Деловая игра для педагогов «Математический ринг»
методическая разработка

Деловая игра для педагогов

«Математический ринг»

Цель: 
Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения. Использование нетрадиционных технологий в работе с педагогами для повышения эффективности профессиональной деятельности, способствование творческому поиску. Выявить затруднения педагогов в работе по ФЭМП у дошкольников. 

Ведущий:

Добрый день уважаемые коллеги! Сегодня у нас деловая игра: «Математический ринг».

Без математики, друзья,

Никак нам не прожить:

Ничто не сможем посчитать,

Ничто нельзя сравнить.

Нам математика дана

Уж много сотен лет.

Ведь даже мамонтов считал

Древнейший человек.

А первый поезд, самолет

Ракета в первый путь

Без математики, друзья,

Могли с пути свернуть.

Без математики нельзя

Нам ничего купить.

Ведь деньги очень любят счет,

Не устают твердить.

Дорогие, уважаемые коллеги. Хотите отправиться с нами в путешествие? Но, для того, чтобы отправиться с нами в увлекательное путешествие к островку «Хочу всё знать» вы должны пройти испытание. 

Все устроились поудобнее? Начинаем!

Первый раунд: “Всезнай-ка”

Чем же мы, воспитатели дошкольных учреждений, должны руководствоваться, что бы знать, о чем помнить, чему следовать, формируя у детей элементарные математические представления? 

Прежде всего, по какой программе мы работаем, и мы должны четко представлять ее содержание. Любая программа по ФЭМП включает разделы. Из каких же с разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрастной группы? Я вам зачитываю терминологию, а вы отгадываете, что это за раздел. 

1. Представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах. («Количество и счет»).
2. Представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объеме, массе, времени). («Величина»).
3. Представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных, их свойствах и отношениях. («Форма»).
4. Ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку, ориентировка в движении. («Ориентировка в пространстве»).
5. Представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени». («Ориентировка во времени»).

Второй раунд «Профессионал»

Мы поговорим о модели  успешного занятия. У меня в руках пирамидка. Уверена, что каждый воспитатель хочет, чтобы дети на занятии были внимательны, не отвлекались, правильно и с удовольствием выполняли бы задания и т.д. Что нужно для того, чтобы и воспитатели, и дети получали от занятия удовлетворение? В этом мы сейчас и попробуем разобраться и составить модель успешного занятия, при помощи пирамидки. А вы мне поможете.

Думаю, вы согласитесь с тем, что успех занятия во многом зависит от  нескольких факторов

Итак, первый ярус в нашей пирамидке.

Компетентность педагога по данной проблеме

Полноценное математическое,  развитие обеспечивает организованная образовательная деятельность, в ходе которой педагог мотивирует детей на достижение той или иной цели путем решения определенных познавательных задач и помогает их решать, а это и организованная образовательная деятельность, и совместная образовательная деятельность в ходе  режимных моментов.

К каждому занятию необходимо тщательно готовиться:

Что в первую очередь необходимо? (ответы воспитателей) 

- продумать программное содержание и соотнести с уровнем развития детей, с уровнем их знаний,

- подобрать РАЗНООБРАЗНЫЙ дидактический и наглядный материал,

- продумать целесообразные формы организации деятельности детей (парная, индивидуальная, коллективная, подгрупповая).

На образовательной деятельности решается ряд программных задач:

Каких? (Высказывания педагогов).

 Давайте разберемся в этих задачах. 

1) Обучающие - чему ребенка будем учить (учить, закреплять, упражнять, обобщать, формировать, расширить, познакомить),

2) развивающие – что развивать, закреплять:

- развивать умение слушать, анализировать, умение видеть самое главное, существенное, развитие осознанности,

- продолжить формирование приемов логического мышления (сравнение, анализ, синтез).

3) воспитательные - что воспитывать у детей (сообразительность, умение слушать товарища, аккуратность, самостоятельность, трудолюбие, чувство успеха, потребность добиваться наилучших результатов)

Таким образом, второй ярус модели успешного занятия:

Программное содержание

Скажите, пожалуйста, какие методы обучения используются на занятиях? (Ответы)

Верно, игровые, наглядные, словесные, практические методы обучения…

Таким образом, третье ярус Пирамидки успешного занятия :

Выбор оптимальных методов и приемов.

 А теперь давайте вспомним с вами: Какие требования предъявляются к демонстрационному и раздаточному материалу? (Ответы воспитателей)

Материала должно быть в достаточном количестве на каждого ребёнка + запасной материал.

