Нефтеюганского районного муниципального

дошкольного образовательного бюджетного учреждения

Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»

План по самообразованию

по теме: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Подготовила воспитатель:

Клешёва Елена Ивановна

Старшая группа  «А»

                                      п.г.Пойково 2020

Тема: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Долгосрочный проект (октябрь 2019год - май 2020год)

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)

Цель: Повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

Задачи:

•  Продолжать работу по оформлению центра русской избы
•  Продолжать знакомить детей с русской народной культурой
•  Познакомить детей с народными праздниками, традициями и народными играми, сказками, потешками, прибаутками
•  Создать условия для приобщения детей к декоративно-прикладному искусству
•  Привлечь внимание родителей к проблеме формирования эстетических и нравственных качеств у детей
•  Дать детям знания об истории русского народного костюма
•  Развивать творческое воображение, образную речь и нравственные качества личности дошкольника.
•  Поддерживать у детей и родителей потребность в совместно-

познавательной и творческой деятельности

•  Воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу

Пояснительная записка

Детство - то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Культура русского народа способствует глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Именно поэтому мною огромное внимание уделяется приобщению детей к истокам русской народной культуры: старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно - прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений.

План работы на год (2019-2020)

Старшая группа

Сентябрь

1. Тема: «Кто мы, откуда? Где наши корни?»

Цель: Продолжать знакомить детей с предметом «Народная культура», с русским народом и его корнями.

Формы работы: Рассматривание семейных фотографий.

2. Тема: «Путешествуем в прошлое России»

Цель: На примере легенд, былин показать красоту, мудрость и смелость русского народа, народных героев.

Формы работы: Просмотр слайд – фильма «Как жили наши предки».

3. Тема: «Русский народный костюм»

Цель: Продолжать знакомить детей с женскими и мужскими русскими народными костюмами, особенностями их изготовления и применения.
Формы работы: Рассматривание и обсуждение картины В. Васнецова «Богатыри» (оружие, доспехи).
Оформление альбома «Русский народный костюм»
Знакомство с такими деталями русского костюма, как понева, зипун, душегрея, картуз, рубаха (показ презентации).

Рисование: «Украшение головного убора»

Октябрь

1. Тема: «С новым урожаем!»

Цель: Знакомство с историей создания календаря, с подведением итогов осенних работ
Формы работы: Развлечение  «Осень, осень, в гости просим».
Беседы о трудолюбии и лени на примере пословиц и поговорок;
Выставка поделок из природного материала.
2. Тема: «Покров – первое зимовье»

      Цель: Продолжать знакомство детей с народными праздниками.

Формы работы: Приметы, пословицы об осени, наблюдение за погодой;
Рисование не тему «Поздняя осень».

Ноябрь

1. Тема: «Дом, дом, открой свою тайну»
   Цель: Продолжать знакомить с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, прялка, посуда, коромысло); воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства, интерес к русскому фольклору.

Формы работы: Развлечение «Милости просим, гости дорогие».
Отгадывание загадок о предметах быта.

Д/И «Собери целое из частей»

2. Тема: «Синичкины именины»

Цель: Раскрыть собирательный образ Бабы – Яги как лесного духа.
Познакомить детей с традициями  проведения праздника на Руси.

Формы работы: Иллюстрации и фрагменты сказок с участием Бабы - Яги
(обыгрывание)
Игра – викторина: «Что мы знаем о зимних пернатых друзьях»
Проведение акции совместно с родителями «Кормушки для птиц»

Декабрь

1. Тема: «Начинаем готовиться к зимним святкам»
   Цель: Поддерживать у детей интерес к обычаям и традициям русского народа, желание принимать участие в играх и развлечениях.

     Формы работы: Рассказ воспитателя о двухнедельных новогодних праздниках.
Разучивание колядок, игр к празднику.
2. Тема: «Спиридон – солнцеворот»

Цель: Продолжать знакомить детей с традициями  проведения праздников на Руси.

Формы работы: Заклички солнца, игры – забавы: (катание друг друга на санках, лепка снежной бабы, игра в снежки)
3. Тема: «Новый год у ворот »

Цель: Способствовать развитию интереса у детей к обрядам и традициям,  учить сравнивать, делать умозаключения.                                                       Формы работы: Драматизация отрывков из сказок «Мороз Иванович», «Снегурочка».

Рисование «Снегурочка»

Январь

1. Тема: «У нас Рождественский Сочельник»
Цель: Доставить детям радость, удовлетворение от возможности перевоплотиться в сказочного героя, способствовать раскрепощению, выплеску эмоций.
Формы работы: Разучивание считалок, слов к играм «Горшки», «Две тетери», «Горелки»
Конкурс рисунков «Рождественская сказка»
2. Тема: «Русский самовар и чаепитие на Руси.

Цель: Продолжать знакомить детей с устройством самовара, показать роль и значение чаепитие для русского народа.

Формы работы: Беседа с детьми «Кто любит чай в семье, когда пьют, как, какой и т. д»
Рассматривание коллекций чая;
Лепка из соленого теста пряников, сушек;
Д.И «Разбитый чайник»


Февраль

1. Тема: «Ждем весну. Готовимся к Масленице»
Цель: Продолжить знакомство с народными праздниками, о том, как празднуется Масленица на Руси.
Формы работы: Разучивание закличек на Сретение (15 февраля), масленичных приговоров;
Чтение русской народной сказки «Как весна зиму переборола»;
2. Тема: «День Трифона. День святого Валентина (14 февраля)
Цель: Продолжать развивать интерес к народным праздникам, любознательность, познавательную активность.
Формы работы: Изготовление сердечек – сувениров с последующим обмениванием ими по симпатиям.
3. Тема: «Познаем секреты русской кухни. Печем блины»

Цель: Дать представление о еде наших предков, развивать познавательный интерес детей, учить сравнивать, делать умозаключения после сравнения с кухней современного человека.

Формы работы: Рассказ воспитателя о традиции выпекать блины на Масленицу;
Загадки о блинах;
с/р. Игра «Семья»

Март

 Тема: «Народные промыслы:
хохломские узоры, дымковская игрушка, гжельские узоры, филимоновская игрушка, жестовские подносы»

Цель: Дать общее представление о народных промыслах России. Рассказать, почему возникли данные промыслы в этих местах. Воспитывать уважение к труду и мастеровому человеку. самим создавать узор.
Формы работы: Игра – путешествие « В музее  народного творчества»

    Рисование на темы:
-  «Городецкая роспись»
- «Это чудо – Гжель»
- «Роспись дымковских игрушек»
     Лепка на тему:
- «Дымковские игрушки»
     Аппликация на темы:
- «Орнаменты для сарафанов и кокошников»
- «Украшение дымковских игрушек»
Выставка работ детского творчества «Город мастеров»

Апрель

1. Тема: «Благовещенье – птиц на волю отпущенье»
   Цель: Познакомить детей с приметами этого дня, с обычаем отпускать птиц на волю.  Приобщать детей к духовному наследию русского народа.

Формы работы: Изготовление птиц из бумаги (способом «Оригами») с последующим отпусканием по ветру на улице;
Наблюдение за птицами на прогулке (поведение, места обитания и т д)
2. Тема: «Вербное воскресенье»
Цель: Показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, обрядах.

Формы работы: Рассматривание веточек вербы;
Игра с пением «Верба – вербочка»
3. Тема: «Пасха»

Цель: Продолжать знакомство детей с обычаями и традициями.
Воспитывать в детях интерес к народной культуре.

Формы работы: Дети расписывают яйца красками или путем аппликации, делают поделки.

Выставка «Пасхальные яйца»
Презентация: Праздник «Пасха»

Май

1.Тема: «Не бывать на Руси весны без Егория»
Цель: Объяснить детям значимость этого праздника для пастухов, земледельцев, воспитывать уважение к людям труда.

  Формы работы: Знакомство с днем Егория, днем прихода весны, выгона скота на поля. Рассказ воспитателя.
Посещение Краеведческого музея.


2. Тема: «Про отцов и дедов помним»
Цель: Воспитывать чувство гордости за страну, в которой мы живем, уважение к ветеранам войны, помнить солдат, отдавших жизнь за Родину.

Формы работы: Выставка работ детского творчества «Победный май»
Рассматривание фото из семейного альбома;
3. Тема: «Белая береза-Русская береза! Любимое дерево на Руси»

Цель: Познакомить детей с традициями русских гуляний на Троицу. Обогатить словарный запас детей (название праздников, пословицы, приметы)  Развивать творчество, артистизм (презентация).

Формы работы: Развлечение «Прощание с весной, встреча лета»
Хоровод «Во поле береза стояла»
Загадывание загадок о березе, о лете;

Коллаж «Разноцветная полянка»

Работа с родителями:

1. Консультации для родителей:

«Приобщение детей к истокам народной культуре»
«Семья – это главное»

«На пороге Новый год»
«Роль отца в семейном воспитании»
«Посеешь привычку – пожнешь характер»

2. «Украсим нашу группу» (привлечение родителей к украшению группы, изготовлению атрибутов для новогоднего праздника)
3. Участие в муниципальном конкурсе «Кормушка для птиц»

Изготовление скворечников

4. Оформление фотоальбома «Я и моя семья»
5. Оформление альбома «Русский народный костюм»
6. Оформление  коллекции чая

Вывод:

Планирование самообразования по этому направлению позволит 

познакомить детей со старинными обрядами, народными ремёслами, песенным и танцевальным творчеством, местным краеведческим и фольклорным материалом, семейными традициями. Одно из условий ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурными традициями – это соблюдение принципа средового подхода, предполагающего создание обогащённого пространства предметно – развивающей среды, обеспечивающей погружение ребёнка в социально – культурный опыт народа.        

Неоценимым богатством являются изучение народных игр. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества, в них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков – их быте, труде, мировоззрении.       

Изучение фольклорных игр, песен, хороводов, уходящие своими корнями в древность, помогают прикоснуться к великому народному искусству, почувствовать глубину и красоту русских обычаев и обрядов. 

Опыт приобретенный в результате самообразования показал, что широкое включение фольклора в работу с детьми обогащает их жизнь, вводит в мир народной жизни, знакомит их с обычаями  и традициями русского народа, создаёт положительную эмоциональную обстановку в детском учреждении.

Используемая литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. И. А. Бойчук, Т. Н. Попушина. Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством.

3. О. Л. Князева, Маханева М. Д. «Приобщения детей к истокам русской народной культуры».

4. Сорокина Н. Ф., Л. Г. Миланович «Развитие творческих способностей у детей от одного года до трёх лет, средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007 год.

5. Дыбина О. В. «Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов для дошкольников». – М. : ТЦ «Сфера», 1999

6. Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы: Сценарии игр-занятий для дошкольников». – М. : ТЦ «Сфера», 2004

7. Щёткин А. В. «Театральная деятельность в детском саду с детьми 4-5 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2008 год.

Приложение 1

Беседа «Русская изба»

Русская изба представляет собой деревянный дом, частично уходящий в землю. Несмотря на то, что изба чаше всего состояла из одной комнаты, она условно делилась на несколько зон. Был в ней печной угол, который считался грязным местом и отделялся от остального пространства избы занавесом, был так же женский угол – справа от входа, и мужской – у очага.

Красный угол был самым главным и почетным местом в доме. На Руси изба всегда выстраивалась определенным образом с учетом сторон горизонта, красный угол находился с восточной стороны, в самом дальнем и хорошо освещенном месте. В нем находился домашний иконостас. Считалось важным, что при входе в избу, человек в первую очередь должен обратить внимание на икону. 

Иконы устанавливались на специальной полочке и обязательно должны были стоять в определенном порядке. Самыми главными иконами, которые должны были быть в каждом доме, считались иконы Богородицы и Спасителя. Красный угол всегда держали в чистоте, а иногда и украшали вышитыми полотенцами.

Избы, в которых печку топили по-чёрному, назывались курными (без трубы). 

Вечерами, когда темнело, русские избы освещались лучинами. Пучок лучин вставлялся в специальные кованые светцы, которые можно было закрепить в любом месте. Иногда использовали масляные светильники - небольшие плошки с загнутыми вверх краями. Только довольно обеспеченные люди могли себе позволить пользоваться с этой целью свечами.

Внутреннее убранство традиционной русской избы особым роскошеством не выделялось. Каждая вещь была необходима в хозяйстве, а внутренняя площадь избы была строго поделена на зоны. Например, правый от печки угол назывался бабий кут или середа. Здесь командовала хозяйка, всё было приспособлено для приготовления пищи, здесь же стояла прялка. Обычно, это место было огорожено, отсюда и слово закуток, то есть, обособленное место. Мужчины сюда не входили.

