Рабочая программа по сенсорному развитию детей
рабочая программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_sensornomu_razvitiyu_detey_posredstvom_didakticheskoy_igry_wecompress.com_.docx | 131.57 КБ |
| Программа | 284.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Оглавление
1. Этапы работы, принципы, методы и приёмы 6
2. Содержание работы: этапы, план работы, результат 10
Приложение 1 14
Приложение 2 16
Приложение 3 37
Список литературы 39
ВВЕДЕНИЕ
Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Человек рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.
Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых лет жизни – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.
Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Актуальность выбранной мною темы заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражения отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Известно, что развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека.
Дети, обладающие сенсорной культурой, становятся способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений. Сенсорные игры дают ребенку возможность различать и классифицировать предметы по размеру, форме, окраске, степени шероховатости или гладкости, по весу, температуре, вкусу, шуму, звучанию.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. От его уровня в значительной степени зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей. Основное содержание сенсорного воспитания в детском саду – это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение способами обследования предметов. Сенсорное воспитание дошкольников направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчлененно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве) На основе этих задач разработана программа «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры" Принципиальная новизна состоит в том, что дидактические игры, входящие в систему, подобраны для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.
Цель: формирование целенаправленного восприятия цвета, формы и величины, предметные представления, ориентировку в пространстве, зрительное внимание, аналитико-синтетической деятельности.
Задачи:
- Учить детей способам обследования предметов через дидактические игры: их группировке по цвету, форме, величине.
- Формировать у детей представление о сенсорных эталонах.
- Развивать у детей аналитическое восприятие через дидактические игры: умение разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины.
1. Этапы работы, принципы, методы и приёмы
I этап Организационный
Методическое сопровождение:
- Подборка литературных и диагностических материалов.
- Проведение диагностики.
- Подборка игр направленных на развитие сенсорных способностей детей данного возраста.
Развивающая среда.
- Приобретение игрового материала.
- Создание (пополнение) в группе зоны по сенсорному развитию «Умелые ручки"
- Изготовление (пополнение) наглядных материалов для активизации сенсорного опыта детей.
- Изготовление и приобретение игрушек для развития тактильных ощущений и мелкой моторики пальцев рук.
Работа с педагогами и родителями.
- Организация выставок игровых материалов, пособий по сенсорному развитию.
- Проведение семинаров-практикумов по изготовлению игр и пособий.
- Подборка игровых заданий для сенсорного развития детей в условиях детского сада и семьи.
IIэтап (Внедренческий)
- Составление учебного плана.
- Разработка перспективного планирования.
III этап (Итоговый)
- Диагностика детей.
- Корректировка планов.
Условия:
- Создание предметно-пространственной среды;
- Эмоциональный настрой детей и педагога;
- Дидактические игры по сенсорному развитию детей;
- Тесное взаимодействие педагога, родителей, детей.
Принципы организации учебного процесса:
- Принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию.
- Принцип наглядности. Дети должны сами все увидеть, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
- Принцип деятельности. Включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования к действию.
- Принцип повторности. Повторное использование игр проводится с усложнением дидактической задачи. Это обеспечивает умственную активность детей.
- Принцип доступности. Дидактические игры учитывают индивидуальные и возрастные особенностей детей.
- Принцип взаимосвязи сенсорного и умственного развития.
- Принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.
- Принцип тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения по гармоничному развитию, воспитанию и обучению детей раннего возраста.
Принципы обучения:
- Принцип последовательности и постепенности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов по различным сенсорным качествам, к соотнесению разнородных предметов по величине, форме, цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности. Принципом последовательности обусловливается и ознакомление детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами — величиной и формой предметов, которые можно обследовать путем ощупывания, а уж потом с таким сенсорным свойством, как цвет, ориентировка на который возможна только в плане зрительного восприятия.
- Принцип системности. Обучение играм по сенсорному воспитанию проводится с детьми 1 раз в неделю.
- Принцип преемственности. Каждая новая ступень обучения опирается на уже усвоенные знания.
Формы работы: индивидуальная, групповая, подгруппами. Возможно сочетание коллективных и индивидуальных форм работы.
В программу входят дидактические игры, которые проводятся в форме специально организованных игр и игр используемых в непосредственно образовательной деятельности. В играх сенсорные и умственные задачи ставятся перед детьми в игровой форме. Развитие восприятий и представлений ребенка, усвоение знаний и формирование умений происходит не в процессе учебной деятельности, а в ходе интересных игровых действий. Игры расположены в строгой последовательности: каждая следующая игра основана на знаниях и умениях, полученных детьми в предшествующих играх, и вносит что-то новое, расширяя и углубляя знания и умения детей. Дидактические игры могут применяться как в качестве одного из методов проведения самих НОД, так и в целях расширения, уточнения и закрепления полученных во время проведения НОД. Несмотря на то, что предлагаемые игры представляют собой систему, в зависимости от конкретных условий их можно использовать по выбору: заменить отдельные игры другими, аналогичными по смыслу.
Индивидуальная работа проводится при необходимости, в случае затруднения детей.
Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если правила дидактической игры детьми усвоены. Роль воспитателя заключается в том, чтобы у детей было в запасе много таких игр, в которые они играют сами. Если интерес к игре пропадает, то правила игр усложняются, расширяется их вариативность.
Методы обучения:
- Поисковый;
- Наглядный;
- Репродуктивный;
- Игровой;
- Метод упражнений;
- Работа по схемам и карточкам;
- Практический;
- Совместный (действие ребенка с педагогом);
- Эвристический.
Приемы:
- Убеждение;
- Пример;
- Упражнение;
- Поощрение;
- Показ;
- Объяснение;
- Вопрос;
- Рассматривание.
2. Содержание работы: этапы, план работы, результат
1 этап – предэталонный, происходит на 3-4 году жизни. Малыш начинает называть треугольные формы крышами; про круглые формы говорит, что они похожи на мячик. То есть, при восприятии одного предмета другой используется как образец. Совершая по отношению к своим игрушкам различные действия, дети вынуждены учитывать их внешние свойства. Проводимая работа готовит почву для последующего усвоения эталонов, т. е. строится таким образом, чтобы дети могли в дальнейшем, уже за порогом раннего детства, легко усвоить общепринятые расчленения и группировку свойств, что требует знакомства с цветом, формой, величиной, охватывающего, по возможности, все основные варианты. Поскольку эта система включает, прежде всего, основные цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый и черный), 5 фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал), 3 разновидности величины (большой, средний, маленький), то, по-видимому, нужно, чтобы у ребенка складывались в первую очередь представления именно об этих фигурах, цветовых тонах, величинах, но без обобщающего значения.
2 этап – на 3-5 году жизни, средствами восприятия выступают уже не конкретные предметы, а некие образцы их свойств, причем, каждое имеет вполне определенное название. Дети овладевают основными цветами спектра, как в повседневной жизни, так и на материале дидактических игр. Особое место занимают эталоны величины.
3 этап – в 5-7 лет, уже владея сенсорными эталонами, дети начинают их систематизировать. Ребенок выстраивает последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки. На уровне восприятия происходит и знакомство с вариантами геометрических форм, различающимися по соотношению сторон, - «короткими» и «длинными». От глобальной оценки величины предмета (большой – маленький) дети переходят к выделению ее параметров: высоты, ширины, длины; учатся выстраивать сериационный ряд. Соответственно усложняются дидактические игры.
Дидактические игры носят развивающий характер, учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющих, принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.
Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правила дает возможность более планомерно использовать эти игры для умственного воспитания и обучения детей, но не открыто, а через игровую задачу. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций.
Дидактические игры предоставляют детям возможность:
1. Повторно воспринимать окружающие предметы и их свойства, упражнять в их узнавании и различии;
2. Оформлять чувственное впечатление, уточнять названия предметов и их характерные свойства (форма, величина, цвет). Ориентироваться не только по внешнему виду предмета, но и по словесному описанию;
3. Делать первичные обобщения, группировать предметы по общим свойствам;
4. Соотносить, сравнивать жизненные свойства предмета с имеющимися мерками, сенсорными эталонами (форма предметов с геометрическими фигурами).
Учебный план составлен для организации деятельности с детьми с 3 до 6 лет.При составлении учебного плана использованы рекомендации общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»,
Перспективный план разработан в табличной форме, с учетом требований программы для каждого возраста детей, их возрастных и индивидуальных особенностей, образовательной области «Познавательное развитие». План, в случае необходимости, может корректироваться. (Приложение 2)
Диагностика. Диагностика детей проводится два раза в год: начальная - в сентябре, итоговая – в мае. Все данные заносятся в диагностические карты (Приложение 3)
Ожидаемый результат.
Вторая младшая группа:
- Узнают и называют все семь цветов спектра, белый и черный.
- Различает геометрические фигуры по цвету, форме, величине (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник).
- Подбирают к геометрическим образцам предметы и изображения предметов соответствующей формы.
- Умеет сравнивать предметы по одному признаку (размер, цвет).
- Осуществляет классификацию по одному признаку.
- Собирает пирамидку из 5-7 колец; выстраивать упорядоченные ряды по возрастанию и убыванию какого-либо признака – размера, цвета).
- Воспроизводит и строит упорядоченные последовательности (по возрастанию или убыванию какого-либо признака).
- Выбирает из пары нужный предмет.
- Различает три разновидности величины (высокий, средний, маленький).
Средняя группа:
- Знают и называют оттенки цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного.
- Группируют «теплые» и «холодные» цвета спектра.
- Узнают геометрические фигуры путем осязания.
- Умеют зрительно расчленять форму предмета на заданные части.
- Умеет распределять пространство на листе бумаги, определять понятие слева, справа, вверх и вниз.
- Умеет выбирать предметы заданных цветов извозможных.
- Владеет основными цветами спектра.
Старшая группа:
- Знает названия цветов, их оттенки. Выстраивает последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки.
- Группирует предметы по заданному признаку (цвету, форме, величине).
- Обобщает предметы по заданным признакам.
- Различает геометрические фигуры по соотношению сторон, - «короткими» и «длинными».
- Выделяет параметры высоты, ширины, длины.
Формы подведения итогов реализации данной системы являются: умение детей использовать полученные знания в продуктивной деятельности, в проведении открытых мероприятий, самостоятельное использование игр в свободной деятельности.
Данная система является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержание и форм работы с детьми, времени знакомства и закрепления правил той или иной игры.
