Проект «Познавательное развитие дошкольников посредством игровой технологии В. В. Воскобовича»
проект (средняя группа)

Проект

«Познавательное развитие  дошкольников посредством игровой технологии В. В. Воскобовича»

Группа «Подсолушек»

Тип проекта: информационно – практико – ориентированный, коллективный.

Продолжительность проекта:  долгосрочный, реализуется в течение 2 (двух) лет . Работа начата 01.09.2019 года. Предполагается закончить 31.05.2021 года

Участники проекта: дети   старших и подготовительных к школе групп , родители, воспитатели.

Оснащение: развивающие игры: «Квадрат Воскобовича», «Геовизор», коврограф  «Ларчик», «корзинки», слоги на шарах, конструкторы,  «Волшебная змейка», двухцветный  и четырёхцветный Квадраты.

Актуальность. Эффективное развитие познавательных и  интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Ведущая роль в интеллектуальной жизни дошкольника играет практическое взаимодействие с предметами. Любая     предметно – развивающая среда должна направлять внимание детей на то, что их окружает, заставляет размышлять, экспериментировать, делать выводы

 Игры В. Воскобовича - необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольника. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми. Игры подобного рода психологически комфортны. Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для детей. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе. Актуальность состоит в том, что эти игры учат детей действовать в "уме" и "мыслить", а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности . Работая по технологии развивающих игр В.Вокобовича, можно утвердительно сказать о положительной динамике роста интеллектуального развития детей дошкольного возраста.

 Цель проекта:  Изучение задач  игровой технологии  В Воскобовича  и их реализация с помощью развивающих игр. Создание психолого-педагогических условий для реализации игровой технологии  для  развития  познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

-Построение педагогического    процесса,     способствующего    интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

-Развитие у ребёнка познавательного интереса, интеллектуальных способностей.  

-Развитие наблюдательности,  исследовательского подхода  к  явлениям  и объектам окружающей действительности.

-Развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).

-Гармоничное, сбалансированное   развитие   у   детей   эмоционально-образного и логического начал.

-Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений.

-Построение педагогического    процесса,     способствующего    интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

Планируемый результат:

 Включение в образовательный процесс развивающих игр предоставляет возможность для творческой деятельности и самореализации личности, способствует активному вовлечению в учебный процесс и достижению высоких результатов в интеллектуальном развитии детей.
  Применяя данную технологию,  мы можем достичь главной цели дошкольного образования – сохранить и укрепить здоровье детей, воспитать общую культуру, развить физические, интеллектуальные и личностные качества, сформировать предпосылки к учебной деятельности, которые обеспечат социальную успешность.

Для детей:

1. Высокий уровень интеллектуального развития у детей;
2. Высокий уровень творческого воображения как основ креативности;
3. Высокий уровень овладения логико – математической, дидактической игрой;
4. Рост умственного потенциала;

       5.   Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности, активности

   Для педагогов:

1. Организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ.
2. Повышение уровня профессионализма педагогов в реализации развивающих технологий.
3. Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по познавательной деятельности дошкольников.
4. Личностный и профессиональный рост.
5. Самореализация.

Для родителей: 

1. Повышение уровня заинтересованности родителей в применении игровых технологий дома;
2. удовлетворенность социальным заказом со стороны родителей на интеллектуальное развитие дошкольника.

Перспективный план работы на 2019 – 2020 уч.год

Сентябрь

С детьми

Составление цикла занятий ИОМ с применением игр В.В.Воскобовича

Знакомство с играми

С родителями

Анкетирование

Папка – передвижка  с обзором игр «Игры В.В.Воскобовича  для интеллектуального развития детей»

                                                               Октябрь

С детьми

Составление  перспективного плана  использования игр В.Воскобовича в работе с детьми.  

 д/и  «Радужный дом Слона Лип- Липа»

 Д\и « Бусы» « Угадай, что получится

С родителями

Конспект  «Игры Воскобовича — не просто гимнастика для ума. Это идеология»

Мастер класс по изготовлению квадрата Воскобовича своими руками.