Появлялись народные умельцы, зарождались промыслы. Любая обиходная вещь, будь то детская люлька или ковш, подзор или полотенце, - всё украшалось резьбой, вышивкой, росписью или кружевом, причём всё принимало определённый, традиционный образ, ассоциировалось с окружающей природой.

Приложение 2

конспект

по теме  «Богатыри земли русской»

Задачи:

- Показать образ защитника Родины через образы реально существовавших исторических личностей, былинных и сказочных богатырей.

-  Воспитывать чувство гордости за воинов, защищавших нашу Родину в разные периоды ее истории. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ, прославившим родной город, традиции преемственности поколений.

- Воспитывать в детях гордость за свой народ, желание, став взрослым, встать на защиту своей страны;

Предварительная работа:

Рассматривание картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

Чтение отрывков о былинных богатырях «Илья Муромец и соловей разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Алёша Попович и Тугарин Змей». »)

 Л.Кассиль «Твои защитники» З.Александрова «Дозор»,

Оборудование:

1.    Магнитная доска;

2.    Мультимедийный проектор;

3.    Экран;

4.    Компьютерная презентация;

5.    Камень на перепутье дорог;

6.    Фигура богатыря;

7.    Художественные материалы для творческой  работы.

Педагог:  Сегодня мы с вами отправимся в прошлое нашей страны. Для этого нам нужно взяться за руки, закрыть глаза и представить себе -куда мы хотим попасть.

Вот мы и на месте. Раньше наша страна называлась  не Россия, а Русь. И люди, жившие в ней -не россияне, а русичи.  И трудился наш народ, не покладая рук и появились на Руси первые города. И правил тогда Великий князь Ярослав Мудрый. И славилась наша Русь богатырями - сильными и мужественными людьми. И процветала наша Русь и стала могучей страной

На экране  добрый молодец в  старинной одежде.

ГОЛОС:

-Здравствуйте, люди добрые!

Сядьте на места да послушайте. Хожу я  от города к городу, от села к селу, веду  беседу добрую и складную,  хочу узнать кто такие богатыри,. Вот дороги по которым мне нужно пройти,  

и выполнить задания, будьте моими попутчиками.

Педагог

Ребята, как вы поступите?  

Дети

Пройдем с молодцем по дорожкам.

Педагог

Тогда нам нужно собираться в нелёгкий, опасный путь, где нас будут ждать необычные задания. Знаю, что вы дружные и смелые. Дружба поможет нам преодолеть все преграды. Но сначала давайте вспомним, перед тем как отправиться в дальний путь, что предстояло выбрать русскому богатырю?

Дети:

Дорогу.

Педагог

Правильно, ему предстояло выбрать дорогу, по которой пойти. Вот и у нас на дороге стоит такой камень, на нём написано:

Надо подумать и отгадать загадки про оружие и доспехи

   Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)

Зачем она нужна богатырям?

Она защищала богатырей от ударов копья, стрел и меча. Кольчуга весила 7 килограммов.

Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)

На Руси его называли шлемом. Шлем изготавливали из металла, его украшали орнаментом, узором. А кто был побогаче, украшал шлем позолотой, серебряными пластинками. Шлем оберегал голову воина – богатыря от ударов.

Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч…  Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)

Меч был главным оружием воинов – богатырей и воинов – ратников в ту пору на Руси. Меч ещё называли булавой. Меч был русским оружием. На мечах давали клятву, меч почитали. Он являлся дорогим оружием, его передавали по наследству от отца к сыну. Меч носили в ножнах, чтобы он не ржавел (показ меча и ножен, изготовленных из бумаги и плотного картона, украшенные орнаментом; меч обклеен фольгой). Рукоятка меча и ножны украшались орнаментом и узором. Узоры на ножнах и рукоятке меча наносились не только с целью украшения, но и с целью оказания помощи своему хозяину, владеющему мечом.

Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький…  (Щит)

Какие ещё доспехи имеются у богатырей?

Щиты, лук, колчан со стрелами, кистень, палица, топор, меч – булава..

Собираясь на службу, в поход на подвиги ратные, просили богатыри благословение у отца, матери или у старшего по роду.

отгадки

Добрый молодец: Молодцы, ребята, много вы знаете о древних защитниках земли Русской. Но не хожены у нас еще две дороги.

Воспитатель:

Вот задание второй дороги.

Педагог. Посмотрите на картину. Кто здесь изображен?

Дети. Русские богатыри.

Педагог.

Кто из вас помнит художника, который написал эту картину?

Дети

(В.М.Васнецов)

Педагог.

Кто назовет имена богатырей.?

Дети. Алеша Попович, Добрыня Никитич и Илья Муромец.

Педагог. Как изображены богатыри?

Дети. Художник изобразил богатырей в виде сказочных героев.

Педагог. Расскажите о каждом из них отдельно. Какие у них лица, одежда, оружие? Какие кони под ними и чем украшены?

Дети.

Мне нравится Илья Муромец – сил у него больше всех.

А мне нравится Алеша Попович – он молодой, но смелый и товарищ хороший. Врага побеждает не богатырской силой, а хитростью да ловкостью.

Мне нравится Добрыня Никитич. Он бесстрашный воин, даже Змея Горыныча победил. Он красивый, у него русые кудри, зоркие глаза.

А мне все богатыри нравятся. Они отважные и справедливые, в обиду никого не дадут.

Педагог. Чем схожи и чем отличаются богатыри?

Дети.

Все защищают Родину от врага. Все сидят на конях, все имеют оружие и доспехи.

Они разные по возрасту, имеют разных коней, разное оружие.

У них разные лица и характеры. Они разные по происхождению.

Педагог. Все вы, ребята, верно сказали. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович – самые любимые и известные русские богатыри. Как стражи святой Руси, стоят они у заставы (границы) богатырской, мимо которой ни зверь не проскользнет, ни птица не пролетит.

Педагог

Давайте еще и покажем доброму молодцу какие они - богатыри.

Физкультминутка «Богатыри»

Дружно встанем – раз, два, три –

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво.

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек,

И направо, и еще, через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги,

Точно в танце руки в боки,

Наклонились влево, вправо –

Добрый молодец (.голос)

Пора отправляться в путь. Нам одолеть еще дорогу надобно.

Педагог

На 3 дороге сложное задание. Посмотрите на слайде фотографии. Можно ли назвать этих людей богатырями?

Дети:

На фото солдаты.

Это богатыри, потому что они любили и защищали Родину в годы войны.

Сильные духом и смелые.

Пожертвовали собой ради жизни других.

Педагог.

Посмотрите на солдат - пограничников. Чем похожа эта фотография на картину «Три богатыря?»

Дети:

Солдаты на лошадях, в одинаковой форме.

Охраняют границу, защищают народ.

Смелые и сильные.

Можно назвать их тоже 3 богатыря.

Педагог.

Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, решительные, героические, доблестные, храбрые, мужественные. Вот такие наши солдаты. Эти строки посвящены и богатырям  древней Руси и воинам России.

Силён, как вольный ветер,

Могуч, как ураган.

Он защищает землю

От злобных басурман!

Он силой доброю богат,

Он защищает стольный град.

Спасает бедных и детей

И стариков и матерей!

Педагог

- Скажите, ребята, а в наше время богатыри бывают?

 - Кто они?

- Итак, богатырь – не обязательно силач. Человек, обладающий большой силой воли – тоже богатырь.

 - А вы можете стать богатырями?

Добрый молодец (.голос)

-Вот и мне пора в путь дорожку на службу ратную.

Пожелаем доброго пути нашему добру молодцу.

Заключение.

Наше путешествие в прошлое подошло к концу, вы узнали много интересного о нашей стране и богатырях, стали сильнее и дружнее в нашем походе, т.е стали хорошими и верными товарищами. Давайте вспомним о том, какой завет оставили богатыри нам, своим потомкам:

– Защищать свою Родину, беречь её. Защищать слабых, бедных, стариков и детей, Быть сильными, храбрыми, мужественными, отважными. Любить свою родную землю, свой народ, свою страну и Родину.

Берёмся за руки, закрываем глаза и представили себе-куда мы возвращаемся.

Приложение 3

Народные приметы

Народные приметы о погоде хоть и потеряли актуальность в современном мире, однако нередко ими интенсивно руководствуются и верят в приметы на Руси. Не зря еще в далёкие времена люди тонко подметили, что большинство природных событий и разного рода катаклизмов напрямую связаны с определенным нашествием климатических условий.

В течение проживания многих веков, нашими предшествующими пращурами собирался поистине бесценный материал в том числе по Русским народным приметам к погоде. Поэтому вероятно и получили они название-Народные приметы о погоде.

По другому и не  могло быть. Если вспомнить в особенности тот факт,- что в древности никаких метеостанций определяющих погоду и специальных приборов прогнозирующих погоду и в помине не было,- исходя из этого немудрено заключить, что основными предсказателями предстоящей погоды были народные приметы о погоде.

К большому сожалению, многие народные приметы определяющие погоду безнадёжно канули в лету и были утеряны, - однако даже та самая малая часть из оставшихся примет, представляет нередко большой интерес для человечества, потому как народные примет погоды являются бесценным наследием.

Примета на хорошую погоду. Насекомые и разного вида мошки, комары вечером вьются столбом - по приметам к хорошей погоде. Всплески рыбы на воде днем и вечером - прогнозируют устойчивую погоду без каких либо осадков. Жаворонки высоко зависают в небе и звонко поют - по приметам к хорошей погоде без осадков. Когда Чайки садятся на воду и спят- это примета перед тихой погодой. Если во время дождя начинают петь птицы, а чайки садятся на воду - дождь скоро прекратится, наступит хорошая погода. Вечером ласточки летают высоко - к устойчивой ясной погоде. Голуби разворковались - к теплу. Птицы садятся на верхушки деревьев - к теплу.

Примета на Дождь. Если Кувшинка закрывается - быть дождю по приметам. Клен "плачет"- к дождю. Цветы издают сильный запах - к дождю. Сильнее, чем обычно, пахнут акация и жасмин, левкои и петуния, над ними вьется множество насекомых - к дождю.

Ночная роса не просыхает - быть грозе. Комары кусают весь день - к продолжительному дождю. Пиявки появляются на берегу - к продолжительному дождю. Галки и вороны кричат - к дождю. Рано утром не слышно жаворонка - к дождю. Воробьи купаются в пыли - быть дождю.

Примета к ненастью. Лес шумит без ветра - к неустойчивой погоде. Цветки мальвы, ноготков, сложили лепестки, склонились и будто увяли - к ненастью. Собака валяется в снегу - к вьюге. Ласточки низко летают над водой - к дождю и ветру. Лес притих - быть грозе.

Примета на Мороз. Когда дома кошка свернулась клубком - к морозу. Если Гуси или качки хлопают крыльями, поднимают под себя одну ногу - к морозу. Ворона прячет клюв под крыло - определённо к стуже.

Народные приметы про птиц

Приметы про птиц утверждают, -если птицы прилетят поздно, лето будет долгое. Птицы прилетят рано — скоро весна придет.
Осенью птицы летят высоко — зима будет теплая. Осенью птицы летят низко — зима будет холодная.

Если птицы с поля летят в лес, жди бурю. Летом птицы летают низко — дождь пойдет. Зимой птицы летают очень низко — снег выпадет. Если зимой птицы летают высоко, будет тепло, низко - холодно.

Народные приметы- Муравьи

Муравьи быстро работают — день будет очень хороший и ясный. Муравьи прячутся в муравейник — скоро снег выпадет. Муравьи прячутся в кору дерева — дождь пойдет.Летом муравьи прячутся в муравейник — к дождю.

Народные приметы- Пчёлы

Если пчелы из улья вылетают рано, весна будет хорошая.Перед дождем пчелы летают вблизи улья, а перед хорошей погодой — далеко в поле. Если с приближением тучи пчелы не прячутся в ульи, дождя не будет. Если пчелы утром рано отправляются за взятком, день бу¬дет хороший.

Народные приметы- Насекомые

Сверчок начнет петь с вечера — потеплеет. Осенью комары появятся — зима будет теплая. После дождя комары в кучу собираются — будет жарко. Мухи кусаются — к дождю. Мухи пропали — скоро зима. Летом паук находится в середине паутины — к ясной погоде. Дождевые черви выползут на поверхность земли — пойдет дождь.

Народные приметы- Кукушка

Если Кукушка осенью кукует — осень будет теплая. Кукушка, которая рано кукует — весна будет теплая и долгая. Если много кукушек кукуют одновременно, будет отличная погода, день будет ясный. Кукушка кукует на сухом дереве — к холоду.