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2016-2017 учебный год(2 младшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь 1. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей группировать предметы по величине. 2. Игра «Чем похожи, чем отличаются» - формировать понятия величины. 3. Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы – формировать представления детей о геометрической форме. 4. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине. | Сентябрь Консультация «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы» Консультация «Значение сенсорного воспитания» |
Октябрь | Октябрь |
1. Игра «Воздушные шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений 2. Игра «Улетающие шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах. 3. Игра «Раскрась круги» - дать детям представление о цвете, умение их различать. 4. Игра «Живое домино» - дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. | Оформление альбома группы по теме «Мы играем» Родительское собрание «Развитие сенсорных способностей детей посредством движений и речи» |
Ноябрь | Ноябрь |
1. Игра «Красивый букет» - познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу. 2. Игра «Подбери такой же» - закреплять умение выбирать предметы по определенному признаку. 3. Игра «Зажги фонарик» - упражнять детей в названии знакомого им цвета предметов 4. Игра «Полосатые коврики» - учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету. | Выставка дидактических игр для родителей по ознакомлению с цветом, формой и величиной. Изготовление альбома для работы дома «Домашнее задания» |
Декабрь | Декабрь |
1. Игра «Кто скорее соберет игрушки» - учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. 2. Игра «Каждую бусинку на свою нитку» - учить детей группировать объекты, сходные с образцом. 3. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей группировать предметы по цветовому признаку. 4. Игра «Украсим елочку» -закреплять умения детей группировать предметы по цветовому признаку. | Декабрь Консультация для родителей «Как научить ребенка самостоятельно играть в д/и. Папка-раскладушка «Знакомство с сенсорными эталонами». |
Январь 1. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. 2. Игра «Украсим елочку» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. | Январь Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку (предложить использовать четыре цвета, знакомых детям, привлекать детей к работе) Семинар-практикум «Мы любим рисовать и лепить» |
Февраль 1. Игра «Назови геометрическую фигуру» - учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры 2. Игра «Домино фигур» - учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее. 3. Игра «Елочки и грибочки» - группирование предметов по высоте 4. Игра «Большие и маленькие бусы» - чередование по величине. | Февраль Изготовление альбома «Изучаем фигуры» Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей средствами природы» |
Март 1. Игра «Бусины разной формы» - чередование по форме. 2. Игра «Попади в отверстие» - соотнесение по форме величине. 3. Игра «Цвет и форма» - закреплять цвета и формы предметов. 4. Игра «Чудесный мешочек» - закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы. | Март Игровой практикум для родителей «Знание геометрических форм». Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста в бытовой деятельности» |
Апрель 1. Игра «Разноцветные мячи» - чередование по цвету. 2. Игра «Найди предмет такой же формы» - учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами. 3. Игра «Геометрическое лото» - учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу 4. Игра «Что лежит в мешочке» - закреплять знания детей о геометрической форме. | Апрель Консультация на тему «Играем дома» Изготовление фотоальбома «Наши достижения» |
Май 1. Игра «Упражнение с кругами» - дать детям представление об отношениях трех предметов по величине. 2. Игра «Что там» - закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки). 3. Игра «Сделаем столбики» - закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины. 4. Игра «Чего не стало» - развивать внимательность и память детей. | Май Конкурс «Рисуем вместе с мамами и папами» Изготовление папки-раскладушки «Сенсорное развитие через дидактические игры» Беседа с родителями на тему: «С удовольствием ли Ваши дети играют в дидактические игры?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2017-2018 учебный год(средняя группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь Д/и «Найди пару» Д.и. «Найди отличия» Д.и. «Поможем Винни -Пуху разложить картинки». Д/и «Сравни ленты» Совершенствовать умение сравнивать группы предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), поровну. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. | Сентябрь Консультация: «Задачи сенсорного воспитания детей 4-5 лет». |
Октябрь Д/и «Геометрическое лото», «Какой это формы», «Украсим платочек», «Чудесный мешочек», «Подбери фигуру», игры со счетными палочками. Уточнить представления о геометрических фигурах, закрепить умение различать их и использовать, выполняя логические упражнения. | Октябрь Консультация: «Сенсорное развитие детей в домашних условиях». |
Ноябрь Д/и «Где встречается этот цвет?», «Цветовое лото», «Подбери к букету вазу», «Цветные косы», «Назови правильно цвет», «Палитра осени».«Красим воду». Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Закрепить умение создавать и различать разные оттенки одного цвета по светлоте. Продолжать учить ориентировке в пространстве. | Ноябрь Консультация: «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве». |
Декабрь Д/и «Мозаика», «Семицветик» «Геометрическое лото», «Разложим фигуры по коробкам», «Что лежит в мешочке», «Выложи узор» Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур. Закрепить умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Декабрь Мастер – класс для родителей: «Сенсорные игры для развития речи детей дошкольного возраста». |
Январь Д/и «Четвертый лишний». «Поручения», «Что может быть круглым» (квадратным, овальным), «Что может быть красным…» Закрепить умения классифицировать предметы по общему признаку. Закрепить знание геометрических фигур. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму, цвет. | Консультация «Роль развивающих игр для детей».Январь |
Февраль Д/и «Скрути ленту», «Сравни предметы», «Шарфики для кукол». «Кто что слышит», «Угадай, что звучит?».«Волшебные резиночки», «Цепочки». Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, длине и толщине. Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку. | Февраль Привлечь родителей к изготовлению д/и «Волшебные резиночки». |
Март Д/и «На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди», «Запомни и выложи», «Кто где живет», «Кто быстрее построит дом». Учить находить заданные геометрические фигуры на рисунке. Закреплять знание геометрических фигур, умение ориентироваться | Март Консультация «Тренируем руки – развиваем речь». |
Апрель Д /и «Найди такую же», «Найди отличия», «Матрешки». «Из чего сделано?» Закреплять умение сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия,группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей. | Апрель Рекомендации для родителей: «Во что можно поиграть с ребенком по дороге из детского сада и дома». |
Май Д/и «Угадай, что изменилось?», «Геометрическое лото», «Танграм», «Чудесный мешочек», «Цветовое лото». Закрепление изученного материала по сенсорным эталонам. Мониторинг усвоенного материала на конец года | Май Рекомендации «Игры с водой и песком», «Секретики», «Съедобное – несъедобное», «Чьи следы?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2018-2019 учебный год(старшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Сентябрь |
Д.и. «Радуга» (цвет) «Домино фигур» (форма) «Что там?» (величина) «Радуга» (вариант 2) (цвет) Познакомить с последовательным расположением цветов в спектре. Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету. Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине учить детей выделять высоту как особое измерение величины Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по образцу и по слову | Мастер-класс «Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр в домашних условиях». Буклет «Развитие мелкой моторики рук у детей. Для заботливых родителей». |
Октябрь | Октябрь |
Угадай, что это? (форма)Упражнение с брусками изменяющихся размеров (величина) Сенсорные ведерочки (цвет) Радуга (вариант 3)(цвет) Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. Дети должны понять, что, обучившись этим способам, они смогут легко узнавать фигуры, не видя их. Упражнять детей в названии геометрических фигур. Закреплять умение устанавливать соотношение между элементами по величине, выделять высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины –шириной,толщиной. Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по представлению | «Совсем немного науки». Блиц-опрос Консультация «Наши руки не знают скуки» |
Ноябрь Чудесный мешочек (вариант 1) (форма) Помоги зайцам (величина) Поймай бабочку (моторика пальцев рук) Чудесный мешочек (вариант 2) (форма) Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительному воспринимаемому образцу.детей классифицировать предметы по размеру,зрительно находить фигуру по осязательно воспринимаемого образцу. | Ноябрь Памятка «Занимаемся играя» Памятка «Советы для родителей» Наглядная информация «Сенсорные игры для детей». |
Декабрь | Декабрь |
Разноцветный счет (цвет) Найди елочки (величина) Магазин (форма) Формирование представлений об основных цветах и счете в пределах 6 Учить детей использовать промежуточное средство – мерку – при определении высоты предметов. Учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов. От детей требуется развернутое словесное объяснение своих действий. Учить находить заданную геометрическую фигуру на рисунке. Развивать память, мышление, речь. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Январь | Январь |
Расставь мебель(величина) Окраска воды(цвет) Поручения(форма) Цветной диск(величина) Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям. Дать детям представление об оттенках цветов (3 градации цвета), показать способ их получения, учить получать три оттенка любого цвета и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей определять на глаз предметы, одинаковые по высоте. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Февраль Путешествие по групповой комнате(форма) Цветной волчок(цвет) Красивый узор(величина) Окраска воды по замыслу детей(цвет) Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей получать различные оттенки цвета за счет увеличения и уменьшения белого сектора в круге. Основное внимание уделить обозначениям «самый темный», «самый светлый». Учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов. Упражнять детей в самостоятельном получении новых цветовых тонов путем смешивания двух цветов. | Февраль Беседа «Какие игры нужны дома для сенсорного развития». Конкурс для родителей «Дидактическая игра по сенсорному развитию своими руками». |
Март Завяжем мишкам банты (величина, цвет) Найди то, что спрятано(форма)Сенсорные таблицы (многофункциональное пособие) (форма, величина, цвет)Подбери себе товарищей(цвет) Упражнять детей выделять параметры величины предметов. Учить детей самостоятельно определять и называть форму предметов. Закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны). Ориентировка на листе в клетку. Развитие устойчивого внимания. Укрепление памяти. Активизация мыслительных процессов. Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. | Март Игровые задания для сенсорного развития ребёнка в семейных условиях |
Апрель Разложим мишкам мисочки (величина) Волшебные резиночки (цвет) Составь целое из частей(форма) Неразбериха(форма) Упражнять в понимании отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. Учить детей зрительно расчленять геометрическую фигуру на равные части, составлять ее из таких же частей.. геометрические фигуры: круг, овал). | Апрель Совместная выставка с родителями «Чудеса пластилинографии». Консультация "Развивающие игры на кухне в помощь маме» |
Май Подбери себе товарищей(цвет) Какого цвета предметы в нашей группе?(цвет) Что изменилось?(форма) Какого цвета не стало?(цвет Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. Учить детей называть цветовой тон с указанием его признака. Учить детей запоминать взаимное расположение геометрических фигур в сложном целом (узоре, конструкции). Учить детей самостоятельно определять и называть цвет предметов с указанием признака (светло-зеленый, темно-синий и т. д.). | Май Мастер-класс для родителей «Путешествие в страну Сенсорики» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2019-2020 учебный год(подготовительная к школе группа
