Проект календарно - тематического планирования
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей. Самостоятельная деятельность.

Индивидуальная работа

Создание условий РППС для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьями

Первая половина дня

1. Приём и осмотр детей.

2. Беседа с детьми «Как я провел выходные дни» - вовлекать детей в речевой диалог, побуждать делиться впечатлениями из личного опыта.

3. Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением хлеба.

4. Дидактическая игра «Что сделано из муки?» -способствовать развитию интереса к хлебу, мышления, зрительного внимания.

5. Разучивание скороговорки «Мышка сушек насушила…» - способствовать развитию диалоговой речи, памяти.

6. Комплекс утренней гимнастики октябрь №2.

7. Утренний круг (совместное составление плана проекта, используя  «Модель трех вопросов», презентация центров активности, выбор).

НОД

1. Ребенок и окружающий мир.

Тема. «Откуда хлеб пришел».

Задачи: 

- способствовать закреплению представлений детей о хлебе, как одном из величайших богатств на земле;

-способствовать формированию у детей представлений о том, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим;

- продолжать знакомить детей с названиями профессий людей, растящих хлеб;

- способствовать воспитанию бережного отношения к хлебу, уважения к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.

2. Музыкальное воспитание (по плану музыкального руководителя).

3. Изобразительная деятельность (рисование).

Тема. «Хлеб - всему голова».

Задачи: 

- воспитывать бережное отношение к хлебу;

- напомнить о том, что хлеб является каждодневным

продуктом;

- способствовать развитию умения задумывать содержание своего будущего рисунка;

- формировать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него;

- закреплять умение закрашивать изображение;

- развивать воображение и самостоятельность.

Прогулка №1 (Приложение №1)

Вторая половина дня

 1.Гимнастика после дневного сна, воздушные ванны, хождение по массажным коврикам – способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.

2. Вечерний круг - помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников.

3. Отгадывание загадок на тему «Хлеб» -  способствовать развитию воображения ребенка, умения анализировать, сопоставлять и обобщать.

4. Подвижная игра «Цыплята и коршун» - (способствовать развитию умения четко выполнять правила.

5. Создать условия для сюжетно – ролевой игры «Мы - хлеборобы» - закреплять профессиональные действия людей, работающих в сельском хозяйстве, вспомнить названия их профессий.

6. Предложить детям «Весёлые раскраски» (Хлебобулочные изделия) - способствовать развитию интереса к теме, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.

 Прогулка №1 (Приложение №1)

Д/И «Какой, какая, какие?» с Василисой, Ксюшей К., Максимом С. - упражнять в подборе прилагательные для более точной характеристики предмета.

С Димой . «Сравни» - способствовать развитию памяти, воображения, мышления.

С Диёрой, Тихоном – совершенствовать умение правильно держать карандаш

Закрепить умение сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей последовательности с Юлей, Хайринисо.

Внести в группу колосья разных видов; рожь, пшеница, ячмень, хлопок.

Иллюстрации по теме недели.

Лепбук «Откуда хлеб пришёл».

Материалы и оборудование: иллюстрации и рисунки на тему «Хлеб»,

колоски ржи, хлебобулочные изделия, мука, листы белые, простые карандаши, восковые мелки, музыкальное сопровождение.

Внести грабли, пакеты и лопатки для самостоятельной трудовой работы на участке

Индивидуальные беседы.

Разместить информацию о теме недели, проектной деятельности  с рекомендациями для родителей.

Привлечение родителей к созданию книжек – малышек.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей. Самостоятельная деятельность.

Индивидуальная работа

Создание условий РППС для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьями

Первая половина дня

1. Приём и осмотр детей.

2. Дидактическая игра «Что сначала, что потом» - закреплять последовательность действий в процессе выращивания хлеба, способствовать развитию умения понимать причинно-следственные связи, связную речь.

3. Дежурство по столовой - продолжать развивать умения, необходимые для выполнения обязанностей дежурного.

4. Социоигра «Передай хорошее настроение» - создать положительный эмоциональный настрой.

5. Утренняя гимнастика (комплекс №2).

6. Подвижная игра «Найди себе пару» - способствовать развитию   умения детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; по сигналу находить себе пару; закрепить разные виды бега.

