Нравственное воспитание детей через малые формы фольклора
проект (младшая группа)

Слайд 1

Проект по нравственному воспитанию детей первой младшей группы, через малые формы фольклора

Слайд 2

Актуальность проекта В настоящее время, народная культура, традиции русского народа стираются. Понимая это нельзя быть равнодушным к истокам – национальной культуры. Именно сейчас, возникает необходимость знакомить детей с лучшими традициями нашего народа. Ранний период жизни ребёнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малышей. Прекрасно, если родители способны обогатить среду, в которой он растёт. А народное поэтическое слово, как раз и сможет обогатить эту духовную среду.

Слайд 3

Цель проекта: приобщение детей раннего возраста к традиционной народной культуре.

Слайд 4

Задачи проекта: 1. Созда вать развивающею среду для приобщения детей к культуре русского народа; 2. Формирова ть и обогащать словарь; 3. Развивать нравственно-эмоциональные чувства такие как: сопереживание, доброта, честность.

Слайд 5

Подготовительный этап: подобрать фольклорный материал с учетом возраста детей; подобрать иллюстрированную литературу с фольклорными произведениями; разработать конспекты занятий; составить картотеку потешек для всех режимных моментов; ознакомить родителей с целями и задачами проекта; подобрать консультации для родителей. Этапы проекта:

Слайд 6

Игровая деятельность: Дид . игры: «Помоги петушку», «Курочка и цыплята», «Найди пару», «Чей домик», «Кто в домике живет?», «Что изменилось?», «Кто что ест?», «Ребятам о зверятах», «Ехали мы, ехали». Ознакомление с худ. литературой: Чтение, рассказывание ,прослушивание аудиозаписи потешек : «Баю-бай», «Ладушки-ладушки», «Как у нашего кота Театрализованная деятельность: Драматизация потешек , обыгрывание сказки « Теремок». Игры-ситуации: «Коза рогатая», «Калачи из печи», «Котик простудился», «Волшебная дудочка», «Водичка, умой мое личико». Познавательное развитие: Рассматривание иллюстраций потешек , народный фольклор. Рассматривание картин: «Петушок и его семейство», «Кошка с котятами». Игры с сюжетными картинками «Кто что делает?» Основной этап:

Слайд 7

Методы и приёмы, используемые для реализации проекта: Чтение потешек с одновременной демонстрацией иллюстраций. Беседы по содержанию потешек . Обыгрывание сюжета потешки . Словесные игры. Подвижные и хороводные игры («У медведя во бору»). Пальчиковая гимнастика. В ходе организованно образовательной деятельности с детьми используются наглядные средства (игрушки, картинки, иллюстрации и т.д.) с помощью которых создается развернутая картина действий. Одним из главных приемов наглядности является прием инсценирования произведения. С его помощью можно добиться предельного понимания содержания. Прием инсценировки сочетается с синхронным чтением, что помогает соединить зрительные и слуховые стимулы. Помимо этого, с помощью потешек дети учатся разнообразным выразительным движениям. Например, дети показывают, как неуклюже ходит медведь , мягко крадется лиса, топает бычок , скачет козлик, осторожно ходит котик , как музыканты работают на разных музыкальных инструментах ( балалайке, дудочке, гармошке) и т.д.

Слайд 8

Ожидаемые результаты: Научиться узнавать по карточкам и рассказывать потешки . Играть в русские народные игры. Обыгрывать потешки . Продукт проектной деятельности: 1.Пополнение и обновление предметно – развивающей среды группы. 2. Создание памятки для родителей - «Роль фольклора в развитии детей» 3.Создание альбома «Русское народное творчество»

Слайд 9

Обыгрывание сказок « Три медведя»

Слайд 10

« Теремок»

Слайд 12

Игровая ситуация « В гостях у бабушки Арины»

Слайд 14

Обыгрывание потешек

Слайд 16

Совместная работа со специалистами

Слайд 21

Результат: Работая над данным проектом, мы научились рассказывать ,узнавать по карточкам, обыгрывать потешки . Проанализировав работу, можно сделать следующие выводы: В ходе реализации проекта детям были заложены первоначальные представления о фольклоре . Проект можно считать реализованным, так как 90% детей знают потешки , заклички ,предметы русского быта . Пытаются анализировать свои поступки и поступки литературных героев. Проявляют интерес, любознательность, активность.

Слайд 22

Спасибо за внимание