Народные приметы- Ласточки

Если ласточки летают суматошно, день будет ясный. Если ласточки летают очень высоко — указывают по приметам на хорошую погоду. Если ласточки прилетели, холодов больше не будет. Ласточки летают низко — к дождю.

Народные приметы- Вороны

Если даже черные вороны улетят и их совершенно не видно,- зима будет холодная. Когда зимой вороны громко каркают — реально похолодает. Летом вороны каркают — дождь пойдет.

Народные приметы- Воробьи

Зимой воробьи собирают перышки — к сильному морозу. Воробьи громко чирикают — к ясной погоде. Когда воробей начинает купаться, то по приметам это к жаре.

Народные приметы определение по временам года

-Зимой бураны — лето будет ясное.
-Холодная зима — к теплой весне.
-Если зима теплая -  лето будет холодное.
-Лето очень теплое — зима будет холодная.
-Теплое лето — к холодной осени.
-Осень дождливая — весна будет ясная.
-Осень ясная — весна будет дождливая.
-Холодная осень — к теплой весне.
-Если летом нет дождей- зимой будут бураны.
-Если зимой буран- в соответствующий день лета будет дождь.
-Весной нет дождей — осень будет дождливая.
-Весна очень теплая — лето будет холодное.
-Зимние бураны — к дождливой весне.
-Если осенью снег ляжет быстро- весной долго не растает.
-Один год зима теплая, другой — холодная.
-Если летом дождей было мало- зима будет холодная.
-Если летом дождей много- зима будет снежная.
-Весна придет рано — ранняя зима будет.
-Лето ветреное — зимой тоже будут ветра.
-Осень короткая — зима будет долгая.

Приложение 4

Беседа для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет): «Устное народное творчество - сила народной мудрости».

Назначение работы: Беседа для детей старшего дошкольного возраста направлена на развитие интереса к устному народному творчеству
Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к устному народному творчеству.
Задачи: 
1. знакомить детей старшего дошкольного возраста с устным народным творчеством
2. формировать умение отличать пословицы от поговорок
3. развивать познавательную и речевую активность детей
4. побуждать детей к активному обсуждению текста поговорки или пословицы
Рекомендации: Материал рекомендовано разделить на 2 части: 
1. Знакомство с пословицами 
2. Знакомство с поговорками.
После прочтения каждой пословицы или поговорки, детям задают вопросы: 
- Чему может научить людей эта пословица? 
- Отчего может предостеречь?
После выслушать ответы, коллективно обсудить, подвести итог, выделить воспитательный аспект. Повторить поговорку (закрепление).
Вступление
Тысячелетиями народ передавал из уст в уста сокровенные знания о мире, его устройстве и законах, о том, как человеку жить в мире и взаимодействовать с ним, не нарушая его законов, не разрушая его. Все эти сокровенные знания о мире собраны в пословицах и поговорках.
Каждая пословица может чему-то научить или отчего-то предостеречь. 
Чем же пословица отличается от поговорки? Это мы сейчас и узнаем.
Пословица - логически законченное выражение, которое предполагает какое-то действие. Состоит, как правило, из 2-х частей. Пословица обязательно подразумевает некое назидание, поучение или мораль.

Пословицы о дружбе

- Нет друга, ищи – нашёл, береги.
- Сам пропадай, а товарища выручай.
- Для друзей пироги – для врагов кулаки.
- Человек без друзей – что дерево без корней.
- Живи не скупись, с друзьями делись.

Пословицы о труде

- Труд человека кормит, а лень портит.
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- За много дел не берись, а в одном отличись.
- Глаза бояться, а руки делают.
- У ленивой пряхи, и для себя нет рубахи.
- Душу вложись, всё сможешь.
- Больше дела – меньше слов.

Реклама 09

- Маленькое дело лучше большого безделья.

Пословицы о Родине

- Береги землю родимую – как мать любимую.
- Кто за Родину горой – тот и герой.
- С родной земли – умри не сходи.
- Расставшись с другом, плачут семь лет, 
расставшись с Родиной – всю жизнь.
- Родная сторона мать, чужая – мачеха.
- Солнце врагам не погасить, а нас не победить.
- Родина мать, умей за неё постоять. 

Пословицы о рассудительности

- Учись смолоду, не умрешь под старость с голоду.
- Семь раз отмерь, один отрежь.
- Не зная боду, не суйся в воду.
- От глупого риска, до беды близко.
- Умный молчит, когда дурак кричит.
- Дураки ссорятся, умные договариваются.
- Ума нет, считай калека, денег нет – считай дурак.
- Умный в гору не пойдёт, умный гору обойдёт.
- Поспешишь – людей насмешишь.
- Пораскинешь умом – возьмёшь врага живьем.
- Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.

Пословицы об уважении

- Живы родители почитай, померли – поминай.
- Кто матери не послушает – тот в беду попадает.
- Отца и матерью почитать – горя не знать.
- Родителей чти – не собьёшься с истинного пути.

Поговорка - это короткое народное выражение, метко характеризующее какое-то явление или закономерность. Поговорка, в отличие от пословицы, не подразумевает действия и не несет в себе назидания или поучения. Она просто констатирует факт.

Поговорки о дружбе

- Крепкую дружбу топором не разрубишь.
- Дружба и братство дороже богатства.
- Вдруг не станешь друг
- Друг познаётся в беде.
- Без друга жить туго.

Поговорки о труде

- Терпение и труд все перетрут.
- Дело мастера боится.
- Делу время, потехи час.
- Какие труды, такие и плоды.
- Мало хотеть, надо уметь.

Приложение 5

Народные приметы на осень. Осенние пословицы и поговорки

Осенние приметы
В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало - сухая.
Если журавли летят высоко, не спеша и "разговаривают", будет стоять хорошая осень.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Пока лист с вишен не опал, сколько б снегу ни выпало, оттепель его сгонит.
Облака редкие - будет ясно и холодно.
Если орехов много, а грибов нет - зима будет снежная и суровая.
Если осенью березы желтеют с верхушки, следующая весна будет ранняя, а если снизу, то поздняя.
Исаак Левитан. Осень. Усадьба

Приметы и поговорки сентября
В сентябре держись крепче за кафтан.
В сентябре днем погоже, да по утрам негоже.
В сентябре и лист на дереве не держится.
В сентябре лес реже и птичий голос тише.
В сентябре лето кончается, осень начинается.
В сентябре одна ягода, да и та - горькая рябина.
В сентябре синица просит осень в гости.
Гром в сентябре - к долгой осени.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Много тенетника на бабье лето - к ясной осени и холодной зиме.
Сентябрь без плодов не бывает.
Сентябрь - вечер года.
Сентябрь кафтан с плеча срывает, тулуп надевает.
Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает.

Приметы и поговорки октября
Быстро тает октябрьский день - не привяжешь за плетень.
В октябре до обеда осень, а после обеда зима.
В октябре зима со бела гнезда снимается, к мужику в гости наряжается: " Дай-ка я на Руси погощу, деревни-села навещу, пирогов поем".
В октябре и изба с дровами, и мужик в лаптях, а спорины все нет.
В октябре на одном часу и дождь, и снег.
В октябре ни на колесах, ни на санях.
Октябрь на пегой кобыле ездит: ни колеса, ни полоза не любит.
В октябре с солнцем распрощайся, ближе к печке подбирайся.
Гром в октябре предвещает бесснежную, короткую и мягкую зиму.
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто - жди суровую зиму.
Знать осень в октябре по грязи.
Октябрь венчает белый снег с великой грязью.
Октябрь - зазимник.
Октябрь землю покроет где листком, где снежком.
Октябрь - грязник
В октябре до обеда осень, а пополудни зимушка-зима. Если в октябре лист с березы и дуба опадает нечисто - жди суровой зимы. Луна покраснела - жди ветра-пострела. Осенний иней - к сухой, солнечной погоде. Если орехов много, а грибов мало - зима будет суровой.

Приметы и поговорки ноября
В ноябре зима с осенью борется.
В ноябре осень - жируха со злюкой - зимой борется.
В ноябре мороз приосанивается.
В ноябре первый прочный снег выпадает за ночь.
В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается..
В ноябре солнце сквозь слезы и "белых мух" улыбается.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
В ноябре тепло морозу не указ.
Коли в ноябре небо заплачет, то следом за дождем и зима придет.
Комары в ноябре - быть мягкой зиме.
Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре не замерзнет.
Невелика у ноября кузница, а на все реки оковы кует.
Не сковать реку зиме без ноября - кузнеца.
Не диво в ноябре белые мухи (снег).
Ноябрь декабрю родной брат, сентябрев внук.
Ноябрь - бездорожник: то снег, то грязь, то грязь, то снег - ни колесу, ни полозу нет ходу.
В ноябре снега надует - хлеба прибудет.

Приложение 5

Тема:  «Милости прошу, гости дорогие!»

Программное содержание:

1. Знакомство с хозяйкой, с избой, с ее обитателями и внутренним убранством.

Заучивание потешек: «Котя, котенька, коток» и «Как у нашего кота».

Изготовление игрушек для домашних кошек  - (мышки).

2. Обогащение и активизация словаря за счет слов: люлька, зыбка, лавка, скамья, полка-разинька, прялка, судничек (тумбочка для посуды).
3. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим, утверждение положительных правил поведения и разнообразных способов общения.

Материалы:

1. Макет избы, печка, прялка, колыбелька, скамьи, стол и прочее внутреннее убранство.
2. Шапочка и костюм Коту.
3. Костюм хозяйке в стиле крестьянской одежды.
4. Сундучок с потешками.
5. Иллюстративный материал – внешний вид русских изб.
6. Шкатулка с нитками.

Ход:

Хозяйка (воспитатель) встречает детей, рассаживает их на скамейках и предлагает рассмотреть иллюстрации изб.

Хозяйка: На Руси каждый хозяин старался построить избу понаряднее. Окна украшали разными наличниками, крыльцо – витыми столбами.

У каждой избы был особый вид, а располагались они всегда лицом к дороге.

А теперь представьте себе, что мы входим внутрь (все подходят к макету избы). Дверь в избу низкая, а порог высокий, что бы в дома не дуло и долго сохранялось тепло.

В старой русской избе всего лишь одна комната и почти половину ее занимала печка. На печке сушили одежду и обувь, готовили, грелись. На ней можно было даже спать. Особенно любили это делать старики и дети.

А сколько сказок было рассказано зимними вечерами! Недаром русские сказки начинались: жил – был, жила – была, жили – были. Вспомните и назовите, какие вы знаете?

Дети:  1) По щучьему велению.

  2) Кот, петух и лисица.

  3) Гуси – лебеди.

  4) Мороз Иванович и др.

          Хозяйка:  Да, во многих народных сказках упоминается русская печь. А в левом от печки углу в избе стоял большой стол, около него скамьи (скамейки). Этот угол назывался «красным», т.е. красивым. Здесь принимали гостей, отмечали праздники: «Не красна изба углами, а красна пирогами» - гласит русская пословица.

В правом от  печки углу размещались все необходимые в хозяйстве вещи. Этот угол считался царством хозяйки. 

Дети, посмотрите, что вы еще здесь видите?

Дети: Полочки для посуды, тумбочки.

Хозяйка: Да, они назывались суднички. А это полочки – разиньки, видите. Что на них стоит? Правильно. Молодцы!

Дети: Здесь есть еще колыбелька, а вот прялка.

Хозяйка: Правильно, в царстве хозяйки находилась колыбелька или висела люлька, еще ее называли зыбка. А рядом, обычно находилась прялка, т.к. качая ногой люльку женщина могла прясть пряжу.

На стенах висели расшитые полотенца и все вокруг сверкало чистотой.

Появляется кот Колоброд. Он рассказывает детям о том, как выбирали место для постройки избы.

Кот: Был такой обычай. Для этого накануне пекли три хлеба, будущий хозяин прятал их так: два – подмышки, а один – запазуху.  Потом он начинал прыгать. Хлеб, конечно, падал на землю. Если хлеб упал румяной корочкой наверх, значит – место хорошее, подходит. Там и строили избу.

А первым кого впускали в дом, как вы думаете?

Правильно, кота. В том месте, которое понравилось коту обычно ставили колыбельку для младенца или вешали люльку (зыбку).

Хозяйка поет (кот прячется), дети подпевают:

Котя, котенька, коток,

Котя – серенький хвосток,

Приди котя ночевать,

Приди Ванечку качать,

Уж как я тебе коту,

За работу заплачу –

Дам кусочек пирога

И кувшин молока.

