Конспект совместной театрализованной деятельности во второй младшей группе Тема: «Каждый хочет заиньке помочь, да не справиться!».
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект совместной театрализованной деятельности

во второй младшей группе

Тема: «Каждый хочет заиньке помочь, да не справиться!».

Автор конспекта НОД: Котенко Людмила Борисовна, воспитатель 1 категории МБДОУ №1 р. п. Ровное.

Задачи приоритетной образовательной области: Формировать умение работать над мимикой, жестами, движениями и интонационной выразительностью речи, передавая характерные особенности выбранного персонажа. Упражнять в кукловождении, показывая приемы управления куклой.    

Задачи ОО в интеграции:

«Речевое развитие»: Упражнять в умении называть одну и ту же игрушку ласково, используя уменьшительные ласкательные суффиксы. Упражнять в умении отвечать на вопросы по содержанию сказки. Активизировать в речи детей слова по теме.

«Художественно – эстетическое развитие»:

Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности.

«Социально – коммуникативное развитие»:  

 Создать положительный эмоциональный настрой в процессе игровой    деятельности                                                                                      

Предпосылки учебной деятельности: развивать внимание, память, наблюдательность, мышление, связную речь, воображение, творческие способности.          

Оборудование для педагога: коврограф; изображения героев сказки «Заюшкина избушка» - лиса, заяц, собачка, медведь, петух. Плоскостные настольные  елочки 3- 4 штуки, игрушки: медведь и заяц. Шапочки героев сказки «Заюшкина избушка».

                                   Ход занятия:

1.Знакомство с новыми игрушками и разыгрывание c ними стихотворения «Бурый Миша» (3мин).

Воспитатель заранее прячет игрушки за плоскостные настольные елочки.

- Посмотрите ребята, кто-то спрятался тут за елочками?

- Давайте посмотрим, кто это?  (Медведь, заяц).

- Ребята,  как можно назвать медведя ласково?  (Мишенька, медведюшка).

- А зайца? (Зайчик, зайчонок, зайчишка).                                                                                                              Медведь и заяц очень любят играть, сейчас они вам покажут свою игру:

  (Первый раз педагог инсценирует стихотворение «Бурый Миша» сам, второй и последующие разы дети).

Заяц:

           Бурый Миша, милый мой,

           Спать не холодно зимой?

(Ребенок покачивает зайчика вперед-назад. Останавливает игрушку.)

Медведь:

                 Я же спал не на дороге!

                 Я же спал в своей берлоге!

(Ребенок покачивает Мишку.)

- Мишка и зайчик, а мы с ребятами тоже умеем играть, сейчас покажем.

Динамическая пауза (1.5 мин)  «Ехали-ехали».

На лошадке ехали                 (дети выполняют легкие приседания, руки  

                                                 вытянуты «держат вожжи»).

Гоп-гоп-гоп! (2 раза)            (хлопки: два коротких, один – длинный).

На машине ехали,                 (повороты руками, которые «держат руль»).

До угла доехали.

Би-би-би!(2 раза)                  (хлопки: два коротких, один – длинный).

Паровозом ехали,

До горы доехали,                  (руки согнуты в локтях; поочередно

                                                 движения левой и правой руками вперед-

                                                 назад).

 У-у-у!(2 раза)                        (хлопки: два коротких, один длинный).

          Воспитатель: Мише пора возвращаться в лес в свою берлогу,

          ведь зимой медведи спят. Да и у зайчика много дел.

Попрощаемся, ребята. (До свидания, Миша и зайчонок).  

Воспитатель возвращает медвежонка и зайчика в «лес», за елочки.

2.Беседа по сказке «Заюшкина избушка» и загадывание пантомимических загадок (4 мин).

Воспитатель заранее иллюстрирует сцену из сказки на коврографе.

- Ребята, посмотрите на  экран, к нам в гости пришли герои сказки «Заюшкина избушка», с которой мы познакомились в прошлый раз.

- Про кого была эта сказка? (Про лису и зайчика).

- Какая была лиса? (Злая, хитрая).

- Какой был зайчик?  (Добрый).                                                                    

- Зайчик был добрый и пустил хитрую лису в свою избушку, а она его выгнала.

- Кто сначала хотел помочь зайчику? (Собаки).      А потом? (медведь).

- Кто из героев вам понравился больше всего? Почему?        (Варианты ответов).

- А сейчас, я загадаю вам загадки про героев сказки, но не словами, а движениями.

Воспитатель загадывает детям пантомимические загадки, изображая героев сказки и их характерные движения,  дети отгадывают.

3. Имитационные упражнения. Заключительная часть (5 мин.).

Дети по желанию, имитируют движения персонажа в соответствии с текстом. Воспитатель помогает раскрыть характеры персонажей, выделяя их особенности.

- Ребята, а вы хотите превратиться в героев этой сказки?                                  

 - Кем бы ты хотела быть?      (Лисичкой)

- Лиса, лисонька, лиса!

  Очень хитрые глаза,

  Шубка – глазки не отвесть.

  «Курочек люблю поесть!»

- Кого ты бы хотел показать, изобразить? (Петушка)

- Петя, Петя, петушок!

  Золотой гребешок.

  Как увидит он зарю,

  Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

- Кто из героев сказки понравился  тебе?    (Медведь)

  - Неуклюжий, косолапый

  Ходит по лесу медведь.

  Если спросят, что он любит,

  Скажет: «Меду бы поесть!»

- А кто покажет нам зайчиков?

- Вышли зайцы погулять,

  Стали прыгать и играть.

  Вдруг раздался треск и щелк,

  Прижали зайцы ушки и прыг-скок!

- Пришло время прощаться со сказкой. Давайте попрощаемся от имени выбранных вами героев.

Дети прощаются от имени выбранного персонажа.

Список используемой литературы:

1. Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович  «Играем в кукольный театр (программа "Театр-Творчество-Дети"), из-во « АРКТИ», М.:2004
2. С. Маршак «Песенки», из-во АСТ, М.: 2008
3. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду», из-во «СФЕРА», М: 2004