Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по ознакомлению детей 6-7 лет с искусством «ЧТО ТАКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
рабочая программа по рисованию (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №14 «Теремок»

                                                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                              Приказом №81 от 15.09.2020

                                                                                                               Заведующий МБДОУ

                                                                                                              «Детский сад №14«Теремок»                          

                                                                                                                _________/  Н.А. Муратова/

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

по ознакомлению детей 6-7 лет с искусством

«ЧТО ТАКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

                                           Автор:

Тихонова Жанна Леонидовна,

воспитатель высшей категории

п. Кадуй, 2020

1.Пояснительная записка

        Важнейшую  роль  в  гармоничном  развитии  личности  маленького  ребенка, приобщении его к духовным ценностям  общества играет искусство. Мир искусства многогранен. Одной из прекрасных его граней является и

изобразительное искусство.

       Дошкольный возраст является важнейшим этапом художественно – эстетического развития личности ребенка. Этот  возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Этот период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

        Дошкольное образовательное учреждение призвано удовлетворять образовательные потребности граждан, общества и государства в области художественного образования и эстетического воспитания.

       Дополнительная программа дошкольного образования по ознакомлению детей 6-7 лет с искусством «Что такое изобразительное искусство» (далее – Программа) носит образовательный, развивающий характер и предназначена для расширения программного содержания основной образовательной программы дошкольного  образования ДОУ №14 «Теремок» в части, формируемой участниками образовательных отношений.

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с искусством. Срок реализации Программы – 1 год.

       Программа  разработана в соответствии с нормативно - правовыми документами, регламентирующими работу ДОУ.

        В данной Программе раскрыта педагогическая модель ознакомления дошкольников с изобразительным искусством, нацеленная на развитие эстетического вкуса, познание окружающего мира посредством изобразительного искусства, расширение социокультурного опыта ребёнка. Определены базисные задачи и содержание образовательной работы (блок совместной деятельности), описана методика ознакомления дошкольников с искусством, представлено календарно-тематическое планирование, разработаны авторские конспекты ООД на учебный год, разработаны и изготовлены дидактические игры  по ознакомлению с искусством, подобран демонстрационный  и раздаточный материал по темам занятий, разработаны презентации, подобран музыкальный ряд для занятий, приведен примерный перечень художественной литературы по теме.

      Программа реализуется посредством:

1. Совместной деятельности педагога с детьми, развлечений, игр с детьми
2. Участие дошкольников в творческих конкурсах разного уровня
3. Работа с родителями (сайт)
4. Посещение выставок картин (библиотека).

       Актуальность Программы состоит в том, что изобразительная деятельность и народное искусство вызывает большой интерес у ребенка старшего дошкольного возраста. В этот период развивается способность наблюдать, всматриваться в предметы и явления окружающего мира, обогащается сенсорный опыт, совершенствуются изобразительные навыки и умения, формируются художественно-творческие способности. Программа направлена на формирование у детей наблюдательности, воспитание эстетического восприятия, развитие сенсорных способностей,  и развитие художественного творчества детей 6 – 7 лет.

        Понятие Искусство – очень многогранно. Оно окружает нас в жизни повсюду и таит в себе множество видов – музыка, театр, литература и другие. Программа познакомит детей с изобразительными видами искусства – графикой, живописью, скульптурой.

       Начинать знакомство с искусством в дошкольном возрасте, это не значит начинать рассказывать биографии художников или смысл картин. Это в первую очередь «воспитание глаза», т.е. окружение ребёнка произведениями искусства. Чтобы уже с детства глаз ребенка постепенно воспитывался на лучших образцах изобразительного искусства, с детства вырабатывался хороший вкус.

       Самый верный путь приобщения к искусству – это постоянное общение с ним. Знакомясь с иллюстрациями художников, посещение выставок картин, дети незаметно накапливают опыт эстетического отношения к действительности.

        От первого впечатления зависит, будет ли ребёнок с охотой и интересом рассматривать живописные полотна или же усвоит, что это скучно и утомительно.