7. Утренний круг.

Пришло время поделиться новостями. Что интересного у вас произошло? (новостями делятся сегодня мальчики) – способствовать развитию связной речи.

НОД

1. ФЭМП.

Тема: «Путешествие хлебушка».

Задачи:

- закреплять навыки счета в пределах 10;

- совершенствовать пространственные представления: выше, ниже, под, над, слева, справа;

- способствовать формированию более глубоких и четких представлений о числах с помощью художественного слова и образов;

- закрепить представления о геометрических фигурах;

- развивать логическое мышление, внимание, память;

- воспитывать дружественные чувства детей друг к другу, коммуникативные навыки.

2. Изобразительная деятельность (лепка)

Тема. «Хлебобулочные изделия». (тестопластика)

Задачи:

- уточнить и закрепить представления детей о хлебобулочных изделиях;

- способствовать формированию умения передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать воображение;

- воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

Прогулка №2 (Приложение №1)

Вторая половина дня

1. Постепенный подъём после дневного сна. Бодрящая гимнастика, воздушные ванны, хождение по массажным коврикам - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.

2. Физическое воспитание (по плану физинструктора).

3. Вечерний круг. Беседа о том, как они провели день: что нового смогли узнать, поделиться своими впечатлениями.

4. Дидактическая игра «Назови профессию» - расширять представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, обогащать словарный запас.

5. Строительная игра - способствовать развитию навыков игры с конструктором, искать новые конструктивные решения.

6. Создать условия для игровой деятельности - помочь детям организовать игры с любимыми игрушками: куклы, машины, настольно-печатные игры.

 Прогулка №2 (Приложение №1)

Ребенок и окружающий мир. Закрепить названия профессий, связанных с сельскохозяйственным трудом со Златой и Матвеем.

Помощь по просьбе детей

Дидактическая игра «Собери предмет» с Матвеем, Мишей, Сашей - развивать умение называть части предмета, выделять его функции и материал, из которого он изготовлен; узнавать предмет по названной части.

Внести в книжный центр познавательную литературу о хлебе.

«Мяч хорошего настроения» для социоигры.

Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Пекарня»,  настольно - печатной игры - лабиринта «Помоги мышки добежать до зернышка».

Картинки с изображением хлебобулочных изделий, мяч, тесто, дощечки для лепки, стеки, салфетки, противень.

Иллюстрации с профессиями людей, занимающимися выращиванием хлеба

Индивидуальные беседы с родителями.

Как изготовить книжку – малышку.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей. Самостоятельная деятельность.

Индивидуальная работа

Создание условий РППС для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьями

Первая половина дня

1. Приём о осмотр детей.

2. Дежурство по столовой - во время дежурства закреплять навыки правильной сервировкой стола.

3. Беседа: «Из чего получился хлеб?» - закрепить и уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; воспитывать желание беречь хлеб, с уважением" относиться к людям, его приготовившим.

4. Артикуляционная гимнастика «Блинчик» - способствовать развитию и укреплению артикуляционного аппарата.

5. Утренняя гимнастика (комплекс №2).

6.Утренний круг - обмен новостями. Обсудить смысл пословицы о хлебе «Хлеб всему голова».

НОД

1. Развитие речи.

Тема. «Хлеб всему голова!»

Задачи:

- расширять и обогащать представления детей о процессах выращивания хлеба, о профессиях людей, выращивающих хлеб;

- способствовать развитию умения образовывать относительные прилагательные и родственные слова от слова хлеб;

-  образовывать множественное число имен существительных в родительном падеже;

- упражнять в умении произносить слова сложной слоговой структуры (комбайнер, тракторист, хлебопек);

 - воспитывать уважительное отношение к труду хлеборобов, бережному отношению к хлебу.

2. Музыкальное воспитание (по плану музыкального руководителя).

3. Изобразительная деятельность(рисование).

Тема. «Хлебное поле».

Задачи:

- способствовать развитию умения передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов;

- гармонично располагать изображение на листе бумаги;

- закреплять представления о жанре живописи – пейзаж;

- подбирать соответствующую цветовую гамму.

