Диагностический инструментарий по подготовке к введению профессионального стандарта педагога в ДОУ
методическая разработка

Диагностический инструментарий по подготовке к введению профессионального стандарта педагога в ДОУ

• Анкета «Подготовка педагогов к работе в условиях профессионального стандарта» (Приложение 1).  Тест «Какой Ваш творческий потенциал?» (Приложение2)
• Тест: «Какой я педагог» (модификация Р.Р. Калининой) (Приложение3) 
• Анкета «Способность педагога к творческому саморазвитию» (Методика И.В. Никишина (приложение 4).
• Лист самооценки необходимых умений и знаний педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог» по должности «воспитатель» (Приложение 5).
• Лист самооценки профессионального развития педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог» по должности «ВОСПИТАТЕЛЬ» (Приложение 6).
• Анкета по итогам самообразования в сфере подготовки к работе в условиях профессионального

стандарта «Педагог» (Приложение 7).

АНКЕТА

Уважаемые коллеги! 

В нашем дошкольном образовательном учреждении ведется работа по подготовке педагогического коллектива к работе в условиях профессионального стандарта «Педагог». В целях ознакомления с вашими мнениями в данном аспекте и определением уровня соответствия вашей профессиональной компетентности требованиям нового документа просим ответить на предлагаемые вопросы.  Для этого обведите кружком номер наиболее удовлетворяющего вас суждения.

Ф.И.О, должность_ _________________________________________________________

1. В достаточной ли мере Вы осведомлены о профстандарте педагога как документе, в котором определены основные требования к квалификации педагога?

1. 1.Да;  

1.2.Нет;  

1.3.Нуждаюсь в дополнительном разъяснении_______________________________________

2. Можете ли Вы констатировать уровень развития Ваших профессиональных компетенций (по стандарту)? 2.1.Высокий;  

1. 2.Средний;  

2.3.Ниже среднего;  

2.4.Затрудняюсь с ответом.  

3. Ваше профессиональное мастерство позволяет Вам разработать и реализовать персонифицированную модель профессионального развития в соответствии с требованиями, предъявляемыми стандартом?

1. 1.Разработаю самостоятельно;

3.2.С помощью членов методической службы;  

3.3.С помощью педагога-наставника;  

3.4.Ваше видение проблемы ____     _______________ ___  

4. Как Вы планируете реализовать свой творческий потенциал, чтобы соответствовать имиджу современного педагога ДОУ? _______________________________________________________

1. 1.Использовать проектную деятельность как эффективный метод профессионального развития;

4.2.Активно заниматься самообразованием; _____________ _

4.3.Участвовать в методической работе ДОУ; ________    _

4.4.В семинарах, конференциях, конкурсах профессионального мастерства на различных уровнях….

5. Каков Ваш методический заказ к формам профессионального развития в соответствии с вашими образовательными потребностями? ________________

1. 1.Педагогический практикум с элементами тренинга; 5.2.Деловые игры; 5.3.Мастер-класс.

Благодарим за участие. Надеемся на сотрудничество.

Тест «Какой Ваш творческий потенциал?»

Выберите один из предложенных вариантов ответа. 1. Считаете ли Вы, что окружающий Вас мир может быть улучшен:  а) да;  

б) нет, он и так достаточно хорошо;  

в) да, но только кое в чем.  2. Думаете ли Вы, что сможете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:  а) да, в большинстве случаев;

 б) нет;

 в) да, в некоторых случаях.  

3. Считаете ли Вы, что некоторые из Ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой Вы работаете:  а) да;  

б) да, при благоприятных обстоятельствах;

 в) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли Вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:

 а) да, наверняка;  

б) это маловероятно;

 в) возможно.  

5. Когда Вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли Вы, что осуществите свое начинание: 

а) да;

 б) часто думаю, что смогу;  

в) да, часто.  

6. Испытываете ли Вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:  а) да, неизвестное меня привлекает;  

б) неизвестное меня не интересует;  

в) все зависит от характера этого дела.  

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли Вы желание добиться в нем совершенства:  

а) да;  

б) удовлетворяюсь тем, чего успела добиться;

 в) да, но только если мне это нравится.  8. Если дело, которое Вы не знаете, Вам нравится, хотите ли Вы знать о нем все:  а) да;  

б) нет, хочу научиться только самому необходимому;

 в) нет, хочу удовлетворить только свое любопытство.

 9. Когда Вы терпите неудачу, то:  

а) какое-то время упорствую вопреки здравому смыслу;

 б) махну рукой на эту затею, так как понимаю, что она нереальна;  

в) продолжаю делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.  10. Профессию следует выбирать, исходя из:  

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

 б) стабильности, значимости, нужной и профессии, потребности в ней;

 в) преимуществ, которые она обеспечит. 11. Путешествуя, могли бы Вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли:  а) да;  

б) нет, боюсь сбиться с пути;  

в) да, но только там, где местность мне понравилась и запомнилась.  12. Сразу же после беседы сможете ли Вы вспомнить все, что говорилось:  а) да, без труда;

 б) всего вспомнить не могу;  

в) запомню только то, что меня интересует.  