Родительское собрание с элементами тренинга «Игровые технологии В.В.Воскобовича в детском саду и дома» ( смотри в приложении)

Самообразование

Воскобович В.В., Харько Т.Г. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет. СПб., 2007.
Повышение знаний, сбор материала в интернет ресурсах

Семинар – практикум «Использование развивающих игр В.В.Воскобовича по развитию связной речи дошкольников» 

Ноябрь

С детьми

Д\и « С добрым словом веселее»

 д/и « Змейка»  « спаси королеву Мурану»

С родителями

Конспект «Как правильно играть  в игры Воскобовича»

Декабрь

С детьми

д\и « Дом для гномов»   « Двухцветный Квадрат»

С родителями

Презентация  мастер-класса для родителей по теме: «Играем в развивающие игры В.В. Воскобовича дома»

Самообразование

1.  Развивающие игры  В. Воскобовича: Сборник методических материалов/ Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко. – М.: ТЦ Сфера, 2015.Повышение знаний, сбор материала

Январь

С детьми

Д/и « Четырехцветный квадрат» « Слоник ляп-Ляп идет в гости»

С родителями

Конспект    «Развитие интеллектуальных способностей дошкольников с помощью технологии В. В. Воскобовича»

Февраль

С детьми

Д/и « назови, кто за кем стоит»

 Д/и « Четырехцветный квадрат»

С родителями

Конспект « Состав числа с помошью игр Воскобовича»

Самообразование

Мастер – класс «Использование развивающих игр В.В.Воскобовича  в группе  раннего возраста»

Март

С детьми

Д/и « Узнай и дорисуй»

« Фантастическое животное»

« Радуга»

С родителями

буклет «Как играть рисовальным конструктором»

Самообразование. Работа с педагогами.

Мастер- класс для  педагогов на МО «Поиграем вместе или развивающие игры нового поколения в интеллектуально-творческом развитии дошкольника».

Презентация «Развитие познавательной деятельности дошкольников по методике В.В. Воскобовича »

ОП в ДОУ  по развитию речи «Страшный мостик» ( с использованием игр Воскобовича, ).

Апрель

С детьми

д/и « Змейка»

д\и « Дом для гномов

С родителями

« Учим буквы при помощи волшебных веревочек- липучек»

Самообразование

1.Консультация   «Развитие интеллектуальных способностей дошкольников с помощью технологии В. В. Воскобовича»

Май

С детьми

Д/и« Угощения для друзей»

 Самостоятельные игры с конструктором

С родителями

Подведение итогов работы. Анализ результатов совместной деятельности

Самообразование

Пополнение методической копилки, предметно – развивающей среды»

Перспективный план работы на 2020 – 2021 уч.год

Цель: «Создать условия для развития речи  математических представлений  детей дошкольного возраста посредством развивающих игр Воскобовича». Повысить профессиональную компетентность в вопросах внедрения игр Воскобовича.».

Задачи:

• - повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы;
• - разработать перспективный план работы с детьми;
• - разработать консультации для родителей;
• - объединить усилия педагогов и родителей для развития речи и математических представлений  детей дошкольного возраста посредством развивающих игр Воскобовича;
• подготовить материал (провести) мастер-класс  и открытое мероприятие для педагогов по теме: «Игры В.В.Воскобовича  для развития речи и математических представлений»

Приложение

Развлечение «Новогодняя сказка»

Цель: Создать условия  для формирования  устойчивого   познавательного  интереса  с применением игровой технологии   В. В. Воскобовича.

Задачи:

-  формировать  познавательный  интерес к  новогодним традициям русского народа;

- способствовать развитию творческих способностей детей, их самостоятельности.

-  закреплять умение обобщать   группы  предметов по количеству, цвету, форме;   считать   в пределах пяти;

-  развивать  зрительную и моторную  память.

Оборудование: коврограф «Ларчик»;  « Радужная елочка»; фонограмма « В гостях у сказки», песни  «Мы в город Изумрудный идём дорогой трудной…»;  аудиозапись  «подарок от Мышки», « Подарок от гномов»; колпачки  красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цвета; конструктор « Волшебная змейка»  Воскобовича по количеству участников и схемы складывания саночек; фетровая елка в форме конуса; схемы из 5 кругов разного цвета и размера с разнообразным  последовательным расположением ; разрезанная на 8 частей  фетровая пицца, геометрические фигурки на  контактной ленте,

ХОД

1.Мотивация  Звучит фонограмма песни «В гостях у сказки».

Рассказчица: - Сегодня я хочу  рассказать  вам  сказку  «Как гномы готовились к Новому году». Рассаживайтесь  поудобней, и, слушайте.

