Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Нетрадиционные техники рисования»
материал

Отдел образования администрации города Рассказово Тамбовской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 5 «Сказка» г. Рассказово

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Нетрадиционные техники рисования»

Уровень базовый

Возраст: 4-7 лет

Срок реализации 3 года

Автор-составитель

Юмашева Антонина Михайловна

 воспитатель по изодеятельности

г. Рассказово, 2022

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: художественно эстетическое

Направленность (профиль) образования: художественно–эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.

 В наше время первостепенное значение приобретает всестороннее воспитание нового человека, дальнейшее повышение его творческой активности. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Детское изобразительное творчество – мир ярких, удивительных образов. Оно не редко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир привлекает их. В продуктивной деятельности у детей формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развиваются их способности.

Направленность (профиль) программы художественная 

По форме организации - групповая.
Уровень образования углубленный, завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований

Уровень освоения программы базовый

Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что наряду с традиционными видами изобразительной деятельности включены дополнительно нетрадиционные техники рисования, для усиления стимуляции творческого потенциала, развития художественно-творческого начала, поддержания интереса внесены элементы занимательности в каждое занятие. Среди первых наиболее выигрышных с точки зрения занимательности являются занятия интегрированного характера. В таких занятиях объединяются элементы нескольких направлений образовательной работы. Запланирована интеграция видов изобразительной деятельности, сочетание и рисования, и лепки, и аппликации. Эти сочетания привлекают детей новизной обстановки, необычными этапами продуктивной деятельности, красотой и разнообразием материалов, получением быстрого, яркого художественного образа, все эти качества способствуют сохранению интереса к изобразительному творчеству, формируют навыки применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, искать новые способы изображения.

Программа позволяет учитывать индивидуально-личностные особенности ребенка, учитывать особенности его развития и выстраивать образовательный процесс с полным учетом этих особенностей.

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время проблема развития детского творчества является одной из наиболее актуальных проблем, как в теоретическом отношении, так и в практическом.

К числу наиболее актуальных проблем относится условии формирования индивидуального своеобразия личности на первых этапах её становления.

Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их родителей, в изобразительно - продуктивной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, которая является наиболее благоприятной для творческого развития.

Педагогическая целесообразность

Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию изобразительных способностей средствами разных техник рисования с детьми по развитию творческих способностей

из опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных технологий.

 Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер.

Программа предполагает ориентировку на успех, на получение чувства удовлетворения, гордости за свои достижения. Доброжелательная атмосфера взаимоуважения способствует развитию творческой личности.

Программа предусматривает использование нетрадиционных техник по принципу «от простого к сложному».

Отличительные особенности

        Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ является то, что она модифицирована.

Предусматривает интеграцию и нетрадиционное разнообразие видов деятельности, предусматривает по-новому оценить имеющиеся подходы к художественному воспитанию детей. Подобный поиск ведёт к пересмотру знакомого и хорошо известного, помогают не останавливаться на уже достигнутом, «встряхивает», и обогащает имеющийся опыт работы. В результате таких поисков и открытий детская деятельность становится всё более свободной, радостной и успешной!

Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества не случаен. Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. Детям неизвестно, какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения. Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции «творца».

        Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать готового образца детям, демонстрируется лишь способы действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

Адресат программы

Программа адресована детям 4-7 лет:

среднего возраста 4-5 лет

старшего возраста 5-6 лет

подготовительного возраста 6-7 лет

Психофизиологические особенности детей 5-7 лет

У детей 4-5 лет внимание еще неустойчиво, зависит от новизны и привлекательности объектов восприятия, эмоциональная сфера ребенка является основой его действий. То есть ребенок в этом возрасте не стесняется идти на поводу своих эмоций и желаний, и это очень важно. Значительное развитие получает изобразительная деятельность.  Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Детям нравится наблюдать, рассматривать, находить что-то новое. Развивается мышление, дети могут более красочно описать свои впечатления, возникает желание отразить впечатления на бумаге, поэтому им нравиться использовать нетрадиционные техники изображения для получения яркого, выразительного художественного образа.

У детей 5-6 лет период наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта.

