тайны воды
план-конспект занятия (старшая группа)
Образовательные задачи:
- Познакомить детей с этапами исследования объекта.
- Формировать умение задавать вопросы, планировать предстоящую деятельность, делать выводы и умозаключения, классифицировать полученную информацию.
- Закреплять знания детей о воде, ее свойствах.
- Приобретение детьми новых знаний о воде.
Развивающие задачи:
- Продолжать развивать логическое мышление.
- Развивать умение передавать задуманный образ предмета в рисунке, изображать полученную информацию с помощь пиктограмм -символов.
- Развивать творческие способности.
- Развивать навык исследовательского поведения и обработки полученного материала.
- Активизировать словарь (течет, растворяет, газообразное состояние, исследование, учёные, эксперимент, энциклопедия).
Обогащение словаря: гипотеза, мантия, академик, информация, лаборатория.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
- Воспитывать самостоятельность.
- Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.
- Закреплять умение работать в команде.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 64 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Родничок» г. Надыма»
МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»
ул. Набережная им. Оруджева С.А., д.58, г. Надым, Ямало – Ненецкий автономный округ, 629730
тел/факс:8(3499)52 – 52 – 10; 52 – 43 – 94,Е-mail: rodniknadym@mail.ru
ОКПО 90908588,ОГРН 1118903001304,ИНН/КПП 8903031357/890301001
Конспект по исследовательской деятельности
в старшей группе «Тайны воды»
(по методу А.И.Савенкова).
Подготовила:
воспитатель старшей группы «Б»
Худи Юлия Николаевна
Надым
2023
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Познакомить детей с этапами исследования объекта.
- Формировать умение задавать вопросы, планировать предстоящую деятельность, делать выводы и умозаключения, классифицировать полученную информацию.
- Закреплять знания детей о воде, ее свойствах.
- Приобретение детьми новых знаний о воде.
Развивающие задачи:
- Продолжать развивать логическое мышление.
- Развивать умение передавать задуманный образ предмета в рисунке, изображать полученную информацию с помощь пиктограмм -символов.
- Развивать творческие способности.
- Развивать навык исследовательского поведения и обработки полученного материала.
- Активизировать словарь (течет, растворяет, газообразное состояние, исследование, учёные, эксперимент, энциклопедия).
Обогащение словаря: гипотеза, мантия, академик, информация, лаборатория.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
- Воспитывать самостоятельность.
- Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.
- Закреплять умение работать в команде.
Методы и приемы: наглядные (рассматривание изображений методов исследования; рассматривание зарисованной информации); словесные (рассказ воспитателя о методах исследования, составление рассказа детьми о том, что нового они узнали; отгадывание загадки); практические (проведение эксперимента, получение информации от другого человека, получение информации из книг, подвижная игра, зарисовывание полученной информации) |
Материал и оборудование: игрушка Незнайка, карточки с символическими изображениями «методов исследования», карточки с изображением тем, папка юного исследователя, цветные карандаши, льдинки для наблюдения, оборудование для проведения опытов (прозрачные ёмкости, соль, сахар, монетки, краски, кисточка, салфетки, кувшин с водой,), листочки бумаги размером А4, детские энциклопедии с информацией про воду.
Подготовка к НОД:
- карточки с символическими изображениями «методов исследования»; модели, символы, связанные с животным миром; цветные карандаши, листочки; специальную «папку исследователя» для ребенка
- картинки – «темы» будущих исследований .
- книги и энциклопедии о воде.
- материал для опытов
Ход НОД
Дети сидят на стульях полукругом.
Воспитатель: сегодня мы с вами будем проводить самостоятельные исследования, как настоящие ученые.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель. Слышите, ребята, к нам кто-то стучится. Пойду, посмотрю.
Смотрите, к нам пришел Незнайка. Он грустный почему-то.
Незнайка (кукла) Понимаете, Знайка согласился принять меня в клуб ученых, если я составлю доклад на одну из названных им тем. А как это сделать я не знаю.
Вы часто мне помогали в трудных ситуациях, вот и в этот раз, я решил попросить у вас помощи. Помогите мне, пожалуйста, я посмотрю, как это сделаете вы и научусь. Очень хочется попасть в клуб ученых малышек.
Воспитатель: Поможем Незнайке? Дети: да.
Сегодня, дети, мы будем учиться проводить самостоятельные исследования - так же, как это делают взрослые ученые. Давайте расскажем Незнайке, кто такие ученые (Люди, которые проводят исследования, опыты, наблюдения, открывают для всего мира, что-то новое).
Для начала нам нужно выбрать тему.
На мольберте, воспитатель располагает картинки с темами: «магнит»,
«вода», «песок», «луч света».