      Жили – были гномики (выставляем гномиков по кругу на  коврографе ). Жили они дружно и весело. Приближался  Новый год и  пора  было наряжать  ёлку. Достали  они коробочку, где их ёлочка хранилась ……(открываем коробочку), а там пусто и только дырочка в уголочке.

     Раздаётся голос Мышки (фонограмма)

Мышка: - Ага! Получили подарочек от  мышки – малышки!

Новый год! Новый год! У всех праздник, ёлка, подарки!

А  у меня ни ёлки, ни друзей, ни подарков, ни праздника! (плачет)

Рассказчица: - Вот, оказывается, куда ёлочка делась!

Как теперь сказку продолжать? (задумчиво)  

Как же новый год без елочки встречать?

  Ребята, а почему же мышка так расстроилась? Елочку у гномов утащила, и все равно плачет…

- Что делать? Надо гномам помогать елочку возвращать, да и мышку жалко, плачет она … (предположения детей)

                                   2 . Основная часть

Рассказчица: Предлагаю сказку оживить, самим  превратиться в гномиков и  отправиться  искать ёлочку. Закрывайте глаза, а я буду произносить волшебные слова….

- Мы в город Новогодний идём дорогой трудной

Идём дорогой трудной, дорогой не прямой

Заветные задания  исполнить должен каждый

И ёлочка вернётся к гномикам домой

1,2,3 -  повернись  и в гномика ты поскорей обернись…

( в это время  детям надеваем на голову разноцветные  колпачки )

- Теперь  мы,  как настоящие волшебники, можем совершать  чудеса и помочь мышке встретить новый год!

Под  песню «Мы в город Изумрудный, идём дорогой трудной…» Рассказчица и гномики  отравляются в путь.

По дороге происходят чудеса.

                                            1 чудо  «Ёлка»

Рассказчица: Можно первое чудо  совершу Я!  Послушайте загадку…

Она зимой нарядится в  гирлянды и шары,
Припрячет и  подарочки она для детворы,
Не зря поётся в песенке, что родилась в лесу,
А я   из фетра вырежу – красавицу спасу!

(можно   прочитать загадку,  а затем  медленно достать ёлочку).

                                 2 чудо « Елочная гирлянда»

Рассказчица:  - Ой, а елочка совсем не нарядная!..

А что делают с ёлочкой, чтобы  она тоже была готова к празднику? Её  нужно  украсить.

Давайте соберём гирлянды  для нашей зелёной красавицы.

« Собери  гирлянды по образцу» (используем разные цветные шары и снежинки, контактные ленты из коврографа «Ларчик»)

Звучит фонограмма песни  « Ах, какой хороший, добрый дед Мороз!»

Рассказчица: - Какие красивые  гирлянды получились! Давайте украсим ёлочку для  Мышки! Развешиваем гирлянды на ёлке.

Рассказчица: - Кто знает стихи о ёлочке?  Кто хочет рассказать? (несколько выступлений детей)

                                3 чудо « Саночки»

Рассказчица:-  Ёлку мы нарядили, она к празднику готова.

 А что ещё можно делать зимой   и во время зимних  праздников?

(Выслушиваем ответы детей)

Рассказчица:- Правильно! На празднике принято веселиться, играть, петь весёлые песни, бросаться снежками, кататься  с  горки  на санках.

-Давайте из наших « волшебных змеек» сделаем для мышки и её гостей  саночки.

(Дети складывают санки, глядя на схему)

Рассказчица:- Молодцы,  гномики! Теперь мышка  не только сама сможет покататься, а чтобы было веселей  позовет своих друзей!

- А мы с вами, отправляемся дальше.  ( Ходим хороводом вокруг елочки)

-  Пока мы саночки строили, смотрите, сколько выпало снега! Поиграем?!

            Физминутка - игра «Кто быстрее соберет?» (со снежками)

                                     4 чудо «Угощение»

Рассказчица: - Славно мы  повеселились! Теперь мышку можно  научить играть со снежками. А  нам пора совершить  ещё одно чудо. Гостей на празднике принято угощать, поэтому давайте  поторопимся – будем готовить  сырную пиццу  для  Мышки и её гостей.

- Выберите себе кусочек пиццы и   выложите на него  разные ингредиенты,  да так, чтобы их стало 5 .

( каждый гномик   пересчитывает ингредиенты,  и укладывает  кусочки в коробку для пиццы)

                         Звучит  музыка. Появляется мышка.

