"Особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью"
статья

Особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью

В последние годы в мире наблюдается выраженный рост детской гиперактивности. Отмечают три основных блока проявления гиперактивности: дефицит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность.

Невнимательность.

1. Ребенок часто не способен удерживать внимание на деталях; из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в выполняемой работе.
2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
3. Часто складывается впечатление, что ребенок не слышит обращенную к нему речь.
4. Ребенок испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности.
5. Обычно избегает, высказывает недовольство и сопротивляется вовлечению в выполнение заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения.
6. Часто теряет вещи (например, игрушки, карандаши).
7. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
8. Ребенок часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

Повышенная двигательная активность.

1. У ребенка наблюдаются беспокойные движения кистей и стоп; сидя на стуле, крутится, вертится.
2. Часто встает во время занятий или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.
4. Ребенок часто находится в постоянном движении и ведет себя так, как будто к нему «прикрепили мотор».
5. Часто бывает болтливым.

Импульсивность.

1. Часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не выслушав их до конца.
2. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
3. Часто мешает другим, пристает к окружающим.

К подростковому возрасту повышенная двигательная активность, как правило, исчезает, а импульсивность и дефицит внимания остаются.

Воспитателям и родителям следует помнить, что с ребенком с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью необходимо общаться мягко, спокойно. Если взрослый выполняет вместе с ним учебное задание, желательно, чтобы не было не только криков и приказаний, но и восторженных интонаций, эмоционально приподнятого тона. Гиперактивный ребенок, будучи очень чувствительным и восприимчивым, скорее всего, быстро присоединится к вашему настроению. Эмоции его захлестнут и станут препятствием для дальнейших успешных действий.

Ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, как правило, делают огромное количество замечаний и дома, и в детском саду, в связи с этим страдает его самооценка, поэтому надо чаще хвалить его за успехи и достижения, даже самые незначительные. Если взрослый хочет добиться того, чтобы такой ребенок выполнял указания и просьбы, надо научиться давать инструкции для него. Прежде всего, указания должны быть немногословными и содержать не более 10 слов. В противном случае ребенок просто «выключится» и не услышит вас.

В общении с гиперактивными детьми нужно избегать резких запретов, начинающихся словами «нет» и «нельзя». Ребенок с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, является импульсивным, и тут же отреагирует на такой запрет непослушанием. В этом случае, во-первых, с ребенком надо говорить спокойно и сдержано, а во-вторых, желательно не говорить ребенку «нет», а дать ему возможность выбора.

В силу своей импульсивности гиперактивному ребенку трудно по первому требованию взрослого переключиться с одного вида деятельности на другой. Иногда лучше за несколько минут до начала новой деятельности предупредить его об этом.

Соблюдение четкого режима – тоже одно из важнейших условий успешных действий при взаимодействии с гиперактивном ребенком. По возможности надо оградить его от длительных занятий на компьютере и от просмотра телепередач, особенно способствующих его эмоциональному возбуждению.

Помня об индивидуальных особенностях гиперактивных детей, целесообразно работать с ними в начале дня, а не вечером. Перед началом работы желательно провести индивидуальную беседу, заранее оговорив правила, за выполнение которых ребенок получает вознаграждение. Ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью необходимо чаще поощрять, например, выдавать ему жетоны, каждые 20 минут, которые в течение дня он может менять на награды: право идти на прогулку в первой паре, дежурство во время обеда.

При подборе игр (особенно подвижных) следует учитывать такие особенности гиперактивных детей, как неумение длительное время подчиняться групповым правилам, быстрая утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Нужно подключать ребенка к играм в малых подгруппах, и только после этого переходить к коллективным играм.

У гиперактивных детей необходимо тренировать навыки управления своим вниманием и поведением. Именно в этом лучше всего может помочь игра.

Используемые в коррекционной работе игры должны быть подобраны в следующих направлениях: игры на развитие внимания, игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения, игры, развивающие навыки волевой регуляции.

Игра «Найди отличия»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку и передает ее  взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке.

Игра «Морские волны»

Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.

По сигналу взрослого «Штиль» все дети замирают. По сигналу «Волны» дети по очереди встают. Сначала встает первый ребенок, через 2 секунды поднимается второй  и т.д. По сигналу воспитателя «Шторм» характер действий и последовательность их выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой «Штиль».

        Игра «Прикосновение»

Цель: учить детей расслабляться, снимать напряжение, повышать тактильную восприимчивость.

Подготовьте предметы, сделанные из различных материалов. Это могут быть кусочки меха, деревянные изделия, вата, что-нибудь из бумаги и т.д. Положите их на стол перед ребенком. Когда он их рассмотрит, предложите ему закрыть глаза и попробовать догадаться, чем вы прикасаетесь к его руке.

Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью – это дети со своими особенностями. К каждому такому ребенку можно подобрать ключик и дать возможность правильно развиваться. Учитывая особенности этих детей, вполне реально помочь ребенку реализовать заложенные в нем способности и дать почувствовать себя успешным.