Ешь ты, котя, не кроши

Больше котя не проси!

Хозяйка: Все в избе, а особенно малыш – младенец любили кота.

Ой, кто это меня щекотит? – удивилась хозяйка. – Иди, иди сюда котик, не бойся. Позовите его, ребята, ласково и приласкайте его.

Дети утверждаются в ласковом и нежном, а также вежливом обращении. Вместе с хозяйкой просят кота разучить с ними песенку потешку про него:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые, зубки белые.

Кот Колоброт благодарит детей. А еще он любит играть:

                   Кошка и мышки.

                    Васька кот – 

- Ходит, бродит Васька – кот

Ходит, бродит взад, вперед

Васька дом сторожит 

Притворился, словно спит.

(мышки вылезают из норок, сигнал: «Осторожно мышки, Кот!» Ловит.)

Дети поиграли с котом, а в конце занятия кот предлагает детям сделать игрушки для кошек, которые живут у ребят дома.

Он дарит детям шкатулку с нитками и объясняет, как делается мышка.

Дети благодарят кота и прощаются с ним ласково. Просят почаще приходить к ним в гости.

Приложение 6

Интерактивная беседа с детьми «В гости к Бабе Яге»

Цель: Расширение знаний о сказочной героине Бабе Яге.
Задачи: 
Расширять кругозор детей, способствовать обогащению словарного запаса.
Учить делать кукол из ниток.
Научить детей не бояться сказочной героини Бабы Яги.
Развивать сообразительность, воображение, внимание, память, мыслительные операции, познавательный интерес детей.

Воспитывать трудолюбие, терпение, умение слушать друг друга.
Ход беседы:
Сегодня хочу вам рассказать про свою любимую сказочную героиню – Бабу-Ягу. 
Я хочу вас научить ее не бояться, так как она бывает разная – не только злая, но и добрая.
Что вы знаете про Бабу Ягу?
Баба-Яга – старая бабка, которая живет в дремучем лесу, в избушке на курьих ножках. Родиной Бабы Яги считается село Кукобой Ярославской области, там же её резиденция. Она умеет колдовать, летать в ступе. У нее есть помело, то есть метла, которой она может заметать следы. У Бабы-Яги есть помощники: они на вид зловещие и страшные, но умные и мудрые (достать из мешка черного кота, ворону, змею, жабу, сову).
Что Баба-Яга делает в лесу?
Баба-Яга охраняет вход в тридесятое царство, которое находится между небом и землей в дремучем, непроходимом лесу, где не ступала нога человека. Живет она одна и хранит разные тайны и волшебные вещи. А еще она полная хозяйка леса. У Бабы-Яги много трав, отваров, настоек, которыми она лечит больных зверюшек. Они к ней прибегают как к последней надежде и всегда получают помощь.
Баба-Яга обладает огромной волшебной силой и из-за этого ее боятся. Баба-Яга может погубить, но если она видит перед собой умного, доброго, справедливого, трудолюбивого, ищущего правду человека, она становится приветливой: накормит, напоит, в баньке попарит, даст мудрый совет, а может и какой-нибудь волшебный предмет подарить – шапку-невидимку, молодильное яблочко или клубочек. Но не всякому пришедшему гостю Баба-Яга помогает. Если Бабу-Ягу не задобрить, то можно угодить на лопату и в печь попасть. Как себя гость поведет – такой прием и получает. Баба-Яга охраняет волшебный, сказочный мир, и поэтому испытывает всех, кто к ней приходит.

А кто знает, сколько ей лет?
Баба-Яга и сама не знает, сколько ей лет. Она говорит, что ей 300 лет, но на самом деле намного больше.
Живет Баба-Яга от нас далеко, одна и люди часто о ней забывают. Тогда она начинает обижаться и пакостить. Ребята, вы знаете такие случаи?
Например, Баба-Яга может под Новый год огоньки на елке заколдовать, чтобы они не зажигались или подарки детские так спрятать, что никто найти не может. 
А победить ее можно только добром и вежливостью. Какие вежливые слова вы знаете?
Колдовство Бабы-Яги можно рассеять только песнями, плясками, детским смехом и улыбками (дети танцуют под веселую музыку). Злость и обида Бабы-Яги сразу растают, Баба-Яга сразу помолодеет и сама не прочь повеселиться, попеть и потанцевать (запись частушек Бабок-Ежек из м\ф «Летучий корабль»).
Чтобы не бояться Бабы-Яги, нужно быть добрыми, смелыми, трудолюбивыми, вежливыми, веселыми.
А теперь давайте порадуем Бабу-Ягу и немного потрудимся. Я хочу вас научить делать куколок из ниток. Такими куколками раньше играли наши пра-пра-прадедушки и пра-пра-прабабушки. Давным-давно игрушек было мало и стоили они очень дорого, поэтому детям приходилось делать куколок самим из тряпочек или из ниток.

Приложение 7

Игра-викторина: «Что мы знаем о зимних пернатых друзьях»

Цель: Закрепить знания детей о птицах.

            Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ.

            Воспитывать любовь к птицам.

Оборудование: юла со стрелкой, карточки с заданиями, звездочки за правильный ответ.

Ход занятия

(звучит фонограмма «Голоса птиц»)

Воспитатель: Ребята, как вы уже догадались, что наша викторина посвящена птицам. Вас ждут интересные вопросы, загадки и забавные задания. Где бы вы не гуляли: по берегу реки, в деревне, городу, лесу – повсюду вы встречаете птиц. Их жизнь полна чудес и загадок. И сегодня мы попытаемся узнать об удивительном мире пернатых.

     Задание № 1

Воспитатель: Итак, перед вами птицы: дятел, сорока, ворона, синичка, клест, сова, снегирь, воробей.

     Внимание вопросы:

Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это... птицы зимнего леса. Вы легко их узнаете по описанию.

Много имен у этой птицы. Ее называют «лесным доктором», «лесным плотником», а еще и «лесным поваром» за то, что она зимой подкармливает мелких лесных птичек семенами шишек и насекомыми. Что это за птица?  (Дятел)

А эта птичка в самую стужу гнездо мастерит, птенцов выводит. И клюв у нее необычный – крестообразный. Что это за птица?   (Клест)

Это маленькая подвижная птица с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твердый, к концу заостренный. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей)

Это красивая птица. У нее на голове черная шапочка, щеки белые, на головке черная полоса-галстучек, крылья и хвост серые, спинка желто-зеленая, а брюшко желтое. Перепархивая с ветки на ветку, они подвешиваются к ним вниз головой, качаются, держатся на самых тонких веточках. (Синица)

У этой птицы красивое пестрое оперение: верх тела — черный, на голове и на шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. Эта птица — труженик. Расклюет в своей  «кузнице»  шишку и летит за новой. (Дятел)                                                

Голова, крылья, хвост у нее — черные, а по бокам белоснежные перышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. Она очень подвижная, суетливая птица. (Сорока)

У этой птицы крупное продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья - черные, остальное тело — серое. (Ворона)

У этой птицы большая голова, которой она вертит во все стороны, у нее нет шеи, круглые немигающие янтарные глаза. Она великолепно видит в темноте.  (Сова)

У этой птицы спинка синевато – серая, подхвостье  ослепительно белое, хвост и крылья черные, с металлическими отблесками, а грудка ярко – красная. (Снегирь)

     Задание № 2 «Загадки»

Известно с давних времен,

Что эта птица — почтальон.

                                                (Голубь)

У неё глаза большие,

Длинный клюв всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем.

                                   ( Сова)

Кто там прыгает, шуршит,

Клювом шишки потрошит?

Голоском речистым, чистым-

Кле! Кле! Кле — поет со свистом.

                                                         (Клест)

Коротка моя песенка, вот: Чик-чирик!

Другой никакой я не знаю.

Зимовать не улетаю,

А под крышей обитаю.

Увидев добычу, я вмиг

С крыши за нею слетаю.

Прыг-скок! Чик-чирик!

Не робей! Я бывалый …

                                         (воробей).

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится –

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится … (синица)

Странный доктор есть на свете,

Он деревья лечит , дети.

- Где болит? Тук – тук!

А, нашел. Тут, тут.

                                (дятел)

Длиннохвостая она,

Со спины черным – черна.

Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.

Хоть кого увидит – вмиг

Поднимает стрекот – крик!

                                               (сорока)

-Северные гости

Клюют рябины грозди,

Так нарядны и ярки,

На головках – хохолки!

                                       (Свиристели)

Сероспинный, красногрудый                                                                              

В зимних рощах обитает

Не боится он простуды

С первым снегом прилетает.

                                    (Снегирь)

     Задание № 3 « Нарисовать с закрытыми глазами воробья, сову»

     Задание № 4  «Ответь на вопросы»

1. Какая птица захватывает чужое гнездо?    (воробей)

2. Какая птица не терпит соседей – птиц?   (дятел)

3. Какая птица – символ мудрости?  (сова)

4. Какая птица охотится только ночью?   (сова)

5. Какая птица кашу варила и деток кормила?   (сорока)

6. У какой птицы зимой появляются птенцы?   (клест)

          Задание № 6  Игра  «Разрезные картинки»

Игра со зрителями

Воспитатель: Я называю в игре только птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что – то другое, дайте мне знать. Можете хлопать в ладоши.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи,

Дети: хлопают.

Воспитатель: Что не правильно?

Дети: Мухи!

Воспитатель: А мухи – это кто?

Дети: Насекомые.

Дети: Макароны!

Прилетели птицы

Голуби, синицы,

Аисты, вороны.

Галки, макароны.

Дети: хлопают.

Воспитатель: Что не правильно?

Прилетели птицы

Комары, кукушки,

Чибисы, чижи,

Аисты, лягушки,

Совы и ватрушки.

Дети: хлопают.

Воспитатель: Что не правильно?

Дети: Комары, лягушки, ватрушки.

Прилетели птицы

Комары, кукушки,

Чибисы, чижи,

Аисты, лягушки,

Совы и ватрушки.

Лебеди и утки –

И спасибо шутке!

Ой, как много в мире птиц:

Пеликанов и синиц,

Зимородков и клестов,

Попугаев и дроздов.

Есть фламинго, воробьи,

Есть колибри, соловьи.

Голуби, кукушки,

Пеночки – простушки,

Дятел, сокол и сова.

(Днем в дупле сидит она)

В поле перепел кричит.

Знаешь, их так много есть,

Что их всех не перечесть.

Нас сражают пением

И буйным оперением!

А теперь, ребята, назовите сказки про птиц (дети начинают перечислять: серая шейка; крылатый, мохнатый, масляный; гадкий утенок и  т.д.)

Приложение 8

Рассказ для детей старшего дошкольного возраста

«История Нового года»

Цель: познакомить детей с историей праздника «Новый год».
Задачи: 
- развивать у детей интерес к истории возникновения праздника;
- развивать речь;
- развивать фантазию; 

Ребята, скоро наступит ваш любимый праздник Новый год. Скажите, за что вы любите этот праздник? (Потому что приходит Дед Мороз, за подарки, наряжаем ёлку)
Какого числа мы будем праздновать Новый год?(31 декабря)
Ребята, а вы знаете что Новый год в России не всегда встречали 31 декабря. Когда-то этот праздник отмечали 1 сентября. Сейчас это самый первый день школьных занятий и начало осени .А наши предки праздновали в этот день Новый год, но никаких ёлок, подарков и Деда Мороза и в помине не было. Откуда же появился этот праздник? 
Отмечать Новый год первого января приказал царь Пётр Первый. По царскому повелению в Москве устраивали огненные потехи и зажигали огни. По немецкому обычаю столицу украсили хвоей. Богачи ставили сразу несколько ёлок, а бедняки украшали дома еловыми веточками. Москва праздновала Новый год неделю. В Кремле перед Успенским собором, где проходил торжественный новогодний молебен, под барабанный бой выстроились войска с распущенными знамёнами. 
Символом Нового года является ёлка. Ёлка знаменует собой начало нового года и стала символом вечной жизни, потому что, в отличии от других деревьев не сбрасывает листву, а зелена круглый год. В России раньше украшали ёлку яблоками, мандаринами, сухими фруктами (абрикосами, инжиром, черносливом),медовыми пряниками. На ёлке зажигались свечки, укреплённые в специальных «тюльпанчиках». Традиция рождественского дерева соблюдалась также в том, что ёлка увенчивалась звездой и украшалась разными блёстками. Ёлка стала символом семейного праздника, её сообща наряжают дети и взрослые, вокруг неё водят хороводы, читают стихи и поют песни. 
В Новый год дети с нетерпением ждут подарков и надеются на исполнение самых заветных желаний. Подарок не всегда имел определённого дарителя. Обычай появления подарка сказочным существом появилась лишь в начале 20 века. В одних странах предками Деда Мороза считают местных гномов, в других- средневековых странствующих жонглёров, которые распевали рождественские песни, в-третьих- бродячих продавцов детских игрушек.
У нашего Деда Мороза тоже есть близкий родственник- дух холода Трескун (Студенец, Мороз). С тех пор как в России начали отмечать Новый год, в домах стал появляться старый дед, с бородой, в валенках. В одной руке он нёс мешок с подарками, а в другой- палку. Тогда Дед Мороз не был весёлым старичком, который распевал песенки. Подарки он конечно же дарил, но только самым умным и послушным, а озорников вполне мог «угостить» палкой. Сейчас Дед Мороз уже никого не наказывает, а только поздравляет и веселит всех у новогодней ёлке. Палка превратилась в волшебный посох, который не только отогревает всё живое в лютые морозы, но и помогает Дедушке Морозу играть с детишками в разные забавные игры. Со временам у Дедушки появилась внучка- Снегурочка, которая рассказывает сказки и играет с детьми. 

