже