"Я, с книгой открываю мир!"
методическая разработка (старшая группа)

УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ «Д/С №56»  

__________________________И. В. Овчинникова

Долгосрочный проект по читательской

грамотности

«Я с книгой открываю мир!»

2021-2022уч.год

Воспитатели: Н.М. Кулагина,

                         Е. Н. Баум

Ачинск 2021г

       Актуальность: Огромное значение в жизни ребенка имеет книга. Книга — необходимый элемент его духовной жизни. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. В результате чтения книг у ребенка появляются не только новые знания, но и самое главное – новое эмоциональное отношение к окружающему.

       Но в наше время дети и их родители стали чаще заменять детскую литературу телевизором и компьютером, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.

       Опрос родителей и детей нашей группы показал, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители даже не могут назвать произведения детских писателей. А ведь на самом деле детская литература представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формирует поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является слушателем читаемого ему. В связи с этим, было решено разработать и внедрить проект «Я с книгой открываю мир!» по формированию читательской грамотности у детей дошкольного возраста средней группы «Мышонок»

  Проблемная ситуация

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, библиотекарь.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Этапы внедрения проекта.

1. Подготовительный.

- изучение литературы и интернет-ресурсов по данной теме;

- выработка стратегии;

- отбор и систематизация материала;

- разработка планирования целенаправленной работы воспитателей средней группы «Мышонок» в рамках проекта.

2. Основной. 

Предполагает практическое проведение всех запланированных мероприятий, направленных на реализацию задач проекта через различные формы работы.

3. Заключительный.

 Предусматривает анализ проведенной работы за год, выявления эффективности использованных форм, методов и приемов в работе с детьми по формированию читательской грамотности.

Цель проекта: формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников через театральную деятельность.

Задачи:

1. Изучить педагогическую литературу, интернет-ресурсы, подготовить план работы.
2. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге; умение слушать и понимать произведения разных жанров.
3. Способствовать формированию интереса детей к книгам, произведениям детской литературы через настольный театр.
4. Формировать умение использовать прочитанное в разных видах деятельности.
5. Развивать творческие способности, коммуникативные навыки, связную речь.
6. Повысить компетенцию семьи в вопросах читательской грамотности, возродить традиции домашнего чтения.
7. Обновить традиционные и внедрить новые педагогические приемы и формы работы по формированию читательской грамотности у детей.

Продукты проектной деятельности:

1. Пополнение центра книги в группе.
2. Фотовыставка «Моя любимая книга».
3. Выставка «Книжек-малышек», изготовленных детьми совместно с родителями;
4. Выставка «Закладки для моей любимой книжки»;
5. Рекомендации «Как и какую литературу читать детям 4-5 лет»;
6. Изготовление «Любимый герой»
7. Изучила педагогическую литературу, интернет-ресурсы, подготовила план работы и представила на педсовете.
8. Развита способность детей узнавать и называть прочитанные детские произведения, их авторов, тексты, персонажей.
9. Инсценировки сказок с использованием настольного театра.
10. У детей сформирован интерес к книгам и развито умение использовать прочитанное в игровой, продуктивной (пластилинография, рисование) и художественной деятельности.
11. Сформировано умение выразительно пересказывать литературный текст, самостоятельно или по плану составлять рассказы .
12. Повышена компетенция семьи в вопросах читательской грамотности, возрождение традиции домашнего чтения.
13. Развиты творческие способности, коммуникативные навыки, связная речь, память.

Реализация проекта

I этап. Подготовительный.

• Создание предметно-развивающей среды в группе
• Подбор детской и методической литературы, иллюстраций, портретов писателей и поэтов, для реализации проекта.
• Подбор информации для оформления родительского уголка.
• Договорённость о творческом сотрудничестве с МБУ Вознесенской ЦБС детской библиотекой.
• Обсуждение на родительском собрании о начале проекта, о целях и задачах проекта.
• Консультации «С какими книгами лучше дружить дошколятам»;
• Анкетирование родителей о наличии и предпочтениях художественной литературы дома.
• Совместное изготовление родителей с детьми «Книжки-малышки»;
• Участие в фотовыставке «Моя любимая книга».

II этап. Основной.

1. «Сказка о глупом мышонке» (День С.Я. Маршака)

Задачи:

• Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к его творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев;
• В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.

Социально-коммуникативное развитие Путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я. Маршака);

Речевое развитие Чтение произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Пожар», «Сказка о глупом мышонке», «Усатый-полосатый», «Рассеянный с улицы Басеянной» в детском саду и дома.

Игра «Умники и умницы» по произведениям С.Я. Маршака

Подвижная игра «Найди свой домик»

Познавательное развитие Интегрированное занятие «Кошкин дом»

Дидактическая игра «Найди героев сказки»

Художественно-эстетическое развитие Музыкальная игра «Мыши водят хоровод», лепка «Кошкин дом».