Мышка: – Ах, какая красота!  Ах, какая вкуснота! Здравствуйте, мои дорогие! Спасибо Вам большое! Теперь и у меня будет настоящий праздник! Я  смогу  пригласить  друзей и с ними весело встретить Новый Год!

А сейчас  повеселимся с Вами!

(Гномики и мышка приглашают Рассказчицу повеселиться около ёлочки)

-А вам я возвращаю вашу ёлочку (возвращает радужную елочку)

 Простите меня, гномики!  

Гномики прощаются с мышкой

                     3. Заключительная часть

Рассказчица:- А нам пора возвращаться обратно. Закрывайте глаза.

Детский сад, детский  сад!

Ждёт обратно всех ребят!

Мышке помогли сегодня,

Будет праздник новогодний!

1,2,3 – улыбнись, и в ребёнка обернись! (Снимаем колпачки)

Рассказчица: - Вот мы и вернулись!  Устали?!

Давайте  сделаем главное чудо - вернём гномикам ёлочку! (выкладываем радужную ёлочку на коврографе)

Раздаётся голос: Спасибо, ребята, что  вернули  нашу ёлочку! Теперь и мы  сможем отмечать Новый год !

А у нас для вас тоже есть подарочек.

 (Детям дарится подарок -  санки)  

До встречи на  горке!

Тема НОД: Речевое развитие «Страшный мостик»

Цель: Создавать условия  для формирования умения передавать содержание рассказа близко  к тексту.

Задачи: Побуждать  детей поддерживать диалогическое общение, рассуждать.

Обогащать словарь  антонимами, отгадыванием загадок.

Способствовать воспитанию правильного отношение к создавшимся ситуациям, желания трудиться.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: совместная, партнёрская деятельность ребёнка и взрослого.

Оборудование: Фигурка Коттерфильда, сундучок с картой, картинки по содержанию рассказа, картинки к загадкам,записка от жителей Буквограда,  коврограф с сюжетной картинкой Буквограда,портрет писателя.

 Предварительная работа:

1. Разгадывание загадок.        

2. Рассматривание разных видов мостов.

3. Работа в библиотеке с книгами Юрия Ермолаева.

4. Дидактические игры «Скажи наоборот» .

5.Пересказ по картинкам.

ХОД НОД

Выступление из опыта работы

«Поиграем вместе или развивающие игры нового поколения

(технология развивающих игр Воскобовича)»

 воспитателя высшей квалификационной категории Симатовой С.А.

            Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

          Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным.

                Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни.
Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная.

В 2018-2019 уч.году мы побывавали  на открытых мероприятиях  по использованию развивающих игр В.В.Воскобовича .Методика нам понравилась  , и мы начали работу над её внедрением в нашем ДОУ. Особенно нас привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений , большая работа по развитию речи.  Принципы методики  отвечают  всем  требованиям ФГОС.

Принципы методики Воскобовича  Автор методики Вячеслав Вадимович Воскобович уверен, что обучение должно быть веселым и непринужденным. В связи с этим, один из принципов методики Воскобовича – интересные сказки.  Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запомнить цифры, буквы или формы. В сюжете сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. Для родителей без специального образования данные методические разработки являются настоящей ценной находкой. Ведь можно основываясь на сюжет сказки легко играть с малышом, выполняя различные творческие задания.  

    Вторым принципом методики Воскобовича является игра с пользой.  Развивающие игры автора достаточно многофункциональны. В игровой форме можно обучаться чтению или счету, параллельно развивая логику, мышление, памятьи другие психологические процессы. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и обучать малыша.

      Третий принцип авторской методики Воскобовича заключается в развитие у ребенка творческого начала.  Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение, фантазиюи творческий потенциал. Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности способствует формированию раннего креативного мышления у детей. Специфика развивающих игр Воскобовича Развивающие игры Воскобовича являются актуальными для детей от двух лет и старше. Игра может начинаться с элементарной манипуляцией элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач.                                             Игры Воскобовича также учитывают интересы ребенка. Дети в ходе увлекательного игрового процесса совершают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от выполненных задач. Большинство развивающих игр Воскобовича сопровождаются специальными методическими пособиями с иллюстрированными сказками, в которых необходимо выполнить интересные задания или ответить на поставленные вопросы. Добрые герои сказок помогают ребенку в игровой форме освоить не только азы чтения или математики, но и учат малыша общению и взаимопониманию. Важно, что дети, выполняя различные задания по методике Воскобовича, быстро не утомляются. Ведь ребенок самостоятельно выбирает темп и нагрузку занятия, переключаясь с одного задания на другое.  