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь Каждую фигуру – на свое место (вариант 1) (форма)Радужный хоровод(цвет)Лестница с одинаковыми ступеньками(величина) Разложи по порядку(цвет) Задачи:Закреплять понятие об изменении геометрических фигур. Показать, что формы предметов и их частей могут соответствовать разным вариантам фигур. Закреплять знания детей о цветах радуги и последовательности их расположения. Учить детей располагать в ряд элементы разной высоты, соблюдая постепенность измерений. Учить детей ориентироваться на равенство «ступенек», при подборе каждого последующего элемента. Упражнять в одновременном установлении взаимно обратных отношений. | Сентябрь Круглый стол: «Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах формирования сенсорных эталонов у детей» Педагогический тренинг для родителей «Сенсорика для нас» Выявление знаний программных задач по сенсорике у родителей; Повышение педагогической грамотности родителей в области сенсорики. |
Октябрь Широкая лестница(величина) Каждую фигуру – на свое место (вариант 2) (форма)На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди (форма)Большая башня (величина) Задачи:Учить детей располагать в ряд элементы разной высоты, соблюдая постепенность измерений. Учить детей ориентироваться на равенство «ступенек», при подборе каждого последующего элемента. Дать представление об изменении геометрических фигур. Познакомить с разновидностями прямоугольных форм (квадраты, прямоугольники с разным соотношением сторон). | Октябрь Семинар-практикум по формированию сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста в домашних условиях: в процессе игр, прогулки, принятия пищи, во время умывания и т.д. Мастер класс- изготовление игр, которые способствуют формированию сенсорных эталонов. |
Ноябрь Каждую фигуру – на свое место (вариант 3) (форма)Нарисовать ряд(цвет)Палочки в ряд (величина)Геометрическая дорожка(форма) Задачи: Познакомить с разновидностями треугольных форм (треугольники с разным соотношением сторон и углов Развивать способность детей различать пять оттенков розового цвета. Продолжать формировать понятие «отношение порядка» и его свойств при ранжировании объектов, отличающихся по светлоте. Учить детей последовательному разложению в ряд элементов разной величины. | Ноябрь Конкурс: «Авторской дидактической игры» Организация выставки дидактических игр изготовленных семьями воспитанников и воспитателями группы. Итоги конкурса: «Авторской дидактической игры». Организация выставки дидактических игр изготовленных семьями воспитанников и воспитателями группы. |
Декабрь Клоуны и шары(цвет)Найди по описанию (форма) Сложи дощечки(величина) Вазы и цветы(цвет) Учить дифференцировать красный, розовый и бордовый цвета, идентифицировать объекты по цвету, выделяя нужный цвет из нескольких разных оттенков красногоцвета. Научить самостоятельно, описывать расчлененную орнаментальную форму. | Декабрь Совместная выставка с родителями «Чудеса пластилинографии». Консультация "Развивающие игры на кухне в помощь маме» |
Январь Кто больше увидит?(форма)Расставь по порядку(величина)Составь букет(цвет) Цветочный магазин(форма) Задачи:Учить детей последовательному зрительному обследованию и словесному описанию формы предметов. Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений. Учить самостоятельно, проводить обследование предмета. | Январь Оформить папку - передвижку «Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр». Консультация "Научите ребенка узнавать цвета». |
Февраль Найди домик (обратный контраст) (цвет) Купим куклам школьную форму (величина) Найди домик (прямой контраст) (цвет) Геометрическая дорожка (с усложнением) (форма) Задачи:Формировать умение идентифицировать объекты по цвету; находить парные объекты в микропространстве способом зрительного соотнесения, совмещая силуэтные изображения одинакового цвета Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине. Развитие аналитического восприятия, умение выполнять последовательность цепочки по заданным геометрическим фигурам. | Февраль Консультация "Что такое «Сенсорика» и почему ее надо развивать?". Круглый стол для родителей «Как развить сенсорику у ребенка?» |
Март Рыбки в аквариуме(цвет) В какую коробку?(величина) Соедини правильно (форма) Будь внимательным(цвет) Задачи:Закреплять знания о цветах спектра. Учить узнавать, называть, выделять из нескольких соответствующий цвет спектра. Формировать умение соотносить цвет т его название. Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине. Уметь соотносить геометрические фигуры с изображением предметов. Формировать у детей интерес к игре. Продолжать упражнять в различении цветов. Учить ориентироваться на цвет, запоминать его; активизировать внимание, стимулировать активное употребление названий цвета на практике. Развивать зрительные возможности детей в процессе соотнесения контурных и силуэтных изображений ахроматических цветов. | Март День открытых дверей. Занятие: «В гости к Лунтику» «Формирование сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр в детском саду». Консультация «Игра – спутник детства» |
Апрель Цветик – семицветик(цвет) Найди предмет такой же формы(форма) Шоколадные конфеты(цвет) Назови величину(величина) Совершенствовать знания детей о цветах спектра. Учить применять полученные знания на практике, сопровождать свои действия объяснением. Развивать внимательность детей. Уточнять представления детей о форме предметов. Учить выделять объекты коричневого цвета из множества разноцветных. Формировать умение устанавливать тождество однородных предметов по цвету способом зрительного соотнесения. Формировать у детей дифференцированное восприятие качеств величины. | Апрель Фотовыставка «Дидактические игры нашей группы» Родительская гостиная«Сенсорные игры в развитии детей дошкольного возраста»Игровой практикум «Сенсорные игрушки своими руками». Обмен мнениями по проблеме. |
Май Перестрой ряд (цвет)Кто больше запомнит (цвет, форма,величина) Кто быстрее найдет (форма)Чайный сервиз (цвет) Задачи:Закреплять умение узнавать и правильно называть коричневый цвет, различать три оттенка коричневого цвета. Учить правильно называть оттенки коричневого цвета, сопоставляя и противопоставляя их друг другу. Закреплять у детей умение зрительно узнавать в окружающем пространстве цвет, форму, величину предметов, развивать зрительное внимание, память. | Май Подведение итогов по работе с детьми «Повышение компетентности родителей в вопросе развития сенсорных эталонов в условиях ДОО и семьи». ( презентации, фото отчеты –родителей (законных представителей) воспитанников и воспитателя группы. |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2020-21 учебный год(2 младшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь 1. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей группировать предметы по величине. 2. Игра «Чем похожи, чем отличаются» - формировать понятия величины. 3. Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы – формировать представления детей о геометрической форме. 4. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине. | Сентябрь Консультация «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы» Консультация «Значение сенсорного воспитания» |
Октябрь | Октябрь |
1. Игра «Воздушные шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений 2. Игра «Улетающие шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах. 3. Игра «Раскрась круги» - дать детям представление о цвете, умение их различать. 4. Игра «Живое домино» - дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. | Оформление альбома группы по теме «Мы играем» Родительское собрание «Развитие сенсорных способностей детей посредством движений и речи» |
Ноябрь | Ноябрь |
1. Игра «Красивый букет» - познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу. 2. Игра «Подбери такой же» - закреплять умение выбирать предметы по определенному признаку. 3. Игра «Зажги фонарик» - упражнять детей в названии знакомого им цвета предметов 4. Игра «Полосатые коврики» - учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету. | Выставка дидактических игр для родителей по ознакомлению с цветом, формой и величиной. Изготовление альбома для работы дома «Домашнее задания» |
Декабрь | Декабрь |
1. Игра «Кто скорее соберет игрушки» - учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. 2. Игра «Каждую бусинку на свою нитку» - учить детей группировать объекты, сходные с образцом. 3. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей группировать предметы по цветовому признаку. 4. Игра «Украсим елочку» -закреплять умения детей группировать предметы по цветовому признаку. | Декабрь Консультация для родителей «Как научить ребенка самостоятельно играть в д/и. Папка-раскладушка «Знакомство с сенсорными эталонами». |
Январь 1. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. 2. Игра «Украсим елочку» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. | Январь Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку (предложить использовать четыре цвета, знакомых детям, привлекать детей к работе) Семинар-практикум «Мы любим рисовать и лепить» |
Февраль 1. Игра «Назови геометрическую фигуру» - учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры 2. Игра «Домино фигур» - учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее. 3. Игра «Елочки и грибочки» - группирование предметов по высоте 4. Игра «Большие и маленькие бусы» - чередование по величине. | Февраль Изготовление альбома «Изучаем фигуры» Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей средствами природы» |
Март 1. Игра «Бусины разной формы» - чередование по форме. 2. Игра «Попади в отверстие» - соотнесение по форме величине. 3. Игра «Цвет и форма» - закреплять цвета и формы предметов. 4. Игра «Чудесный мешочек» - закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы. | Март Игровой практикум для родителей «Знание геометрических форм». Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста в бытовой деятельности» |
Апрель 1. Игра «Разноцветные мячи» - чередование по цвету. 2. Игра «Найди предмет такой же формы» - учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами. 3. Игра «Геометрическое лото» - учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу 4. Игра «Что лежит в мешочке» - закреплять знания детей о геометрической форме. | Апрель Консультация на тему «Играем дома» Изготовление фотоальбома «Наши достижения» |
Май 1. Игра «Упражнение с кругами» - дать детям представление об отношениях трех предметов по величине. 2. Игра «Что там» - закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки). 3. Игра «Сделаем столбики» - закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины. 4. Игра «Чего не стало» - развивать внимательность и память детей. | Май Конкурс «Рисуем вместе с мамами и папами» Изготовление папки-раскладушки «Сенсорное развитие через дидактические игры» Беседа с родителями на тему: «С удовольствием ли Ваши дети играют в дидактические игры?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2021-2022 учебный год(средняя группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь Д/и «Найди пару» Д.и. «Найди отличия» Д.и. «Поможем Винни -Пуху разложить картинки». Д/и «Сравни ленты» Совершенствовать умение сравнивать группы предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), поровну. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. | Сентябрь Консультация: «Задачи сенсорного воспитания детей 4-5 лет». |
Октябрь Д/и «Геометрическое лото», «Какой это формы», «Украсим платочек», «Чудесный мешочек», «Подбери фигуру», игры со счетными палочками. Уточнить представления о геометрических фигурах, закрепить умение различать их и использовать, выполняя логические упражнения. | Октябрь Консультация: «Сенсорное развитие детей в домашних условиях». |
Ноябрь Д/и «Где встречается этот цвет?», «Цветовое лото», «Подбери к букету вазу», «Цветные косы», «Назови правильно цвет», «Палитра осени».«Красим воду». Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Закрепить умение создавать и различать разные оттенки одного цвета по светлоте. Продолжать учить ориентировке в пространстве. | Ноябрь Консультация: «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве». |
Декабрь Д/и «Мозаика», «Семицветик» «Геометрическое лото», «Разложим фигуры по коробкам», «Что лежит в мешочке», «Выложи узор» Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур. Закрепить умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Декабрь Мастер – класс для родителей: «Сенсорные игры для развития речи детей дошкольного возраста». |
Январь Д/и «Четвертый лишний». «Поручения», «Что может быть круглым» (квадратным, овальным), «Что может быть красным…» Закрепить умения классифицировать предметы по общему признаку. Закрепить знание геометрических фигур. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму, цвет. | Консультация «Роль развивающих игр для детей».Январь |