Воспитатель Незнайка, а это что за загадка?
Незнайка: Совсем забыл. Тема следующей конференции – это отгадка этой загадки. Но у меня не получилось отгадать.
Дети отгадывают загадку.
В морях и реках обитает
Но часто по морю летает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (вода)
Итак, уважаемые ученые, тема нашего исследования – вода.
С чего же нам начать?
Незнайка: А мне Знайка как раз дал карты исследователей, на которых есть картинки - подсказки с методами исследования. Может, они нам помогут?
Воспитатель. Вот они нам и нужны.
Давайте выберем того, кто будет выполнять самостоятельную исследовательскую работу. А мы им будем с вами помогать.
Уважаемые ученые, ваша задача - получить как можно больше новых сведений, и подготовить о ней сообщение - небольшой доклад. Для того чтобы выполнить эту работу, надо исследовать все, что можно, собрать всю доступную информацию и обработать ее. Как это можно сделать? Где и как вы узнаете то, что вам интересно?
В ходе коллективного обсуждения «дети» называют «методы исследования». Карточки с обозначением методов исследования, это - план нашего будущего исследования. Но мы их раскладывали бессистемно, по мере случайного поступления предложений от «детей». Теперь нам надо сделать наш план более строгим и последовательным.
Давайте подумаем, с чего начать наше исследование? А что делать во вторую, третью очередь и далее? «Подведем» их к идее, что сначала надо подумать самостоятельно. У детей должно сохраняться ощущение, что они все делают сами. Как только с этим все согласились, кладем на первое место карточку с символом, обозначающим действие «подумать самостоятельно».
- Следующий вопрос - «Что нам следует сделать после этого?». Так, отвечая на аналогичные вопросы вместе с детьми, мы постепенно выстраиваем линию из карточек: «подумать самостоятельно», «спросить у другого человека», «посмотреть в книгах», «посмотреть в интернете», «понаблюдать», «провести эксперимент».
Прошу детей всех вместе повторить названные методы.
Сбор материала.
Воспитатель прежде, чем приступить к этой работе, мы с вами договоримся, как будем фиксировать информацию и полученные сведения. Конечно, сведения можно просто запоминать, но это трудно, поэтому лучше сразу пытаться их схематично зарисовывать на маленьких листочках, при помощи символов, значков. Я буду вашим консультантом, а вы должны будете собрать всю информацию, связанную с нашей темой. Всю информацию нужно зарисовывать на листочках.
Первый наш метод «Подумать самостоятельно».
Вспомните, что вы знаете о воде.
Ответы детей: вода – это жидкость, ее нельзя удержать в руках, она вытекает. Вода прозрачная, не имеет вкуса.
Зарисовка.
Кто скажет нам, какой следующий метод?
Правильно, «Посмотреть в книге». дети, а сейчас посмотрите, следующий метод «посмотреть книгу». Поищите самую интересную и полезную информацию в энциклопедии.
Из книг дети узнали, что вода необходима всему живому на земле, вода нужна людям, животным, растениям. Вода широко используется людьми в разных отраслях.
Фиксируют новые данные.
«Спросить у другого человека».
Дети, кому вы можете задать вопросы? Что будете спрашивать? Предлагаю посмотреть на зарисованные гипотезы и определиться, какой вопрос они будут задавать.
Дети попросили мою сменщицу (она по образованию географ), которая присутствовала на занятии, рассказать им что-нибудь о воде. Из разговора они узнали, что вода занимает 80% планеты, рассмотрели глобус и карту, а также напомнила о круговороте воды в природе.
(Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки собираются вместе и образуют воду. Когда капелек становится много, они становятся тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю)
3. Узнать из интернета.
Круговорот воды в природе. Что вода
Гимнастика для глаз
«Дождик»
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели
Капельки «кап-кап» запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем
От дождя
Убежим,
Под кусточком посидим.
4. Наблюдение за лужами за окном. Почему тает снег?
дети
Вода бывает в природе в трех состояниях: жидкое, твердое, газообразное.
Льдинки по количеству детей. Лед тает в руках, прозрачный, образуется вода. Зарисовки.
5. «Провести опыт или эксперимент»
На столе оборудование для проведения эксперимента, схемы проведения опытов.
Возьмите стакан с водой, который стоит у вас на парте и аккуратно перелейте воду в пустой стакан. Что происходит? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей). Итак, вода - жидкая, потому что ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Посмотрите, у вас на столах находятся разные предметы, что это за предметы? (Ответы детей) а какой они формы? (Ответы детей)
Давайте посмотрим на воду в нашем стакане, а теперь перельем воду в пустой маленький стакан, что произошло? (Ответы детей) Сейчас возьмите тарелку и перелейте воду из стакана в тарелку, что произошло? (Ответы детей)
А кто мне скажет, какую форму имеет вода? (Ответы детей)
Вода без сосуда не имеет формы, а принимает форму того сосуда, в который её переливают.