    Цель работы : Развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей.

     Задачи:
-развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
-развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности;
-развитие воображения, креативности мышления(умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
-гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал;
-формирование базисных представлений(об окружающем мире, математических), речевых умений;
-построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально – творческому развитию детей в игре;

Формы организации детской деятельности.
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия.
3.Совместная деятельность педагога и детей.
4.Самостоятельная игровая деятельность.
Реализация данной работы возможна при создании ряда условий:
1.Подготовка педагогов:

- повышение квалификации педагогов через специальную курсовую подготовку (ознакомление и изучение специальных технологий); 
- владение формами и методами работы с дошкольниками.
2.Организация развивающей предметной среды:
- оснащение комплектами игр и игровых пособий.
3.Организация педагогического процесса с детьми:
-программа предназначена для работы с детьми  5-7 лет.

Ожидаемые результаты:
-дети осваивают цифры и буквы, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;
-умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
-умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;
-у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
-хорошо развита мелкая моторика рук.

В своей работе :  в индивидуальной работе, во время проведения НОД, в совместной деятельности мы используем :

      1.Коврограф «Ларчик»

      2. «Математические корзинки-5, 10» - Развивать произвольное внимание. Формировать навык выбора фигуры по образцу. Развивать мыслительные процессы обобщения, выделения существенных признаков.

       3.«Квадрат Воскобовича» (двухцветный , четырехцветный) - Формировать умение соотносить предметы и объекты. Развивать произвольное внимание, пространственное мышление.

       4. « Волшебную змейку»

5. «Игровизор» В играх с интеллектуальным тренажёром развивается мелкая моторика руки, точность движений, происходит подготовка руки к письму. Они способствуют развитию интеллектуальной культуры, умению учиться: принимать учебную задачу, находить пути её решения, контролировать себя в процессе работы, достигать результата. Ребёнок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

Для открытого показа совместной деятельности  мы  сделали «Радужную ёлочку» и обычную ёлочку, корзинку с набором яблок.

Для дальнейшей работы мы планируем сделать  : «Нетающие льдинки»(прозрачный квадрат), «Фиолетовый лес» , «Теремки», «Геовизор»

Родительское собрание  с элементами тренинга

«  Игровые технологии В. В. Воскобовича в детском саду и дома»

«Самое лучшее воспитание - это воспитание желаний.

Можно бороться с желаниями ребенка,

можно потакать его случайным прихотям.

А можно воспитывать сами стремления, обогащать их.

Создавать почву, на которой попросту

не будут расти желания-сорняки.

Помогать человеческой природе

ребенка проявиться в её лучшем виде».

В.В. Воскобович

Цели: Создать условия для  ознакомления  родителей   с игровой технологией В. В. Воскобовича.

Задачи:1.  Ознакомить родителей с принципами   игровой технологии  и  ее значением для всестороннего развития ребенка.

2.    Привлечь внимание родителей к содержанию   игровой деятельности  в группе.

3.  Активизировать  детско  - родительские отношения.

Предварительная работа

Изготовление  с детьми в совместной деятельности приглашения .

Оформить   буклеты « Игровые технологии В. В. Воскобовича»

Подготовка презентации

Выставка игр В. В. Воскобовича.

   АНКЕТА  «ИГРА В ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЕНКА»

Кто заполнял___________________ (мама/папа?)

Сведения о ребёнке, посещающем группу: пол ___________________ возраст ___________________

Есть ли ещё старшие дети? _______ (укажите их возраст) _______________________

Есть ли ещё младшие дети? _______ (укажите их возраст) _______________________

1. Каково, на Ваш взгляд, значение игрушки? (можно выбрать несколько вариантов)

а) развлекающее;

б) развивающее;

в) воспитательное;

г) мне трудно сказать.

2. Сколько игрушек должно быть у ребёнка?

а) чем больше, тем лучше;

б) важно не количество, а разнообразие;

в) ребёнку достаточно нескольких игрушек;

г) мне трудно сказать.

3. Есть ли у ребенка любимые игрушки?______

Если «да», то какие это игрушки? а)______________________________________________________

б) мне трудно сказать.

4. Кто в Вашей семье покупает игрушки?__________________________________________________

5. Как часто приобретаются игрушки для Вашего ребёнка?

