№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Проводится в конце декабря

Проводится через 6-7 недель после занятия 1

Проводится в конце года (май)

Возможности анализа детьми взаимного расположения предметов в групповой комнате; возможности соотнесения расположения предметов в групповой комнате с их местоположением на плане; возможности  графического изображения основных ориентиров и некоторых предметов групповой комнаты

Возможность использования «перевернутого» плана, т. е. определяется степень сформированности пространственных представлений о помещении группы

Ориентировка по плану при изменении позиции ориентирующегося на местности ребенка

Показатель – графическое изображение основных ориентиров и местоположение некоторых предметов групповой комнаты

Показатель – отыскание игрушки в групповой комнате по «перевернутому» плану этой же комнаты

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Итого

№

Фамилии и имена детей

Начало года

Середина года

Конец года

Самостоятельная игра

Реакция на  игровые действия взрослого

Самостоятельная игра

Реакция на  игровые действия взрослого

Самостоятельная игра

Реакция на  игровые действия взрослого

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Итого

№

Фамилии и имена

детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Занятие 5

Проводится по плану занятия № 16 (январь)

Проводится по плану занятия № 18 (февраль)

 Проводится по плану занятия № 28 (апрель)

Проводится по плану занятия № 29

 (май)

Уровень развития воображения ребенка, возможность создавать детализированный образ, т. е. образ, наполненный различными деталями

Уровень овладения замещением и двигательным моделированием

Показатель 1уровень овладения детьми действиями планирования игры-драматизации

Определение уровня развития воображения: Возможности соединять образы воображения в сюжет Возможности детей по использованию элементов символизации – конкретных деталей – для выражения своего эмоционального отношения к положительному персонажу

Определение уровня умения пересказывать знакомую сказку и определение уровня умения придумывать новые события сказки (воображение)

Показатель 1 замещение

Показатель 2  моделирование

Показатель  возможность создавать детализированный образ

Показатель 1  соединение образа в сюжет

Показатель 2  символизация

Показатель 1 пересказ

Показатель 2  придумывание новых событий

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Итого

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

В с е   з а н я т и я   п р о в о д я т с я   в   м а е   м е с я ц е

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Интонационное выделение звука

в слове

Определение первого звука в слове

Различение на слух тавердых и мягких согласных звуков

Способность моделировать слоговой состав слов

Называние слов по заданной слоговой структуре с опорой на заместители

Называние слов на заданный звук

Способность управлять своими руками

Способность управлять своими пальцами

Управление пальцами (запуск волчка)

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Итого

№

Фамилии и имена детей

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Проводится в I квартале после первых 4-5 занятий

Проводится в конце учебного года

Проводится в конце учебного года

Проводится в III или IY квартале учебного года

Показатель 1

 Узнавание деталей по чертежу

Показатель 2

 Точность самостоятельного воспроизведения простых конструкций по их схематическому изображению

Умение анализировать схему постройки и воспроизводить ее из предложенных деталей в виде предложенной конструкции предмета

Умения, заранее, до начала строительных действий с материалом, мысленно представить себе будущую постройку и использовать для этой цели наглядный схематический набросок задуманного предмета и его конструкции из имеющихся деталей

Показатели:

• Обозначают персонажей разными деталями, отличающимися 1-2 признаками
• При воспроизведении обстановки сказки учитываются смысловые моменты: далекий лес (в который ушел кот), дом с окошком (проем как символ недостаточной защищенности петуха от хитрой лисы, возможности для лисы его выманить)
• Повторяют действия персонажей, усиливая осторожность одних – кота и петуха – и хитрость лисы

Показатель – точность самостоятельного воспроизведения постройки по схеме

Показатель – умение (на основе словесного плана и схемы) самостоятельно создавать развернутый замысел постройки и реализовать его в своей деятельности

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

н

с

в

1.

Азаров Роман

2.

Болдов Арсений

3.

Булат Сергей

4.

Веревкин Игорь

5.

Гимаева Злата

6.

Гордеева Софья

7.

Дубинин Кирилл

8.

Ежова Дарья

9.

Жучкова Ярослава

10

Илюшкин Владик

11

Кадыков Михаил