- воспитывать бережное отношение к хлебу.

Прогулка №3 (Приложение №1)

Вторая половина дня

1. Постепенный подъём после дневного сна. Гимнастика пробуждения, воздушные ванны, хождение по массажным коврикам - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.

2. Вечерний круг: Беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра?».

3.Чтение украинской народно сказки «Колосок» - познакомить детей с новой сказкой, формировать умение следить за развитием действия, характеризовать поступки героев, формировать свое отношение к персонажам.

4. Игра в мяч «Вопрос-ответ» - развивать умение подбирать для ответов однокоренные слова со словом «хлеб».

5. Создать условия для сюжетно - ролевой игры «Булочная» - расширить и углубить представления детей о профессиях: пекаря, кондитера, упаковщика, грузчика и т.д., развивать воображение, диалогическую речь; формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнера.

Прогулка №3 (Приложение №1)

Д/Игра «Из чего хлеб» с Ефимом, Лерой, Василисой - закрепление преставлений о изготовлении хлеба.

Закрепить умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник с Раджаболи и Ксюшей П..

С Софией, Николь, Максимом К. д/и «Какой хлеб бывает» - способствовать формированию умения подбирать определения к слову «хлеб».

Внести в группу наборы круп, из которых делают хлеб: пшеница, овес, зерно, рис, отруби.

Репродукции картин с изображением пшеничных полей, пшеничных колосьев.

Размещение в приёмной «Книги пословиц», созданной детьми.

Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе.

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей. Рекомендации по профилактике ОРВИ

Консультация  для родителей: «Речевые игры по дороге домой  для детей 5 -6 лет» (стенд).

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей. Самостоятельная деятельность.

Индивидуальная работа

Создание условий РППС для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьями

Первая половина дня

1. Приём и осмотр детей.

2. Беседа с детьми «Что такое доброта?» - повторить добрые, волшебные слова, способствовать формированию умения правильно их употреблять, развитию мышления детей, культуры речи.

3. Разучивание пальчиковой гимнастики «Колосок».

4. Подвижная игра «Собери калачи» - способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.

5. Утренняя гимнастика (комплекс №2).

6. Утренний круг -  организация свободного речевого общения детей, установление эмоционального контакта.

НОД

1. Чтение художественной литературы.

Тема. Тема: «Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».  Д/и: «Я-вам, вы-мне»».

Задачи:

- познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос»;

- выяснить, согласны ли они с концовкой произведения;

- совершенствовать умение воспроизводить последовательность слов в предложении.

2. Физическое воспитание (по плану физинструктора).

3. Конструирование (из конструктора «Lego»).

Тема: «Сельскохозяйственные машины».

Задачи:

- показать схемы и объяснить детям как собирать поделку по образцу;

- находить новые конструктивные решения;

- анализировать форму образца для создания своей конструкции;

- делать различные соединения деталей конструктора.

 Прогулка №4 (Приложение №1).

Вторая половина дня

1. Постепенный подъем после дневного сна. Бодрящая гимнастика, воздушные ванны, хождение по массажным коврикам - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.

2. Вечерний круг: беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра?». Подготовка к итоговому мероприятию.

3. Исследовательская деятельность. «Какой хлеб под микроскопом?»  - расширение представлений детей о составе хлеба, рассматривание разных сортов хлеба.

4. Д/И «Лото. Хлебобулочные изделия» - способствовать развитию речи, внимательности и расширять представления о многообразии видов хлебобулочных изделий.  

5. Подвижная игра «Что мы делали – не скажем, а как делали, покажем» - способствовать снятию эмоционального напряжения у детей, активизировать двигательную активность

6. Создать условия для творческой деятельности детей. Предложить трафареты «Хлебобулочные изделия», соленое тесто - способствовать развитию умения обводить по контуру и раскрашивать, развивать моторику руки, развивать фантазию и творческое мышление.

Прогулка №4 (Приложение №1)

По развитию речи с Андреем, Юлей -дидактическая игра «Закончи предложение» -упражнять в употреблении сложноподчиненных предложений.

 «Почитай булочки» с Ксюшей К, Матвеем - закреплять количественный счет в пределах 10.

