Конспект занятия «Потерянные книги» с элементами ТРИЗ - технологии старший дошкольный возраст
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия «Потерянные книги»

с элементами ТРИЗ - технологии

старший дошкольный возраст

Цель: создание условий для развития познавательных способностей дошкольников.

Задачи:

- Продолжать формирование представлений об изготовлении книг.

- Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, навыки фантазировать

- Воспитывать интерес к книгам, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Образовательная область: познавательное развитие.

Оборудование: видеоролик «Как изготавливают книги», презентация по сказкам, набор книг, модели сказок, прямоугольная коробка.   

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Планируемые результаты: получить удовлетворение от успешно выполненного совместно дела, обобщить полученные знания.

Компетенции: знание специфики дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Умение организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности, обеспечивая развитие детей

Ход:

Воспитатель подходит к уголку книг и обращается к детям:

- Ребята, а вы ничего необычного не заметили в нашем книжном уголке?

Что-то тут изменилось, а что не пойму?

Дети подходят и вместе с педагогом рассматривают, делают вывод, что в книжном уголке исчезли все книги.

Воспитатель:

- Ребята, что же делать? Будем возвращать книги в книжный уголок?  А как мы это сделаем? (варианты детей: поищем книги, можно сделать своими руками, принесем из дома, купим в магазине….)

- Ребята, а может наши книги в городе «Пиши – читай», давайте отправимся в путешествие, как предложила….  и поищем наши книги.

А попасть мы туда сможем, если назовем слова наоборот (встают в круг).

Игра «Пинг – понг» (по типу игры «Скажи наоборот»)

Воспитатель: Я буду называть слова: какой бывает книга, а вы должны подобрать к этим словам - слова с противоположным значением.

Книга старинная, а наоборот как можно сказать - ….современная;

Книга большая, а наоборот – маленькая;

Книга толстая, а наоборот – тонкая;

Книга развлекающая, а наоборот – обучающая;

Книга полезная, а наоборот – вредная;

Книга закрытая, а наоборот – открытая;

Книга блестящая, а наоборот – блеклая;

Книга детская, а наоборот – взрослая;

Книга новая, а наоборот – старая;

Книга тяжелая, а наоборот – легкая;

Книга разноцветная, а наоборот – однотонная;

Книга веселая, а наоборот – грустная;

Книга фантастическая, а наоборот – реалистическая.

Воспитатель: Ребята, мы с вами оказались в городе «Пиши – читай» и попали прямо в типографию и сейчас мы узнаем, как изготавливают книги. Проходите к  волшебному экрану (дети проходят на стульчики, смотрят ролик о том, как изготавливают книгу)

Видеоролик

Воспитатель: как интересно! Вот оказывается ребята, как появляются книги.

Игра «Хорошо – плохо»

Воспитатель: Скажите, а Книга — это хорошо? почему? (можно почитать, узнать много нового, рассмотреть картинки, послушать любимую сказку, помогает изучить иностранный язык, можно в записную книжку записать информацию) 

Книга это плохо? почему? (долго искать информацию – в интернете быстрее, не всегда найти нужную книгу в продаже, когда много читаешь, устают глаза, вырубают лес для изготовления бумаги, на которой печатают книги, на книжных полках скапливается пыль, много места занимает в комнате)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, может в типографии, мы найдем наши книги (на столике под салфеткой дети находят энциклопедии).

Воспитатель: Ребята, это же наши энциклопедии, которые нам помогают узнать много нового и интересного! Давайте наши находки будем складывать на стол и  отправляемся дальше на поиски  книг! Встаем в круг (дети встают в круг)

Воспитатель: А поможет нам продолжить путешествие ……….(имя ребенка)  

Ребенок читает стихотворение:

Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.

Воспитатель: Покружись, покружись  и на улице города очутись (дети кружатся)

На экране появляются герои из сказок.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на экран,  как называется эта улица? Правильно, это улица сказок. Почему вы так думаете? Назовите, из каких сказок герои живут на этой улице? (ответы детей).