У детей 6-7 лет воображение наполнено множеством образов, новые образы возникают довольно легко, при минимальном внешнем стимулировании. Формируется способность понимать поставленную задачу и воплощать ее в процессе изобразительной деятельности. Занятия изобразительным творчеством является очень важным, так как именно в это время проявляются личностные качества детей, такая деятельность может способствовать тому, что одаренный ребенок проявит себя в качества организатора организовать совместную работу детей.  Дети, с дисгармоничным типом развития одаренности, замкнутые и необщительные, раскрывают себя в такой деятельности по-новому, обнаруживая новые качества в самих себе. Такие перемены положительно сказываются не только на взаимоотношениях в коллективе детей, но и на качестве выполнения заданий, ребенок начинает более динамично и ярко выражать образ, ищет новые виды изображения, с удовольствием работает инструментами заменителями.

Условия набора учащихся

Для обучения принимаются все желающие

Количество учащихся

Количество детей зависит от направленности программы, определяется Уставом образовательной организации с учетом рекомендаций СанПиН.

В группе 1го года обучения 49   человек,

в группе 2го года обучения 31   человек,

в группе 3го года обучения 34   человека.

Объем и срок освоения программы

1 год обучения - 36 часов

2 год обучения - 36 часов

3 год обучения - 36 часов

Формы и режим занятий

Программа рассчитана на 3 года обучения

Группа 4-5 лет

- 1 раз в неделю по 20 минут,

- количество учебных недель – 36,

- всего 36 часов.

Группа 5-6 лет

- 1 раз в неделю по 25 минут,

- количество учебных недель – 36,

- всего 36 часов.

Группа 6-7 лет

- 1 раз в неделю по 30 минут,

- количество учебных недель – 36,

- всего 36 часов.

Формы занятий: групповые, фронтальные.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Формы организации деятельности детей на занятии: коллективная, групповая.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы – развитие творческих способностей детей через освоение и отработку нетрадиционных методов и изобразительных навыков.

Задачи для детей 4-5 лет:

Обучающие:

1. Формировать технические навыки и умения использовать различные изобразительные средства: линию, форму, цвет, композицию;
2. Свободно рисовать простые формы, составлять их них изображение;
3. Совершенствовать навыки и умения работы с разнообразными изобразительными материалами и инструментами;
4. Развивать интерес к нетрадиционным способам изображения предметов.

Развивающие: 

1. Активизировать интерес к занятиям по изобразительной деятельности;
2. Формировать положительное отношение к различным видам рисования;
3. Обогащать эмоциональную сферу ребенка.

Воспитывающая: 

1. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему и развитие творческого начала.

Задачи для детей 5-6 лет:

Обучающие:

1. Обучить детей разным нетрадиционным техникам рисования. Помочь детям освоить новый способ – способ спонтанного рисования.
2. Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми овладевают дети на занятиях по изобразительной деятельности.
3. Обучать детей различным приемам преобразования материалов, посредством нетрадиционных способов.
4. Дать возможность понять преимущества нетрадиционного рисования, отличать их особенности, почувствовать радость творчества и эстетического наслаждения.

Развивающие:

1. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.
2. Развивать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом.
3. Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
4. Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к излюбленному виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать художественные способности детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать инициативу, интерес, навыки сотрудничества. Поощрять и поддерживать личностное творческое начало.
2. Продолжать прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
3. Воспитывать художественный вкус в умении строить красивые композиции.

Задачи для детей 6-7 лет:

Развивающие:

1. Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
2. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
3. Формировать   умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
4. Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

1. Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
2. Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям   широту их возможного применения.

 Воспитательные:

1. Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
2. самореализацию.

1.3. Содержание программы

Учебный план

 1 год обучения

Содержание дополнительной образовательной программы 1ый год обучения.