а) как только попросит;

б) только по праздникам;

в) мы планируем покупку и ребёнок ожидает

г) мне трудно сказать, не замечали.

6. Чем вы руководствуетесь при покупке игрушки?

а) только своим опытом;

б) ориентируюсь на запросы и желания ребенка;

в) тщательно отбираю, учитываю вредность,

но ориентируюсь и на мнение малыша;

г) мне трудно сказать.

7. На что Вы ориентируетесь при выборе игрушки?

а) на модные течения

б) на красоту и содержание игрушки;

в) ориентируюсь на свои детские мечты;

г) мне трудно сказать.

8. Где хранятся игрушки у Вашего ребёнка? _______________________________________

9. Кто следит за порядком в игрушках? ____________________________________

10. Как Вы приучаете ребенка беречь игрушки?

11. Нужно ли обучать ребёнка игре игрушкой? Кто помогает.( папа, мама, брат, сестра, друзья,сам)

а) обязательно надо;

б) он сам научится играть, ведь это заложено в его природе;

в) надо учить играть, но только когда он попросит это сам;

г) мне трудно сказать.

12. Кто из членов семьи чаще всего играет с ребенком? __________________________________________

13. Какие темы игр используются в семье?____________________________________________________________

14. Часто ли ребенок ломает игрушки?___________________________________________________

Как Вы поступаете в таких случаях? _______________________________________________________                  

15. Как Вы думаете, бывают ли игрушки вредные?  КАКИЕ?____________________________________

 ________________________________________________________________________

16. Какие условия созданы в Вашей семье для игр ребенка?(можно отметить несколько вариантов)

а) наличие игрового уголка;

б) наличие места;

в) наличие времени для игр;

г) набор игрушек

д) соответствие возрасту ребенка;

е) ваш вариант ответа__________________;

ж) мне трудно сказать

17. Какие настольные, развивающие игры есть у вашего ребенка? _________________________________

_______________________________________________________________________________________

18.Есть ли в вашей семье компьютер? ________________________________________________________

Если «да», то сколько времени за ним проводит ваш ребенок?_____________________________________

Вступительное слово  

Игровая деятельность является для детей ведущей. В игре ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает законы системы человеческих отношений. В процессе игры у детей развиваются внимание, память, мышление, интеллектуальные и творческие способности. Игровая ситуация оказывает постоянное  влияние на всестороннее и умственное развитие дошкольника.

Вместе с Вами мы можем найти ответы  на эти волнующие вопросы в ходе собрания. В детском саду  руководство игрой осуществляет воспитатель. Правильное руководство игрой делает её содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте, существенно расширяет кругозор ребёнка.  А что происходит дома?

 Рассказать об итогах анкетирования

Именно поэтому  мы  решили обратиться к опыту Вячеслава Вадимовича  Воскобовича - изобретателя, который придумал более 50 пособий для развития умственных и творческих способностей ребенка. Его игры развивают конструкторские способности, пространственное мышление,  внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять.

Ход собрания:

 Упражнение : «Я Готов! » Родители  идут по кругу, взявшись за руки. По окончанию музыки ( Песня из м/ф « бременские музыканты»)   успеть взять  разноцветные колпачки из внутреннего круга.( Кто взял колпачок, тот и играет, остальные  активные зрители )

 В конце произносят заклинание :

 « Топ, топ, Хлоп,хлоп!

 Вокруг себя ты повернись и в гномика оборотись!»

 и взрослые превращаются в детей - гномиков  и  оказываются на волшебной поляне Фиолетового леса.

Рассказчик : Все игры В. В. Воскобовича так или иначе начинаются со сказочного зачина…

- Весной на окошке у девочки Дольки  расцвел цветок.  ( выставляю девочку Дольку) Он был необычайно красив.  Каждый лепесток отличался от другого.  Долька любовалась им, ухаживала за ним. Рядышком любил погреться на солнышке галчонок Карчик.  Однажды утром девочка Долька увидела свой цветочек на полу, а глиняный горшочек был разбит вдребезги. Горькие слезы потекли из глаз Дольки… А  Галчонок Карчик стал ее утешать…

 Рассказчик:  –  что будем делать? Поможем девочке Дольке?     Задумалась …  Попробую горшочек склеить ( не получается) . Ой, а на них что- то написано!

