Диагностика по программе Фоп
учебно-методическое пособие (младшая группа)

                         Педагогическая диагностика от 3 лет до 4 лет по ФОП.

                               Диагностическая таблица. Цели и задачи ФОП.

    Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.                                                                                                                                                                                  Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО.                                                                                                                                       Приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России, создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей.                                                                                                                                                        Построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития. Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.                                                                                                                                                                                                                           Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.                                                                                                                                                                        Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности.                                                                                                                                                                                                                                    Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности. Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Диагностическая таблица.                                                                                                                   Соответствие планируемых результатов Федеральной образовательной программе.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям отмечалась по пятибалльной системе:

1. балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3. балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
4. балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;                                                

       5 баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Педагогическая диагностика в области социально-коммуникативного                                           развития от 3 лет до 4 лет ФОП

1. В сфере социальных отношений:                                                                                                                                             1.1. Ребенок имеет эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть.                                                                                                                                                                       1.2. Ребенок имеет представления о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении.                                                                                                                                                             1.3. Ребенок умеет устанавливать положительные контакты между детьми, основанные на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.                                                                                                     1.4. Ребенок умеет оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.                                                                                                                          1.5. Ребенок умеет выполнять элементарные правила культуры поведения в ДОО.

2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма:                                                                                  2.1. Ребенок имеет представления ребёнка о малой родине и их отражения в различных видах деятельности.

3. В сфере трудового воспитания:                                                                                                                                               3.1. Ребенок имеет интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки.                                                                                                                                             3.2. Ребенок умеет бережно относиться к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.                                  3.3. Ребенок готов к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

4. В области формирования основ безопасного поведения:                                                                                                          4.1. Ребенок имеет интерес к правилам безопасного поведения.                                                                                                       4.2. Ребенок имеет представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения.

5. Ребёнок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье.

6. Ребёнок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице.

7. Ребёнок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых, дружелюбно настроен в отношении других детей.

8. Ребёнок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным поступкам.

9. Ребёнок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками.

10. Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

11. Ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности.

12. Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов.

13. Ребёнок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.                                                             Итог по возрасту.

Педагогическая диагностика в области познавательного развития                                                            от 3 лет до 4 лет ФОП

1. Ребенок имеет представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности.                                                                                                                                                      2. Ребенок умеет непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой, ориентировку в пространстве и времени и исследовательские умения.                                                                                                                                                                                              3. Ребенок имеет представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам.                                                                                                 4. Ребенок имеет представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках.                                                                                                                                                                             5.Ребенок имеет представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы.                                                                                                                                                            6. Ребёнок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера.                                                                                                                                   7. Ребёнок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми, демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами, проявляет элементарные представления о величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам.                                                     8. Ребёнок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям.                                                                                       9. Ребёнок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях.                                                                                                                                           10. Ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой н неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред.                                           Итог по возрасту.

Педагогическая диагностика в области речевого развития от 3 лет до 4лет ФОП

1.Формирование словаря:                                                                                                                                                                 1.1. Ребенок умеет различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова.                                                                                                                                       1.2. Ребенок умеет активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения.

2. Звуковая культура речи:                                                                                                                                                  2.1. Ребенок умеет внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.                                                                                                                                                                                    2.2. Ребенок соблюдает правильный темп речи, интонационная выразительность.                                                                2.3. Ребенок умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы.

3.Грамматический строй речи:                                                                                                                                               3.1. Ребенок умеет согласовывать слова в роде, числе, падеже, употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей и существительных в форме множественного числа в родительном падеже.                                                                                                                                                           3.2. Ребенок умеет составлять предложения с однородными членами.                                                                                       3.3. Ребенок умеет образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, понимать звукоподражательных глаголов.                                                                                          3.4. Ребенок умеет пользоваться в речи разными способами словообразования.

4. Связная речь:                                                                                                                                                                             4.1. Ребенок умеет отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций.                      4.2. Ребенок умеет свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета.                                                                                                                                                            4.3. Ребенок умеет повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины, участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок.                                                                                                 4.4. Ребенок умеет пересказывать литературные произведения.                                                                                                            4.5. Ребенок умеет воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

5. Обучению грамоте:                                                                                                                                                                                               5.1. Ребенок умеет вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

6. Интерес к художественной литературе:                                                                                                                                        6.1. Ребенок воспринимает жанры фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения).                                                     6.2. Ребенок имеет навыки совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него).                                                                                                                                                   6.3. Ребенок воспринимает и понимает содержание и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах).                                                                                                          6.4. Ребенок умеет внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр.                                                                                                           6.5. Ребенок умеет поддерживать общение друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций.                                                                                                                                                                             6.6. Ребенок умеет поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) в процессе совместного слушания художественных произведений.

7. Ребёнок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее - педагог) рассказы из 3-4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения.

8. Ребёнок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них.