1. Раздел. «Осенние краски»

Тема №1 «Моя ладошка» - Диагностическое занятие, выполнение работы, анализ;

Тема №2 «Укрась платочек» - Оттиск пробкой, рисование пальчиками, выбор формата, определение композиции, выполнение работы;

Тема №3 «Осеннее дерево» - аппликация с дорисовыванием, выбор формата, выполнение аппликативного задания, выполнение работы; 

Тема №4 Заготовка на зиму «Компот из яблок» - Оттиск круглой печаткой из яблока, выбор основы, выполнение работы;

Тема №5 «Разноцветный дождик» - рисование свечой, заливка фона разным цветом, цветоведение; завершение образа;

Тема №6 «Бабочка» - Монотипия, работа по сырому слою, дорисовка; завершение образа;

Тема №7 «Ежик» - Рисование жесткой кистью, работа над формой;

Тема №8 «Паучок – домовичок» - Работа над центричной спиралевидной композицией с дугообразными линиями, рисование пластилином; завершение образа;  

Тема №9 «Грибы» - Пальчиковое рисование, работа над формой;

Тема №10 «Овечка на лугу» - Рисование завитком, формообразующие движения;

Тема №11 «Живые облака» - Пальчиковое рисование белилами по тонированному фону, создание, завершение художественного образа;

Тема №12 «Цыпленок» - Аппликация с дорисовыванием из ватных дисков.

2. Раздел. «Зимняя сказка»

Тема №13 «Снегирь» - Рисование от пятна, работа над формой; завершение образа;

Тема №14 «Совушка» - Пальчиковое рисование на тонированной бумаге; завершение образа;  

Тема №15 «Кувшин Метелицы» - Роспись холодными тонами готовыми штампами;

Тема №16 «Петушок» - Декоративное рисование по мотивам дымковской игрушки; завершение образа;  

Тема №17 «Елочка в снегу» - Примакивание кисточкой белилами по тонированному фону;

Тема №18 «Новогодняя ёлочка» - Обводка готовой формы, декоративное украшение пальчиками; завершение образа;

 Тема №19 «Черепашка» - Ладошковое рисование, украшение декором от пятна; завершение образа;

Тема №20 «Рыбка в аквариуме» - Фроттаж, цветовая композиция;

Тема №21 «Лисичка – хитрая сестричка» - Обводка готовой формы, работа над образом; завершение образа;

Тема №22 «Барышня» - Декоративное рисование пальчиком на готовой форме; завершение образа;  

Тема №23 «Банка варенья» - Оттиск пробкой разной формы, выбор инструмента, выполнение работы;

Тема №24 «Рыбка» - Налеп из пластилина на готовую форму, выбор материала, выполнение работы, завершение образа.

3. Раздел. «Весна – красна»

Тема №25 «Мимоза для мамочки» - Рисование пальчиком, создание художественного образа;

Тема №26 «Радуга дождя» - Рисование по мокрым акварельным краскам, цветоведение; завершение образа;

Тема №27 «Волшебная страна – подводное царство» - Рисование по мокрому слою, аппликация;

Тема №28 «Мой дружок» - Рисование по шаблону, создание художественного образа;

Тема №29 «Перчатки» - Обрисовка своей ладони левой, правой, создание единого декора;

Тема №30 «Чашка» - Оттиск печатками, ритм цвета и формы; завершение образа;  

Тема №31 «Ягоды и фрукты» - Рисование пальчиками, создание целостной композиции;

Тема №32 «Ёжик» - Рисование штрихом, определение сюжета, дорисовка сюжета, завершение образа.

4. Раздел. «Подведение итогов»

Тема №33 «Как я люблю одуванчики» - Обрывание, восковые мелки, тычкование, выбор техник, определение образа, выполнение работы;

Тема №34 «Веточка весны» - Примакивание кисточкой, выбор сюжета, работа над композицией, дорисовка, завершение работы.

Тема №35 «Дорисуй фигуру и раскрась» - Диагностическое занятие, выполнение работы, анализ;  

Тема №36 «Котёнок» - Тычок полусухой жесткой кистью, трафарет котёнка, работа с трафаретом, завершение художественного образа.