Приложение 9

ТЕМА: «РАБОТА С НАРОДНЫМ КАЛЕНДАРЕМ. 25 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ СПИРИДОНА СОЛНЦЕВОРОТА».

ЦЕЛЬ:

1. Продолжать знакомить детей народным календарем; в частности с днем Спиридона – солнцеворота.

2. Познакомить детей с понятием «солнце». Показать смену дня и ночи. Объяснить, почему небо меняет цвет в течение суток.

3. Продолжать развивать у детей интерес к неживой природе, а также к истории наших предков на Руси.

4. Продолжать развивать у детей внимание, наблюдательность, воображение, логическое мышление, память через развивающие игры и элементарное экспериментирование.

ОБОРУДОВАНИЕ: листы бумаги, восковые мелки, лимонный сок, кисточки, глобус, фонарики, стаканчики с водой по количеству детей, баночки с молоком, картинки с небом в разное время суток, набор букв, игра «Найди тень волка».

 ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Через несколько дней – 25 декабря, по народному календарю наступит день, который в старину называли Спиридон – солнцеворот.

В старину люди на Руси представляли зиму в виде старухи. Считали, что она бродит в медвежьей шкуре по полям, а за нею вереницей идут метели и просят себе дела. В день Спиридона – солнцеворота зима понемногу начинала отступать. Дети в этот день выбегали на улицу и просили у одной звезды повернуть лето.

Ребята, у какой звезды дети просили вернуть лето? Хотите узнать?

 ОПЫТ «НЕВИДИМЫЕ ЧЕРНИЛА»

Воспитатель невидимыми чернилами рисует на листках бумаги солнце. Но на листках рисунка не видно. Воспитатель объясняет детям, что если они возьмут восковые мелки и раскрасите ими листочки бумаги, то картинка проявится (дети выполняют задание).

- Что за звезда получилась? (солнце). Вот вы и догадались, у какой же звезды просили дети в старину вернуть лето.

А просили они так:

Солнышко, повернись!

Красное, разожгись!

Красно солнышко в дорогу выезжай,

Зимний холод забывай!

А взрослые люди говорили так: солнце на лето – зима на мороз.

В этот день понемногу начинает прибывать световой день.

Воспитатель: (показывает детям глобус и фонарик)

Солнце – это звезда, которая не движется вокруг Земли. Земля вращается вокруг своей оси против часовой стрелки и подставляет то одну, то другую сторону солнцу. Где солнце попадает на землю – там день, где солнца нет – ночь.

- Сейчас мы кусочком пластилина обозначим на глобусе место, где мы находимся и определим день у нас или ночь.

- Угадайте, что изображено на моих картинках? (воспитатель выставляет картинки с изображением неба в разные части суток).

ОПЫТ «ПОЧЕМУ НЕБО МЕНЯЕТ СВОЙ ЦВЕТ В ТЕЧЕНИЕ СУТОК»

Воспитатель: Хотите узнать, почему небо меняет свой цвет в течение суток – то оно голубое, то темно синее?

Давайте представим, что фонарик – это маленькое солнышко, а баночка с водой – это небо.

Сначала вольем в баночку с водой немного молока.

1.     Включим фонарик и направим свет сверху вниз – солнце днем.

- Какой цвет имеет вода? (белый или голубоватый). Это небо днем (показываю картинку)

2.     Теперь направим луч фонарика на стенку банки и посмотрим на свет, проходящий через воду.

- Какой цвет имеет вода? (красный или желтовато – оранжевый). Это небо вечером, на закате (показываю картинку)

- Вот почему в народе принято говорить «Солнышко садиться». На самом деле, Земля просто поворачивается к солнцу другой стороной, а небо становиться желто – красным.

4. А теперь выключим фонарик. Каким стало небо (темным, черным) (показываю картинку ночного неба).

ВЫВОД: Вот так в зависимости от положения солнца и Земли небо меняет свой цвет в течение дня.

  Воспитатель: А еще мы знаем, что если встать под солнечные лучи, то мы будем отбрасывать тень. Попробуйте определить тень одного животного, а какого вы мне скажите, когда соберете слово из букв   К,   В,   О,   Л (волк).

Выпал беленький снежок.

Соберемся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех.

(Дети поднимают руки и медленно опускают их, подражая падающему снегу.)

Мы на саночки садимся и под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег, мчимся мы быстрее всех.

(Дети приседают, быстро шагают на месте, руки сзади.)

Дети все на лыжи встали, друг за другом побежали.

Снег, снег, белый снег, кружит, падает на всех.

(Шагают   медленно, руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки, как будто держат палки от лыж.)

Мы из снега ком слепили, потом куклу смастерили.

Снег, Снег, белый снег, куклы вышли лучше всех.

(Наклоняются и показывают, как лепят куклу.)

Дети к вечеру устали, все в дома повозвращались.

(Садятся за парты.)

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.

Ответ: Декабрь

* * *

Кто знает верную примету, 
Высоко солнце, значит лето. 
А если холод, вьюга, тьма 
И солнце низко, то ….

Ответ: Зима

• * *
  
  Не умеет он играть,
  А заставит танцевать,
  Нарумянит всех людей,
  Кто же этот чародей?
  Ответ: Мороз

Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось —
С неба на землю свалилось.
Ответ: Снег

                                          Зимние пословицы и поговорки

Готовь летом сани, а зимой телегу.
Зима - не лето, в шубу одета.
В зимней шубке и морозы - шутка.
Зима лодыря морозит. 
В зимний холод всякий молод.
В Рождество на крылечке, на Пасху у печки.

Декабрь - стужайло

По народной пословице, «декабрь год кончает, зиму начинает». Это - месяц лютых морозов, вьюг и веселых зимних праздников.
Зима лето строит: зимнее тепло - летний холод, зимние вьюги - летом ненастье, зима снежная - лето

дождливое, зима морозная - лето жаркое.

Приложение 10

Беседа с детьми «Праздник Сретение - обычаи, традиции, народные приметы»

Воспитатель. В каждом селе, в каждой деревне на Руси в старину были праздники, посвящённые народному календарю. В середине последнего месяца зимы (15 февраля) есть очень интересный праздник. Называется он Сретение. Слово Сретение означает – встреча.

Воспитатель. Ребята, встреча с добрыми и хорошими людьми - это целое событие, которое может запомниться на всю жизнь. Знаете, как бывает, ждёшь встречи очень долго, ждёшь и не можешь дождаться. А вам, дети, приходилось кого-то долго ждать?

Ответы детей.

Воспитатель. Вот так и старину на Руси люди очень ждали праздника, который приходился на 15 февраля. По народным поверьям, в этот день зима встречалась с весной. А встречались они, чтобы побороться, кому вперёд идти, а кому уже пора и уходить.

Зима уже вдоволь наигралась, нагулялась, наморозила и уже должна уступить свои права весне. Однако она всё ещё сильна и никак не хочет уходить: и снега полно, и лёд на реках и озёрах толстый, и морозы «кусаются».

Но солнышко уже другое, а световой день увеличился почти на три часа по сравнению с концом декабря, когда был самый короткий день! Вот и получается, что ночи ещё за зимой, а дни — за весной.

Зима недаром злится,

Прошла её пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Ф. И. Тютчев

Воздух наполняется весёлым гомоном птиц! Помните, мы с вами слышали их пение, когда были на прогулке?

Исполняется закличка «Весна, весна» с каруселью.

Загадки о зиме и весне

В новой стене, в круглом окне,

Днём стекло разбито,

За ночь вставлено.

(Прорубь)

Доброе, хорошее,

На всех людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит.

(Солнце)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

(Лёд)

Не зверь, не птица

Под снегом таится.

Весна придёт

Побежит, запоёт.

(Ручей)

Много пословиц и поговорок сложил народ про праздник Сретение, много примет в связи с этим днём сохранил:

На Сретение капель – урожай на пшеницу.

На Сретение снежок – весной дожжок (то есть весна будет дождливая и мокрая).

На Сретение кафтан с шубой встретился.

Как ты, февраль, ни злись, как ты, март, ни хмурься, а уже весной пахнет!

Воспитатель обязательно поясняет детям смысл каждой пословицы.

Народные приметы о погоде на этот день:

Если 15 февраля погода будет холодная, а на небе много звёзд, значит, весной будут холода и частые снегопады.

О наступлении весны также говорит и яркий закат. Если вечером на Сретение солнце светит ясно, даже если весь день погода была холодной, значит, скоро зима уступит свои права тёплой весне.

Если на Сретение начался снегопад, весна будет холодной и дождливой, а лето - неплодородным.

Если курица напьётся водицы у порога, то весна будет ранняя и тёплая!

А если лужи ещё скованы льдом, долго ещё холода терпеть!

То есть если уже 15 февраля есть лужицы, из которых птички могут попить водички, – то весна уже скоро придёт!

Для того чтобы закрепить полученные знания детей об этом празднике, очень хорошо заняться творческой деятельностью. Что бы такое интересное сделать?

Можно предложить детям сделать «Сретенский букет» из найденных на прогулке веточек дерева.

Воспитатель. Ребята, помните, на прогулке мы с вами гуляли и видели веточки деревьев, которые лежали на дорожках, земле и на молоденькой травке, только-только появившейся из земли? Мы с вами собрали много таких веточек. Посмотрите на них. Казалось бы, обычные сухие веточки.

Я дам вам их столько, сколько в вашей семье человек. На каждую веточку повяжите ленточки разного цвета, чтобы различить, где чья веточка.

Можно сделать так:

- папина веточка – с синей ленточкой;

- мамина веточка – с красной;

- твоя веточка - ….

- веточка твоего братика - …

- веточка твоей сестрички - …

- бабушкина веточка - …

- дедушкина веточка - ….

Поставьте эти веточки в вазочку с водой на светлое место, например, на подоконник в вашей комнате.

И потом наблюдайте каждый день за этими веточками. Вода и солнце питают эту веточку, и только нужно подливать воду и не закрывать солнце. Вы увидите, что скоро на этих веточках будут набухать почки и пробьются маленькие зелёные листочки. Оказывается, в веточках есть жизнь!

Вот и получится у вас замечательный Сретенский букет!

Приложение 11

Интегрированное занятие

«Блины на Масленицу»

Цель. Закреплять навыки образования относительных прилагательных, родственных слов, имён существительных в родительном и творительном падежах; звукового и слогового анализа. Учить согласовывать имена существительные с числительными. Активизировать слова по теме «Продукты». Упражнять в составлении описательного рассказа с опорой на пиктограмму. Развивать мелкую моторику рук.

Материал и оборудование. Проектор. Изображение картинок: бублик, колбаса, блин, пирожок; яйцо, молоко, мука, соль, сахар; рожь, пшеница, овёс, кукуруза, горох, гречка, рис; подсолнух, оливки, кокос, миндаль, кедр. Таблица с пиктограммами «Блины».

Предварительная работа. Беседа о Масленице. Рассматривание иллюстраций с изображением празднования Масленицы. Знакомство со сказками, загадками, пословицами, поговорками по теме.

Слайд - 1

Звучит русская народная мелодия. Дети входят в групповую комнату.

Слайд - 2

Воспитатель (показывая первый слайд с предметными картинками: бублик, колбаса, блин, пирожок). Рассмотрите картинки и выберите ту, на которой изображён кулинарный продукт (изделие) не мясной, не овальный, не имеющий отверстия (дырки). Что вы выбрали?

