Программа дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы "Ритмическая мозаика"
рабочая программа (младшая группа)

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

АДМИНИСТРАЦИЯ МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 7 Московского района Санкт-Петербурга

ул Ленсовета, д. 79, Лит А., Санкт-Петербург, 196158, Тел.(факс) 8 (812) 727-45-29

detskiysad7@bk.ru, ОКПО 27396693 ОГРН 1037821023789 ИНН/КПП 7810277740/781001001

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Ритмическая мозаика»

Возраст учащихся: от 3 до 4 лет

Сроки реализации: 2022–2023 учебный год

Автор-составитель: 

Ивановой Елена Александровна

Музыкальный руководитель,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ритмика — вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ. Она доступна детям, начиная с раннего возраста, и даёт выход повышенной двигательной энергии ребёнка, создаёт ощущение радости, свободы движения, вызывает радостный отклик на музыку, даёт детям творческий импульс, возможность высвободить их энергию. Ритмика закладывает надёжный фундамент для дальнейшего физического совершенствования ребёнка, для укрепления здоровья, умения контролировать свое тело, положительно влияет не только на физическую подготовку ребенка, но и развивает у него восприятие музыки и основные психологические функции детей (память, внимание, мышление, речь и воображение). Поэтому в дальнейшем ребенок сможет успешно осваивать и другие виды художественно-творческих и спортивных видов деятельности: хореография, гимнастика, а также занятия в музыкальных школах, секциях, театральных студиях.

Занятия ритмикой включают в себя элементы танца, художественной гимнастики, лечебной физкультуры и общей физической подготовки. Регулярные занятия — это хорошая профилактика таких проблем, как вялая осанка, сколиоз и плоскостопие. У ребенка формируется правильная походка, развивается координация и пластика тела. Так же, занятия помогают выработать естественную грацию движений, гибкость, ловкость, пластичность и координацию, способность выражать чувства и эмоции через танец. В процессе дети также учатся правильно воспринимать и чувствовать музыку.

Ритмика предоставляет возможность полноценно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка, сформировывать хороший эстетический вкус, помогая тем самым приводить в гармонию внутренний мир ребенка. Индивидуальный подход к каждому ребенку состоит в том, чтобы научить общаться, выражать себя. Благодаря занятиям танцами дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными. Таким образом, танец является чем-то большим, чем просто движения под музыку. Это способ работы над собой, помогающий добиваться успехов в любой сфере деятельности. Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявлять вовне то, что находится внутри нас. Занятия танцами дарят ребенку радость движения, общения, обогащают его внутренний мир и помогают познать себя. Движение под музыку – любимое занятие для дошкольников. Музыкально-ритмические упражнения, танцы необходимы детям не только для развлечения, но и для физического, умственного и эстетического развития. Они обогащают детей новыми музыкальными знаниями, расширяют их кругозор, развивают музыкальный слух и чувство ритма, пластику и ориентацию в пространстве. Важным дополнением является атрибутика (ленты, цветы, шары, платочки, обручи и др.), которая, с одной стороны, делает пляску более эффективной, а с другой – развивает у детей мелкую моторику.  Музыкальный материал расширяет и обогащает кругозор детей, воспитывает хороший вкус.

1. Направленность программы

Программа имеет художественную направленность, используемый на занятиях высокохудожественный музыкальный материал способствует развитию у детей музыкального вкуса. Занятия ритмикой погружают ребенка в мир искусства, учат ценить и понимать его, испытывать эстетическое наслаждение от общения с различными видами и жанрами искусства, формируют художественные ориентиры и представления.

2. Актуальность

В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это танцевально-игровая ритмика. Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях, танцах и играх. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Игровой метод придает занятию привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

1.3 Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является то, что она основывается на игровом методе проведения занятий, благодаря чему занятия имеют привлекательную форму, облегчается процесс запоминания и освоения упражнений, повышается эмоциональный фон занятий, что способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

4. Адресат программы

Программа предназначена для дошкольников 3–4  лет.

5. Объем и срок реализации программы

Объем программы - 28 учебных недель (28 учебных часов). Срок реализации 1 учебный год (октябрь-май).

1.6 Цели и задачи программы

Цель – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения основам ритмопластики.

Задачи:

обучающие: 

• привлечь внимание детей к богатому и разнообразному миру звуков; 
• формирование элементарных хореографических знаний, умений и навыков;
• развивать умение слышать сильную и слабую доли, паузы, обозначать их жестами или движениями.

развивающие: 

• развивать ассоциативное мышление и воображение; 
• развивать чувство ритма музыкальный слух; 
• развивать у детей хореографические способности; 
• развивать коммуникативные качества у дошкольников.