2ой год обучения

Содержание дополнительной образовательной программы 2ой год обучения

1.Раздел «мир красок и форм»

Тема №1 «Птица» - Диагностическое занятие - Выбор материалов, сюжета, выполнение работы;  

Тема №2 «Яблоко круглое, красное, наливное» - Оригами, выбор композиции, аппликативные работы, работа гуашью, завершение работы»;

Тема №3 Ёжики на опушке» - Рисование штрихом, анализ формы, упражнения, выбор материалов, нанесение контура рисунка, выполнение;

Тема №4 «Я рисую море» - Рисование зубными щетками, выбор сюжета, выполнение работы;

Тема №5 «Лошадка» - работа на готовой форме, пальчиковое рисование, выполнение работы;

Тема №6 «Утро раннее в лесу» - Рисование цветным штрихом, работа над центрической композицией, завершение сюжета;

Тема №7 «Осенний хоровод листьев» - Примакивание кисточкой, выбор композиции, завершение сюжета;

Тема №8 «Утенок» - Рисование пальчиком, создание образа, завершение работы;

Тема №9 «Осенние мотивы» - Рисование пальчиком, самостоятельный выбор сюжета, завершение работы;

Тема №10 «Рыбка» - Оттиск ладошки на тонированном фоне, декор формы, завершение работы;

Тема №11 «Красные яблоки на тарелочке» - Аппликация их ватных дисков, выбор сюжета, завершение работы;

Тема №12 «Филин» - Рисование жесткой кистью, выбор бумаги, работа над формой, завершение сюжета.

                2.Раздел «Расписные краски»

Тема №13 «Рыбки в аквариуме» - Оригами с дорисовыванием, выбор сюжета, выполнение работы;

Тема №14 «Портрет жирафика» - Рисование кулачком, работа над формой, выбор декора, цвета, выполнение работы;

Тема №15 «Медуза» - Ладошковое рисование, обводка ладони, определение сюжета, прорисовка деталей, завершение сюжета;

Тема №16 «Мышка – символ года» - Обводка формы, работа над образом, завершение сюжета;

Тема №17 «Морозное утро» - Рисование силуэтное, контрастное, выбор сюжета, завершение работы;

Тема №18 «Лесовичок» - Рисование штрихом, создание образа, выбор сюжета, завершение работы;

Тема №19 «Гуси – Лебеди» - Ладошковое рисование, выбор сюжета, прорисовка форм, завершение работы;

Тема №20 «Рыбка в горошек» - Рисование точками, выбор сюжета, дополнения к форме, дидактическая игра «Разные рыбки», завершение сюжета;

Тема №21 «Укрась кувшин» - Рисование декора от точки на готовой форме, дидактическая игра «Волшебный круг», завершение композиции;

Тема №22 «Чайник из сказки» - Обводка кулачка, выбор сюжета, завершение работы;

Тема №23 «Хрустальная ваза» - Рисование свечой, прорисовка декора свечой, заливка краской, завершение работы;

Тема №24 «Золотая рыбка» - Пластилинография, поетки, бисер, выбор сюжета, декора, завершение работы.

                3.Раздел «Мои фантазии»

Тема №25 «Дерево в инее» - Рисование свечой, пастель, масляные карандаши, практические упражнения, выбор формата, нанесение контура рисунка свечкой, выполнение;

Тема №26 «Кошечка» - Оттиск скомканной бумагой, выбор сюжета, анализ натуры, нанесение контура рисунка, выполнение работы;

Тема №27 «Расписные сказки» - Рисование ватными палочками, выбор сюжета, прорисовка контура, заполнение форм примакиванием, анализ, завершение работы;

Тема №28 «Песня метели» - Рисование свечой, выбор сюжета, динамики движений, чтение произведений, заливка краской, анализ, завершение работы;

Тема №29 «Вечер» - Черно-белый граттаж, знакомство с техникой контрастного исполнения, выбор сюжета, нанесение контура рисунка, выполнение;  

Тема №30 «Полярная ночь» - Рисование клеем с блёстками, учить творчеству, применять нетрадиционные материалы, создание сюжета, завершение работы;

Тема №31 «Белая берёза под моим окном». - Рисование белилами тонированная бумага от розово-голубого до тёмно синего, белила, краски, кисти, палитра, чтение стихов, нанесение контура рисунка, выполнение;

Тема №32 «Сова» - Тычок полусухой жесткой кистью, анализ натуры, нанесение контура рисунка, выполнение работы;

Тема №33 «Матрешка» - Рисование пальчиками, прорисовка основных деталей, выбор цвета, дидактическая игра «Матрешка раз, матрешка два…», завершение композиции.