Февраль Д/и «Скрути ленту», «Сравни предметы», «Шарфики для кукол». «Кто что слышит», «Угадай, что звучит?».«Волшебные резиночки», «Цепочки». Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, длине и толщине. Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку. | Февраль Привлечь родителей к изготовлению д/и «Волшебные резиночки». |
Март Д/и «На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди», «Запомни и выложи», «Кто где живет», «Кто быстрее построит дом». Учить находить заданные геометрические фигуры на рисунке. Закреплять знание геометрических фигур, умение ориентироваться | Март Консультация «Тренируем руки – развиваем речь». |
Апрель Д /и «Найди такую же», «Найди отличия», «Матрешки». «Из чего сделано?» Закреплять умение сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия,группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей. | Апрель Рекомендации для родителей: «Во что можно поиграть с ребенком по дороге из детского сада и дома». |
Май Д/и «Угадай, что изменилось?», «Геометрическое лото», «Танграм», «Чудесный мешочек», «Цветовое лото». Закрепление изученного материала по сенсорным эталонам. Мониторинг усвоенного материала на конец года | Май Рекомендации «Игры с водой и песком», «Секретики», «Съедобное – несъедобное», «Чьи следы?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2022-2023 учебный год(старшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Сентябрь |
Д.и. «Радуга» (цвет) «Домино фигур» (форма) «Что там?» (величина) «Радуга» (вариант 2) (цвет) Познакомить с последовательным расположением цветов в спектре. Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету. Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине учить детей выделять высоту как особое измерение величины Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по образцу и по слову | Мастер-класс «Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр в домашних условиях». Буклет «Развитие мелкой моторики рук у детей. Для заботливых родителей». |
Октябрь | Октябрь |
Угадай, что это? (форма)Упражнение с брусками изменяющихся размеров (величина) Сенсорные ведерочки (цвет) Радуга (вариант 3)(цвет) Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. Дети должны понять, что, обучившись этим способам, они смогут легко узнавать фигуры, не видя их. Упражнять детей в названии геометрических фигур. Закреплять умение устанавливать соотношение между элементами по величине, выделять высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины –шириной,толщиной. Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по представлению | «Совсем немного науки». Блиц-опрос Консультация «Наши руки не знают скуки» |
Ноябрь Чудесный мешочек (вариант 1) (форма) Помоги зайцам (величина) Поймай бабочку (моторика пальцев рук) Чудесный мешочек (вариант 2) (форма) Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительному воспринимаемому образцу.детей классифицировать предметы по размеру,зрительно находить фигуру по осязательно воспринимаемого образцу. | Ноябрь Памятка «Занимаемся играя» Памятка «Советы для родителей» Наглядная информация «Сенсорные игры для детей». |
Декабрь | Декабрь |
Разноцветный счет (цвет) Найди елочки (величина) Магазин (форма) Формирование представлений об основных цветах и счете в пределах 6 Учить детей использовать промежуточное средство – мерку – при определении высоты предметов. Учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов. От детей требуется развернутое словесное объяснение своих действий. Учить находить заданную геометрическую фигуру на рисунке. Развивать память, мышление, речь. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Январь | Январь |
Расставь мебель(величина) Окраска воды(цвет) Поручения(форма) Цветной диск(величина) Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям. Дать детям представление об оттенках цветов (3 градации цвета), показать способ их получения, учить получать три оттенка любого цвета и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей определять на глаз предметы, одинаковые по высоте. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Февраль Путешествие по групповой комнате(форма) Цветной волчок(цвет) Красивый узор(величина) Окраска воды по замыслу детей(цвет) Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей получать различные оттенки цвета за счет увеличения и уменьшения белого сектора в круге. Основное внимание уделить обозначениям «самый темный», «самый светлый». Учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов. Упражнять детей в самостоятельном получении новых цветовых тонов путем смешивания двух цветов. | Февраль Беседа «Какие игры нужны дома для сенсорного развития». Конкурс для родителей «Дидактическая игра по сенсорному развитию своими руками». |
Март Завяжем мишкам банты (величина, цвет) Найди то, что спрятано(форма)Сенсорные таблицы (многофункциональное пособие) (форма, величина, цвет)Подбери себе товарищей(цвет) Упражнять детей выделять параметры величины предметов. Учить детей самостоятельно определять и называть форму предметов. Закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны). Ориентировка на листе в клетку. Развитие устойчивого внимания. Укрепление памяти. Активизация мыслительных процессов. Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. | Март Игровые задания для сенсорного развития ребёнка в семейных условиях |
Апрель Разложим мишкам мисочки (величина) Волшебные резиночки (цвет) Составь целое из частей(форма) Неразбериха(форма) Упражнять в понимании отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. Учить детей зрительно расчленять геометрическую фигуру на равные части, составлять ее из таких же частей.. геометрические фигуры: круг, овал). | Апрель Совместная выставка с родителями «Чудеса пластилинографии». Консультация "Развивающие игры на кухне в помощь маме» |
Май Подбери себе товарищей(цвет) Какого цвета предметы в нашей группе?(цвет) Что изменилось?(форма) Какого цвета не стало?(цвет Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. Учить детей называть цветовой тон с указанием его признака. Учить детей запоминать взаимное расположение геометрических фигур в сложном целом (узоре, конструкции). Учить детей самостоятельно определять и называть цвет предметов с указанием признака (светло-зеленый, темно-синий и т. д.). | Май Мастер-класс для родителей «Путешествие в страну Сенсорики» |
Учебный план по сенсорному развитию детей 3-4 лет
Сенсорные эталоны | I квартал | Всего за I квартал | II квартал | Всего за II квартал | III квартал | Всего за III квартал | Всего за год | ||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||
Цвет | 2 | 1 | 2 | 5 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 13 |
Форма | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 1 | - | 2 | 3 | 11 |
Величина | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 | 4 | 11 |
Тактильные ощущения | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | 1 | 1 |
Всего | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 35 |
Учебный план по сенсорному развитию детей 4-5 лет
Сенсорные эталоны | I квартал | Всего за I квартал | II квартал | Всего за II квартал | III квартал | Всего за III квартал | Всего за год | ||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||
Цвет | 2 | 2 | - | 4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 3 | 7 | 15 |
Форма | 1 | 1 | 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | 5 | 13 |
Величина | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | - | 3 | 10 |
Моторика пальцев рук | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
Всего | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 7 | 4 | 4 | 15 | 38 |
Учебный план по сенсорному развитию детей 5-6 лет
Сенсорные эталоны | I квартал | Всего за I квартал | II квартал | Всего за II квартал | III квартал | Всего за III квартал | Всего за год | ||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||
Цвет | 2 | - | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 3 | 7 | 16 |
Форма | 1 | 2 | 2 | 5 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 12 |
Величина | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 10 |
Всего | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 36 |
Диагностическая карта сенсорного развития детей 3-4 лет
№ п/п | ФИ ребенка | Узнают и называют все семь цветов спектра, белый и черный | Различает геометрические фигуры по цвету, форме, величине (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник) | Подбирают к геометрическим образцам предметы и изображения предметов соответствующей формы | Умеет сравнивать предметы по одному признаку (размер, цвет) | Осуществляет классификацию по одному признаку | Собирает пирамидку из 5-7 колец; выстраивать упорядоченные ряды по возрастанию и убыванию какого-либо признака – размера, цвета) | Воспроизводит и строит упорядоченные последовательности (по возрастанию или убыванию какого-либо признака) | Выбирает из пары нужный предмет | Различает три разновидности величины (высокий, средний, маленький) |
1 | ||||||||||
2 |
Диагностическая карта сенсорного развития детей 4-5 лет
№ п/п | ФИ ребенка | Владеет основными цветами спектра. | Знают и называют оттенки цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного. | Группируют «теплые» и «холодные» цвета спектра. | Умеет выбирать предметы заданных цветов из возможных. | Узнает пяти- шести- восьмиугольники. | Узнают геометрические фигуры путем осязания. | Умеют зрительно расчленять форму предмета на заданные части. | Классифицируют предметы по одному признаку | Выстраивают сериационный ряд по определенному признаку |
1 | ||||||||||
2 |
Диагностическая карта сенсорного развития детей 5-6 лет
№ п/п | ФИ ребенка | Знает названия цветов, их оттенки. Выстраивает последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки | Группирует предметы по заданному признаку (цвету, форме, величине) | Выстраивает сериационный ряд | Обобщает предметы по заданным признакам | Различает геометрические фигуры по соотношению сторон, - «короткими» и «длинными» | Выделяет параметры высоты, ширины, длины |
1 | |||||||
2 |
Список литературы
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», - 2015 г.
- Галкина И. А. Условия и методика сенсорного воспитания в ДОУ / И. А. Галкина // Актуальные задачи педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый,- 2012 г. — С. 36-37.
- Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №1. - 2010 г. И.Ю. Нечаева И.Ю., Яровая Н.Е.
- Ивакина Г. А. Игра для малышей «Спрячь мышку» стр. 30. Журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов» № 02 (19) - 2014 г.
- Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников, - М.: Новое знание, - 2013 г. - 345 с.
- Нечаева И.Ю. Система сенсорного развития детей. - Ж-л «Справочник ст. воспитателя»№1, - 2010 г. - с.58
- Новикова Т.В. Психолого-педагогической диагностики развития детей раннего и дошкольного возраста . М.: Просвещение, - 2011 г.
- Павлова Л.И., Маврина И.В. Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 3-4 лет. М.: Гном и Д, - 2002 г.
- Плеханов А.К., Морозова О.М., Манасеина М.М.: Сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста / Дошкольное воспитание. - 2010 г. - №7. - С. 31-35
- Пособие для педагогов дошкольных учреждений «Диагностика готовности ребенка к школе» / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга», предназначенная для работы с детьми от 2 месяцев до 8 лет, авторы: С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова. – М.: Просвещение, 2014 г. – С.28-49.
- Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Вторая младшая группа / авт.-сост. С.В. Шапошникова. – Волгоград: Учитель, 2014 г. – 100с.
- Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, М.В. Косьяненко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2010 г. – 139с.
- Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Старшая группа / авт.-сост. С.В. Шапошникова. – Волгоград: Учитель, 2013 г. – 123 с.
- Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013 г. – 72 с.
Предварительный просмотр:
Оглавление
1. Этапы работы, принципы, методы и приёмы 6
2. Содержание работы: этапы, план работы, результат 10
Приложение 1 14
Приложение 2 16
Приложение 3 37
Список литературы 39
ВВЕДЕНИЕ
Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Человек рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.
Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых лет жизни – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.
Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Актуальность выбранной мною темы заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражения отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Известно, что развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека.