«Восстановите  горшочек при помощи липких веревочек»

( Коврограф  используем  как лист бумаги)

 На помощь  идут Черныш и Сержик (т.к. черепки чёрного и серого цвета).  Каждому  из них дается  задание.

 Черныш:  от красной точки- 3 клетки влево,2  клетки вниз ,

3 клетки вправо вниз наискосок на 1 клетку, 2 клетки вправо.

Сержик: от красной точки- 3 клетки вправо,2  клетки вниз , 3 клетки влево вниз наискосок на 1 клетку, 2 клетки влево.

Пока игроки выполняют задание активным зрителям  показываем слайд о возможностях игровизора

 Рассказчик : Какой красивый горшочек получился!  Я  еще вот такой зеленый стебелек сделаю!

( Делает при помощи липкой ленты)

  Смотрит на лепестки.

 Вот какие- то странные лепестки -  не лепестки? Может быть, и лепестки сможем оживить?   Смотрите ,на них написаны задания! Оказывается это послания от героев  Фиолетового леса!

 Читаю задание на зеленом  и желтом лепестках  от  Ворона Мэтра:

 «У меня есть четырехцветный квадрат.  Постройте Дом, так  чтобы крыша у него была  сначала зеленая потом красная, потом синяя, потом желтая »  

  -  Выходите на помощь Желе и Зеле!

 Пока они выполняют,  остальные гномики также пробуют построить домики из змейки

 Какие вы способные! ( Прикрепляет  зеленый и  желтый  листок) на экране паук Юкк , читаем с экрана.

-  Хотите оживить цветок?

 Тогда поспешите,  тайной  тропою скорее пройдите!

 А тот кто пройдет, должен мне еду передать ,

 а то я проголодался и сержусь.

 Все гномы выходят на тайную тропу

Рассказчик:  Как хорошо, что гномы очень дружные и ловкие, справились с заданием паука Юкка!

- От кого же это задание ?  От Магнолика и жителей Цифрограда

Рассказчик:  переворачиваю   красный  и оранжевый  лепесток и читаю

« Решите задачу. На яблоне выросли яблочки. Посчитайте,  сколько яблочек  выросло на яблоне всего?»

  А Охле и Кохле  на математическом планшете покажите,  сколько красных яблочек и сколько желтых яблочек выросло на нашей яблоне .

Воспитатель (можно нарядить ребёнка  девочкой  Долькой): Проверяем!!!

( Прикрепляет красный и оранжевый лепестки)

Достаю Голубой и Синий  лепестки и читаю:  Это задание от  Арлекина и жителей Буквограда.

Сейчас мне  могут помочь Геле и Селе.  

« Превратите  Змейку Эйку в игру –ходилку

« Ищем слова на букву А»

  (Показываю все игры для обучения чтению.)

 Какая веселая игра получилась! Вот старт и финиш.

( Прикрепляет синий и голубой лепестки)

Рассказчик :  Последний лепесток остался, фиолетовый.  Кто  передал нам задание? Что на нем написано? Да это главный волшебник фиолетового леса! Сам Филимон Котерфильд!

« Цифры поскорей соберите ,

 да назад в детский сад поспешите!»

 Рассматриваем игру- конструктор «Восьмерка» и собираем цифры. Прикрепляем последний  фиолетовый  лепесток. Игры на развитие математических способностей.

 ( Звучит музыка)

 - Быстро в наш кружок встаем, заклинание поем

« Топ, топ, хлоп, хлоп!

 Вокруг себя ты повернись и в  человека  обернись!»

Рефлексия

 Предлагаю отгадать кроссенс.

Родителям предлагается посмотреть выставку имеющихся  в группе игр  и пособий В.В.Воскобовича.

 Также данная методика использовалась при разработке индивидуальных маршрутов .

       В нашем ДОУ  введена инновационная технология :кратковременные образовательные практики.  В этом году мы проводили КОПы :  «Волшебные змейки» и « Двухцветный и четырёхцветный Квадраты»

         Работая по теме « Развитие познавательных действий у дошкольников старшего дошкольного возраста средствами развивающих игр В.В. Воскобовича» ребята умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца, легко различают и называют цвета. Хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики рук. Кроме того, у ребят, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Кроме того у ребят возникает желание помочь отстающим. Формируется умение работать в команде.

Считаю, что поставленная цель достигнута, т.к. дети умеют мыслить, манипулируют цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов и геометрическими понятиями.

Дети стали более самостоятельными, инициативными, уверенными в своих силах.