                 4.Раздел «Красота вокруг меня»

Тема №34 «Колючая сказка» - Рисование штрихом, анализ натуры, нанесение контура рисунка, выполнение работы;

Тема №35 «Весеннее дерево» - Рисование пальчиками, тычками, подготовка и выполнение эскиза, выбор художественного образа, выполнение работы;

Тема №36 «На что похоже?» - Диагностическое занятие, выбор материалов, выполнение.

3ий год обучения

3. Раздел.   «Сказка формы»

Содержание дополнительной образовательной программы 3ий год обучения.

1 Раздел.    «Мастерская радуги»

Тема №1 «На что похоже?» - Диагностическое занятие, выбор сюжета, выполнение работы, анализ;

Тема №2 «Теплые и холодные тона» - рисование вазы, составленной их геометрических фигур, рассматривание, выполнение работы;

Тема №3 «Конь – огонь» - Работа в технике витраж, замысел, набросок, выполнение работы, анализ;

Тема №4 «Яблоки на столе» - Аппликация их ватных дисков, знакомство со свойствами материалов, выбор сюжета, выполнение работы, прорисовка фона, выставка работ;

Тема №5 «Я рисую море» - Рисование зубными щетками, знакомство с особенностями инструмента, техникой, выполнение работы, детализация сюжета, анализ;

Тема №6 «Сухарница» - Роспись бытовых форм по мотивам гжельской росписи, выбор форм, декора, просмотр иллюстраций, анализ, завершение работы;

Тема №7 «Овечка» - Рисование мыльными пузырями, игры с пузырями, выполнение работы, выставка рисунков;

Тема №8 «Осенний день» - Работа трафаретами из листьев, знакомство с материалами, выбор сюжета, растяжка, завершение работы, выставка работ;

Тема №9 «Пушистики» - Рисование тычком, выбор сюжета, доработка форм, выполнение работы;

Тема №10 «Жар птица» - Рисование ладошкой, оттиск ладошки, прорисовка декоры, выбор цветовой гаммы, завершение работы;

Тема №11 «Животные леса» - Рисование техниками по выбору, выполнение сюжета, анализ, завершение работы;

Тема №12 «Кактус» - Рисование ватными палочками, выбор сюжета, определение характерных особенностей, индивидуальный анализ работ, завершение;

Тема №13 «Ваза для мамы» - Рисование готовыми штампиками, дорисовывание, анализ, выставка работ.

        2 Раздел «Сказка формы»

Тема №14 «Жираф большой» - Рисование тычком, жесткой кистью, работа над формой, детализация, завершение работы;

Тема №15 «Осьминог» - Рисование ладошкой, обводка, детализация художественного образа, выполнение работы;

Тема №16 «Зимний лес» - Примакивание кистью, рисование пейзажа на тонированной бумаге белилами, выполнение, завершение сюжета;

Тема №17 «Леший – боровичок» - Рисование цветным штрихом, поиск образа (листья, грибы, шишки) составление сюжета, поиск выразительных средств, завершение сюжета;

Тема №18 «Лягушка Путешественница» - Обводка правой и левой руки, прорисовка формы птиц, составление сюжета, детализация, дополнения, завершение сюжета, выставка работ;

Тема №19 «Медвежонок с бантом» - Рисование с натуры, рисование точками, прорисовка деталей, фактура, объем, выполнение работ, выставка;

        3 Раздел «Волшебные мотивы»

Тема №20 «Верный друг» - Граттаж, прорисовка, создание образа, выполнение работы;

Тема №21 «Волшебные деревья» - Кляксография, знакомство с методом изображения, выполнение, дорисовка сюжета, анализ

Тема №22 «Укрась тарелочку для чая» - Рисование ватными палочками, составление узора из однородных форм от края с уменьшением размера, выбор гаммы, выполнение работы;

Тема №23 «Волшебный горшочек» - Фроттаж на готовой форме, использование цветочного декора, выбор цветовой гаммы, выполнение работы, выставка работ;

Тема №24 «Волшебный вечер» - Рисование контрастное по мокрому слою с прорисовкой переднего плана темной краской (лес, травинки), создание сюжета, детализация, завершение пейзажа.