2. Цель и задачи реализации Программы

Цель Программы:

развитие художественно – творческой активности детей дошкольного возраста на основе эстетического  восприятия произведений искусства.

Задачи реализации Программы:

1. Формировать  устойчивый интерес дошкольников к искусству
2. Различать виды и жанры изобразительного искусства, выделять выразительные средства каждого вида искусства, понимать язык искусства
3. Знакомить с творчеством русских художников и графиков, с некоторыми произведениями мирового искусства
4. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях
5. Познакомить дошкольников с изобразительными терминами – холодный и теплый тон,  свет,  тень, краски яркие, сочные, размытые, прозрачные, насыщенные, цветовые пятна, гамма цветов; словами которые связаны с композицией  картины – план картины, линия,  движение.
6. Воспитывать различные чувства, закладывать основу  представлений о нравственно – этическом идеале, учить сравнивать свой опыт с опытом  людей, изображенных художником, учить видеть в живописи красоту человеческих поступков, взаимоотношений
7. Развивать эстетический вкус дошкольников: понимать красоту сочетания красок, линий, видеть ритмичность в картине; видеть красоту пейзажа, натюрморта, выразительное лицо на картине
8. Развивать природные задатки, творческие способности дошкольников.

3. Планируемые результаты

• Ребенок проявляет бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры, эстетически привлекательным объектам; высказывает  желание принимать участие в их сохранение
• Ребенок проявляет устойчивый  интерес к освоению искусства (к красивым объектам, произведениям искусства различных видов и жанров, задает вопросы о произведениях – образах, средствах выразительности, авторах)
• Ребенок знает некоторые известные произведения живописи и графики
• Ребенок узнает и эмоционально откликается на рассматриваемые ранее произведения, эстетические объекты, размышляет, комментирует
• Ребенок различает, называет произведения по видам искусства. Имеет представление и поясняет некоторые отличительные особенности  живописи, графики;  жанров (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая живопись); имеет представление о творческих профессиях,  их значении, особенностях
• Ребенок понимает и использует в речи слова, обозначающие эстетические категории, виды и жанры искусства, некоторые средства выразительности, изобразительные материалы и техники, название творческих профессий
• Ребенок проявляет интерес к посещению музеев, имеет некоторые представления о музее, понимает необходимость соблюдения некоторых правил поведения; стремиться к бережному отношению музейных экспонатов. Обращает внимание на гармоничность музейного пространства, эмоционально откликается на проявление красоты
• Ребенок умеет самостоятельно использовать оборудование группового Центра «Изобразительное  искусство» для проявления впечатлений, полученных на занятиях по ознакомлению с искусством.

4.Методы и приемы ознакомления детей с изобразительным искусством

         Вариативность использования современных и традиционных методов и приемов позволяет избежать жестких эстетических шаблонов и клише. В образовательных ситуациях, направленных на приобщение детей к искусству, необходимо предусматривать более подробное рассматривание произведений с анализом средств выразительности, выделением настроения (эмоциональным откликом), выразительности художественного образа.

Методы:

• Репродуктивный (воспроизводящий)
• Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала)
• Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения)
• Частично – поисковый (эвристический)

Программа также предусматривает связь с другими видами искусства – поэзией, музыкой.

 Приемы обучения:

• Прием пояснения применяется при первых беседах для уточнения представления детей о картине, помогает уточнить ответы детей. Используется в случае, когда дети затрудняются с ответом.
• Прием сравнения можно использовать для того, чтобы развивать у детей мысленные процессы – умение делать анализ и выводы на основе умозаключений.
• Прием акцентирования деталей раскрывает выразительность части картины, именно на ней сосредотачивает внимание, усиливает восприятие детей и помогает им установить взаимосвязь  между частью и целым в картине.
• Прием активизации предполагает эмоциональный отклик у детей на картину
• Прием «вхождения» в картину оживляет, усиливает, раскрашивает все детали содержания, подсказывает верную интонацию, переносит на изображаемое место, учит сопереживанию и будит воображение детей.
• Прием музыкального изображения используется как перед восприятием картины, так и во время её рассматривания.
• Прием «виртуальная экскурсия» с использованием ИКТ (слайд шоу)

