Практико-ориентированный долгосрочный проект по благоустройству территории детского сада «Детский сад моей мечты»
проект (старшая группа)

Муниципальное  бюджетное   дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Огонёк» города Сафоново Смоленской области

Практико-ориентированный долгосрочный проект

по благоустройству территории детского сада

«Детский сад моей мечты»

Руководитель проекта:

С.Д Титова,

заведующий МБДОУ

г. Сафоново, 2021 г.

Содержание

1. Паспорт проекта.
2. Пояснительная записка.

1. Актуальность;
2. Диагностический анализ состояния территории  детского сада и существующих проблем.

3. Содержательная часть.

1. Цель;
2. Задачи;
3. Стратегии реализации проекта;
4. Ожидаемые результаты.

4. Список литературы.

Приложение.

1. Паспорт проекта

Название проекта «Детский сад моей мечты»

Тип Практико-ориентированный долгосрочный

Вид Творческий

Основное направление: Создание интерактивной среды через  благоустройство и декоративное оформление игровых площадок, цветников, озеленение,  оформление территории  малыми архитектурными и игровыми формами, создание безопасных условий для жизнедеятельности детей.

Сроки реализации проекта: Сентябрь 2021г.  – Декабрь 2022г.

Руководитель проекта  -  заведующий С.Д Титова

Участники проекта - педагоги и сотрудники детского сада, родители детей, общественность.

2. Пояснительная записка

1. Актуальность

     Организация развивающей среды в Учреждения с учетом ФГОС ДО строится таким образом, чтобы дать возможность педагогам наиболее эффективно развивать индивидуальность детей с учётом их склонностей, интересов, уровня активности, а каждому ребёнку иметь возможность реализовать собственные потребности и интересы, свободно заниматься любимым делом. При этом очень важно обеспечивать условия для самореализации детей с разным уровнем развития. И всё это не игнорируя социальный заказ и запросы родителей детей, посещающих Учреждение.

     Инновационный подход заключается в индивидуализации среды, отражающей приоритетные направления работы  Учреждения и включающей региональный аспект. Можно сказать, что создание развивающей среды - это стержень, на который педагоги могут «нанизывать» отдельные образовательные области.

     Проблема развития предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении неоднократно выступала предметом исследования специалистов в разных областях знаний. Правильно организованная предметно-пространственная среда, обладает большим потенциалом для творческого развития ребенка и его способностей.

     Проект «Детский сад моей мечты» - это попытка соотнести элементы развивающей среды с целями и задачами современного стандарта на основе интерактивных технологий («Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада» Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой; «Развивающая среда дошкольных учреждений», Н.А. Рыжовой;   С.Н. Николаевой Методическое пособие к программе Зеленая тропинка) предполагающих «обживание» ребенком данной среды, адаптации к ней, а затем приобретение с ее помощью опыта переживания, познания и преобразования, совместного творчества с другими детьми, педагогами и родителями.

     Таким образом, применение на практике современных технологий поможет создать интерактивную предметно-пространственную среду, что позволит повысить качество воспитательно-образовательного процесса, будет способствовать формированию навыков исследовательской деятельности, предпосылок к раскрытию творческого потенциала и  двигательной активности  детей.

2. Диагностический анализ состояния территории  детского сада и существующих проблем

    «Театр начинается с вешалки», а детский сад с территории,  потому что  участки и прилегающая к зданию  территория – это лицо Учреждения».

    Для работы над проектом коллектив детского сада провел анализ исходного состояния участков и территории учреждения.

Оформление территории детского сада делится на несколько зон: эстетическая, физкультурно-спортивная зона, познавательная зона, детские игровые площадки,  хозяйственная зона, огород.

Эстетическая зона: Около здания детского сада разбиты цветники. На прогулочных участках имеются цветочные клумбы.

Проблема: Для художественно-эстетического оформления территории сада необходимо продумать декорирование цветников, создать альпийскую горку, заменить устаревшие вазоны.

Физкультурно-спортивная зона – важная часть территории Учреждения. Она представлена спортивной площадкой. На спортивной площадке имеются стойки для лазания и подлезания, бревно для ходьбы. На прогулочных участках также имеется оборудование для лазанья и подтягивания.

Проблема: Для удовлетворения потребности детей в движении необходимо полностью заменить устаревшее оборудование на спортивной площадке: полосу препятствий, бумы для упражнений в равновесии, барьеры для подлезания,  детский рукоход, подвесной мостик, спортивный лабиринт, спортивный комплекс, установить баскетбольный щит, обустроить прыжковую яму, создать дорожку здоровья.  Необходимо засеять спортивную площадку газонной травой. На участках пополнить оборудование спортивными лабиринтами, рукоходами, спортивными комплексами.