Тема №25 «Белая берёза, под моим окном» - Рисование свечой, тонированный фон, прорисовка дерева, заливка цветом, создание сюжета, выполнение работы;

Тема №26 «Салют» - Набрызг по трафарету, соэдание сюжета, дорисовывание, выполнение работы.

        4 Раздел «Песня весны»

Тема №27 «Зайка» - Набрызг по трафарету, уточнения приёмов, выполнение работы, анализ;

Тема №28 «Ковёр самолёт» - Штамп выбор материалов, инструментов, выполнение работы, анализ;

Тема №29 «Песня скворца» - Рисование по мокрому, выбор сюжета, выполнение работы;

Тема №30 «Первоцветы» - Рисование примакиванием кисти, выбор сюжета, иллюстрации, выполнение работы;

Тема №31 «Роспись бутылки, флакона» - Самостоятельный выбор техники, выбор композиции, подбор материала и инструмента, выполнение работы, подарок;

Тема №32 «Кувшин» - рисование по мотивам гжельской росписи, создание композиции, выполнение работы;

Тема №33 «Птицы» - Оригами с дорисовыванием сюжета, выполнение работы, выставка.

        5 Раздел «Я и весь мир»

Тема №34 «Подари мне платок», - Батик (гуашь +клей ПВА) – знакомство с приёмами, выбор композиции, создание узора, выполнение работы, подарок;

Тема №35 «Матрёшка» - Роспись на готовой форме (диагностическое) – выбор формы и декора, выполнение работы, выставка;

Тема №36 «Замок рыцаря Успеха» - Цветной граттаж – выбор композиции, колорита, набросок, выполнение работы, анализ.

1.4. Планируемые результаты

 По окончании первого года обучения дети 4-5 лет должны знать и уметь.

Знать:

• названия основных цветов (красный, желтый, синий) и элементарные правила их смешивания;
• применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
• название материалов и инструментов и их назначение;
• правила безопасности и личной гигиены.

Уметь:

• правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
• определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
• получать простые оттенки (от основного к более светлому);
• рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
• рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);
• изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.

        По окончании второго года обучения дети 5-6 лет должны знать и уметь.

Знать:

• особенности материалов, применяемых в нетрадиционной художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: пятно, цвет, линия, ритм, композиция, фактура и т.д.;
• правила плоскостного изображения;
• отличительные особенности и значение изобразительного искусства в жизни человека.

Уметь:

• использовать нетрадиционные техники;
• использовать способы нестандартного раскрашивания;
• смешивать краски одновременно из 2-3 цветов;
• проявлять творчество в создании художественного образа;
• сознательно выбирать средства выражения для своего замысла;
• передавать личное отношение к объекту изображения;
• передавать движения фигур человека и животных;
• декоративно оформлять готовую работу;
• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности.

По окончании третьего года обучения дети 6-7 лет должны знать и уметь.

Знать:

• названия нетрадиционных техник, их принципиальные отличия, манеру исполнения,
• разнообразие выразительных средств: пятно, цвет, линия, ритм, композиция, фактура и т.д.;

уметь:

• свободно экспериментировать с разными нетрадиционными художественными материалами и инструментами (умение выбирать, искать, пробовать, т. е. выражать своё творческое начало и своё собственное «Я»);
• использовать разные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных нетрадиционных художественных материалов и техник с целью получения выразительного образа.
• творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобретать опыт эстетического восприятия, создавать новое, оригинальное, проявлять творчество, фантазию.

        Планируемые результаты реализации программы:

 формирование у детей дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

 владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

 умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

 повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

 повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах;

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы»

2.1. Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нетрадиционные техники рисования»

(базовый уровень)

год обучения: 1

Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нетрадиционные техники рисования»

(базовый уровень)

год обучения: 2

Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нетрадиционные техники рисования»

(базовый уровень)

год обучения: 3

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Сведения о помещении, в котором проводятся занятия: групповая комната (светлая, просторная, проветриваемая, отвечающая требованиям САНПиН), развивающая предметно-пространственная среда.