13. Когда Вы слышите слово на незнакомом языке, то можете повторить его по слогам без ошибки, даже не зная его значения:  а) да, без затруднений;  

б) да, если это слово легко запомнить;

 в) повторю, по не совсем правильно.  14. В свободное время Вы предпочитаете:  

а) оставаться наедине, поразмыслить;  

б) находиться в компании;  

в) безразлично, буду ли я одна в компании.  15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только когда:

 а) дело закончено и кажется Вам отлично выполненным;  

б) более-менее доволен (а);  

в) не все удалось сделать.  16. Когда Вы одни (одна):  

а) люблю мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;  

б) любой ценой пытаюсь найти себе занятие;

 в) иногда люблю помечтать, о вещах, которые связаны с моей работой.  

17. Когда какая-то идея захватывает Вас, то Вы станете думать о ней:

 а) независимо от того, где и с кем нахожусь;

 б) могу делать это только наедине;  

в) только там, где будет не слишком шумно.  

18. Когда Вы отстаиваете какую-то идею:

 а) могу отказаться от нее, выслушав убедительные аргументы оппонентов;

 б) останусь при своем мнении, какие бы аргументы пи выслушала:

 в) изменю свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.  

Тест «Какой Ваш творческий потенциал?» Бланк ответов

      Ф.И.О. ___________________________________________

      Дата заполнения___________________________________

Обработка результатов:

Подсчет очков: за ответ «а» – 3; «б» – 1; «в» – 2.  вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы Вашей любознательности;  вопросы 2, 3, 4, 5, – веру в себя; вопросы 9 и 15 – постоянство;  вопрос 10 – амбициозность;  вопрос 12 и 13 – слуховую память;  вопрос 11 – зрительную память;  вопрос 14 – стремление быть независимым (ой);  вопрос 16, 17 – способность абстрагироваться;  вопрос 18 – степень сосредоточенности.  

Эти способности составляют основные качества творческого потенциала.

 49 и более очков. В Вас заложен значительный творческий потенциал, который предоставляет Вам богатый выбор творческих возможностей.  

От 24 до 48 очков. У Вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют Вам творить. Но у Вас есть проблемы, которые тормозят процесс творчества.  23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может быть, Вы просто недооцениваете себя, свои способности? Преодолейте отсутствие веры в себя, и Вы много сможете Приложение 3 Тест: «Какой я педагог» (модификация Р.Р. Калининой) 

Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы «да» или «нет».

1. Охотно ли вы беретесь за подготовку занятия по новой теме, не имеющей типовой разработки?
2. Легко ли вам отказаться от тех приемов воздействия на детей, которые вы успешно применяли раньше?
3. Быстро ли вы перестали с сожалением вспоминать о прошлых школьных и студенческих годах обучения, став педагогом?
4. Решительно ли вы отказываетесь от стандартного поведения в различных жизненных ситуациях?
5. Умеете ли вы дать безошибочную характеристику своим воспитанникам, разделив их на сильных, средних и слабых по умственным способностям и нравственным качествам?
6. Способны ли вы отказаться от личных симпатий и антипатий, работая с детьми?
7. Считаете ли вы, что универсального стиля работы не существует и на разных этапах работы в разных ситуациях надо уметь применять разные стили?
8. Легче ли вам избежать конфликта с детьми, чем с администрацией дошкольного образовательного учреждения?
9. Хочется ли вам решительно отказаться от стереотипов воспитания и обучения, рекомендованных в вузе и культивируемых в вашем ДОУ?
10. Часто ли оказывается верным ваше первое интуитивное впечатление о качествах воспитанника?
11. Часто ли вы объясняете неудачи в работе не объективными причинами, а своими собственными недоработками?
12. Вы ощущаете нехватку времени для эффективной работы?
13. Считаете ли вы, что и без вашего присутствия и постоянного контроля дети вашей группы будут адекватно себя вести?
14. Поощряете и наказываете ли вы разных детей по-разному за одинаковые поступки?

Тест: «Какой я педагог» (модификация Р.Р. Калининой) 

Бланк ответов

      Ф.И.О. ___________________________________________

      Дата заполнения___________________________________

Обработка результатов:

В таблице приведены баллы, которые присваиваются в зависимости от ответа на каждый вопрос. Суммируйте количество набранных вами баллов, воспользовавшись данной таблицей. Ключ

Интерпретация

 0 – 5 баллов.  

Вы – очень слабый педагог. Вам трудно контактировать с детьми. Необходимо серьезно работать над собой и овладевать методикой воспитания и обучения.

6 – 10 баллов.

У вас много пробелов в подготовке к работе с детским коллективом. Чаще консультируйтесь с коллегами, с опытными педагогами. Регулярно изучайте педагогическую и психологическую литературу.

11 –15 баллов.

Вы – хороший, знающий педагог. Однако подумайте, не стремитесь ли вы к слишком идеальному результату. Предоставляйте детям побольше свободы, смотрите на них как на своих помощников, не забывая при этом контролировать выполнение поручений.

16 – 20 баллов.

