ПРОЕКТ «Сохраним планету Земля!»
материал (средняя группа)

ПРОЕКТ

Тема проекта: «Сохраним планету Земля!»

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Возраст детей: 4-5 лет (средняя группа)

Сроки реализации проекта: сентябрь 2021- апрель 2022г.

Участники проекта: дети – воспитанники средней группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Образовательная область: экологическое воспитание

                                                                                Воспитатели: Дубовик Ирина Александровна

                                                                    Корнилова Мария Георгиевна

Сосновоборск

2021 г.

                                                              «Мир, окружающий ребенка – это прежде всего

                                                              мир природы, с безграничным богатством

                                                              явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в

                                                              природе, вечный источник детского разума»

В. А. Сухомлинский

         Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь много больше, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания. Перед педагогами стоит задача уже в дошкольном возрасте закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, систематизировать информацию, использовать полученные знания, умения и навыки в играх и практической деятельности. Как показывает образовательная практика, такую возможность дает метод проектов.

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

Метод проектов – педагогическая технология, интегрирующая в себе исследовательские, поисковые, проблемные методы, творческие по своей сути.

Актуальность:

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания, поэтому я как педагог формирую у дошкольников основы культуры рационального природопользования, способствующие осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

Экологическое воспитание дошкольников я рассматриваю, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны являться основополагающие гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу.

Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь достичь того, чтобы каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.

Я убеждаю детей, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую адекватную оценку.

Разумеется, что одних знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе, поэтому я привлекаю каждого ребенка в посильную для его возраста практическую деятельность – создаю условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой.

Моя задача, как педагога, заключается в том, чтобы совместно с родителями подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый из нас может сохранять и приумножать ее красоту.

Наша Земля – это горы, реки, леса, моря, океаны, животные. Земля – это наш общий дом, в котором человек – хозяин. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым.

Каждый человек, живущий на Земле, должен бережно к ней относиться, сохраняя все ее ценности и богатства.

Цель: развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий; воспитывать гуманное, экологически правильное отношение к природе.

Задачи:

1. Формировать основы экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите.

2. Воспитывать бережное и доброе отношение к природе и друг к другу.

3. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно соревноваться в подгруппах, парах.

4. Развивать творческие способности воспитанников.

5. Доставлять детям радость от участия в общих мероприятиях.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный. Подготовка к внедрению проекта.

1. Подбор методической литературы по теме.

2. Подбор художественной литературы для чтения детям.

3. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.

4. Подбор информационного материала для родителей.

5. Составление перспективного плана мероприятий.

6. Разработка тематических мероприятий для детей. 

7. Подбор дидактического материала, наглядных пособий.

II этап- основной. Выполнение проекта.

Социально-коммуникативное развитие

Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Кто чем питается?», «Найди домик», «Поможем растению», ««Что изменилось», «Что где растёт?», «Кто быстрее найдёт», «Когда это бывает?».

Игровые ситуации: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу», «Разбери мусор», «Как правильно вести себя в природе».

Совместный труд воспитателя и детей по уходу за растениями в группе, поддержание чистоты на участке, изготовление кормушек.

Познавательное развитие

- наблюдение за деревьями и украшение их, появлением почек, первых листочков;

- наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением;

- рассматривание иллюстраций о весне, весенних явлениях; рассматривание первоцветов;

- ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных, растениях, природных явлениях;

- наблюдение за неживой природой, изменениями, происходящими с наступлением весны;

- рассматривание иллюстраций на тему охраны природы;

- рассматривание плаката на тему «Берегите Землю!».

- рассматривание картин «Лес», «Луг», «Пруд».

- опыты с водой и землёй: «Откопай разгадку», «Растения пьют воду».

- рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике «День Земли», «Наш дом, наша планета - её надо любить и беречь».

- развивающие игры: «Какая бывает вода?», «Разрезные картинки».

Речевое развитие

Словесные игры: «Как это было», «Волшебный мешочек», «Домино», «Мир вокруг нас», «Что было, что будет», «Опиши, я отгадаю», «Узнай животное по описанию», «Кто в домике живёт?», «Кто что ест и как кричит?».

Беседы с детьми по темам: о значении почвы и воды в жизни всего живого», «Как вести себя в природе», «Мы друзья природы».

Разучивание пословиц и разгадывание загадок о весне, земле.

Чтение и рассматривание иллюстраций энциклопедии «Животный мир».

Чтение художественной литературы:

Л. Толстой «О. Муравьях»

М. Сырова «Подснежник»

Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»

А. Блок «На лугу»

С Маршак «Весенняя песенка»

Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»

Просмотр мультфильмов

Н. Калинина «Загадки воды»

Н. Притулина «Подарок Ёжика»

Художественно - эстетическое развитие

Коллективная аппликация «Берёзка».

Рисование «Ветка с листочками», «Яркое солнышко».

Лепка с использованием бросового материала «Чашечки для зайчат»

III этап Презентация проекта

1. Оформление фото и видео результатов проведенных мероприятий.

2. Оформление выставки рисунков детей и родителей на тему «Сохраним планету Земля!».

3. Итоговое мероприятие – праздник для детей «Юные Экологи».

Предполагаемые результаты

1. Обобщить и обогатить опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов.

2. Совместно с детьми и родителями разработать и организовать различные конкурсы, игры, праздники.

3. В период работы над проектом развить у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческой– поисковой деятельности.

4. В ходе экспериментальной деятельности развивать у детей воображение, мышление, восприятие, сформировать навыки элементарной исследовательской деятельности.

5. Воспитывать в детях желание трудиться, видя результаты своего труда в объектах природы. Дошкольники научаться передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях.

6. Создать комфортную развивающую образовательную среду в нашем дошкольном учреждении.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

План мероприятий

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспекты совместной деятельности с детьми

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Сценарии проведения мероприятий