Дети, обладающие сенсорной культурой, становятся способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений. Сенсорные игры дают ребенку возможность различать и классифицировать предметы по размеру, форме, окраске, степени шероховатости или гладкости, по весу, температуре, вкусу, шуму, звучанию.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. От его уровня в значительной степени зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей. Основное содержание сенсорного воспитания в детском саду – это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение способами обследования предметов. Сенсорное воспитание дошкольников направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчлененно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве) На основе этих задач разработана программа «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры" Принципиальная новизна состоит в том, что дидактические игры, входящие в систему, подобраны для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.
Цель: формирование целенаправленного восприятия цвета, формы и величины, предметные представления, ориентировку в пространстве, зрительное внимание, аналитико-синтетической деятельности.
Задачи:
- Учить детей способам обследования предметов через дидактические игры: их группировке по цвету, форме, величине.
- Формировать у детей представление о сенсорных эталонах.
- Развивать у детей аналитическое восприятие через дидактические игры: умение разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины.
1. Этапы работы, принципы, методы и приёмы
I этап Организационный
Методическое сопровождение:
- Подборка литературных и диагностических материалов.
- Проведение диагностики.
- Подборка игр направленных на развитие сенсорных способностей детей данного возраста.
Развивающая среда.
- Приобретение игрового материала.
- Создание (пополнение) в группе зоны по сенсорному развитию «Умелые ручки"
- Изготовление (пополнение) наглядных материалов для активизации сенсорного опыта детей.
- Изготовление и приобретение игрушек для развития тактильных ощущений и мелкой моторики пальцев рук.
Работа с педагогами и родителями.
- Организация выставок игровых материалов, пособий по сенсорному развитию.
- Проведение семинаров-практикумов по изготовлению игр и пособий.
- Подборка игровых заданий для сенсорного развития детей в условиях детского сада и семьи.
IIэтап (Внедренческий)
- Составление учебного плана.
- Разработка перспективного планирования.
III этап (Итоговый)
- Диагностика детей.
- Корректировка планов.
Условия:
- Создание предметно-пространственной среды;
- Эмоциональный настрой детей и педагога;
- Дидактические игры по сенсорному развитию детей;
- Тесное взаимодействие педагога, родителей, детей.
Принципы организации учебного процесса:
- Принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию.
- Принцип наглядности. Дети должны сами все увидеть, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
- Принцип деятельности. Включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования к действию.
- Принцип повторности. Повторное использование игр проводится с усложнением дидактической задачи. Это обеспечивает умственную активность детей.
- Принцип доступности. Дидактические игры учитывают индивидуальные и возрастные особенностей детей.
- Принцип взаимосвязи сенсорного и умственного развития.
- Принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.
- Принцип тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения по гармоничному развитию, воспитанию и обучению детей раннего возраста.
Принципы обучения:
- Принцип последовательности и постепенности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов по различным сенсорным качествам, к соотнесению разнородных предметов по величине, форме, цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности. Принципом последовательности обусловливается и ознакомление детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами — величиной и формой предметов, которые можно обследовать путем ощупывания, а уж потом с таким сенсорным свойством, как цвет, ориентировка на который возможна только в плане зрительного восприятия.
- Принцип системности. Обучение играм по сенсорному воспитанию проводится с детьми 1 раз в неделю.
- Принцип преемственности. Каждая новая ступень обучения опирается на уже усвоенные знания.
Формы работы: индивидуальная, групповая, подгруппами. Возможно сочетание коллективных и индивидуальных форм работы.
В программу входят дидактические игры, которые проводятся в форме специально организованных игр и игр используемых в непосредственно образовательной деятельности. В играх сенсорные и умственные задачи ставятся перед детьми в игровой форме. Развитие восприятий и представлений ребенка, усвоение знаний и формирование умений происходит не в процессе учебной деятельности, а в ходе интересных игровых действий. Игры расположены в строгой последовательности: каждая следующая игра основана на знаниях и умениях, полученных детьми в предшествующих играх, и вносит что-то новое, расширяя и углубляя знания и умения детей. Дидактические игры могут применяться как в качестве одного из методов проведения самих НОД, так и в целях расширения, уточнения и закрепления полученных во время проведения НОД. Несмотря на то, что предлагаемые игры представляют собой систему, в зависимости от конкретных условий их можно использовать по выбору: заменить отдельные игры другими, аналогичными по смыслу.
Индивидуальная работа проводится при необходимости, в случае затруднения детей.
Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если правила дидактической игры детьми усвоены. Роль воспитателя заключается в том, чтобы у детей было в запасе много таких игр, в которые они играют сами. Если интерес к игре пропадает, то правила игр усложняются, расширяется их вариативность.
Методы обучения:
- Поисковый;
- Наглядный;
- Репродуктивный;
- Игровой;
- Метод упражнений;
- Работа по схемам и карточкам;
- Практический;
- Совместный (действие ребенка с педагогом);
- Эвристический.
Приемы:
- Убеждение;
- Пример;
- Упражнение;
- Поощрение;
- Показ;
- Объяснение;
- Вопрос;
- Рассматривание.
2. Содержание работы: этапы, план работы, результат
1 этап – предэталонный, происходит на 3-4 году жизни. Малыш начинает называть треугольные формы крышами; про круглые формы говорит, что они похожи на мячик. То есть, при восприятии одного предмета другой используется как образец. Совершая по отношению к своим игрушкам различные действия, дети вынуждены учитывать их внешние свойства. Проводимая работа готовит почву для последующего усвоения эталонов, т. е. строится таким образом, чтобы дети могли в дальнейшем, уже за порогом раннего детства, легко усвоить общепринятые расчленения и группировку свойств, что требует знакомства с цветом, формой, величиной, охватывающего, по возможности, все основные варианты. Поскольку эта система включает, прежде всего, основные цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый и черный), 5 фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал), 3 разновидности величины (большой, средний, маленький), то, по-видимому, нужно, чтобы у ребенка складывались в первую очередь представления именно об этих фигурах, цветовых тонах, величинах, но без обобщающего значения.
2 этап – на 3-5 году жизни, средствами восприятия выступают уже не конкретные предметы, а некие образцы их свойств, причем, каждое имеет вполне определенное название. Дети овладевают основными цветами спектра, как в повседневной жизни, так и на материале дидактических игр. Особое место занимают эталоны величины.
3 этап – в 5-7 лет, уже владея сенсорными эталонами, дети начинают их систематизировать. Ребенок выстраивает последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки. На уровне восприятия происходит и знакомство с вариантами геометрических форм, различающимися по соотношению сторон, - «короткими» и «длинными». От глобальной оценки величины предмета (большой – маленький) дети переходят к выделению ее параметров: высоты, ширины, длины; учатся выстраивать сериационный ряд. Соответственно усложняются дидактические игры.
Дидактические игры носят развивающий характер, учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющих, принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.
Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правила дает возможность более планомерно использовать эти игры для умственного воспитания и обучения детей, но не открыто, а через игровую задачу. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций.
Дидактические игры предоставляют детям возможность:
1. Повторно воспринимать окружающие предметы и их свойства, упражнять в их узнавании и различии;
2. Оформлять чувственное впечатление, уточнять названия предметов и их характерные свойства (форма, величина, цвет). Ориентироваться не только по внешнему виду предмета, но и по словесному описанию;
3. Делать первичные обобщения, группировать предметы по общим свойствам;
4. Соотносить, сравнивать жизненные свойства предмета с имеющимися мерками, сенсорными эталонами (форма предметов с геометрическими фигурами).
Учебный план составлен для организации деятельности с детьми с 3 до 6 лет.При составлении учебного плана использованы рекомендации общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»,
Перспективный план разработан в табличной форме, с учетом требований программы для каждого возраста детей, их возрастных и индивидуальных особенностей, образовательной области «Познавательное развитие». План, в случае необходимости, может корректироваться. (Приложение 2)
Диагностика. Диагностика детей проводится два раза в год: начальная - в сентябре, итоговая – в мае. Все данные заносятся в диагностические карты (Приложение 3)
Ожидаемый результат.
Вторая младшая группа:
- Узнают и называют все семь цветов спектра, белый и черный.
- Различает геометрические фигуры по цвету, форме, величине (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник).
- Подбирают к геометрическим образцам предметы и изображения предметов соответствующей формы.
- Умеет сравнивать предметы по одному признаку (размер, цвет).
- Осуществляет классификацию по одному признаку.
- Собирает пирамидку из 5-7 колец; выстраивать упорядоченные ряды по возрастанию и убыванию какого-либо признака – размера, цвета).
- Воспроизводит и строит упорядоченные последовательности (по возрастанию или убыванию какого-либо признака).
- Выбирает из пары нужный предмет.
- Различает три разновидности величины (высокий, средний, маленький).
Средняя группа:
- Знают и называют оттенки цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного.
- Группируют «теплые» и «холодные» цвета спектра.
- Узнают геометрические фигуры путем осязания.
- Умеют зрительно расчленять форму предмета на заданные части.
- Умеет распределять пространство на листе бумаги, определять понятие слева, справа, вверх и вниз.
- Умеет выбирать предметы заданных цветов извозможных.
- Владеет основными цветами спектра.
Старшая группа:
- Знает названия цветов, их оттенки. Выстраивает последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки.
- Группирует предметы по заданному признаку (цвету, форме, величине).
- Обобщает предметы по заданным признакам.
- Различает геометрические фигуры по соотношению сторон, - «короткими» и «длинными».
- Выделяет параметры высоты, ширины, длины.
Формы подведения итогов реализации данной системы являются: умение детей использовать полученные знания в продуктивной деятельности, в проведении открытых мероприятий, самостоятельное использование игр в свободной деятельности.
Данная система является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержание и форм работы с детьми, времени знакомства и закрепления правил той или иной игры.