Познавательная зона. Имеется «птичья столовая», огород детского сада, используемый для формирования у детей навыков ухода за различными культурами. Здесь проводятся наблюдения, исследования почвы и растений. Каждая грядка отмечена табличками. На территории имеется дорожная разметка.

Проблема: необходим ремонт «птичьей столовой». Для ухода за растениями необходимо приобрести детские лейки, садовый инвентарь. Необходимо провести реконструкцию огорода, закупить землю. Для проведения игр и занятий по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах необходимо оформить  специальную площадку, на которой будет дорожная разметка с пешеходным переходом, круглая площадь. Для развития у детей познавательной активности необходимо  оформить на территории центры экспериментирования  (метеоплощадка, лаборатория). Создать экологическую тропу.

Детские игровые площадки. На каждом прогулочном участке имеются скамейки для отдыха, лавочки и столики для детей, веранды, где можно спрятаться от солнца и дождя. Одно из любимых мест ребят – песочницы, закрывающиеся на ночь специализированными чехлами. На участке группы «Карапузы» имеются деревянный домик, кораблик.

Проблема: имеющиеся лавочки и столики нуждаются в замене. Песочницы необходимо заменить на современные, с теневыми навесами, закрывающиеся крышкой.  Необходимо установить детские деревянные домики и разнообразные  малые формы для игровой деятельности на участках.

Безопасность жизнедеятельности. Территория имеет ограждение по периметру. В ночное время территория освещается уличными фонарями. На территории детского сада много зелени. Это защищает участки от пыли, служит также защитой от солнца в жаркое время года. Осенью и весной производится обрезка кустарников. Центральная дорожка асфальтирована, имеется  дорожная разметка.

Проблема: Необходимо спилить сухие деревья, представляющие угрозу безопасности детей и взрослых. Необходим текущий ремонт уличного освещения и замена изношенных фонарей.

Хозяйственная зона находится в отдаленном от здания месте, где установлена  контейнерная площадка, мусоросборники, закрывающиеся крышкой.

Проблема: Мусоросборники изношены, необходимо приобретение новых.

     Таким образом, на основании проведенного диагностического анализа состояния территории  коллектив детского сада решил изменить уже сложившуюся среду, создать индивидуальный облик территории детского сада, соответствующий законам организации пространства под открытым небом, интересный детям и родителям, позволяющий более интересно организовать свободную деятельность детей на воздухе.

3. Содержательная часть.

3.1.  Цель проекта:

Улучшение безопасных и эмоционально - благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на воздухе.

3.2. Задачи:

1. Оборудовать территорию учреждения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и современными санитарно-эпидемиологическими требованиями;
2. Создать интерактивную предметно-пространственную среду, как условие  расширения возможностей ребенка, выработки у него способности творчески осваивать новые способы деятельности;
3. Улучшить эстетическое оформление территории учреждения;
4. Способствовать мотивации детей к  опытно-исследовательской деятельности;
5. Привлекать родителей к благоустройству территории учреждения;
6. Использовать дополнительные возможности (бюджетные и внебюджетные средства) для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, выявить среди родителей деловых партнеров.

3.3. Стратегии реализации проекта

Реализация поставленных задач будет происходить в 3 этапа:

• подготовительный;
• реализационный;
• итоговый.

В трех направлениях:

• работа с педагогами;
• работа с детьми;
• взаимодействие с родителями.

3.4. Перспективный план реализации проекта:

     Таким образом, проект по благоустройству территории «Детский сад моей мечты»  помогает  решить задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; создать комфортные условия для прогулок детей. А также позволяет  осуществить активизацию творческого потенциала педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для пребывания детей в дошкольных учреждениях, по формированию гражданской позиции воспитанников и обеспечения эстетики при благоустройстве территории ДОУ.

3.5.  Ожидаемые результаты:

• Благоустройство территории в соответствии с приоритетными направлениями деятельности учреждения.
• Организация интерактивной предметно-пространственной среды в соответствии с целями безопасности, эмоционального  благополучия ребёнка, его развития.
• Эстетическое оформление детских площадок; выявление интересных идей по модернизации дизайна территории учреждения.
• Активизация творческого потенциала педагогов и родителей.
• Повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей.

4. Список литературы:

• Виноградова Н.А., Н. В. Микляева, Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада. УЦ Перспектива, 2011.

• Иванова А.А. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2004.

• Николаева С.Н. Методическое пособие к программе Зеленая тропинка.  Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004.

• Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. СПб., 2006.

• Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. М.: Аркти, 2005.

• Рыжова Н.А.  Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2003.

• Честнова Н.Ю. Как обустроить детский сад? Ростов н/Д, Феникс, 2007.