Ребята, возьмите прозрачную баночку, перелейте в нее воду и посмотрите в баночку. Что мы видим? (Ответы детей)
А теперь опустите в баночку монетку. Что мы видим? (Ответы детей) Почему (Ответы детей)
Вода не имеет цвета, она прозрачная.
А сейчас возьмите баночку с водой и понюхайте воду, чем она пахнет? (Ответы детей) Вода не имеет запаха.
Ребята, а у воды есть вкус? (Ответы детей) У воды нет вкуса.
Давайте сейчас мы возьмем нашу емкость с водой и аккуратно разольем воду в два стакана. В один стакан мы добавим щепотку песка и постараемся размешать. Что произошло? (Ответы детей)
В другой стакан мы добавим щепотку сахарного песка. Что мы видим? (Ответы детей) А какие вещества еще растворяются в воде? (Ответы детей)
Ну и последнее, что мы с вами сделаем – добавим акварельные краски. Что произошло? (Ответы детей)
Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.
Вода в природе бывает солёная и пресная. - Как вы думаете, что значит пресная?
Как вы думаете, почему вода в морях и океанах солёная, ведь реки несут в неё пресную воду?
Когда идёт дождь, он растворяет частицы солей, которые находятся в почве. Ручейки дождевой воды попадают в реки. Течение реки переносит соли в моря. Вода под действием солнца нагревается и выпадает на землю в виде осадков, но вся соль остаётся в море.
Итак, вода - жидкая, потому что ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Вода без сосуда не имеет формы, а принимает форму того сосуда, в который её переливают.
Вода не имеет цвета, она прозрачная.
У воды нет вкуса.
Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.
Воспитатель: давайте немного отдохнем, расслабимся. Представьте себе, что- то очень приятное, послушайте песенку воды.
Доклад. (рассказ по теме)
Воспитатель: наши исследователи сейчас сделают сообщение о воде.
Все остальные слушайте рассказ, а после доклада зададите вопросы.
После выступления исследователей, надо обязательно устроить его обсуждение, дать слушателям возможность задать вопросы.
Заключительная часть. (рефлексия)
Воспитатель: А теперь давайте подведем итог нашего исследования. Что вы узнали нового, о чём не знали раньше?
Молодцы ребята, вы очень помогли Незнайке, ваши листочки с зарисовками он заберет с собой и успешно сделает свой доклад.
Незнайка благодарит детей, забирает папку исследователя и уходит.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Т.М. Бондаренко Экологические занятия с.94; Энциклопедия с.83, с. 63.
борудование:
2.Емельянова Е. И. Исследовательская деятельность детей // Ребенок в детском саду. – 2009. - № 3.
3.ПаршуковаН.Л.Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских занятий в детском саду// Дошкольная педагогика. – 2006. - № 1.п
4.Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль.: Академия развития, 2003.
5.Савенков А.И. Развитию исследовательских способностей детей. //Дошкольное образование -2004. -№7.
6.Савенков А.И. Исследовательское обучение – возможность преодолеть «образовательный предел» // Директор школы. - 2003. - №10. С. 35-40
7.Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду.- М.: Просвещение,2004.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ "ТАЙНА ВОДЫ"
Задачи: · Способствовать обмену информацией о воде, ее свойствах. Стимулировать интерес детей к экспериментированию, самостоятельному пониманию пр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/27/picture-712141-1448638412.jpg)
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Исследовательский проект "Тайны воды"
Вода - один из главных источников жизни на Земле. Воды на планете очень много. Суша занимает 1/3 ее поверхности. Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах, в них она горько-соленая. Пр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/24/picture-714891-1448350463.png)
Тайна воды
Конспект и презентация непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования....
Конспект занятия "Тайны воды" для средней группы по поисково - исследовательской деятельности.
Конспект занятия по позновательно-исследовательской деятельности "Тайны воды"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/22/picture-939802-1508705155.jpg)
Великие тайны воды
Цель: показать значение воды в жизни живой природы.Закреплять знания детей о воде и о том, как человек использует ее.Учить проводить исследования, размышлять, иметь свое мнение.Развивать наблюдательно...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/11/picture-1068597-1539283323.jpg)
Проект «Тайны воды». проект в подготовительной к школе группе.
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников, любви к природе родного края, как малой Родине ребенка....