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2016-2017 учебный год(2 младшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь 1. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей группировать предметы по величине. 2. Игра «Чем похожи, чем отличаются» - формировать понятия величины. 3. Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы – формировать представления детей о геометрической форме. 4. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине. | Сентябрь Консультация «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы» Консультация «Значение сенсорного воспитания» |
Октябрь | Октябрь |
1. Игра «Воздушные шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений 2. Игра «Улетающие шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах. 3. Игра «Раскрась круги» - дать детям представление о цвете, умение их различать. 4. Игра «Живое домино» - дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. | Оформление альбома группы по теме «Мы играем» Родительское собрание «Развитие сенсорных способностей детей посредством движений и речи» |
Ноябрь | Ноябрь |
1. Игра «Красивый букет» - познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу. 2. Игра «Подбери такой же» - закреплять умение выбирать предметы по определенному признаку. 3. Игра «Зажги фонарик» - упражнять детей в названии знакомого им цвета предметов 4. Игра «Полосатые коврики» - учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету. | Выставка дидактических игр для родителей по ознакомлению с цветом, формой и величиной. Изготовление альбома для работы дома «Домашнее задания» |
Декабрь | Декабрь |
1. Игра «Кто скорее соберет игрушки» - учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. 2. Игра «Каждую бусинку на свою нитку» - учить детей группировать объекты, сходные с образцом. 3. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей группировать предметы по цветовому признаку. 4. Игра «Украсим елочку» -закреплять умения детей группировать предметы по цветовому признаку. | Декабрь Консультация для родителей «Как научить ребенка самостоятельно играть в д/и. Папка-раскладушка «Знакомство с сенсорными эталонами». |
Январь 1. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. 2. Игра «Украсим елочку» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. | Январь Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку (предложить использовать четыре цвета, знакомых детям, привлекать детей к работе) Семинар-практикум «Мы любим рисовать и лепить» |
Февраль 1. Игра «Назови геометрическую фигуру» - учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры 2. Игра «Домино фигур» - учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее. 3. Игра «Елочки и грибочки» - группирование предметов по высоте 4. Игра «Большие и маленькие бусы» - чередование по величине. | Февраль Изготовление альбома «Изучаем фигуры» Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей средствами природы» |
Март 1. Игра «Бусины разной формы» - чередование по форме. 2. Игра «Попади в отверстие» - соотнесение по форме величине. 3. Игра «Цвет и форма» - закреплять цвета и формы предметов. 4. Игра «Чудесный мешочек» - закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы. | Март Игровой практикум для родителей «Знание геометрических форм». Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста в бытовой деятельности» |
Апрель 1. Игра «Разноцветные мячи» - чередование по цвету. 2. Игра «Найди предмет такой же формы» - учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами. 3. Игра «Геометрическое лото» - учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу 4. Игра «Что лежит в мешочке» - закреплять знания детей о геометрической форме. | Апрель Консультация на тему «Играем дома» Изготовление фотоальбома «Наши достижения» |
Май 1. Игра «Упражнение с кругами» - дать детям представление об отношениях трех предметов по величине. 2. Игра «Что там» - закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки). 3. Игра «Сделаем столбики» - закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины. 4. Игра «Чего не стало» - развивать внимательность и память детей. | Май Конкурс «Рисуем вместе с мамами и папами» Изготовление папки-раскладушки «Сенсорное развитие через дидактические игры» Беседа с родителями на тему: «С удовольствием ли Ваши дети играют в дидактические игры?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2017-2018 учебный год(средняя группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь Д/и «Найди пару» Д.и. «Найди отличия» Д.и. «Поможем Винни -Пуху разложить картинки». Д/и «Сравни ленты» Совершенствовать умение сравнивать группы предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), поровну. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. | Сентябрь Консультация: «Задачи сенсорного воспитания детей 4-5 лет». |
Октябрь Д/и «Геометрическое лото», «Какой это формы», «Украсим платочек», «Чудесный мешочек», «Подбери фигуру», игры со счетными палочками. Уточнить представления о геометрических фигурах, закрепить умение различать их и использовать, выполняя логические упражнения. | Октябрь Консультация: «Сенсорное развитие детей в домашних условиях». |
Ноябрь Д/и «Где встречается этот цвет?», «Цветовое лото», «Подбери к букету вазу», «Цветные косы», «Назови правильно цвет», «Палитра осени».«Красим воду». Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Закрепить умение создавать и различать разные оттенки одного цвета по светлоте. Продолжать учить ориентировке в пространстве. | Ноябрь Консультация: «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве». |
Декабрь Д/и «Мозаика», «Семицветик» «Геометрическое лото», «Разложим фигуры по коробкам», «Что лежит в мешочке», «Выложи узор» Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур. Закрепить умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Декабрь Мастер – класс для родителей: «Сенсорные игры для развития речи детей дошкольного возраста». |
Январь Д/и «Четвертый лишний». «Поручения», «Что может быть круглым» (квадратным, овальным), «Что может быть красным…» Закрепить умения классифицировать предметы по общему признаку. Закрепить знание геометрических фигур. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму, цвет. | Консультация «Роль развивающих игр для детей».Январь |
Февраль Д/и «Скрути ленту», «Сравни предметы», «Шарфики для кукол». «Кто что слышит», «Угадай, что звучит?».«Волшебные резиночки», «Цепочки». Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, длине и толщине. Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку. | Февраль Привлечь родителей к изготовлению д/и «Волшебные резиночки». |
Март Д/и «На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди», «Запомни и выложи», «Кто где живет», «Кто быстрее построит дом». Учить находить заданные геометрические фигуры на рисунке. Закреплять знание геометрических фигур, умение ориентироваться | Март Консультация «Тренируем руки – развиваем речь». |
Апрель Д /и «Найди такую же», «Найди отличия», «Матрешки». «Из чего сделано?» Закреплять умение сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия,группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей. | Апрель Рекомендации для родителей: «Во что можно поиграть с ребенком по дороге из детского сада и дома». |
Май Д/и «Угадай, что изменилось?», «Геометрическое лото», «Танграм», «Чудесный мешочек», «Цветовое лото». Закрепление изученного материала по сенсорным эталонам. Мониторинг усвоенного материала на конец года | Май Рекомендации «Игры с водой и песком», «Секретики», «Съедобное – несъедобное», «Чьи следы?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2018-2019 учебный год(старшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Сентябрь |
Д.и. «Радуга» (цвет) «Домино фигур» (форма) «Что там?» (величина) «Радуга» (вариант 2) (цвет) Познакомить с последовательным расположением цветов в спектре. Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету. Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине учить детей выделять высоту как особое измерение величины Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по образцу и по слову | Мастер-класс «Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр в домашних условиях». Буклет «Развитие мелкой моторики рук у детей. Для заботливых родителей». |
Октябрь | Октябрь |
Угадай, что это? (форма)Упражнение с брусками изменяющихся размеров (величина) Сенсорные ведерочки (цвет) Радуга (вариант 3)(цвет) Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. Дети должны понять, что, обучившись этим способам, они смогут легко узнавать фигуры, не видя их. Упражнять детей в названии геометрических фигур. Закреплять умение устанавливать соотношение между элементами по величине, выделять высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины –шириной,толщиной. Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по представлению | «Совсем немного науки». Блиц-опрос Консультация «Наши руки не знают скуки» |
Ноябрь Чудесный мешочек (вариант 1) (форма) Помоги зайцам (величина) Поймай бабочку (моторика пальцев рук) Чудесный мешочек (вариант 2) (форма) Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительному воспринимаемому образцу.детей классифицировать предметы по размеру,зрительно находить фигуру по осязательно воспринимаемого образцу. | Ноябрь Памятка «Занимаемся играя» Памятка «Советы для родителей» Наглядная информация «Сенсорные игры для детей». |
Декабрь | Декабрь |
Разноцветный счет (цвет) Найди елочки (величина) Магазин (форма) Формирование представлений об основных цветах и счете в пределах 6 Учить детей использовать промежуточное средство – мерку – при определении высоты предметов. Учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов. От детей требуется развернутое словесное объяснение своих действий. Учить находить заданную геометрическую фигуру на рисунке. Развивать память, мышление, речь. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Январь | Январь |
Расставь мебель(величина) Окраска воды(цвет) Поручения(форма) Цветной диск(величина) Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям. Дать детям представление об оттенках цветов (3 градации цвета), показать способ их получения, учить получать три оттенка любого цвета и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей определять на глаз предметы, одинаковые по высоте. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Февраль Путешествие по групповой комнате(форма) Цветной волчок(цвет) Красивый узор(величина) Окраска воды по замыслу детей(цвет) Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей получать различные оттенки цвета за счет увеличения и уменьшения белого сектора в круге. Основное внимание уделить обозначениям «самый темный», «самый светлый». Учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов. Упражнять детей в самостоятельном получении новых цветовых тонов путем смешивания двух цветов. | Февраль Беседа «Какие игры нужны дома для сенсорного развития». Конкурс для родителей «Дидактическая игра по сенсорному развитию своими руками». |
Март Завяжем мишкам банты (величина, цвет) Найди то, что спрятано(форма)Сенсорные таблицы (многофункциональное пособие) (форма, величина, цвет)Подбери себе товарищей(цвет) Упражнять детей выделять параметры величины предметов. Учить детей самостоятельно определять и называть форму предметов. Закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны). Ориентировка на листе в клетку. Развитие устойчивого внимания. Укрепление памяти. Активизация мыслительных процессов. Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. | Март Игровые задания для сенсорного развития ребёнка в семейных условиях |
Апрель Разложим мишкам мисочки (величина) Волшебные резиночки (цвет) Составь целое из частей(форма) Неразбериха(форма) Упражнять в понимании отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. Учить детей зрительно расчленять геометрическую фигуру на равные части, составлять ее из таких же частей.. геометрические фигуры: круг, овал). | Апрель Совместная выставка с родителями «Чудеса пластилинографии». Консультация "Развивающие игры на кухне в помощь маме» |
Май Подбери себе товарищей(цвет) Какого цвета предметы в нашей группе?(цвет) Что изменилось?(форма) Какого цвета не стало?(цвет Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. Учить детей называть цветовой тон с указанием его признака. Учить детей запоминать взаимное расположение геометрических фигур в сложном целом (узоре, конструкции). Учить детей самостоятельно определять и называть цвет предметов с указанием признака (светло-зеленый, темно-синий и т. д.). | Май Мастер-класс для родителей «Путешествие в страну Сенсорики» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2019-2020 учебный год(подготовительная к школе группа
