Программа дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы "Карамельки"
рабочая программа (средняя группа)

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

АДМИНИСТРАЦИЯ МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 7 Московского района Санкт-Петербурга

ул Ленсовета, д. 79, Лит А., Санкт-Петербург, 196158, Тел.(факс) 8 (812) 727-45-29

detskiysad7@bk.ru, ОКПО 27396693 ОГРН 1037821023789 ИНН/КПП 7810277740/781001001

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Карамельки»

Возраст учащихся: от 4 до 5 лет

Сроки реализации: 2022–2023 учебный год

Автор-составитель: 

Ивановой Елена Александровна

Музыкальный руководитель,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Хореография — это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей.

Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют  его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми.

Занятия хореографией развивают слуховую, зрительную, мышечную память, коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формируют эмоциональную культуру общения.

Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я», развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.

1. Направленность программы

Программа имеет художественную направленность, используемый на занятиях высокохудожественный музыкальный материал способствует  развитию у детей музыкального вкуса. Занятия хореографией погружают ребенка в мир искусства, учат ценить и понимать его, испытывать эстетическое наслаждение от общения с различными видами и жанрами искусства, формируют художественные ориентиры и представления.

2. Актуальность

Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии, т.е. раздел ритмические движения является лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала хореографического искусства то, что доступно детям 4-5  лет.

1.3 Отличительные особенности программы

Отличительная особенность настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, адаптированные для дошкольников. Активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса облегчает процесс запоминания и освоения детьми танцевальных движений. Благодаря использованию сюжетных игр, образных сравнений у детей лучшается эмоциональный фон занятий, что способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

1.4Адресат программы

Программа предназначена для дошкольников 4-5 лет.

5. Объем и срок реализации программы

Объем программы - 28 учебных недель (28 учебных часов). Срок реализации 1 учебный год (октябрь-май).

1.6 Цели и задачи программы

Цель – способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников средствами хореографического искусства.

Задачи:

обучающие:

• привлечь внимание детей к богатому и разнообразному миру звуков;
• научить различать жанр произведения — танец (вальс, полька, современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш. Различать по характеру и выражать это в соответствующих движениях;
• обучить танцевальному этикету и сформировать умение переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни.
• формировать элементарные хореографические знания, умения и навыки;
• развивать умение слышать сильную и слабую доли, паузы, обозначать их жестами или движениями.

развивающие:

• развивать умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, реагировать на изменение основных средств музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику, метроритм;
• развивать чувство ритма музыкальный слух;
• развивать у детей хореографические способности (координацию движений, плавность, гибкость, умение ориентироваться в пространстве);
• развивать ассоциативное мышление, воображение, фантазию, умение находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки;

воспитательные:

• воспитывать умение сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам;
• воспитывать дисциплинированность, чувство долга, коллективизма, организованности;
• воспитывать у детей выдержку, настойчивость в достижении цели;
• воспитывать любовь и уважение к искусству, понимать его эстетические ценности.

7. Условия реализации программы

Программа "Ритмическая мозаика" подразумевает работу детей в группе до 15 человек. Продолжительность занятия – 20 минут.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии:

• фронтальная;
• в парах;
• групповая;
• индивидуально-групповая;

Методы и приемы

• наглядно-зрительные (двигательный показ под музыку элементов танцев; сюжетно-образных движений);
• словесные (образный рассказ о новой игре, танце, пояснения в ходе выполнения движений);
• практические (многократное выполнение движения, упражнения для развития музыкально-ритмических навыков детей (изменение движений в соответствии с изменением характера музыки, темповых изменений);
• игровые (образно-ролевые, музыкально-дидактические, творческие); Выбор метода и приема зависит иногда от воспитательных задач, общих или ближайших, от подготовленности и возраста детей.

Заключительное занятие раз в полугодие – открытое занятие (концерт) для родителей или детей других групп ДОУ.

8. Планируемые результаты освоения программы

Успехи и достижения детей в хореографии, безусловно, зависят от общего физического развития ребенка, однако в большей мере этому способствуют правильная организация и систематичность занятий.