воспитательные: 

• формировать у детей чувство коллективизма и ответственности;
• воспитывать у детей выдержку, настойчивость в достижении цели;
• воспитывать любовь и уважение к искусству, понимать его эстетические ценности.

7. Условия реализации программы

Программа "Ритмическая мозаика" подразумевает работу детей в группе до 15 человек. Продолжительность занятия – 15 минут.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии:  

• фронтальная;
• в парах;
• групповая;
• индивидуально-групповая;

Методы и приемы

• наглядно - зрительные (двигательный показ под музыку элементов танцев; сюжетно-образных движений);
• словесные (образный рассказ о новой игре, танце, пояснения в ходе выполнения движений);
• практические (многократное выполнение движения, упражнения для развития музыкально-ритмических навыков детей (изменение движений в соответствии с изменением характера музыки, темповых изменений);
• игровые (образно-ролевые, музыкально-дидактические, творческие); Выбор метода и приема зависит иногда от воспитательных задач, общих или ближайших, от подготовленности и возраста детей.

        Заключительное занятие раз в полугодие – открытое занятие (концерт) для родителей или детей других групп ДОУ.

8. Планируемые результаты освоения программы

1. Ребенок помнит, называет знакомые игры, танцы, может исполнять танцы самостоятельно;
2.  Способен в общих чертах уловить контрастный характер музыки и движений, понять игровое содержание;
3.  Самостоятельно начинает и заканчивает движение в соответствии с началом и концом музыки;
4.  Умеет элементарно ориентироваться в пространстве: самостоятельно находит место в зале, перестраивается в круг, становится в пары и в колонну друг за другом.
5. Может выразительно передавать в движении характер музыки, различные оттенки настроения, используя имитационные, общеразвивающие и танцевальные виды движений;
6. Старается ритмично выполнять движения под музыку;
7. Импровизирует, передавая наиболее яркие особенности игрового образа;

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

3.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

4.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

5. ПАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛЫ

• Помнит, называет знакомые игры, танцы;
• Способен в общих чертах уловить контрастный характер музыки и движений, понять игровое содержание;
• Умеет элементарно ориентироваться в пространстве;
• Может выразительно передавать в движении характер музыки;
• Старается ритмично выполнять движения под музыку;
• Может исполнять танцы самостоятельно;
• Импровизирует, передавая наиболее яркие особенности игрового образа;
• Умеет выполнять танцевальные движения. 

5.1. Оценочные материалы 

В ходе реализации данной программы проводится диагностика уровня усвоения образовательной программы ребенком, по которой в дальнейшем может выстраивается индивидуальный образовательный маршрут.

    Основной метод педагогической диагностики – систематическое наблюдение проявлений детей в музыкально-ритмической деятельности, оценка выполнения ими различных игровых заданий.

    В процессе наблюдения педагог оценивает проявления детей. сравнивая их между собой, и условно ориентируясь на лучшие показатели, выявленные для данного возраста.

    Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).

    Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

Карта диагностики уровня музыкального и психомоторного развития ребенка

Для оценки используется 3-х бальная шкала, где:

1 – высокий уровень,

2 – средний,

3 – низкий уровень освоения программы.

5.2. Методические материалы

Для более интересного и продуктивного проведения занятий по программе необходимы различные атрибуты для танцев и ритмических композиций (в основном на каждого ребенка по 2 шт.), а именно:

• Ленты разных цветов;
• Платочки разных цветов (размер 20–25 см);
• Погремушки по числу детей в группе;
• Цветы небольшие нежных оттенков;
• Куклы и мягкие игрушки;
• шарфики газовые разных цветов;
• султанчики разных цветов;
• цветы искусственные (разные);
• листья осенние разные;
• веточки с зелеными листьями;
• звездочки на палочках — разных цветов;
• куклы для танцев — по количеству девочек;
• самолетики (бумажные) — по количеству мальчиков;
• костюмы танцевальные (юбочки, сарафанчики, шаровары, русские рубашки, картузы, кокошники, бескозырки и др.);
• корзиночки (с цветами, грибочками) — 4–8  шт.;

6. Информационные источники

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Изд. 3-е. перераб. и доп. – Спб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.
2. Барышникова Т. К. Азбука хореографии. СПб.: «Респект» 1996.
3. Боромыкова О. С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. СПб., 1999.
4. Зимина А. Н. Народные игры с пением. М., «Гном и Д», 2000 г.
5. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005.
6. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М., 2003.
7. Кутузова Е., Коваленко С., Шарифуллина И. «Ку-Ко-Ша» (видеокурс). Сборник танцевально-игровых композиций для музыкальных руководителей. Выпуски 1–5, 7, 9.
8. Кэтрек Н, Идом Х «Хочу танцевать» М., «Махаон» 1998г.
9. Михайлова М. А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль, 2000.
10. Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». СПб., 2000.