Дети. Это блин.

Воспитатель. Символом какого праздника является блин?

Дети. Блины пекут, когда приходит праздник Масленица.

Воспитатель. Что вы знаете о масленице?

Дети рассказывают о празднике.

        Воспитатель. Почему блины являются символом Масленицы?

Дети. Блин круглый, жёлтый, горячий, как солнце. Люди с нетерпением ждут солнца к концу зимы.

Воспитатель. Все вы наверное любите блины. И поэтому, я хочу вам показать, как делать блины. Но чтобы их правильно приготовить, нужно знать какие продукты для этого потребуются. Я вам сейчас загадаю загадки, а вы слушайте внимательно и постарайтесь ответить.

Слайд - 3

                   Яйцо

• Может и разбиться,

Может и свариться,

Если хочешь, в птицу

Может превратиться.

• Курочка сидит на нем,

Греет его день за днём.

Потом расколется оно,

Цыпленок выйдет из него.

• Оно очень полезное.

И хрупкое оно.

По цвету оно белое

Куриное (яйцо)

                  Молоко

• Нам даёт его корова,

Чтобы были мы здоровы.

Пьём его, с ним варим кашу

И готовим простоквашу.

                Мука

• Из меня пекут ватрушки,

И оладьи, и блины.

Если делаете тесто,

Положить меня должны.

• Белая беляна,

По полю гуляла,

Домой пришла,

По рукам пошла.

• Рожь, ячмень, овёс, пшеница,

Для помола всё сгодится,

Будет хлеб у мужика,

А пока в мешках (МУКА).

                       Соль

• Меня одну не едят,

А без меня мало едят.

• Отдельно - я не так вкусна,

Но в пище — каждому нужна.

                              Сахар

• Что же это за песочек,

Сладок с ним у нас  чаёчек.

Воспитатель. Верно. Вы молодцы. Теперь вы знаете,  какие продукты нужны для приготовления блинов?

Дети. Яйца, мука, молоко, сахар, соль.

Воспитатель. Отлично. Но мне хотельсь бы поговорить о муке. Что такое мука и из чего ее делают?

Дети.   Мука — это продукт, который получается, когда перемалывают зёрна.

Воспитатель. Верно. Мука — это продукт, который получается, когда перемалывают зёрна различных культур: пшеницы, ржи, гречки, овса, кукурузы, риса.  Сейчас мы с вами отправимся на поле для сбора урожая.

Слайд - 4-5-6-7-8-9-10

Воспитатель. Как будет называться мука из пшеницы? (Пшеничная.) Из ржи? (Ржаная.) Из гречки? (Гречневая.) Из овса? (Овсяная.) Из кукурузы? (Кукурузная.) Из риса ? (Рисовая.)

Молодцы! А бывает еще гороховая и картофельная мука. Из чего эти виды муки изготавливаются?

Дети. Гороховая — из гороха, картофельная — из картофеля.

Воспитатель. Итак, блины называются по виду муки, который используется для их приготовления. Давайте поиграем в игру, какую я знаю муку.

Дети по кругу передают блин (муляж).

Дети. Я собрала в поле рожь и у меня получилась ржаная мука. И т.д.

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель. Чтобы замесить тесто надо перемешать необходимые продукты. Посмотрите на пиктограмму и повторите, какие продукты нужны для приготовления блинов. (Ответы детей.) Молодцы!

Мы мешаем тесто – (вращение рук перед грудью)

Делаем всё вместе. (сжимаем и расжимаем пальцы)

Как блины испечём,  (поочередное похопование ладонь о ладонь)

К детям в гости мы пойдем.   (пальцы бегут по ногам до колен)

Воспитатель. Тесто перемешали, теперь можно печь блины. Какая посуда нам нужна, на чём пекут блины? Для подсказки посмотрите на пиктограмму.

Дети. На сковороде.

Воспитатель. Правильно. Но блины прилипнут к сковороде, если на ней не будет масла. Для выпечки блинов используют разное масло. В основном подсолнечное, сливочное и топлёное. Подсолнечное добавляют в тесто и смазывают им сковороду. А сливочным и топлёным смазывают блины.Как вы думаете из чего приготавливают подсолнечное, сливочное и топлёное масло?

Дети. Подсолнечное — из семян подсолнечника, а сливочное и топлёное - из коровьего молока.

Слайд - 10-11-12-13-14-15.  

Воспитатель. Но есть еще масло, которое получают при отжиме семян, орехов и плодов разных растений. Как называется масло из оливок? (Оливковое.)  Из семян подсолнуха? (Подсолнечное). Из семян льна? (Льняное.) Из кедровых орехов? (Кедровое.) Из миндальных орехов? (Миндальное.) Из кокосовых орехов? (Кокосовое.) 

Воспитатель. О масле мы поговорили, теперь можно испечь блины. Какой формы они могут быть?

Дети. Можно испечь круглые блины, овальные, треугольные, в виде фигурок, цифр, букв.

Воспитатель. Верно. Форма блинов зависит от формы углублений в сковороде (противне). Но для Масленицы пекут круглые блины, символизирующие солнце.

Воспитатель. Ну, вот и испекли мы блины, пора и гостей звать. К блинам обычно подают варенье.

Воспитатель. Я вас буду спрашивать, а вы постарайтесь ответить, из какой ягоды  варенье, и как оно называется.

Дети. Из клубники  клубничное варенье. И т.д.

Воспитатель. Давайте еще раз вспомним, и с помощью пиктограммы расскажем о блинах.

Дети составляют рассказ.

1. Из каких продуктов делают тесто?

2. Какой бывает мука?

3. Что делают с тестом?

4. Какая посуда нужна для выпечки?

5. Форма изделия.

6. Каким бывает масло?

7. Какой у изделия вкус?

8. Какая начинка бывает у блинов?

(В рассказе дети готовят блины из разной муки и масла).

Рассказ «Блины на масленицу».

Для приготовления блинов мне нужна ржаная муку. В неё я добавлю, яйцо, молоко, сахар и соль. Что бы получилось тесто, его надо замесить. Сковороду я смажу оливковым маслом. Блины я люблю есть с яблочным вареньем.

Воспитатель. Блины испеклись. Теперь можно и на стол накрывать.

Приложение 12

Беседа  с детьми старшей группы

Тема: «Народные промыслы России».

Цели: 

• Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно – прикладного искусства.
• Формирование умений различать стили наиболее известных выводов декоративной живописи: хохломской, городецкой, гжельской, и др.;
• Учить выделять характерные особенности изделий различных народных промыслов; осваивать характерные элементы, колорит, композицию.

Оборудование: наглядный материал (книжки – раскраски «Гжель», «Хохлома», «Матрешки», иллюстрации), игрушки – богородская, дымковская, матрешки; деревянная посуда с хохломской росписью, росписью гжель; елецкие кружева.        

Ход   беседы:

- Ребята, сегодня мы побеседуем о русском декоративно – прикладном искусстве, о русских промыслах. Посмотрите, какие здесь у меня собраны изделия. А сделали их русские мастера – умельцы.

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты

Древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России,

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

- Издавна славятся красотой изделия русских мастеров: украшенная яркими узорами посуда, игрушки, шкатулки и другая домашняя утварь.

   Русское народное искусство тесно связано с обычаями и обрядами, народными праздниками, народной музыкой. Все изделия русских мастеров делались вручную. В каждое мастер вкладывал всю свою душу и умение. А украшал свои изделия затейливой росписью.  Назывались изделия по имени селений, где их создавали. У каждого мастера была своя отличная манера изготовления. А о более известных направлениях народного промысла я вам сейчас расскажу.

Хохлома

   У каждого из нас дома есть посуда. Она бывает разной. В старину на Руси пользовались деревянной посудой. А изготавливали ее мастера деревянных промыслов. Дерево всегда было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев.

   Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области, в окрестностях города Нижний Новгород. Здесь находится село с веселым названием Хохлома. В хохломе посуду вырезали из мягких пород деревьев (липы, березы, ольхи). Называли ее хохломской.

   Вырезанную вещь вначале покрывали слоем глины, затем пропитывали льняным маслом и несколько раз олифой. После этого мастер кистью наносил рисунок, затем изделия вновь пропитывалось олифой и закаливалось в печи. Под воздействием жара олифа желтела и приобретала золотистый цвет.

   Роспись хохломских изделий полна неповторимого своеобразия. Основной рисунок – колосья, ягоды, листья, цветы и главное трава. «Травка» – черно-красная трава по золотистому фону – считается основой для хохломского художника. (Рассматриваются, анализируются изделия посуды, фотографии)

- Какие основные цвета использовал художник? (черный, красный, встречается зеленый, но больше всего золотого цвета)

- Какие узоры использовали художники? (ягоды, листья, цветы, завитки)

- А какое настроение вызывает эта посуда? (ответы детей)

    Искусство росписи передавалось из поколения в поколение – от отца к сыну, от деда к внуку. Эти стихотворные строки точно передают особенности хохломских изделий:

Как волшебница жар – птица,

Не выходит из ума

Чародейка – мастерица,

Золотая хохлома.

И богата и красива,

Рада гостю от души.

Кубки, чаши и ковши.

И чего здесь только нету:

Гроздья огненных рябин,

Маки солнечного лета

И ромашки луговин.

Листья рдеют, не редея,

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея,

В мир волшебной хохломы.

Сине-голубое чудо Гжели.

- А сейчас посмотрим на рисунки этой посуды (просмотр альбома «Гжель»). Что общего в ней? Правильно, эта посуда окрашена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому что сделана она на фарфоровом заводе, который находится в с.Гжель Московской области. А зародился этот промысел более 400  лет назад. Из белой глины умельцы лепили самую разную посуду, которую украшали лепными деталями. Лепили фигурки людей, животных, птиц. Украшали все это узорами сине-голубого цвета. А еще есть сказка – легенда:

    «Пошли как-то девушки, жившие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо в ней синее. Показали девушки мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки и былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

    В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки высотой 5-20 см. изображающие персонажей народных сказок, бытовые сценки, а так же детские игрушки. (Рассматривание иллюстраций).

«Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель.

Ласка, забота, тепло и терпенье –

Русская звонкая Гжель»!

Елецкие кружева.

     В Начале XIX века в Ельце стали осваивать ремесло кружевоплетения на частной фабрике Протасовой. (Показ кружев)

Техника кружевоплетения сложна, она требует сноровки, большого опыта и терпения. А плетут кружево с помощью гладких деревянных палочек – коклюшек, на которые намотаны нитки. Кружевница передвигает коклюшки, делает узелки, и постепенно рождается у нее под руками кружевная сказка. (Рассматривание иллюстраций)

Игрушки.

    С давних пор на Руси народные умельцы делают игрушки, которые называются по имени селений, где их создают. Познакомимся с некоторыми из них.

(Показ иллюстрации игрушки «Кузнецы») Эта игрушка из села Богородское Московской области. Богородскую игрушку вырезают из липы. Особенно любят делать богородские мастера медведей. Здесь медведь с мужиком в кузнице работают, молотами стучат. Богородские игрушки умеют двигаться. Детям такие игрушки особенно нравятся.

    А вот глиняные лепные игрушки. Называют их дымковскими. Их делают в селе Дымково рядом с русским городом Вяткой. Люди придумали делать эти игрушки давным-давно. Сначала их делали не для забавы, они охраняли домашний очаг, семью, служили оберегом. Потом дымковцы стали раскрашивать их яркими красками и использовать их как игрушки и сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые умели петь на разные голоса. Знамениты дымковские «Барыни» в пестрых сарафанах, «индюки», «олени», «козлы», «всадники».

А бывают деревянные игрушки расписные. А как они называются, угадайте, послушав загадку.

Словно репка, она крутобока,

А под алым платочком на нас

Смотрит весело, бойко, широко

Парой черных смородинок-глаз.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А в нутрии секреты есть:

Может, три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская ……… (Матрешка)

- Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрешки. Фигурка матрешки вырезана из деревянного бруска. Она разнимается на две части, а в ней оказывается еще одна, и еще, и еще… и так до 10-12 куколок.

    Наиболее известны семеновские и загорские матрешки. Все они отличались элементами росписи, но каждая была «одета» в крестьянский костюм: расписной сарафан, платок, передник. Позже на матрешек стали наносить всевозможные сценки из жизни – о крестьянском быте, о веселых ярмарках, о народных праздниках. (Просмотр альбома и анализ изображений матрешек)

Кажется, что матрешка пришла к нам из мира легенд и сказок, из седой древности. На самом деле ей всего немногим больше ста лет. Её прообразом послужили ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца были пустыми внутри, а в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла матрешка, она даже формой чем-то напоминает яйцо. А название «матрешка» произошло от старинного женского имени Матрена, считавшегося одним из наиболее распространенных женских имен.