Дидактическая игра «Разрезные картинки » с Хайринисо, Агатой – способствовать формированию умения составлять целое из частей, развивать восприятие формы, величины.

Внести в группу иллюстрации с изображением традиционного хлеба в разных странах.

В центр творчества разнообразить материалы по теме: трафареты, раскраски. Вместе приготовить разноцветное соленое тесто.

Внести в центр творчества атрибуты для театральной деятельности

Предложить родителям по дороге из детского сада зайти с ребенком в магазин, рассмотреть полки с хлебобулочны ми изделиями. Обратить внимание ребенка на многообразие видов хлеба, изделий из муки к чаю, разнообразие макаронных изделий.

Привлечение родителей к изготовлению нестандартного оборудование для игр с песком.

Предложить родителям придумать загадку о хлебобулочном изделии вместе с детьми.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей. Самостоятельная деятельность.

Индивидуальная работа

Создание условий РППС для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьями

1. Приём и осмотр детей.

2. Дидактическая игра «Кто больше назовет хлебобулочных изделий» - способствовать развитию познавательного интерес, память, обогащать словарный запас.

3. Утренняя гимнастика (комплекс №2).

4. Дежурство по столовой – совершенствовать навыки сервировки стола.

5. Утренний круг (обмен новостями, работа с календарем). Проблемная ситуация «Как нам вырастить пшеницу» - закрепление представлений о правилах выращивания пшеницы. Отгадывание загадок о хлебобулочных изделиях (подготовленных дома).

НОД

1. Ребёнок и окружающий мир.

Тема. «Хлеб. Эксперименты с мукой».

Задачи:

- расширять и уточнять полученные знания детей о процессе выращивания хлебных зерновых культур, о производстве хлебобулочных изделий;

- познакомить со свойствами муки через экспериментирование;

- продолжать способствовать развитию умения формулировать выводы на основании практических действий;

- познавательный интерес к экспериментированию;

- развивать   способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки вещества (муки),  исследовать его всеми доступными способами;

- воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

2. Аппликация.

Тема: «Золотые колосья».

 Задачи:

- познакомить детей с особенностями строения колоса;

- вспомнить правила безопасного использования ножниц;

- продолжать способствовать формированию умения срезать углы прямоугольника и получать овал;

- закреплять приемы аккуратного наклеивания;

- развивать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

3. Физическое воспитание (на прогулке по плану физинструктора).

Прогулка №4 (Приложение №1).

Вторая половина дня

1. Постепенный подъем после дневного сна. Бодрящая гимнастика, воздушные ванны, хождение по массажным коврикам - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.

2. Итоговое мероприятие. Выставка детских творческих работ «Хлебобулочные изделия». Рефлексия о проделанной работе (заполнение таблицы «трех вопросов»).

3. Театральная деятельность по сказке «Колосок» -  способствовать развитию у детей интереса к сценическому творчеству.

4. Операция «Чистюлька» - навести порядок во всех центрах группы, приобщать детей к трудовой деятельности, ответственному выполнению поручений.

5. Игры с неоформленным материалом - способствовать развитию инициативы, самостоятельности, воображения.

Прогулка №4 (Приложение №1).

Пальчиковая гимнастика «Колоски»  с Максимом Б., Тихоном - способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, речи).

Игра «Чья тень»? с Ксюшей П., Богданой, Викой - развитие внимания.

Уход за растениями в центре природы с Василисой и Дашей - актуализировать знания детей о комнатных растениях; способствовать формированию умения с помощью воспитателя проводить полив растений и рыхление почвы.

В центе книги расположить

выставку книжек – малышек изготовленных родителями и детьми.

Материалы для экспериментирования: фартуки, миски, лопатки, ситечки и др.

Иллюстрации и рисунки на тему «Хлеб, колосья», колоски пшеницы.

 Выставка детских работ из солёного теста.

Атрибуты для спортивных игр: кегли, скакалки, мячи.

Книжки для рассматривания «Поделки из соленого та».

Предложить родителям выучить с детьми пословицы и поговорки о хлебе.

Пригласить родителей на выставку творческих работ детей.

Обозначение темы на следующую неделю. Кто какую информацию сможет предоставить.