На экране появляется яблонька из сказки «Гуси – лебеди»,                                      рядом с деревом ложка.

- Что это за дерево перед нами? Из какой оно сказки? (ответы детей: гуси - лебеди) Около яблоньки лежит ложка. Ребята, давайте присядем, отдохнем и составим цепочку - рассказ, про яблоньку и ложку (садятся на ковер).

Я начну, а вы мне помогайте.

- В саду стояла яблонька, на которой

Дети: Висели вкусные и спелые яблочки

- яблочки были спелые и поэтому сами

Дети: Сами падали на землю

- так, как яблочки падали, бабушка

Дети: Бабушка их собирала

- собрав яблоки, чтобы они не испортились бабушка

Дети:  Варила вкусное варенье

-   варенье было вкусное, поэтому

Дети: Внуки ели его прямо ложками.

- Ребята, интересный рассказ мы составили, и яблонька приготовила для нас сюрприз, чтобы его найти мы с вами поиграем в игру «Да – нетка» и узнаем куда яблонька спрятала наши любимые сказки

Игра «Да – нетка»

(дети задают вопросы, воспитатель отвечает да или нет. Вопросы: это предмет большой? Маленький? Он прямоугольной формы? Круглый? Красного цвета? и  т.д).

Воспитатель: Ребята, книги спрятаны в большом, прямоугольном предмете, серебристого цвета. Попробуем его найти на улице сказок (дети находят сундук с книгами и находят в нем сказки). Вот мы и нашли  свои любимые сказки, кладем их на стол и  встаем в круг,   пора путешествовать дальше (дети встают в круг).  А поможет нам продолжить путешествие ……….(имя ребенка)  

Ребенок:

Мы дружны с печатным словом, 
Если б не было его, 
Ни о старом, ни о новом 
Мы не знали б ничего! 

Воспитатель: Покружись, покружись  и на площади Загадок очутись (кружатся). Ребята, а вы знаете загадки? Кто нам загадает? (дети загадывают друг другу 2 – 3 загадки)

Воспитатель: Ребята, а вы умеете сочинять загадки? Предлагаю, вам поделится на две команды (дети делятся по желанию на 2 команды). Каждая команда сочинит свою загадку. А помогут нам в этом наши модели (дети садятся на ковер в круг своей командой, получают модель и составляют загадки).

Модель для команды № 1 «Какой? На что похоже ?»

Загадка: 

Оранжевый, но не лиса,

Круглый, но не мяч,

Сочный, но не арбуз (апельсин)

Модель для команды № 2 «Что делаете? На что похоже?»

Загадка: 

Летает, а не самолет

Пищит, а не мышка

Кусается, а не собака (комар)

Воспитатель: Ребята, а у меня тоже для вас есть загадка.

Охотится, но не волк,

Прыгать, но не мяч,

Урчит, но не мотор.

Кто это? (кот). Вот кто спрятал наши книги, предлагаю поискать (дети ищут и находят книги).

Воспитатель: вот мы и нашли наши книги, пора их возвращать в книжный уголок. Ребята, берите скорее книжки и вставайте в круг (дети берут все книги, которые нашли и встают в круг)

Воспитатель: Покружись, покружись  в группе нашей очутись. Ребята, поставьте книги на полку в книжном уголке (дети ставят книги в книжный уголок).

Рефлексия.

Воспитатель: ну теперь все в порядке, все книги вернули в книжный уголок. Ребята, в каком городе мы побывали? А что нового мы узнали о книгах? Какое задание вам легко было выполнить, а какое -  сложно? 

Ребята, а вы знаете правила обращения с книгой? (ответы детей).

                                        Переход  в совместную деятельность:

Воспитатель: Давайте изготовим плакат «Правила обращения с книгой»  покажем его малышам и познакомим их с правилами (дети изготавливают плакат)