5. Условия реализации программы

1.  Важнейшим условием полноценного эстетического воспитания является среда, которая окружает ребенка, и прежде всего здание детского сада, участок с его оборудованием и зелеными насаждениями. Своим внешним видом, гармонией линий и форм, цветом, разнообразием содержания они способствуют формированию эстетического восприятия, эстетических чувств, оценок, основ эстетического вкуса.
2. Насыщенность групповой комнаты произведениями искусства: картины, скульптура, произведения декоративно – прикладного искусства, художественная литература, музыкальные произведения и т.д. Приобщение к истинной красоте формирует эстетические эмоции ребенка, которые станут основой эстетического вкуса, эстетических чувств, восприятий, суждений.
3. Активная деятельность самих детей (их разнообразная художественная деятельность и стойкий интерес). Только через активную, посильную деятельность ребенок приобщается к пониманию  прекрасного. овладевает элементарными художественными навыками и умениями.
4. Индивидуальный подход  (учет возрастных и индивидуальных особенностей и создание соответствующих условий для эстетического развития каждого ребенка).

        Средствами эстетического воспитания является все то, что педагог сознательно отбирает из окружающей среды для целенаправленного воздействия на эстетическое развитие детей, - это эстетика быта, природа, искусство, художественная деятельность самих детей, обучение как решающее средство их эстетического формирования, поведение самого педагога, создающего творческую атмосферу в детском саду. Большое внимание уделяется  оформлению дошкольного учреждения – цвет стен, мебели, штор, расположение картин и скульптур, размещение растений, одежда детей и взрослых – все это должно способствовать эстетическому развитию детей.

        В целях эстетического  воспитания в детском саду широко используются произведения искусства различных видов и жанров (живопись, скульптура, музыка, народное прикладное искусство, литература).

       Традиционно в группах детского сада создается  «Центр изобразительной деятельности». Основная цель Центра – активизация детского художественно-эстетического творчества, обогащение опыта творческой деятельности, развитие эстетических способностей.

       В Центре находятся репродукции известных произведений, портреты, изображение животных, пейзажные и графические работы.

Групповая комната

Раздевальная комната

Фольклорная комната

    6.Учебный план

Календарный план-график

7.Список детей

1.Блищик Кристина

2.Владимиров Мирон

3. Ескина Диана  

4. Кумаков Денис

5. Лукашова Даша

6. Маланичева Рита

7. Нагаева Лена

8. Окатов Ярослав

9. Сорокина Милана

10. Смирнов Егор

11. Хомутов Артём

12. Томилов Семён  

13. Дорохина  Алиана

14. Шитова Ира

15. Майоров Влад

16. Павлов Миша

8.Комплексно-тематическое планирование

Литература.

1. Н.А.Курочкина «Знакомим с пейзажной живописью» С - Пб, Детство-Пресс, 2003г.
2. А.А.  Грибовская «Ознакомление дошкольников со скульптурой» М., 2004г.
3. Н.А.Курочкина  «Знакомим с книжной графикой»  С - Пб, Детство-Пресс, 2004г.
4. Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом» С - Пб, Детство-Пресс, 2004г.
5. Е.В.Краснушкин «Изобразительное искусство для дошкольников» Мозика-Синтез, М., 2013г.
6. О.А. Соломенникова  «Радость творчества» М.,2001г.
7. Н.А. Курочкина  «Детям о книжной графике» С - Пб, Детство-Пресс, 2004г.
8. Т.Н.Доронова «Дошкольникам об искусстве» М., Просвещение, 1991г.
9. Книги из серии «Сказки о художниках» изд-ва  «Белый город»
10. Демонстрационные материалы с репродукциями русских художников.