"Формирование основ финансовой грамотности старших дошкольников через дидактические игры."
статья (подготовительная группа)

СтатьяФормирование основ финансовой грамотности старших дошкольников через дидактические игры.

                                                Автор: воспитатель ФКДОУ Детского сада

                                                 «Росинка» Горячева О.В.

Цель: знакомство воспитанников старшего возраста с основами финансовой грамотности через дидактические игры.

Методические рекомендации.

Все современные родители наперебой спорят о том, во сколько лет нужно начинать обучать ребёнка читать, писать, учить второй язык и так далее. Но мало кто из них задумывается о том, во сколько лет начинать учить ребёнка финансовой грамотности.

   Проблема формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время превратилась в актуальную.

Актуальность проблемы финансово-экономического воспитания дошкольников определяется социальным заказом, закрепленным ФГОС дошкольного образования. Отражение необходимости повышения финансовой грамотности граждан лежит в основе нормативных документов. В 2018 году появился ряд основополагающих документов, которые закрепили серьезность намерений государственной власти повысить финансовую грамотность населения. Это - «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ» и «Стратегия развития финансового рынка РФ до 2020 года», где финансовая грамотность рассматривается как ресурс и условие развития страны.

  Начинать работу по формированию основ финансовой грамотности детей необходимо с дошкольного возраста, так как данный период является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально—правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю».

 Никто так обстоятельно и разносторонне не обсуждал проблему денег, как А.С. Макаренко. Он прямо говорил: деньги — это средство воспитания, и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном возрасте.

С того момента, как ребёнок говорит «хочу» в магазине, он должен понимать, что деньги — это не просто цветные фантики, а родительские часы, проведённые на работе. Согласно К. Марксу, величина стоимости товара определяется количеством труда, общественно необходимого для его производства, и измеряется рабочим временем. Поэтому очень важно приучать ребёнка с детства грамотно распоряжаться деньгами, воспитывать желание больших достижений, развивать творческий подход к заработку. Но как это сделать? В этом помогут дидактические игры. Дидактические игры по формированию основ финансовой грамотности одно из важнейших средств формирования знаний детей в области финансов.

В процессе дидактической игры формируется познавательная деятельность ребенка. А на базе игровых интересов формируется умение самостоятельно мыслить. Это открывает широкие возможности для развития познавательной  

 активности, так как ребенок в играх не просто выполняет требования взрослого,

а активно действует.

Как отмечает Е.О.Смирнова , роль педагога в дидактической игре двойственна:

с одной стороны, он руководит познавательным процессом, организует обучение детей, а с другой- выполняет роль участника игры, партнера, направляя каждого ребенка на выполнение игровых действий, а при необходимости дает образец поведения. Участвуя в игре , взрослый одновременно следит за выполнением правил.

Предлагаю вашему вниманию подборку дидактических игр для воспитания финансово грамотных детей.

1. Игра «Хочу и надо»

Цель: знакомство детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.

ТСО: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

2. «Что откуда берется?»

Цель – формирование представлений о производстве товаров.

Задачи:Сформировать представление у детей о том, что такое «производство» товаров.

Закрепить представление о ресурсах.

Ход игры: предложить ребенку карточки с изображением различных продуктов и фруктов. Что можно съесть сразу, а что нужно приготовить? Предложить карточки с изображением вещей. Из чего сделаны? Можно ли самим сделать такое? И т.д.

3. Игра «Что забыли положить в корзинку?».

Цель – формирование представления у детей о «категории товара».

Задачи: Познакомить детей с понятием «категория товара».Формировать умение добавлять в корзинку товары из заданной категории.

Ход игры: у каждого ребенка игровое поле «Корзинка покупок» с одним или несколькими товарами определенной категории. Предложить детям «купить» еще товар из данной категории. На первом этапе предлагаем «корзинку покупок» с 3-4 товарами. Когда у детей сформируется представление о категории товара, предлагаем «корзинку покупок» с одним товаром.

5. «Бюджет».

Цель – знакомство с понятием «бюджет».

Задачи:Сформировать представление о том, что такое «бюджет».

Сформировать представление о том, что такое «доход».

Сформировать представление о том, что такое «расход».

Закреплять умение составлять «список покупок» и следовать ему.

Закреплять умение использовать для покупок заданную сумму денег.

Ход игры: выдать каждому ребенку сумму, которую ему нужно будет потратить на определенную цель. Цели могут быть различные – продукты для завтрака, для семейного торжества, подарки друзьям к Новому году и т.д.

4. «Давай поменяемся».

Цель – знакомство детей с понятием «обмен».

Задачи:Закрепить представление о цене товара.Дать представление о том, что товары одной ценовой категории могут иметь разную полезность.

Дать представление о том, что стоимость одного товара может быть такой же, как стоимость нескольких других товаров вместе. 

Ход игры: раздать детям корзинки и предложить наполнить их товарами разной стоимости (от 1 до 10 руб.). Далее предлагаем поменять ненужный товар (или несколько товаров) на другой (или несколько других), но с условием, что стоимость обмена будет одинакова.

5.«Что откуда берется?»

Цель – формирование представлений о производстве товаров.

Задачи:Сформировать представление у детей о том, что такое «производство» товаров.Закрепить представление о ресурсах.

Ход игры: предложить ребенку карточки с изображением различных продуктов и фруктов. Что можно съесть сразу, а что нужно приготовить? Предложить карточки с изображением вещей. Из чего сделаны? Можно ли самим сделать такое? И т.д.

Дидактические игры по формированию основ финансовой грамотности одно из важнейших средств формирования знаний детей в области финансов.