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь Каждую фигуру – на свое место (вариант 1) (форма)Радужный хоровод(цвет)Лестница с одинаковыми ступеньками(величина) Разложи по порядку(цвет) Задачи:Закреплять понятие об изменении геометрических фигур. Показать, что формы предметов и их частей могут соответствовать разным вариантам фигур. Закреплять знания детей о цветах радуги и последовательности их расположения. Учить детей располагать в ряд элементы разной высоты, соблюдая постепенность измерений. Учить детей ориентироваться на равенство «ступенек», при подборе каждого последующего элемента. Упражнять в одновременном установлении взаимно обратных отношений. | Сентябрь Круглый стол: «Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах формирования сенсорных эталонов у детей» Педагогический тренинг для родителей «Сенсорика для нас» Выявление знаний программных задач по сенсорике у родителей; Повышение педагогической грамотности родителей в области сенсорики. |
Октябрь Широкая лестница(величина) Каждую фигуру – на свое место (вариант 2) (форма)На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди (форма)Большая башня (величина) Задачи:Учить детей располагать в ряд элементы разной высоты, соблюдая постепенность измерений. Учить детей ориентироваться на равенство «ступенек», при подборе каждого последующего элемента. Дать представление об изменении геометрических фигур. Познакомить с разновидностями прямоугольных форм (квадраты, прямоугольники с разным соотношением сторон). | Октябрь Семинар-практикум по формированию сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста в домашних условиях: в процессе игр, прогулки, принятия пищи, во время умывания и т.д. Мастер класс- изготовление игр, которые способствуют формированию сенсорных эталонов. |
Ноябрь Каждую фигуру – на свое место (вариант 3) (форма)Нарисовать ряд(цвет)Палочки в ряд (величина)Геометрическая дорожка(форма) Задачи: Познакомить с разновидностями треугольных форм (треугольники с разным соотношением сторон и углов Развивать способность детей различать пять оттенков розового цвета. Продолжать формировать понятие «отношение порядка» и его свойств при ранжировании объектов, отличающихся по светлоте. Учить детей последовательному разложению в ряд элементов разной величины. | Ноябрь Конкурс: «Авторской дидактической игры» Организация выставки дидактических игр изготовленных семьями воспитанников и воспитателями группы. Итоги конкурса: «Авторской дидактической игры». Организация выставки дидактических игр изготовленных семьями воспитанников и воспитателями группы. |
Декабрь Клоуны и шары(цвет)Найди по описанию (форма) Сложи дощечки(величина) Вазы и цветы(цвет) Учить дифференцировать красный, розовый и бордовый цвета, идентифицировать объекты по цвету, выделяя нужный цвет из нескольких разных оттенков красногоцвета. Научить самостоятельно, описывать расчлененную орнаментальную форму. | Декабрь Совместная выставка с родителями «Чудеса пластилинографии». Консультация "Развивающие игры на кухне в помощь маме» |
Январь Кто больше увидит?(форма)Расставь по порядку(величина)Составь букет(цвет) Цветочный магазин(форма) Задачи:Учить детей последовательному зрительному обследованию и словесному описанию формы предметов. Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений. Учить самостоятельно, проводить обследование предмета. | Январь Оформить папку - передвижку «Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр». Консультация "Научите ребенка узнавать цвета». |
Февраль Найди домик (обратный контраст) (цвет) Купим куклам школьную форму (величина) Найди домик (прямой контраст) (цвет) Геометрическая дорожка (с усложнением) (форма) Задачи:Формировать умение идентифицировать объекты по цвету; находить парные объекты в микропространстве способом зрительного соотнесения, совмещая силуэтные изображения одинакового цвета Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине. Развитие аналитического восприятия, умение выполнять последовательность цепочки по заданным геометрическим фигурам. | Февраль Консультация "Что такое «Сенсорика» и почему ее надо развивать?". Круглый стол для родителей «Как развить сенсорику у ребенка?» |
Март Рыбки в аквариуме(цвет) В какую коробку?(величина) Соедини правильно (форма) Будь внимательным(цвет) Задачи:Закреплять знания о цветах спектра. Учить узнавать, называть, выделять из нескольких соответствующий цвет спектра. Формировать умение соотносить цвет т его название. Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине. Уметь соотносить геометрические фигуры с изображением предметов. Формировать у детей интерес к игре. Продолжать упражнять в различении цветов. Учить ориентироваться на цвет, запоминать его; активизировать внимание, стимулировать активное употребление названий цвета на практике. Развивать зрительные возможности детей в процессе соотнесения контурных и силуэтных изображений ахроматических цветов. | Март День открытых дверей. Занятие: «В гости к Лунтику» «Формирование сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр в детском саду». Консультация «Игра – спутник детства» |
Апрель Цветик – семицветик(цвет) Найди предмет такой же формы(форма) Шоколадные конфеты(цвет) Назови величину(величина) Совершенствовать знания детей о цветах спектра. Учить применять полученные знания на практике, сопровождать свои действия объяснением. Развивать внимательность детей. Уточнять представления детей о форме предметов. Учить выделять объекты коричневого цвета из множества разноцветных. Формировать умение устанавливать тождество однородных предметов по цвету способом зрительного соотнесения. Формировать у детей дифференцированное восприятие качеств величины. | Апрель Фотовыставка «Дидактические игры нашей группы» Родительская гостиная«Сенсорные игры в развитии детей дошкольного возраста»Игровой практикум «Сенсорные игрушки своими руками». Обмен мнениями по проблеме. |
Май Перестрой ряд (цвет)Кто больше запомнит (цвет, форма,величина) Кто быстрее найдет (форма)Чайный сервиз (цвет) Задачи:Закреплять умение узнавать и правильно называть коричневый цвет, различать три оттенка коричневого цвета. Учить правильно называть оттенки коричневого цвета, сопоставляя и противопоставляя их друг другу. Закреплять у детей умение зрительно узнавать в окружающем пространстве цвет, форму, величину предметов, развивать зрительное внимание, память. | Май Подведение итогов по работе с детьми «Повышение компетентности родителей в вопросе развития сенсорных эталонов в условиях ДОО и семьи». ( презентации, фото отчеты –родителей (законных представителей) воспитанников и воспитателя группы. |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2020-21 учебный год(2 младшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь 1. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей группировать предметы по величине. 2. Игра «Чем похожи, чем отличаются» - формировать понятия величины. 3. Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы – формировать представления детей о геометрической форме. 4. Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы - учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине. | Сентябрь Консультация «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы» Консультация «Значение сенсорного воспитания» |
Октябрь | Октябрь |
1. Игра «Воздушные шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений 2. Игра «Улетающие шары» - способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах. 3. Игра «Раскрась круги» - дать детям представление о цвете, умение их различать. 4. Игра «Живое домино» - дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. | Оформление альбома группы по теме «Мы играем» Родительское собрание «Развитие сенсорных способностей детей посредством движений и речи» |
Ноябрь | Ноябрь |
1. Игра «Красивый букет» - познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу. 2. Игра «Подбери такой же» - закреплять умение выбирать предметы по определенному признаку. 3. Игра «Зажги фонарик» - упражнять детей в названии знакомого им цвета предметов 4. Игра «Полосатые коврики» - учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету. | Выставка дидактических игр для родителей по ознакомлению с цветом, формой и величиной. Изготовление альбома для работы дома «Домашнее задания» |
Декабрь | Декабрь |
1. Игра «Кто скорее соберет игрушки» - учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. 2. Игра «Каждую бусинку на свою нитку» - учить детей группировать объекты, сходные с образцом. 3. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей группировать предметы по цветовому признаку. 4. Игра «Украсим елочку» -закреплять умения детей группировать предметы по цветовому признаку. | Декабрь Консультация для родителей «Как научить ребенка самостоятельно играть в д/и. Папка-раскладушка «Знакомство с сенсорными эталонами». |
Январь 1. Игра «Разноцветные обручи» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. 2. Игра «Украсим елочку» - учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет. | Январь Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку (предложить использовать четыре цвета, знакомых детям, привлекать детей к работе) Семинар-практикум «Мы любим рисовать и лепить» |
Февраль 1. Игра «Назови геометрическую фигуру» - учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры 2. Игра «Домино фигур» - учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее. 3. Игра «Елочки и грибочки» - группирование предметов по высоте 4. Игра «Большие и маленькие бусы» - чередование по величине. | Февраль Изготовление альбома «Изучаем фигуры» Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей средствами природы» |
Март 1. Игра «Бусины разной формы» - чередование по форме. 2. Игра «Попади в отверстие» - соотнесение по форме величине. 3. Игра «Цвет и форма» - закреплять цвета и формы предметов. 4. Игра «Чудесный мешочек» - закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы. | Март Игровой практикум для родителей «Знание геометрических форм». Папка-раскладушка «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста в бытовой деятельности» |
Апрель 1. Игра «Разноцветные мячи» - чередование по цвету. 2. Игра «Найди предмет такой же формы» - учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами. 3. Игра «Геометрическое лото» - учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу 4. Игра «Что лежит в мешочке» - закреплять знания детей о геометрической форме. | Апрель Консультация на тему «Играем дома» Изготовление фотоальбома «Наши достижения» |
Май 1. Игра «Упражнение с кругами» - дать детям представление об отношениях трех предметов по величине. 2. Игра «Что там» - закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки). 3. Игра «Сделаем столбики» - закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины. 4. Игра «Чего не стало» - развивать внимательность и память детей. | Май Конкурс «Рисуем вместе с мамами и папами» Изготовление папки-раскладушки «Сенсорное развитие через дидактические игры» Беседа с родителями на тему: «С удовольствием ли Ваши дети играют в дидактические игры?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2021-2022 учебный год(средняя группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь Д/и «Найди пару» Д.и. «Найди отличия» Д.и. «Поможем Винни -Пуху разложить картинки». Д/и «Сравни ленты» Совершенствовать умение сравнивать группы предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), поровну. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. | Сентябрь Консультация: «Задачи сенсорного воспитания детей 4-5 лет». |
Октябрь Д/и «Геометрическое лото», «Какой это формы», «Украсим платочек», «Чудесный мешочек», «Подбери фигуру», игры со счетными палочками. Уточнить представления о геометрических фигурах, закрепить умение различать их и использовать, выполняя логические упражнения. | Октябрь Консультация: «Сенсорное развитие детей в домашних условиях». |
Ноябрь Д/и «Где встречается этот цвет?», «Цветовое лото», «Подбери к букету вазу», «Цветные косы», «Назови правильно цвет», «Палитра осени».«Красим воду». Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Закрепить умение создавать и различать разные оттенки одного цвета по светлоте. Продолжать учить ориентировке в пространстве. | Ноябрь Консультация: «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве». |
Декабрь Д/и «Мозаика», «Семицветик» «Геометрическое лото», «Разложим фигуры по коробкам», «Что лежит в мешочке», «Выложи узор» Закрепить знания об основных цветах спектра, оттенках. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур. Закрепить умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Декабрь Мастер – класс для родителей: «Сенсорные игры для развития речи детей дошкольного возраста». |
Январь Д/и «Четвертый лишний». «Поручения», «Что может быть круглым» (квадратным, овальным), «Что может быть красным…» Закрепить умения классифицировать предметы по общему признаку. Закрепить знание геометрических фигур. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму, цвет. | Консультация «Роль развивающих игр для детей».Январь |
Февраль Д/и «Скрути ленту», «Сравни предметы», «Шарфики для кукол». «Кто что слышит», «Угадай, что звучит?».«Волшебные резиночки», «Цепочки». Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, длине и толщине. Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку. | Февраль Привлечь родителей к изготовлению д/и «Волшебные резиночки». |