Вы – грамотный опытный педагог. Вы избегаете шаблонов в работе. Выполняете свои обязанности творчески. Избегаете излишней категоричности в оценках людей. Обратите внимание на ваши взаимоотношения с коллегами и представителями администрации – не вы ли являетесь причиной напряженности?

             Методика «Способности педагога к творческому саморазвитию» (И.В. Никишина)

Цель методики: изучить способности педагога к творческому саморазвитию в процессе инновационной деятельности.

Вопросы:

1. Я стремлюсь изучать себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я анализирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.
6. Я исследую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9. Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от усвоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я бы отнесся положительно к моему продвижению по службе. Оценивание:

5 баллов - данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 балла - скорее соответствует, чем нет;

3 балла - и да, и нет;

2 балла - скорее не соответствует;

1 балл - не соответствует.

Подведение итогов:

75-55 баллов. Активное саморазвитие.  

54-36 баллов. Отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие зависит от различных условий.  

35-15 баллов. Остановившиеся   саморазвитие

Лист самооценки необходимых умений и знаний педагога в соответствии  с профессиональным стандартом «Педагог» по должности «воспитатель»

ФИО               ____________________________________________ Образовательная организация       ___________________________ имеющаяся квалификационная категория   ___________________ Дата установления квалификационной категории     ____________ Уважаемый коллега!

В процессе самоанализа Вам предстоит оценить собственную компетентность в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог» по должности «ВОСПИТАТЕЛЬ».  

Вам предлагается проанализировать свою профессиональную деятельность и оценить степень владения компетенциями, необходимыми для должности «воспитатель», используя 3-х балльную шкалу:  

1. баллов – компетенция не выражена;
2. балл – компетенция слабо выражена;

1,5 балла – компетенция выражена с небольшими трудностями; 2 балла – компетенция явно выражена.  

Отмечайте баллы в соответствующей колонке.

В колонке комментарий целесообразно конкретизировать, что именно в данной компетенции

у Вас получается, чему именно Вы можете научить других, что вызывает трудности (дефициты).

При итоговой оценке от 112 до 128 баллов – соответствие должности «воспитатель»

Подпись _____________________ (_______________________________)

Дата _________________________

                   Лист самооценки

трудовых действий педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог» по должности «воспитатель»

ФИО               ____________________________________________

Образовательная организация       ___________________________ имеющаяся квалификационная категория   ___________________ Дата установления квалификационной категории     ____________ Уважаемый коллега!

В процессе самоанализа Вам предстоит оценить собственную компетентность в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог» по должности «ВОСПИТАТЕЛЬ».  

Вам предлагается проанализировать свою профессиональную деятельность и оценить степень владения компетенциями, необходимыми для должности «воспитатель», используя 3-х балльную шкалу:  

1. баллов – компетенция не выражена;
2. балл – компетенция слабо выражена;

1,5 балла – компетенция выражена с небольшими трудностями; 2 балла – компетенция явно выражена.  

Отмечайте баллы в соответствующей колонке.

В колонке комментарий целесообразно конкретизировать, что именно в данной компетенции

у Вас получается, чему именно Вы можете научить других, что вызывает трудности (дефициты).

При итоговой оценке от 72 до 88 баллов – соответствие должности «воспитатель»

Подпись _____________________ (_______________________________)

Дата _________________________

                 АНКЕТА

По итогам самообразования воспитателя

Уважаемые коллеги! 

Администрации нашего дошкольного образовательного учреждения необходимо ознакомиться с итогами вашего самообразования в сфере подготовки к работе в условиях профессионального стандарта «Педагог», определить его результативность. Для этого обведите кружком номер наиболее удовлетворяющего вас суждения.

1. . Ф.И.О________________________________________________
2. Можете ли Вы теперь утверждать, что   самообразование -  важный фактор, обеспечивающий вам успех в новых условиях работы?

2.2. Обоснуйте собственное мнение______________________

_______________________________________________________

3. Развитию каких профессиональных компетенций Вы уделяли наибольшее внимание?

3.1.___________________________________________________________________________

3.2.___________________________________________________________________________

3.3.___________________________________________________________________________

3.4____________________________________________________________________________

4. Как сочеталось ваше самообразование с подготовкой коллектива к работе в условиях действия профессионального стандарта «Педагог»

______________________________________________________________________________________

5. Какие трудности Вы испытываете при работе темой самообразования?

_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. Как преодолевали их? ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.   В         какой         помощи         нуждались___________________________________________________            

8. В чем заключалось творческое сотрудничество с коллегами (если оно имело место) в период работы над темой самообразования

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

9. Что дала самостоятельная работа для повышения Вашего профессионального уровня?

_______________________________________________________________________________________ _______________________ 

10. Каковы Ваши дальнейшие планы самообразования? ____________________________

Предполагаемый результат работы творческой группы предусматривает проектирование   модели саморазвития воспитателя на этапе введения профессионального стандарта «Педагог» и позволяет:

• обеспечить   условия для формирования мотивации педагогов на определение перспективы саморазвития в современной образовательной ситуации;
• создать творческое «поле» для реализации воспитателем планов самообразования во взаимодействии с коллегами;
• транслировать позитивный педагогический опыт.