 2. «Забавные картинки для детей» (День В.Г. Сутеева)

Задачи:

• Познакомить детей с автором и художником В.Г. Сутеевым;
• В дидактических, подвижных играх, в творческих видах деятельности, в театральной деятельности закрепить знания детей сюжетов и героев сказок В.Г. Сутеева.

Социально-коммуникативное развитие Театральная деятельность «Драматизация сказки В.Г. Сутеева «Под грибом»

Рассматривание иллюстраций к произведениям В.Г. Сутеева.

Речевое развитие Чтение произведений В.Г. Сутеева «Под грибом», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?», «Три котенка», «Цыпленок и утенок» в детском саду и дома.

Физическое развитие Подвижная игра «Кто быстрее под грибок», подвижная игра «Ласковые котята»

Познавательное развитие Дидактическая игра «Узнай героя по описанию», дидактическая игра «Последовательные картинки» по серии «Забавные картинки» В.Г. Сутеева, дидактическая игра «Узнай по голосу»

Художественно-эстетическое развитие Организованная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Волшебная кисточка» (по произведениям В. Сутеева)

Музыкальная игра «Зайка серый умывается»

3. «Муха-Цокотуха» (День К.И. Чуковского)

Задачи:

• Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.
• Способствовать формированию умения высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи;
• Тренировать память, расширять кругозор, развитие внимания, воображения, восприятия.

Социально-коммуникативное развитие Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского.

Театральная деятельность «Постановка сказки К.И. Чуковского «Муха-цокотуха»

Ремонт «заболевших» книг «Книжкина больница»

Речевое развитие Чтение произведений К.И. Чуковского «Доктор Айболит», «Телефон», «Краденое солнце», «Тараканище», «Бармалей», «Путаница», «Муха-Цокотуха», «Федорино Горе» в детском саду и дома.

Физическое развитие Подвижная игра «Путаница», подвижная игра «Кто быстрее»

Познавательное развитие Дидактическая игра «Как вести себя с больным», дидактическая игра «Помоги Федоре», организованная образовательная деятельность «Корней Иванович Чуковский и его сказки»

Художественно-эстетическое развитие Организованная образовательная деятельность по изобразительной деятельности «Поможем Доктору Айболиту вылечить медвежат»

4. «Незнайка в гостях у ребят» (День Н.Носова)

Задачи:

• Познакомить детей с творчеством Н.Носова, создавать условия для создания детьми творческих работ на основе прочитанного;
• Развивать творческое воображение, мышление, память, формировать умение у детей соблюдать правила подвижных, настольных и дидактических игр.
• Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Социально-коммуникативное развитие Рассматривание иллюстраций к произведениям Н.Носова.

Настольно-печатная игра «Незнайка в солнечном городе».

Речевое развитие Чтение произведений Н.Носова «Незнайка на Луне», «Заплатка», «Огурцы», «Мишкина каша», «Приключения Незнайки» в детском саду и дома

Познавательное развитие Математическая игра «Поможем Незнайке»

Организованная образовательная деятельность «Николай Носов и его произведения».

Дидактическая игра «Незнайка в стране геометрических фигур»

Художественно-эстетическое развитие Организованная образовательная деятельность «Кораблик для Незнайки»

5. «Сказка в гости к нам пришла» (День сказок)

Задачи:

• Познакомить детей с различными видами сказочных произведений, формировать умение узнавать героев сказок, знать названия и автора, пересказывать содержание высказывать свое отношение к героям сказок;
• Закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, театр картинок, кукольный, магнитный)
• Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

Социально-коммуникативное развитие Рассматривание иллюстрация по разным видам сказок.

Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Инсценировка русской народной сказки  по выбору детей— кукольный театр.

Беседа «Расскажи свою любимую сказку» — рассказы детей.

Речевое развитие Чтение сказок «Петушок и бобовое зернышко», «Лисичка со скалочкой», «Три поросенка», «Теремок», «Колобок», «Маша и медведь» в детском саду и дома.

Физическое развитие Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком», подвижная игра «Пятнашки».

Познавательное развитие Беседа «Что такое библиотека?»

Дидактическая игра «Доскажи словечко» — загадки о героях сказок.

Художественно-эстетическое развитие Рисование на тему «Мой любимый герой сказки»

III этап. Заключительный.

• Подведение итогов проектной деятельности;
• Составление рекомендаций для родителей по чтению художественной литературы детям 4-5 лет.

Список используемой литературы

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.
3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Средняя группа / авт. -сост. Т.В. Ковригина, М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2015 г.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007 г.
5. Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.
6. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет / под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012

Календарно-тематический план работы проекта на 2021-2022 год.