Март Д/и «На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди», «Запомни и выложи», «Кто где живет», «Кто быстрее построит дом». Учить находить заданные геометрические фигуры на рисунке. Закреплять знание геометрических фигур, умение ориентироваться | Март Консультация «Тренируем руки – развиваем речь». |
Апрель Д /и «Найди такую же», «Найди отличия», «Матрешки». «Из чего сделано?» Закреплять умение сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия,группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей. | Апрель Рекомендации для родителей: «Во что можно поиграть с ребенком по дороге из детского сада и дома». |
Май Д/и «Угадай, что изменилось?», «Геометрическое лото», «Танграм», «Чудесный мешочек», «Цветовое лото». Закрепление изученного материала по сенсорным эталонам. Мониторинг усвоенного материала на конец года | Май Рекомендации «Игры с водой и песком», «Секретики», «Съедобное – несъедобное», «Чьи следы?» |
Перспективный план работы «Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры
На 2022-2023 учебный год(старшая группа)
Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Сентябрь |
Д.и. «Радуга» (цвет) «Домино фигур» (форма) «Что там?» (величина) «Радуга» (вариант 2) (цвет) Познакомить с последовательным расположением цветов в спектре. Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету. Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине учить детей выделять высоту как особое измерение величины Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по образцу и по слову | Мастер-класс «Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр в домашних условиях». Буклет «Развитие мелкой моторики рук у детей. Для заботливых родителей». |
Октябрь | Октябрь |
Угадай, что это? (форма)Упражнение с брусками изменяющихся размеров (величина) Сенсорные ведерочки (цвет) Радуга (вариант 3)(цвет) Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. Дети должны понять, что, обучившись этим способам, они смогут легко узнавать фигуры, не видя их. Упражнять детей в названии геометрических фигур. Закреплять умение устанавливать соотношение между элементами по величине, выделять высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины –шириной,толщиной. Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по представлению | «Совсем немного науки». Блиц-опрос Консультация «Наши руки не знают скуки» |
Ноябрь Чудесный мешочек (вариант 1) (форма) Помоги зайцам (величина) Поймай бабочку (моторика пальцев рук) Чудесный мешочек (вариант 2) (форма) Учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительному воспринимаемому образцу.детей классифицировать предметы по размеру,зрительно находить фигуру по осязательно воспринимаемого образцу. | Ноябрь Памятка «Занимаемся играя» Памятка «Советы для родителей» Наглядная информация «Сенсорные игры для детей». |
Декабрь | Декабрь |
Разноцветный счет (цвет) Найди елочки (величина) Магазин (форма) Формирование представлений об основных цветах и счете в пределах 6 Учить детей использовать промежуточное средство – мерку – при определении высоты предметов. Учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов. От детей требуется развернутое словесное объяснение своих действий. Учить находить заданную геометрическую фигуру на рисунке. Развивать память, мышление, речь. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Январь | Январь |
Расставь мебель(величина) Окраска воды(цвет) Поручения(форма) Цветной диск(величина) Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям. Дать детям представление об оттенках цветов (3 градации цвета), показать способ их получения, учить получать три оттенка любого цвета и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей определять на глаз предметы, одинаковые по высоте. | Беседа «Учить цвета легко и просто». Наглядная информация «Как знакомить детей с сенсорными эталонами дома». |
Февраль Путешествие по групповой комнате(форма) Цветной волчок(цвет) Красивый узор(величина) Окраска воды по замыслу детей(цвет) Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. Учить детей получать различные оттенки цвета за счет увеличения и уменьшения белого сектора в круге. Основное внимание уделить обозначениям «самый темный», «самый светлый». Учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов. Упражнять детей в самостоятельном получении новых цветовых тонов путем смешивания двух цветов. | Февраль Беседа «Какие игры нужны дома для сенсорного развития». Конкурс для родителей «Дидактическая игра по сенсорному развитию своими руками». |
Март Завяжем мишкам банты (величина, цвет) Найди то, что спрятано(форма)Сенсорные таблицы (многофункциональное пособие) (форма, величина, цвет)Подбери себе товарищей(цвет) Упражнять детей выделять параметры величины предметов. Учить детей самостоятельно определять и называть форму предметов. Закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны). Ориентировка на листе в клетку. Развитие устойчивого внимания. Укрепление памяти. Активизация мыслительных процессов. Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. | Март Игровые задания для сенсорного развития ребёнка в семейных условиях |
Апрель Разложим мишкам мисочки (величина) Волшебные резиночки (цвет) Составь целое из частей(форма) Неразбериха(форма) Упражнять в понимании отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. Учить детей зрительно расчленять геометрическую фигуру на равные части, составлять ее из таких же частей.. геометрические фигуры: круг, овал). | Апрель Совместная выставка с родителями «Чудеса пластилинографии». Консультация "Развивающие игры на кухне в помощь маме» |
Май Подбери себе товарищей(цвет) Какого цвета предметы в нашей группе?(цвет) Что изменилось?(форма) Какого цвета не стало?(цвет Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету. Учить детей называть цветовой тон с указанием его признака. Учить детей запоминать взаимное расположение геометрических фигур в сложном целом (узоре, конструкции). Учить детей самостоятельно определять и называть цвет предметов с указанием признака (светло-зеленый, темно-синий и т. д.). | Май Мастер-класс для родителей «Путешествие в страну Сенсорики» |
Учебный план по сенсорному развитию детей 3-4 лет
Сенсорные эталоны | I квартал | Всего за I квартал | II квартал | Всего за II квартал | III квартал | Всего за III квартал | Всего за год | ||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||
Цвет | 2 | 1 | 2 | 5 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 13 |
Форма | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 1 | - | 2 | 3 | 11 |
Величина | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 | 4 | 11 |
Тактильные ощущения | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | 1 | 1 |
Всего | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 35 |
Учебный план по сенсорному развитию детей 4-5 лет
Сенсорные эталоны | I квартал | Всего за I квартал | II квартал | Всего за II квартал | III квартал | Всего за III квартал | Всего за год | ||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||
Цвет | 2 | 2 | - | 4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 3 | 7 | 15 |
Форма | 1 | 1 | 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | 5 | 13 |
Величина | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | - | 3 | 10 |
Моторика пальцев рук | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
Всего | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 7 | 4 | 4 | 15 | 38 |
Учебный план по сенсорному развитию детей 5-6 лет
Сенсорные эталоны | I квартал | Всего за I квартал | II квартал | Всего за II квартал | III квартал | Всего за III квартал | Всего за год | ||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||
Цвет | 2 | - | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 3 | 7 | 16 |
Форма | 1 | 2 | 2 | 5 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 12 |
Величина | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 10 |
Всего | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 4 | 4 | 12 | 36 |
Диагностическая карта сенсорного развития детей 3-4 лет
№ п/п | ФИ ребенка | Узнают и называют все семь цветов спектра, белый и черный | Различает геометрические фигуры по цвету, форме, величине (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник) | Подбирают к геометрическим образцам предметы и изображения предметов соответствующей формы | Умеет сравнивать предметы по одному признаку (размер, цвет) | Осуществляет классификацию по одному признаку | Собирает пирамидку из 5-7 колец; выстраивать упорядоченные ряды по возрастанию и убыванию какого-либо признака – размера, цвета) | Воспроизводит и строит упорядоченные последовательности (по возрастанию или убыванию какого-либо признака) | Выбирает из пары нужный предмет | Различает три разновидности величины (высокий, средний, маленький) |
1 | ||||||||||
2 |
Диагностическая карта сенсорного развития детей 4-5 лет
№ п/п | ФИ ребенка | Владеет основными цветами спектра. | Знают и называют оттенки цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного. | Группируют «теплые» и «холодные» цвета спектра. | Умеет выбирать предметы заданных цветов из возможных. | Узнает пяти- шести- восьмиугольники. | Узнают геометрические фигуры путем осязания. | Умеют зрительно расчленять форму предмета на заданные части. | Классифицируют предметы по одному признаку | Выстраивают сериационный ряд по определенному признаку |
1 | ||||||||||
2 |
Диагностическая карта сенсорного развития детей 5-6 лет
№ п/п | ФИ ребенка | Знает названия цветов, их оттенки. Выстраивает последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки | Группирует предметы по заданному признаку (цвету, форме, величине) | Выстраивает сериационный ряд | Обобщает предметы по заданным признакам | Различает геометрические фигуры по соотношению сторон, - «короткими» и «длинными» | Выделяет параметры высоты, ширины, длины |
1 | |||||||
2 |
Список литературы
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», - 2015 г.
- Галкина И. А. Условия и методика сенсорного воспитания в ДОУ / И. А. Галкина // Актуальные задачи педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый,- 2012 г. — С. 36-37.
- Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №1. - 2010 г. И.Ю. Нечаева И.Ю., Яровая Н.Е.
- Ивакина Г. А. Игра для малышей «Спрячь мышку» стр. 30. Журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов» № 02 (19) - 2014 г.
- Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников, - М.: Новое знание, - 2013 г. - 345 с.
- Нечаева И.Ю. Система сенсорного развития детей. - Ж-л «Справочник ст. воспитателя»№1, - 2010 г. - с.58
- Новикова Т.В. Психолого-педагогической диагностики развития детей раннего и дошкольного возраста . М.: Просвещение, - 2011 г.
- Павлова Л.И., Маврина И.В. Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 3-4 лет. М.: Гном и Д, - 2002 г.
- Плеханов А.К., Морозова О.М., Манасеина М.М.: Сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста / Дошкольное воспитание. - 2010 г. - №7. - С. 31-35
- Пособие для педагогов дошкольных учреждений «Диагностика готовности ребенка к школе» / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга», предназначенная для работы с детьми от 2 месяцев до 8 лет, авторы: С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова. – М.: Просвещение, 2014 г. – С.28-49.
- Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Вторая младшая группа / авт.-сост. С.В. Шапошникова. – Волгоград: Учитель, 2014 г. – 100с.
- Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, М.В. Косьяненко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2010 г. – 139с.
- Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Старшая группа / авт.-сост. С.В. Шапошникова. – Волгоград: Учитель, 2013 г. – 123 с.
- Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013 г. – 72 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по сенсорному развитию в первой младшей группе.
Рабочая программа по сенсорному развитию в первой младшей группе....
Рабочая программа по сенсорному развитию по адаптации детей ясельной группы.
Полная программа по сенсорному развитию детей ясельной группы с пояснительной запиской, целями и задачами, рекомендуемой литературой....
Рабочая программа по сенсорному развитию с использованием элементов методики М.Монтессори
Сегодняшнее состояние общества характеризуется достаточно большим количеством социальных проблем, среди которых всё более весомое место начинают занимать проблема сохранения психического и физического...
Рабочая программа по сенсорному развитию
Рабочая программа по теме: "Сенсорное развитие детей раннего возраста ( от 1,5до 4 лет)" Цель:Развивать восприятие и формировать представления о свойствах предметов, ма...
Рабочая программа по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста
Рабочая программапо сенсорному развитиюво второй группе раннего возраста...
Рабочая программа по сенсорному развитию «СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ» для детей раннего возраста
Доминирующая область программы: познавательное развитие.Программа реализуется в интеграции таких образовательных областей как «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное ра...