Самообразование
методическая разработка

План по самообразованию педагога

Хадисовой Тамилы Шихзадеевны

Тема: Подготовка руки детей к письму, посредством дидактических игр и упражнений.

2019  -2020   учебный год

2019 г.

Тема: «Подготовка руки детей к письму, посредством дидактических игр и упражнений»

Актуальность

«Овладение письменной речью возможно только при условии, если ребёнок усвоил и выработал ряд приёмов, вплотную подведших его к процессу письма, подготовивших и неимоверно облегчивших для него владение идеей и техникой записи».

Л.С. Выгодский

Одной из основных задач воспитания и обучения дошкольника является подготовка его к школе. Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу – это развитие точных движений пальцев рук и всей кисти (тонкой моторики). Самые большие трудности, доставляющие много огорчений – это уроки письма. Процесс письма не может быть осуществлен без участия зрительных и двигательных анализаторов без определенного уровня развития мелкой мускулатуры и координации движения. Все это создает сложности в овладении графическими навыками.

У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, незакончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведения и букв, и их элементов, находятся на разных стадиях развития. Дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх-низ, ближе - дальше, над-под, около-внутри. Только к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон мозга.

Один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению - уровень развития мелкой моторики. Ребенок, у которого этот уровень высокий, умеет логически рассуждать, у него хорошо развиты память и внимание, связная речь, он может приступать к приобретению навыков письма.

В дошкольном возрасте важна именно подготовка, а не обучение письму, иначе техника письма может быть сформирована неправильно.

Цель: Совершенствование профессиональной деятельности и повышение

профессиональной компетентности в вопросах подготовки руки детей старшего дошкольного возраста к письму, посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы.
2. Разработать перспективный план работы с детьми
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
4. Построить систему взаимодействия с учителем-логопедом  по созданию условий для наиболее качественного развития руки дошкольника
5. Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему «Подготовка детей к обучению письму, посредством дидактических игр и упражнений»
6. Подготовить материал и провести мастер класс для родителей  по теме: «Развитие мелкой моторики детей как эффективный способ подготовки руки дошкольника к письму».

План работы по самообразованию на 2019   -2020    учебный год

Выход темы:

• Оформление картотеки «Графические диктанты для дошкольников» (сентябрь)
• Реализация краткосрочноего проекта «Ловкие пальчики» (октябрь)
• Оформление папки передвижки «Подготовка руки ребенка к письму в школе» (ноябрь)
• Сборник консультаций для родителей «Упражнения для подготовки руки к письму», «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста» (ноябрь)
• Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему «Подготовка детей к обучению письму, посредством дидактических игр и упражнений» (декабрь)
• Подготовить материал и провести родительское собрание по теме: «Подготовка руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму» (январь)
• Подготовить материал и провести мастер-класс для родителей «Развитие мелкой моторики детей как эффективный способ подготовки руки дошкольника к письму».  (март)
• Проведение открытого занятия по графомоторике «Цветочная поляна» (апрель)
• Отчёт о проделанной работе за учебный год (май)

Литература:

1. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников.-  М :ООО «Издательство АСТ», 2000;
2. Грищук Л.А. Школа дошкольников.- Волгоград.: издательство «Панорама»,   2006;
3. Миронова С. А. Развитие письма дошкольников на занятиях в детском саду.-  М., 1991;
4. Морозова Т.Н. Обучение детей грамоте. Тула, 1993.
5. Невская Л.Н., Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте.- М.: Школьная  пресса, 2004.
6. Новоторцева Н.В. Учимся читать. Обучение грамоте в детском саду и дома.- Ярославль: «Академия развития», 1998;
7. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно.- СПб, 1996;
8. Интернет ресурсы

План по самообразованию педагога

Хадисовой Тамилы Шихзадеевны

Тема: «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через технологию Виммельбух»

2020 - 2022    учебный год

2020  г.

 Тема: «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через технологию Виммельбух»

Актуальность

ФГОС предъявляет определенные требования к дошкольному образованию. Для этого были определены основные направления в работе – образовательные области. Одна из образовательных областей – речевое развитие.

Речь - является средством общения, познания и социального взаимодействия и в зависимости от формы общения делится на устную и письменную. В соответствии с ФГОС речевое развитие ребенка дошкольного возраста предполагает:

• Овладение речью как средством общения и культуры;
• Обогащения активного словаря;
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
• Развитие речевого творчества;
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
• Формирование звуковой аналитико - синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте.

Дошкольный возраст – это один из главных этапов развития речи.

Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его со взрослыми. Взрослые — хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык — "важнейшее средство человеческого общения".

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду:  обучение родному языку, развитие речи, речевого общения. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте.

Одним из принципов обогащения словаря дошкольников является связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания ребенком окружающего мира.

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения — устной речью. Речевое общение развивается постепенно.

В настоящее время все большей популярностью пользуются книги с иллюстрациями, так называемые виммельбухи.

Виммельбух — в переводе с немецкого языка «мельтешащая книга». Книга-виммельбух — это книжка, на страницах которой множество мелких изображений, а задача ребенка — рассмотреть их. Далее педагогу предоставляется простор для творчества. Меня заинтересовали эти книги, как что-то новое, интересное, которое поможет развивать речь ребенка.

Цель: Совершенствование профессиональной деятельности и повышение

профессиональной компетентности в вопросах речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы.
2. Разработать перспективный план работы с детьми
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
4. Оформить в группе уголок речевого развития
5. Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему «Технология Виммельбух»
6. Подготовить материал и провести родительское собрание  по теме: «Особенности и проблемы речевого развития детей старшего дошкольного возраста»

План работы по самообразованию на 2020   -2022    учебный год

Выход темы:

• Оформление папки передвижки «Развиваем речь детей» (ноябрь)
• Сборник консультаций для родителей «Что такое виммельбух»,  «Активизация и обогащение активной речи детей через рассматривание сюжетных картин» (ноябрь)
• Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему «Технология Виммельбух» (декабрь)
• Подготовить материал и провести родительское собрание по теме: «Особенности и проблемы речевого развития детей старшего дошкольного возраста» (январь)
• Подготовить материал и провести мастер-класс для родителей «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста с помощью технологии виммельбух» (март)
• Проведение открытого занятия по речевому развитию «Путешествие в деревню» (апрель)
• Отчёт о проделанной работе за учебный год (май)

Литература:

1. Али Митгуш «Моя большая книжка-картинка. Виммельбух» Росмэн-пресс 2016
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников: Учебное пособие для студентов сред. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1997
3. 2. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999.
4. Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста — учебно-методическое пособие-конспект. — Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002 год
5. Ротраут Сюзанне Бернер «Зимняя книга», «Весенняя книга», «Летняя книга», «Осенняя книга». Из-во Самокат - 2018
6. Саввушкина Т. «Однажды в деревне. Виммельбух» Росмэн-пресс 2016
7. Саввушкина Т. «Однажды в городе. Виммельбух» Росмэн-пресс 2016
8. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой
9. Интернет ресурсы