В результате проделанной работы дети проявляют стойкий интерес и потребность к музыкально-ритмическим занятиям, осваивается необходимый объём танцевальных движений различных направлений. У них формируется основа культуры движения, красивая осанка. Более совершенным становится чувство ритма, что играет важную роль в обучении.

У детей появляются такие личностные качества, как уверенность, целеустремленность, активность, желание показать свои достижения зрителям. Меняется и протекание психических процессов: отмечается сосредоточенность, устойчивость внимания, улучшение запоминания и воспроизведения, проявление творческого воображения.

• двигаются в соответствии с характером музыки;
• начинают и заканчивают движение одновременно с музыкой;
• самостоятельно меняют движение в соответствии с двухчастной формой;
• бегают легко, подпрыгивают с небольшим продвижением вперед, двигаются прямым галопом;
• выполняют движения с различными атрибутами (флажками, листочками, снежинками, платочками, и т. п.);
• двигаются парами по кругу в плясках и хороводах, кружатся по одному и в парах;
• выполняют плясовые движения: ставят ногу на пятку, притопывают одной ногой, хлопают в ладоши по бедрам, вращают кистями рук,
• исполняют несложные пляски, самостоятельно используя элементы знакомых движений; стараются выразительно передавать характерные черты музыкально-игровых образов.

3.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

4.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

5. ПАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛЫ

В соответствии с поставленными целями и задачами образовательной программы хореографической студии после освоения содержания программы ожидаются следующие результаты.

Дошкольник будет знать:

• музыкальные размеры, темп и характер музыки;  

• хореографические названия изученных элементов, позиции ног;

• требования к внешнему виду на занятиях.

 Воспитанник будет уметь:

• воспроизводить заданный ритмический рисунок хлопками;

• владеть корпусом во время исполнения движений;

• ориентироваться в пространстве;

• координировать свои движения в соответствии с характером музыки;

• исполнять хореографический этюд в группе.

Итоговое занятие проводится в форме концерта или открытого занятия для родителей. Концерт является основной и конечной формой контроля знаний, умений, навыков и творческой самореализации дошкольников

5.1. Оценочные материалы 

В ходе реализации данной программы проводится диагностика уровня усвоения образовательной программы ребенком, по которой в дальнейшем может выстраиваться индивидуальный образовательный маршрут.

Основной метод педагогической диагностики – систематическое наблюдение проявлений детей в музыкально-ритмической деятельности, оценка выполнения ими различных игровых заданий.

 процессе наблюдения педагог оценивает проявления детей. сравнивая их между собой, и условно ориентируясь на лучшие показатели, выявленные для данного возраста.

Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

Карта диагностики уровня музыкального и психомоторного развития ребенка

Для оценки используется 3-х бальная шкала, где

1 – высокий уровень,

2 – средний,

3 – низкий уровень освоения программы.

5.2. Методические материалы 

Для более интересного и продуктивного проведения занятий по программе необходимы различные атрибуты для танцев и ритмических композиций (в основном на каждого ребенка по 2 шт.), а именно:

• Ленты разных цветов;
• Платочки разных цветов (размер 20–25 см);
• Погремушки по числу детей в группе;
• Цветы небольшие нежных оттенков;
• Куклы и мягкие игрушки;
• шарфики газовые разных цветов;
• султанчики разных цветов;
• цветы искусственные (разные);
• листья осенние разные;
• веточки с зелеными листьями;
• звездочки на палочках — разных цветов;
• куклы для танцев — по количеству девочек;
• самолетики (бумажные) — по количеству мальчиков;
• костюмы танцевальные (юбочки, сарафанчики, шаровары, русские рубашки, картузы, кокошники, бескозырки и др.);
• корзиночки (с цветами, грибочками) — 4–8 шт.;

6. Информационные источники

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика, по ФГОС ,Санкт-Петербург, 2015.
2. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005.
3. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М., 2003.
4. Кутузова Е., Коваленко С., Шарифуллина И. «Ку-Ко-Ша». Сборник танцевально-игровых композиций для музыкальных руководителей. Выпуски 1–5, 7, 9.
5. Михайлова М. А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль, 2000.
6. Кэтрек Н, Идом Х «Хочу танцевать» М., « Махаон» 1998г.
7. Фирилева Ж.Е. Сайкина Е.Г. СА-ФИ-ДАНСЕ, оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике, СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС,2007.