Перечень оборудования учебного помещения: учебная доска, мольберт, магниты, столы и стулья для детей по росту, шкафы и стеллажи для хранения пособий, инструментов и материалов.

Перечень оборудования, необходимого для проведения занятий: 

1. Бумага разного формата и цвета.

 2. Акварельные краски.

 3. Гуашь.

 4. Восковые мелки.

 5. Трубочки для коктейля.

 6. Ванночки с поролоном.

 7. Баночки для воды.

 8. Кисти круглые и плоские разного размера и жёсткости от №1 до №5

 9. Салфетки разной фактуры и цвета.

 10. Мягкие простые карандаши, ластики, бумага для эскизов.

 11. Клей ПВА.

 12. Аптечный парафин или восковые свечи.

 13. ТСО:

• - Музыкальный центр.
• - Сиди - аудиотека: «Голоса птиц», «Шум дождя», «Звуки природы», «Инструментальная музыка».
• - Видеоматериал: «Природа края», «Наш город», презентации «Виды народного декоративно-прикладного искусства», «Виды изобразительного искусства», по темам: «Космос», «Небо», «Деревья», «Облака», «Закат солнца», «Птицы», «Животные», «Море».
• - Ноутбук.
• - Экран.
• - CD-Плеер.
• - Телевизор.

Перечень технических средств обучения: компьютер, ноутбук, телевизор, аудио и видео материалы, магнитофон.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие дошкольников 4-5 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, дети способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики дети постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, составлено учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям, подразделяются на:

словесные (рассказ-объяснение, беседа, литературный ряд, сказка);

наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения детей, презентации);

практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами);

        репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и

навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма;  

        инновационные методы:

 - нетрадиционные техники рисования;

 - приемы обучения рисованию по алгоритмическим схемам.

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

Каждое занятие строится по определенной структуре:

1. Организационный момент.
2.  Знакомство с новой нетрадиционной техникой.
3. Дидактические игры, литературный ряд, физминутки, сюрпризный момент.
4. Выполнение работы.
5. Индивидуальный анализ, пока.
6. Рефлексия, выставка работ
   

3. Формы аттестации

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме просмотра рисунков во время проведения занятия, диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения программы.
           Выявление в середине года промежуточного уровня знаний необходимо для корректировки учебно-тематического планирования

 В конце года проводится диагностическое обследование детей по выявлению уровня усвоения программного материала в форме просмотра рисунков, тематических выставок.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Способы проверки:

- диагностические задания;

- совместная деятельность с родителями;

- открытые занятия для родителей;

- презентация детских работ;

- выставки детских работ.

Формой подведения итогов реализации программы является: открытое фронтальное занятие для родителей.

4.  Оценочные материалы

Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества (Т.С.Комарова)

Анализ продукта деятельности

1. Форма:

• 3 балла – передана точно, части предмета расположены, верно, пропорции соблюдаются, чётко передано движение;
• 2 балла – есть незначительные искажения, движения передано неопределённо;
• 1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.

2. Композиция:

• 3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;
• 2 балла на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения;
• 1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.

3. Цвет:

• 3 балла – передан реальный цвет предмета, цветовая гамма разнообразна;
• 2 балла - есть отступления от реальной окраски, преобладание нескольких цветов и оттенков,
• 1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.

4. Ассоциативное восприятие пятна: 

• 3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы;
• 2 балла – справляется при помощи взрослого;
• 1 балл – не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности

1. Изобразительные навыки: 3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами; 2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами; 1 балл – рисует однотипно, материал использует неосознанно.
2. Регуляция деятельности: 3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; 2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности; 1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.
3. Уровень самостоятельности, творчества: 3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения; 2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.

Шкала уровней: 0 – 3 – низкий уровень; 4 - 5 – средний уровень; 6 – 9 – высокий уровень.

Методические материалы:

1 год обучения