9. Ребёнок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения, проявляет речевую активность в общении со сверстником.

10. Ребёнок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи.                                                     Итог по возрасту.

Педагогическая диагностика в области художественно-эстетического                                                        развития от 3 лет до 4 лет ФОП

1. Приобщение к искусству:                                                                                                                                                      1.1. Ребёнок имеет художественное восприятие к произведениям искусства (разглядывать и чувствовать).          1.2. Ребёнок имеет интерес к искусству.                                                                                                                                            1.3. Ребёнок понимает красоту произведений искусства, имеет потребность общения с искусством.                                     1.4. Ребёнок имеет эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства.                                                                                                                                                1.5. Ребёнок имеет положительное эмоциональный отклик на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства.                                                                                                                                                       1.6. Ребёнок имеет патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности.                                                                       1.7. Ребёнок знаком с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности).                                                                                           1.8. Ребёнок готов к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее.                                                     1.9. Ребёнок умеет участвовать в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов.

2. Изобразительная деятельность:                                                                                                                                                    2.1. Ребёнок имеет интерес к занятиям изобразительной деятельностью.                                                                            2.2. Ребёнок имеет знания в области изобразительной деятельности.                                                                                                                        2.3. Ребёнок обладает эстетическим восприятием.                                                                                                                            2.4. Ребёнок умеет видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки.                                                                                       2.5. Ребёнок умеет в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.                                                                                                                                       2.6. Ребёнок умеет находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации).                                                                                                                                                                     2.7. Ребёнок имеет положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.                                                                      2.8. Ребёнок умеет отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами.                                                                                                                                 2.9. Ребёнок имеет способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры.                                                          2.10. Ребёнок имеет положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое).                                                                    2.11. Ребёнок умеет создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.                                                                                                                                                                                      2.12. Ребёнок знаком с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов.                                                                                                                                                                                 2.13. Ребёнок умеет переводить от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.                                              2.14. Ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать.

3.Конструктивная деятельность:                                                                                                                                                     3.1. Ребёнок имеет конструктивные умения.                                                                                                                                 3.2. Ребёнок имеет формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).                                                                       3.3. Ребёнок умеет сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание).                                                                                                                                             3.4. Ребёнок умеет использовать в постройках детали разного цвета                                                                                   3.5. Ребенок умеет использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим её анализом.

4. Музыкальная деятельность:                                                                                                                                                                 4.1. Ребёнок имеет эмоциональную отзывчивость на музыку.                                                                                                 4.2. Ребёнок знаком с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем.                                         4.3. Ребёнок умеет узнавать знакомые песни, пьесы.                                                                                                     4.4. Ребёнок умеет чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать, выражать свое настроение в движении под музыку.                                                                                 4.5. Ребёнок умеет петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер.                                                                                                                                                                                                                                         4.6. Ребёнок умеет поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.                                                                                                                                                                    4.7. Ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении.

5. Театрализованная деятельность:                                                                                                                                                5.1. Ребёнок имеет устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для её проведения.                                                                                                                                                                                         5.2. Ребёнок имеет положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения.                                    5.3. Ребёнок умеет следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.                                                                                                          5.4. Ребёнок умеет имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).                                                            5.5. Ребёнок знаком с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе).                                                                                                                                                           5.6. Ребёнок умеет сопровождать движения простой песенкой.                                                                                             5.7. Ребёнок умеет действовать с элементами костюмов (вождения настольных кукол, формировать шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли.                                                             5.8. Ребёнок умеет показать интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности.                                                                                                                                                                           5.9. Ребёнок владеет диалогической речью в процессе театрально-игровой деятельности, формировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.                                                  5.10. Ребёнок умеет использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках.

6. Культурно-досуговая деятельность:                                                                                                                                        6.1. Ребёнок умеет участвовать по интересам в культурно-досуговой деятельности, обеспечивая себе эмоциональное благополучие и отдых.                                                                                                                                      6.2. Ребёнок имеет интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных произведений.                                                                                                                                                 6.3. Ребёнок имеет желание участвовать в праздниках и развлечениях.                                                                                                  6.4. Ребёнок имеет основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.                        Итог по возрасту.

Педагогическая диагностика в области физического развития от 3 лет до 4 лет ФОП

1. Ребёнок выполняет упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре.                                                                                                                                                                                                                        2. Ребёнок ориентируется в пространстве, соблюдает координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал.                                                                                                                                                             3. Ребёнок имеет интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать самостоятельность.                                                                                                                                                                                                                                    4. Ребёнок выполняет упражнения для сохранения правильной осанки, усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности.                                                                                                                                    5. Ребёнок выполняет культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, у него сформированы полезные привычки, приобщая его к здоровому образу жизни.                                                                                                       6. Ребёнок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм.                                                                                                                                                  7. Ребёнок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку.                                                                8. Ребёнок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе.                                                                                                                         Итог по возрасту.