Технологическая карта ООД по познавательному развитию с использованием технологии проблемной ситуации «Незнайка в стране часов»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

В группу к детям приходит Незнайка.

Воспитатель: Здравствуй, Незнайка. Почему ты такой грустный?

Незнайка: Я никак не могу попасть в Цветочную страну, где живут мои друзья – Знайка, Пончик, Пилюлькин… Поезд туда уходит рано утром, и когда я прихожу на вокзал, мне говорят, что я опоздал… Что же мне делать?

Эмоциональное вовлечение в ситуацию

1 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель: Ребята, что вы посоветуете Незнайке, как ему быть? (ответы детей) Правильно, ребята! Без часов тут никак не обойтись, а Незнайка не знает, что это такое…

Зачем нам нужны часы? Как вы думаете, что было бы, если бы часов не было? (Примерные ответы: «Папа бы не знал, когда идти на работу», «Мы бы пошли на день рождения, пришли – а там уже никого нет», «Пошли бы в магазин – а он закрыт», «Везде бы опаздывали», «Мы бы могли опоздать на поезд или на самолет»).

Как же люди раньше жили без часов? Как они определяли время? (Дать детям возможность поразмышлять, выслушать ответы) Воспитатель: А чтобы и Незнайка научился жить по часам, я приглашаю вас в волшебную страну – Страну часов. Для этого нам понадобится волшебная палочка. Закрываем глаза и говорим: «Раз-два-три, в путешествие нас унеси!» (Дети открывают глаза и вместе с Незнайкой подходят к доске, где размещены иллюстрации).

Рассуждают, устанавливают логические связи, отвечают на вопросы

5 мин

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Воспитатель: Смотрите, какие здесь красивые картины. Что тут изображено? (утро, солнышко просыпается). Как это называется? (восход) А здесь? (вечер, солнышко ложится спать) Как это называется? (закат)

Воспитатель: Посмотрите, а что это такое сзади мальчика? (его тень). Утром, когда солнце встает, становится светло, а ближе к вечеру, когда оно ложится спать, темнеет и от предметов и людей образуется тень. Именно так раньше люди определяли утро и вечер - по тени.

Оказывается, ребята, что часы были и раньше, но в давние времена они были другие - живые!!! Догадайтесь, что это за «живые часы»? Какие они могли быть? Вы, наверное, удивитесь, но такие живые часы вы уже видели и хорошо их знаете. Вспомните, какая птица утром кричит и всех будит? (Петух) Да, оказывается, петух – это тоже «часы». Он сообщает своим криком, что уже наступило утро. Это живой будильник! А еще живыми часами весной и летом могут быть поющие птицы. Как вы думаете, как соловьи, жаворонки, зяблики могут нам помочь определить время? Правильно, они поют утром. Если запел соловей, то значит еще ночь, он поет самый первый. Позже поет жаворонок. В пять утра – зяблик. А воробей спит долго, встает только в 6 утра. Как воробьи проснулись – значит, и нам скоро пора вставать в садик, в школу, на работу. А в какое время вы просыпаетесь, чтобы идти в садик? А в выходные? (ответы детей) Воспитатель: Как вы думаете, чем удобны такие живые часы? А чем они неудобны? (Живые часы не надо покупать в магазине, они не сбиваются со времени, они красивые, но в городах нет живых часов, их не возьмешь к себе в комнату, они могут заболеть и т.д.)

Воспитатель: Затем люди придумали солнечные часы (показ картинки с изображением). Помните, во время прогулки в солнечный день мы делали с вами такие часы и наблюдали, как они показывают время?

А кто догадается, чем неудобны такие часы? (в пасмурную или дождливую погоду солнечные часы ничего не показывают, их нельзя взять с собой в квартиру, время они показывают неточно)

А теперь настало время поиграть! Давайте превратимся в часики.
ФИЗМИНУТКА

Тик-так, тик-так, в доме кто умеет так?

(стоят руки на поясе, наклоны влево-вправо)

Это маятник в часах, отбивает каждый такт

(стоят руки на поясе, наклоны влево – вправо)

А часы идут, идут (ходьба на месте)

Иногда вдруг отстают (замедляется темп ходьбы)

А бывает, что спешат. Словно убежать хотят! (бег на месте)

Если их не заведут, то они совсем встают (останавливаются).

Молодцы! А теперь с помощью нашей волшебной палочки, давайте отправимся дальше.

Люди стали придумывать другие часы, например, сделанные из песка. Как они называются? (песочные) Вы видели такие часы? Где? (например, в медкабинете). А потом и водяные, и огненные часы. Как они отмеряли время? (ответы детей)

Проводится ИГРА С ПЕСОЧНЫМИ ЧАСАМИ. Цель игры: наглядно показать детям принцип работы песочных часов. За определенное время, пока бежит песок в часах, два ребенка выкладывают из коробки каждый на отдельную тарелку счётные палочки по одной (или любые другие предметы). Победит тот, кто выложит наибольшее количество палочек.

Рассматривают картинки, рассуждают, принимают участие в игре с песочными часами, знакомятся с разными видами часов, их историей и принципом работы

2 мин

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

Воспитатель: Сейчас я приглашаю вас вместе с Незнайкой в магазин часов (Дети вместе с Незнайкой подходят к столу и рассматривают разные виды часов). Ребята, сейчас мы с Незнайкой будем загадывать загадки про часы, а вы должны их отгадать и найти правильные часы. Например, загадка №1: эти часы громко звенят и будят нас по утрам (будильник). Загадка №2: эти часы без стрелок и носят их на руках (электронные часы). Загадка №3: эти часы стоят на столе (или на полке) и бывают очень красиво украшены (настольные). Затем детям предлагается самим загадать свою загадку.

Ребята, а какие часы есть у вас дома? Какие носит папа? А какие часы самые главные в нашей стране? Где они находятся? (Кремлевские куранты на Красной площади в Москве)

Знакомятся на практике с разными часами

2 мин

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель: А теперь, ребята, поможем нашему Незнайке не опоздать на поезд и уехать в Цветочную страну вовремя. Я посмотрела в расписании - этот поезд уходит в 7 часов утра. Значит встать Незнайке надо еще раньше - в 6. Давайте сделаем для Незнайки часы и укажем на них это время.

Детям раздаются заготовки часов разного цвета с изображением циферблата. Задание – нарисовать на часах четыре цифры (3, 6, 9, 12) и две стрелочки: маленькую на 6, большую на 12. Предварительно воспитатель показывает на доске с нарисованными большими часами, как правильно выполнить задание. Когда дети закончат, воспитатель обращается к Незнайке.

Выполняют задание по актуализации знаний

12 мин

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Воспитатель: Ну что, Незнайка, понравилось тебе наше путешествие в Страну часов? Ты понял, почему всегда опаздывал на поезд? Во сколько часов тебе надо встать завтра утром? Правильно, в 6 часов утра. А чтобы ты не забыл, мы дарим тебе часы, где ребята нарисовали тебе это время, и будильник. Теперь ты уж точно не опоздаешь! Незнайка: Спасибо, ребята! Я побежал! Теперь уж точно не опоздаю и увижу всех своих друзей! (Незнайка уходит).

Подводят итоги, делают выводы

1 мин

4. Рефлексия

Воспитатель: И нам, дети, пора возвращаться из Страны часов обратно в садик. (Достаёт волшебную палочку и «переносит» детей обратно). Вам понравилось путешествие? Что вам понравилось больше всего? Что было самым трудным, а что самым интересным для вас?

Воспитатель слушает ответы детей и благодарит за хорошую работу.

Дают обратную связь педагогу

 2 мин