Материал должен быть различным на каждом занятии

Материал должен быть понятен детям (заяц должен быть зайцем, шишка – шишкой, морковка – морковкой)

Пособия нужно подбирать соответственно друг другу (белки - шишки, зайцы- морковки, цветочки – бабочки и т.д.)

Итак, четвертый ярус нашей модели 

Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала. 

Уважаемые коллеги, дружите ли вы с грамматикой?

Упражнение «Просклоняй числительное» (548 и 387) 

У количественного числительного склоняется каждая цифра (слово).

Вы почувствовали, как сложно было справиться с заданием?

Чтобы ребенок хорошо усвоил материал занятия, сам воспитатель должен прекрасно владеть терминологией  (точность фраз, выражений, формулировок). Речь должна быть грамотной и в отношении грамматики, и в отношении математики,

Речь и воспитателя, и ребенка должна быть точной, краткой, четкой, ясной (меньше «воды») 

Итак, пятый  ярус – Грамотная речь воспитателя 

Третий раунд

Станция: “Игралочка”.

Вы должны угадать, что в коробке?

Задание обеим командам предлагается отгадать, что находится в черном ящике:

Этот предмет изобрел преподаватель архитектуры из Будапешта для своих студентов. 

Его сложность объясняется огромным количеством различных положений, в которых он может находится. Некоторые предприимчивые изготовители прикладывали к нему пластмассовый топорик, что бы в конец раздосадованный владелец мог отвести душу, разломав игрушку после без результатных попыток ею манипулировать. (Кубик-рубик).

Последнее  испытание: Оценка деятельности детей на занятии. 

Не у всех детей одинаковые способности, поэтому воспитатель должен видеть не только всю группу, но и каждого отдельного ребёнка, каждому уделять внимание и на НОД, и вне занятий. Соответственно, необходимо продумывать оценку деятельности детей. Ведь кроме общей безликой оценки “молодцы” есть и другие: Давайте вместе с вами их продумаем:

правильно, верно, очень хорошо, молодец, постарался, ты меня сегодня радуешь, ты сегодня активный, внимательный, старательный и т. д. 

Эти же слова можно отнести и к вам сегодня, к вашим ответам. 

И теперь, следуя древней пословице: «Я слышу — и я забываю, я вижу — и я запоминаю, я делаю — и я понимаю», призываю всех педагогов делать это — внедрять в практику работы с детьми лучшее, что создано педагогической наукой и практикой. 

Станция: “Конечная”

Деловая игра подошла к концу. В заключении небольшой тест для вас.

«14 признаков того, что вы воспитатель»

(шуточный тест для воспитателей)

1. Вы несёте из дома всё, что может пригодиться в детском саду (краска, молоток, компакт. диски, книги.)

2. ВЫ приносите в дом массу бесполезного, с точки зрения нормальных людей, ваших близких и знакомых, которые с опасением наблюдают за тем, как растёт гора "всего очень "нужного "в вашей квартире".

3. Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя не числится в штате. Работают тихо, жалея вас, а иные проклиная ваш детский сад.

4. Участь вашего ребёнка ждать. у кабинета, в группе, дома. Ждать терпеливо и молча!

5. Люди, далёкие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 25 детях и 50 родителях.

6. Каждая неформальная встреча с коллегами, перерастает в мини-педсовет, несмотря на то, что вы всё время клянётесь, о садике и работе не говорить.

7. Чужих денег в вашей сумочке всегда гораздо больше, чем своих. (На ремонт группы, участка, на театр).

8. Вы вскакиваете среди ночи, чтобы записать очередную гениальную идею к завтрашнему занятию.

9. Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек, выбросить которые вам не позволяет совесть подарки же!

10. С вами здоровается половина района, и эта же половина оценивает: как вы? С кем вы? И где вы?

11. Вы умеете красить, белить, забивать гвозди, клеить, чинить мебель, работать в две смены, уговаривать, ходить на работу больной и входить в чьё-то положение.

12. Вы не умеете толково отдыхать, говорить "нет" администрации, проходить мимо книжных витрин.

13. В жизни во много раз больше поводов для празднования, чем у других: начало учебного года, день дошкольного работника, утренники, новый год,8 марта, конец учебного года, и столько же поводов для головной боли.

14. Вы никак не можете определиться с 1 сентября: принимать поздравления или соболезнования?

Если всё это о вас, то вы настоящий педагог!