- Русские мастера умели трудиться, и в свою работу они вкладывали все свое умение, всю душу, потому изделия получались такими красивыми, так радовали душу. Про упорный труд народ сложил свои пословицы и поговорки. Давайте сейчас вспомним их.

Без труда не вытащишь…. (и рыбку из пруда)

Делу – время, … (потехе – час)

Терпенье и труд… (все перетрут)

Сделал дело – … (гуляй смело)

Семь раз отмерь – … (один отрежь)

- Ребята, а может, вы сможете назвать ещё какие – либо промыслы России? (Тульские самовары, пряники, жостовские подносы, филимоновские свистульки, и т.д.)

     Обо всем на одном занятии не упомнишь, уж очень много разных народных промыслов существует и возрождается на Руси.

      Вы сегодня узнали много нового о народных промыслах. И я хочу, чтобы вы навсегда запомнили, что велика наша Россия и что богата она талантами.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка-детский сад «Родничок»

Детско-родительский проект

по нравственно-патриотическому воспитанию

в подготовительной группе

«Эколята»

«Россия-Родина моя!»

Выполнила: воспитатель Клещёва Елена Ивановна

Г.п.Пойковский 2023г.

Содержание

Введение

Мы строим будущее смело,
Шагаем к цели, как спортсмены!
С пути мы, верно, не сойдём –
Здоровье нации вернем!
России будущее – дети,
Ценней всего для нас на свете.
Чтоб фундамент прочный заложить –
Традиции должны мы возродить.      

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая гордость за свою Родину. Первые чувства патриотизма. Доступны ли они детям? Дошкольникам доступно чувство любви к семье, к родному краю, к своей малой Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Актуальность проекта

Патриотизм - сложное и высокое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям - матери, отцу, дедушке, бабушке, сестрам, братьям.

Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. "Родной дом" - сложное многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица. на которой стоит его дом, все это включается в представление ребенка о родном доме, своей "изначальной" родине.

Постепенно эти понятия расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом, улицей, но и родным городом, окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной, многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Так же равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И, конечно, недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно- патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Тип проекта: коллективный, информационно – творческий.

Длительность работы над проектом – долгосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

 Цель проекта:

Формирование и приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям путем комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма.

Задачи проекта:

Обучающие:

Формировать понятие Родины, как места, где человек родился, и страны, где он живёт;

Формировать общественную активность личности, гражданскую позицию;

Закрепить знания детей о государственных символах России;

Развивающие:

Развивать мышление, коммуникативные качества личности;

Развивать познавательный интерес к изучению истории, культуры, природы родного края;

Развивать самостоятельность, ответственность;

Развивать навыки познавательной, творческой деятельности;

Воспитательные:

Воспитывать любовь к Родине и чувство патриотизма;

Воспитывать любовь к родителям, близким.

Ожидаемый результат для детей:

Для детей:

Дети должны знать:

символики России (флаг, герб, гимн России).

Четырех - пяти народов, живущих на Земле, их быт, традиции,

климатических и природных условий проживания в России

Дети должны гордиться:

 своим народом и его достижениями.

Для родителей:

Активное участие родителей в реализации проекта: в выставках, конкурсах, дискуссиях, других видах деятельности;

Укрепление взаимоотношений между детьми, родителями детей и педагогами;

Приобретение новых неизвестных до сих пор знаний об истории нашей Родины;

Осознание родителями важности гражданско-патриотического воспитания детей.

Для педагога.

 Разработать методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.

 Повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, поможет сформировать заботливое отношение к нашей Родине.

Сформировать интерес к новому виду сотрудничества с семьей.

Сформировать мотивацию использования метода проектов в педагогической деятельности.

Создать методическую копилку по планированию проектной деятельности.

Продукт деятельности

Для детей:

Изготовление коллажа «Россия – Родина моя».

Организация выставок детского продуктивного творчества по плану проекта

Для родителей:

Оформление консультации для родителей в соответствии с планом проекта

Привлечение родителей в оказании посильной помощи в организации и реализации нравственно – патриотического проекта через расширение и обогащение предметно – развивающей среды;

Совместное участие в праздниках и развлечениях, в изготовлении экспонатов для выставок.

Фотоотчеты о проведенных мероприятиях с детьми

Для педагогов:

Формирование методической копилки по теме для осуществления совместной деятельности с детьми: «Стихи о Родине»;

Оформление ширмы-раскладушки «Наша-родина Россия»

Разработка конспектов НОД; мероприятий в соответствии с планом проекта

Родительское собрание «»

Аннотация проекта

Проект разработан для работы с детьми  подготовительного к школе дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно - патриотическому воспитанию в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через обращение к памяти об историческом прошлом нашего государства, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.

 Этапы реализации проекта

 План мероприятий:

деятельности. Развивать фантазию, творчество детей и их родителей.

Февраль. 2 февраля: день победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской Германии в 1943 году в Сталинградской битве, 8 февраля: День российской науки,

21 февраля: Международный день родного языка, 23 февраля: День защитника     Отечества

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы:

СМИ, виртуальные экскурсии

Учебно-методические ресурсы:

Фонд методического кабинета:

Библиотека;

 Игротека;

Фонотека.

Материально-технические ресурсы:

- Оформление фотоальбомов достопримечательностей, памятных мест,

- Атрибуты для игр (фигурки людей, животных, птиц);

- Оформление фотоальбомов мест проживания воспитанников, социальных                объектов и предприятий.

- Канцелярские товары (картон, цветная бумага, пластилин, карандаши,      краски, клей)

- Природный и бросовый материал.

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, интересом ребёнка к образовательной деятельности).

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиН.

3. Информированность родителей об организации воспитательной и образовательной деятельности дошкольника.

4. Пополнение и улучшение МТБ на основе сравнения МТБ на начало и

конец года.

5. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе

Риски и пути преодоления рисков

Риски:

Снижение интереса воспитанников в ходе реализации долгосрочного проекта

Пути преодоления рисков:

Смена продуктивных видов деятельности в ходе работы над частями и составляющими проекта

Поддержка детской инициативы в ходе работы над проектом

Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы детей, бережному отношению к Родине, нравственно–патриотическому воспитанию и развитию игровой деятельности.

В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только создать методические материалы, дидактические игры как продукт реализации, но и дает толчок для дальнейшего развития и преобразования в ходе самостоятельной игры

Результатом освоения данного проекта является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно- нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России.

 Используемая литература:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа.
2. Гербова В.В.Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
4. Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2013. (Серия «Вместе с детьми».)
5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.
6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа.- М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.
7. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010.
8. Полынова В.К., Ветокина А.Я., Дмитренко С.П., Жигналь Е.Н., Краснощекова Г.В., Савельева О.В. Нравственно- патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2011.
9. Смирнова Т.В., Филиппова Т.Ю. Дошкольникам о Москве и родной стране.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
10. Интернет ресурсы (презентации):

=. http://dohcolonoc.ru 

=. http://www.maam.ru 

=. http://nsportal.ru 

=. http://pedsovet.su 

=. http://kokarevala.narod.ru 

=  http://nsportal.ru 

=  http://vospitatel.com.ua 

=. http://centrideia.ru 

=. https://infourok.ru 

=  http://ped-kopilka.ru 

Нефтеюганского районного муниципального

дошкольного образовательного бюджетного учреждения

Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»

Тема: «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую

деятельность»

Подготовила воспитатель:

Клешёва Елена Ивановна

Подготовительная группа  

г. п.Пойковский

«Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность»

на 2021 – 2023 учебный год

Актуальность

Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений, а также затруднения, возникающие при использовании современных финансовых инструментов, обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов. Под словом «финансы» в данном конкретном случае следует понимать всю совокупность личных и семейных денежных средств, которыми будет распоряжаться человек в течение жизни.

Недостаточный уровень финансовой грамотности мешает родителям привить детям правильные навыки по управлению финансами, сформировать систему позитивных установок, которая позволит им в будущем принимать грамотные решения.

Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Включение в образовательную деятельность ДОО основ экономического воспитания может помочь родителям в решении этой воспитательной задачи.

Пассивное, безответственное поведение в сфере личных и семейных финансов выступает главной причиной денежных проблем и неудач во взрослой жизни. Правильное отношение к деньгам закладывается в детстве. Человек с рациональным отношением к деньгам выберет наиболее подходящую финансовому устройству общества стратегию финансового поведения.

С точки зрения включения экономического воспитания в образовательную деятельность дошкольников 5-7 лет речь не идет и не может идти о полноценных знаниях, умениях или навыках рационального обращения с деньгами. Однако именно этот возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые в дальнейшем будут необходимы для воспитания финансово грамотного гражданина. Эти свойства личности способствуют успешности решений, принимаемых взрослым человеком.

Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 сентября 2017 года № 2039-р, содержит определение финансовой грамотности как результата процесса финансового образования, который, в свою очередь, определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и, в конечном итоге, для достижения финансового благосостояния.

Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово- экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных

основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включая творчество и воображение).

Применительно к дошкольнику, находящемуся на начальном этапе жизненного цикла, закладываемые способности управления финансами являются ничем иным, как способностями, непосредственно влияющими на его будущее материальное благополучие. Поэтому на этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов финансовой грамотности.

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

В соответствии с ФГОС ДО, главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по программе экономического воспитания необходимы не только школьникам, но и дошкольникам.

Ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Использование игры эффективно при организации коммуникативной, познавательной, двигательной деятельности. Это одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности. Тематика таких игр может быть очень разнообразной: «Что нельзя купить?»,

«Сделал дело – гуляй смело», «Наши цели», «Занять и одолжить», «Копим и сберегаем», игра-праздник «Русская ярмарка», «Где что купить?», «Выбираем самое важное», «Копим и сберегаем», «Денежкин домик», «Как потопаешь, так и полопаешь», «Что создается трудом», игра-соревнование «Мои домашние обязанности», «Супермаркет», «Кому что нужно для работы» и пр.

Цель, связанная с эффективностью работы образовательной организации: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Цель, связанная с образованием обучающихся: содействие формированию первичных социальных компетенций воспитанников в сфере личных и семейных финансов.

Задачи:

 повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещение методических объединений, семинаров, мастер – классов, вебинаров по формированию финансовой грамотности;

 повысить уровень знаний воспитанников по основам финансовой грамотности;

 повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах финансовой грамотности детей дошкольного возраста.

После постановки цели, мною поставлены следующие основные образовательные задачи:

• дать воспитанникам первичные финансовые и экономические представления;
• обогатить словарный запас дошкольников основными финансово- экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;
• способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;
• стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;
• положить начало формированию финансово-экономического мышления;
• способствовать формированию основных качеств по умению принятия самостоятельных решений;
• сформировать        умение        рационально        организовывать        свою        трудовую деятельность;
• содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

В процессе формирования и развития личности ребенка обучение и воспитание неразделимы. Единство обучения и воспитания – важнейшее условие эффективности образовательной деятельности. Поэтому при организации образовательной деятельности мною поставлены воспитательные задачи:

• побуждение интереса к изучению мира экономики и финансов;
• воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;
• воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиска наилучшего выхода из ситуации; воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;
• побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему.

Ожидаемый результат:

Воспитанник:

• овладел        основными        культурными        способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, мотивирован в желании познавать мир, в том числе мир экономики и финансов;
• осознает разницу между желаниями и потребностями, понимает, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда,

универсальным средством обмена;

• способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, бережного отношения к результатам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, имеет начальные представления об истинных ценностях и богатстве

человека;

• осознает, что сберегать (копить) непросто, но полезно, ответственно и важно, бережно относится к вещам, игрушкам, денежным средствам;
• склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о социальном мире, в котором он живет, ориентируется в значении базовых финансово-экономических понятий;
• знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области личных и семейных финансов.

Основными направлениями моей педагогической работы являются:

• развивающие, тематические игры, которые являются одними из самых эффективных и предпочитаемых форм для формирования основ финансовой грамотности;
• беседы – обсуждения, чтение (художественной литературы, потешек, пословиц), художественные приёмы (загадки) для развития эмоциональной сферы воспитанников;
• проектная деятельность, с помощью которой воспитанники осваивают новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов;
• ситуационные задачи, которые позволяют активировать у воспитанников познавательный интерес, а также сформировать определённый опыт;
• досуги и конкурсы, квест - игры можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно- развлекательного содержания;
• театрализованные интерактивные мини-постановки (обучающие сказки) имеют особое значение для социализации и развития дошкольника.

