Программа самообразования
материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная школа-детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения №71»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

 «Рассмотрено»                                                                                «Утверждаю»

Руководитель МО                                                                             Директор МБОУ

_____/Л. Ю. Симонова /                                                                  «НШДС № 71»

ФИО                                                                                        _____/Ф.Я. Манихова/

Протокол № 1 от                                                                                Приказ № 102    от  

«03» сентября 2018 г.                                                                      «03» сентября 2018 г.

 ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ

Кондаковой Светланы Васильевны,

воспитателя

первой квалификационной категории

на 2018 - 2022 г.

                                                                    Программа   рассмотрена

                                                                    на заседании педагогического совета

                                                                    (протокол № 1 от «03» сентября 2018 года)

Личные данные

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Основные принципы и методы работы
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты
4. Направления самообразования
5. Перспективный план самообразования
6. Литература
7. Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий (Взаимопосещение занятий)

8.         Результаты педагогической деятельности (аналитический отчет за год)

9.         Приложение (из опыта работы, свои выступления, доклады, титульники авторских программ, разработок, сценарии открытых уроков, занятий, мероприятий)

Методическая тема МБОУ «НШДС №71»: «Обеспечение качества базового дошкольного, начального образования, соответствующее государственному стандарту ФГОС ОВЗ, формирование ключевых компетенций, опыта социальной деятельности на основе повышения эффективности деятельности школы – сада по таким критериям, как качество, инновационность, интегрирование»

Тема самообразования: «Формирование коммуникативных УУД»

Работа над темой начата: 2018 – 2022 уч. г.

Предполагается закончить работу над темой: 2021 – 2022 уч. г.

Пояснительная записка

Условия возникновения данной проблемы, её актуальность

     Важнейшей задачей современной системы образования является формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Одним из видов универсальных действий являются коммуникативные, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

     Формирование коммуникативных умений воспитанников — чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности данных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом. Умения формируются в деятельности, а коммуникативные умения формируются и совершенствуются в процессе общения воспитанников, как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности. 

     Цель самообразования: изучить формы, методы, приёмы формирования коммуникативных УУД в дошкольном возрасте.

     Задачи:

коммуникативных УУД, коммуникативной компетентности учащихся,

действия,

1. Изучить особенности развития коммуникативных универсальных в дошкольном возрасте;

учебных действий в младшем школьном возрасте,

2. Оценить уровень сформированности коммуникативных УУД у воспитанников, используя комплекс диагностических методик;

второклассников, используя комплекс психодиагностических методик,

3. Выявить эффективные формы и методы развития коммуникативных универсальных учебных действий в дошкольном возрасте;

4. Организовать систему работы по формированию новых форм образовательной деятельности, способствующих реализации и совершенствованию коммуникативных УУД дошкольников.

5. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта во время занятий, мероприятий, мастер-классов, докладов.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по теме и оценке их достоинств и недостатков.

2. Выбрать методику оценки уровня развития коммуникативных УУД дошкольников.
3. Апробировать дидактические материалы, приемы, наглядность, игры.

универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.

универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.Выбрать методику оценки уровня развития коммуникативных УУД младших школьников.

универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.Выбрать методику оценки уровня развития коммуникативных УУД младших школьников.

4.   Внедрение в свою практику новых технологий таких как:

Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая деятельность воспитанников, имеющая общую цель, согласованные методы и способы, направленные на достижение общего результата. Использование метода проектов повышает познавательную активность дошкольников, способствует получению более глубоких знаний, развивает умение творчески мыслить.

Групповая технология — это такая технология обучения, при которой ведущей формой учебно-познавательной деятельности воспитанников является групповая. При групповой форме деятельности группа делится на группы для решения конкретных учебных задач, каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или педагога.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Ожидаемые результаты:

1. Повысить уровень профессионального мастерства и компетентности.
2. Научить детей грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
3. Разработать и провести и открытые мероприятия по новаторским технологиям.
4. Создать комплект педагогических наработок с применением новых технологий и поместить их на личном сайте.
5. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
6. Обобщить опыт работы по исследуемой теме.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования

Литература по теме самообразования

1. Асмолов, А.Г. «Формирование универсальных действий: от действия к мысли» / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – Москва: Просвещение, 2011. – 159 c.

2. Агафонова, И.Н. Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы»: программа / И.Н. Агафонова. - СПб, 2003. – 64.

3. Брагуца, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности/ А.В. Брагуца// Начальная школа, 2011. – С. 53-56.

4. Бурменская, Г.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Г.В. Бурменская, А.Г. Асмолов, И.А. Володарская. – Москва: Просвещение, 2012. – 152 с.

5. Желтовская Л.Я, Особенности развития умения общаться у младших школьников/ Л.Я. Желтовская// Начальная школа. – 2011. – № 5. – С. 50-57.

6. Винокурова Н. К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: Книга для детей,

учителей и родителей. - М.:АСТ-ПРЕСС, 1999

7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. -- М.: Просвещение, 2010. -- С. 200- 223.

8.Гришанова, И.А. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников: учебное пособие / И.А. Гришанова. – Ижевск. 2010. – 200 с.

9. Гришанова, И.А, Развитие коммуникативных умений младших школьников, М,2005.

10. Осипова, Н. В. Показатели сформирования универсальных учебных действий [Текст]: монография / Н. В. Осипова. // Управление начальной школой, 2010. - № 10.

11. Саркисова, И. И. Приемы педагогической техники для развития УУД [Текст]: справочник заместителя директора / И. И. Саркисова, 2012. - № 3.

12. Ходаева, Л. Ю. Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе деятельного метода обучения [Текст]: монография / Л. Ю. Ходаева // Управление начальной школой, 2013. - № 6.

• http://www.myshared.ru/slide/760600/
• http:// nsportal. ru / nachalnaya - shkola / materialy- mo /2013/12/17/ gruppovaya - rabota - kak - sredstvo -formirovaniya
• http://sud-zam.ru/obychenie/metod-kopilka/43-nachalnaya-shkola/113-proektnye-texnologii-kak-instrument-formirovaniya-.html
• https://p1ai/library/doklad_formirovanie_kommunikativnih_universalnih_101846.html
• https://videouroki.net/razrabotki/formirovaniie-kommunikativnykh-univiersal-nykh-uchiebnykh-dieistvii-mladshikh-sh.html
• https://www.covenok.ru/files/tiny_file/kursy_fgos/fgos._modul_6._teoria_(g_sch).pdf
• https://docplayer.ru/27119333-Formirovanie-kommunikativnyh-universalnyh-uchebnyh-deystviy-na-urokah-tehnologii-v-nachalnoy-shkole.html
• https://docviewer.yandex.ru/
• https://scienceforum.ru/2019/article/2018014107
• https://multiurok.ru/files/metody-i-formy-raboty-dlia-razvitiia-kommunikativn.html