Направления и формы работы с родителями

1. этап: Установочный

Постановка целей и задач, подбор литературы, поиск материалов по данной теме.

2. этап: Теоретический

1. Работа с детьми:

• мониторинг с применением модели «Трёх вопросов»»;
• внедрить        в        работу        план        по        формированию        основ        финансовой грамотности;
• внедрить материалы по теме «Перечень художественной литературы для чтения        детям        по        формированию        основ        финансовой        грамотности»;

«Интерактивные и дидактические игры на формирование финансовой грамотности старших дошкольников»

• оформить для детей центр «Занимательные финансы».

2. Работа с родителями:

• ознакомление родителей с целями и задачами работы дошкольного учреждения. Целями и задачами моей работы по формированию основ финансовой грамотности воспитанников;
• составить перечень художественной литературы для чтения детям;
• оформить для родителей стенд «Основы финансовой грамотности»;
• подготовка папок – передвижек, буклетов, памяток, консультаций;
• анкетирование (Приложение 1)

3. Самореализация:

• работа с методической литературой;
• подготовка материала к семинарам – практикумам для повышения компетентности педагогов по вопросам формирования основ финансовой грамотности;
• систематизация игр направленных на развитие финансовой грамотности, в соответствии с возрастом воспитанников;
• в перспективе разработать и внедрить рабочую программу для детей старшего дошкольного возраста по финансовой грамотности, с включением собственных разработок.

3. этап: Практический

1. Работа с детьми (Таблица 1):

• в        течение        года        участие        воспитанников        во        всероссийских, международных, окружных, муниципальных конкурсах;

Таблица 1

Тематический план работы по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

2. Работа с родителями:

• предложить художественную литературы для чтения детям, разместить памятки, буклеты, которые помогут родителям организовать работу по формированию знаний в области экономики;
• предложить консультаций на темы: «Почему так важно учить ребёнка финансовой грамотности», «Тратим разумно, сберегаем и экономим»;
• индивидуальная помощь родителям по их запросам;
• сбор домашнего фотоматериала для оформления выставки «Любимые покупки», изготовление атрибутов для игр;
• участие в выставках: «Моя денежная единица», «Необычный банкомат»,

«Реклама глазами детей»;

• изготовление папки-передвижки «Юные экономисты», «Занимательные финансы»

3. Самореализация, работа с педагогами:

• внедрение перспективного плана работы с детьми по формированию основ финансовой грамотности;
• организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО (картотеки, дидактические игры, наглядность, мнемотаблицы, схемы и т.д.);
• внедрение познавательно – творческих проектов «Азы финансовой грамотности», «Тратим разумно, сберегаем и экономим»;
• проведение мастер - класса «Заинтересованность детей. Формы работы по формированию финансовой грамотности в ДОУ»;
• выступление на семинаре – практикуме «Формирование финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в ДОУ»;

4. этап: Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов

3 Самореализация:

• выступление с творческим отчетом на педагогическом совете;
• показ открытого мероприятия «Ах, какая ярмарка!»

5. этап: Итогово – контрольный

1. Работа с детьми:

• мониторинг по формированию основ финансовой грамотности

2. Работа с родителями:

• анкетирование родителей.

3. Самореализация:

• анализ итогового мониторинга освоения программного материала детьми;
• анализ анкетирования;
• оформление        папки        с        результатами        новых        разработок,        статей        из педагогической литературы, интернета, выступлений, картотек.

Отчет о работе по теме самообразования «Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность» воспитателя Сбитневой Н.Н. за учебный 2022 -- 2023 год

На конец учебного года общая численность детей в группе: 20 ребенка

- 12 мальчиков, 8 девочек. На начало года составляло 20 детей. Возраст детей 6-7 лет.

Воспитательно - образовательная работа с детьми строилась на основе создания предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения, разработанную на основе примерной образовательной программы дошкольного образования “Радуга”.

В группе создана РППС согласно теме самообразования «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через

игровую деятельность»: оформлен информационный стенд для родителей, игровой уголок для воспитанников, где имеются: наборы игрушки для сюжетно

• ролевых игр, уголок дополнен костюмами, атрибутами; имеется магнитофон, интерактивная доска, разработаны и используются: электронные презентации, развивающие и обучающие интерактивные игры, наглядно-демонстрационный материал, художественная дитература, аудиосказки, дополнен сборник музыкальных произведений, мультфильмов.

Целью образовательного учреждения на 2022 - 2023 учебный год: создание условий для комплексного решения проблемы развития и воспитания дошкольника, проявляющего инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способного организовывать и планировать свои действия, соблюдать и подчиняться установленным правилам и нормам поведения.

Задачи образовательного учреждения:

• продолжать развивать у дошкольников инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности в ходе решения проектных задач;
• приобщать детей к базовым духовно – нравственным и социокультурным человеческим ценностям;
• продолжать формировать финансовую грамотность старших дошкольников в ходе игровой деятельности;
• продолжать работу по созданию (обновлению) комфортной развивающей предметно – пространственной среды в образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО.

проектирование индивидуальных образовательных маршрутов педагогов согласуются с целью моей работы: содействие формированию первичных социальных компетенций воспитанников в сфере личных и семейных финансов.

Поставила перед собой следующие задачи:

Задачи:

• повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещение методических объединений, семинаров, семинаров - практикумов, вебинаров по формированию финансовой грамотности;
• повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста;
• повысить уровень знаний воспитанников по основам финансовой грамотности;
• создать условия для вовлечения родителей в формирование финансовой грамотности детей.

В 2021 году я начала работу над темой самообразования «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность». Считаю, что для работы с детьми дошкольного возраста по освоению основ финансовой грамотности, педагог должен обладать необходимыми знаниями, умениями в области поведенческой экономики,

методикой преподавания базовых знаний в сфере управления личными финансами. Считаю, для того чтобы ребёнку познать основы финансовой грамотности, необходимо знать возрастные особенности развития детей данного возраста, учитывать индивидуальные возможности, применять личностно – ориентированную модель взаимодействия с воспитанниками, понимать душу ребёнка, разгадывать мотивы его поступков, научиться направлять его деятельность в нужное русло.

Для повышения собственного уровня знаний, что является моей первой задачей, прошла курсы повышения квалификации по теме «Первые шаги по ступенькам финансовой грамотности» г. Сургут, 2019 г. Приняла участие: вебинар «Первые практические шаги по включению азов финансовой культуры в  дошкольном  образовательном  учреждении»;  методический  семинар

«Методологические особенности формирования основ финансовой грамотности у дошкольников»; методологический фестиваль «Специфика разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования по основам финансовой грамотности в дошкольных образовательных организациях ХМАО – Югры»; методический семинар – практикум «Опыт реализации программ по финансовой грамотности в дошкольных образовательных организациях ХМАО – Югры».

Разработала и опубликовала в печатном сборнике «Академия Педагогических Знаний»: сценарий праздника «Ах, какая ярмарка», познавательно – творческий проект «Азы финансовой грамотности». Работу выстраивала по следующим направлениям: изучение литературы, работа над созданием развивающей среды, работа с воспитанниками, взаимодействие с родителями  (законными  представителями)  и  педагогами  учреждения. В течение учебного года я изучала соответствующую литературу по данной теме:

1. Галкина Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего        дошкольного возраста:        учеб.        Пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста/

Учебно-методическое пособие, Челябинский государственный педагогический университет, Челябинск, 2015 - 89 с.

3. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников.-М.,2002. – 80 с.
4. Левчук З.К. Нравственно – экономическое воспитание дошкольников и перспективы//Актуальные проблемы теории и истории педагогики. – Витебск, 2006. – с. 158 – 161.
5. Левчук З.К. Нравственно – экономическое воспитание дошкольников и перспективы //Актуальные проблемы теории и истории педагогики. – Витебск, 2006. – с. 158 – 161.
6. Прокофьева О.О. Мы и экономика: [формирование основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста]/О. Прокофьева // Пралеска. – 2006. – № 7. – с.17-18.
7. Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Образовательная

программа «Азы финансовой культуры для дошкольников», Вита-Пресс, 2019

8. Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Обучающие сказки. Знакомство с основами финансовой грамотности и формирование финансовой культуры дошкольников, Издательство «ВАКО», 2019
9. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 – 176 с.
10. Смоленцева, А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. – М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

Одной из моих задач является: повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста. Систематически принимаю участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью работы учреждения, а также с целью повышения компетентности педагогов. Творческой группой, в состав которой я вхожу, был разработан и реализован методический проект: «Экономическое воспитание и образование в детском саду», в результате повышен уровень компетенции педагогов и родителей в развитии у дошкольников первоначальных представлений, понятий в области финансовой культуры, способствующие развитию финансово – экономических отношений. Были проведены: семинар – практикум «Финансовая грамотность для детей старшего дошкольного возраста, мастер – классы, отчёт творческой группы на педагогическом совете.

В результате деятельности в данной творческой группе мною были реализованы проекты: «Азбука финансовой грамотности», «Тратим разумно, сберегаем                и         экономим»,        в        которых                активное        участие        приняли                родители (законные представители) воспитанников. Разработаны и представлены на официальном                        сайте                учреждения:                конспекты                занятий,                художественные произведения для чтения воспитанникам, развивающие интерактивные игры, виртуальные        экскурсии, ребусы                –        загадки,                картотека дидактических игр, консультации                для        педагогов        и                родителей.                Подготовила                для                родителей презентацию (фотоотчёт) по проекту «Азы финансовой грамотности». Родители (законные представители) приняли активное участие в выставке рисунков «Моя денежная        единица»,                выставке                творческих        работ                «Необычный        банкомат». Считаю, что в результате проделанной мною работы повышен уровень знаний педагогов, компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и развития детей по формированию основ финансовой грамотности. С        целью                        обеспечения образовательного  процесса в  учреждении, самостоятельно  разработала  и  внедрила  в  работу  с  дошкольниками перспективный план работы по «Формированию финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста»; разработала и распространила перечень художественной литературы для чтения детям старшего дошкольного возраста; внедрила в работу интерактивные игры; разработала сценарий досугового

мероприятия «Ах, какая ярмарка!» .

На протяжении всего учебного года мною проводилась работа по формированию финансовой грамотности у детей через игровую деятельность. Интерактивные игры «Кто, где работает?», «Профессии», «Хочу – надо», «Школа экономики», дидактические игры «Я выбираю», «Финансовая

экспедиция», сюжетно – ролевые игры «Магазин», «Супермаркет» «Банк»,

«Моя семья», «Почта» позволили воспитанникам накопить интересную информацию в сфере личных и семейных финансов, сформировали базовые первичные знания, умения и навыки рационального финансового поведения, укрепили взаимодействие и общение детей, развивали детскую активность, эмоциональность, познавательную потребность воспитанников. Виртуальные экскурсии в банк «Дом – где живут деньги», в магазин «Магнит»; специально организованные игры - занятия «Семейный бюджет», «Научим Буратино правильно тратить деньги», «Денежная монета. Банкнота. Пластиковая карта» не только усилили интерес детей, но и раскрыли сущность денег, особенности желаний и потребностей, а эти понятия изначально закладывают правильное представление о столь неоднозначной и психологичной категории, как деньги. Дети научились более ответственно относиться к деньгам и осознавать тесно связанные с деньгами понятия, как богатство, экономность, щедрость, жадность.

Воспитанники являлись победителями в номинациях интеллектуального, патриотического, творческого направления, а также конкурсов рисунков, конкурсов чтецов.

Основная моя задача в процессе изучения основ финансовой грамотности – применять различные формы и способы для раскрытия финансовых понятий, а также закреплять полученные знания. Воспитанники чувствовали мою поддержку, помощь в овладении элементами самоанализа, я также поощряла различные виды самоутверждения и самовыражения. Считаю, что воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

В результате моей деятельности по теме самообразования, ребёнок стремится к самостоятельному изучению окружающего мира, у него сформировалась  готовность  и  способность  самостоятельно,  творчески

осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры, о чём свидетельствуют результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых в учреждении. На конец учебного года уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям составил 99%. (Таблица № 2)

Таблица 2

Результаты освоения обучающимися образовательной программы по итогам мониторингов.

Считаю, что выбранное мною направление работы поможет детям в будущем безболезненно адаптироваться в новых для них условиях школьной жизни, и приобретенный опыт в детском саду позволит успешно решать социальные проблемы и задачи. В дальнейшем планирую работать над этой темой, так как считаю ее актуальной.