Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Аленький цветочек» г. Надыма» МДОУ «Детский сад «Аленький цветочек» г. Надыма»

629730, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым, ул. Набережная им. Оруджева С.А., дом 35 тел/факс 8 (3499) 52-35-42, 52-35-47,е-mail: dsalenkiy@nadym.yanao.ru

ОКПО 321317749 ОГРН 1158903000233, ИНН/КПП 8903034333/890301001

Проект

по гармонизации межнациональных отношений

«Мозаика культур»

Авторы-разработчики:

Плишкина О.В., заместитель по учебно- воспитательной работе,

Яхина Н.Л., музыкальный руководитель Мищенко О.И., инструктор по

физической культуре

Надым, 2021

Содержание

Пояснительная записка

Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В современном обществе толерантная культура имеет особое значение: она выступает и как общечеловеческая ценность, и как норма социального действия.

Организация объединенных наций в своих основополагающих документах рассматривает воспитание людей в духе мира и дружбы между народами как важную цель системы воспитания и образования. В статье 26 Всеобщей декларации прав человека сказано: «Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами» [3, с. 48]. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится, что «стандарт направлен на решение нескольких задач, одна из которых - «обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей» [10, с. 34].

Одной из главных задач развития образования на современном этапе является освоение ребенком общечеловеческих ценностей – культурных, социальных, моральных, лежащих в основе развитых цивилизаций и не чуждых другим народам. Основу культуры человечества составляют национальные культуры. Приобщая ребенка к истории, традициям, обычаям своего народа, родители, взрослые и педагоги вводят его в мир богатой народной культуры. Эта идея легла в основу проекта по гармонизации межнациональных отношений у дошкольников посредством ознакомления с культурой разных национальностей нашей Родины.

На сегодняшний день образовательные учреждения характеризуются богатым национально-языковым колоритом. Многонациональное окружение входит в жизнь ребенка посредством иноязычной речи, разнообразием имен, многообразием национальных культур и различием внешних данных. Дети старшего дошкольного возраста не вступают в конфликт с людьми других национальностей, но в тоже время имеется проявления детской агрессии по отношению друг к другу, замечены проявления осмеяния, передразнивание, не желание общаться с человеком, проявление детской бестактности, не умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Многонациональность в ДОУ также вызывает определенные трудности у педагогов. Методических разработок по воспитанию у детей нравственных ценностей в настоящее время достаточно, но не всегда они несут в своем содержании региональный компонент приемлемый для работы с дошкольниками.

Именно социальная потребность, пробелы в работе по воспитанию толерантности у детей побудили нас начать разработку проекта по гармонизации межнациональных отношений у дошкольников. Миссия детского сада заключается в распространении идей толерантности в образовательной среде, вовлечение педагогов, родителей и детей в работу по проекту.

Проект «Мозаика культур» разработан для детей старшего дошкольного возраста. С помощью проекта мы планируем подвести детей к осознанию того, что нет плохих народов, к воспитанию толерантности, к уважительному, доброму отношению к представителям других культур.

Данный проект необходим:

• воспитанникам: для успешной адаптации в современном микрокультурном социуме.
• педагогам: для повышения профессиональной компетентности в вопросах толерантного воспитания дошкольников, формирования единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи, формирования благоприятного психологического микроклимата в группе ДОУ.
• родителям: данный проект даст возможность участвовать в планировании и реализации работы по толерантному воспитанию детей в качестве равноправных участников образовательного процесса, будет способствовать установлению благоприятного психологического микроклимата в семье.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: создание условий для формирования толерантной культуры и гармонизации межнациональных отношений у дошкольников через приобщение к культуре разных национальностей большой и малой Родины в условиях дошкольного учреждения.

Задачи проекта:

1. Расширить социальные представления об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста, формируя у них интерес, симпатию и уважительное отношение к людям других национальностей.
2. Выстраивать познавательный процесс в обоюдно увлекательной и интересной форме у участников проекта, в ходе знакомства с культурой и традициями разных народов непосредственного представителя нации, носителя языка.
3. Способствовать воспитанию любви и уважения к своей Родине, к своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям.
4. Формировать у педагогов умений толерантного взаимодействия и навыков создания толерантной среды в детском саду.
5. Организовать партнерские отношения между ДОУ и семьями воспитанников по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста.
6. Формировать у дошкольников способности предупреждать конфликты и учить разрешать их ненасильственным путем.

Стратегия достижения поставленной цели и задач:

Воспитание толерантных отношений у детей дошкольного возраста, будет организовываться через игровую, образовательную, продуктивную, музыкальную, двигательную, театрализованную деятельность, через организацию праздников и развлечений.

Оказание профессиональной помощи воспитателям, консультативной и практической помощи родителям будет обеспечиваться организацией мероприятий, на которые будут приглашаться различные специалисты.

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий.

Сроки реализации: долгосрочный 2021-2022гг.

Участники: дети дошкольного возраста, педагоги, родители ДОУ, социальные партнеры.

год).

Этапы реализации проекта

I этап: организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь 2021

Содержание        этапа:        изучение        литературы        по        данной        теме,

тестирование педагогов, анкетирование родителей, диагностическое обследование детей, совместное составление плана работы по проекту.

Цель: изучить опыт работы разных детских садов по формированию толерантной культуры и гармонизации межнациональных отношений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Провести мониторинг по выявлению уровня сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса (детей, родителей, воспитателей).
2. Систематизировать информационные и дидактические материалы о национальностях: селькупы, ненцы, ханты, русские, татары, азербайджанцы, грузины, белорусы, казахи.
3. Оформить картотеку занятий, бесед, сценариев праздников и развлечений, народных игр.
4. Пополнить предметно-развивающую среду ДОУ и мини-музея

«Радуга народных промыслов» методическими пособиями, атрибутами, предметами с национальными росписями, игрушками, изделиями русского народного творчества, куклами в национальной одежде, костюмами и др.

5. Заключить договора о сотрудничестве с центром национальных культур, библиотекой и школой искусств.
6. Составить рабочий план и распределить обязанности по проекту.
7. Разработать тематические краткосрочные проекты о России, Казахстане, Татарстане, Башкирии, Чувашии, малой Родине - Ямале (знакомство с обычаями и традициями).

Ожидаемый результат – мотивационная, теоретическая, практическая, методическая готовность участников образовательного процесса к реализации проекта.

2. этап: основной этап (ноябрь 2021 - апрель 2022)

Содержание этапа: внедрение проекта в образовательную практику.

Цель: Включение участников проекта в практическую деятельность по реализации мероприятий в рамках проекта.

Задачи:

1. Включить всех участников проекта в деятельность по формированию толерантной культуры и гармонизации межнациональных отношений.
2. Формировать у дошкольников позитивное отношение к окружающему миру и культуре своего народа, народов других республик РФ, коренных народов Ямала.
3. Повышать у участников проекта (педагогов и родителей) уровень компетентности в вопросах формирования у детей толерантной культуры.

Ожидаемый результат – практическая готовность участников проекта к деятельности по решению поставленных задач, реализация мероприятий проекта.

3. этап: рефлексивно-презентационный (май 2022г.)

Содержание этапа: анализ результатов по реализации педагогического проекта. Тестирование педагогов, анкетирование родителей, диагностическое обследование толерантности детей, анализ проведенных мероприятий, выступление на педагогическом совете, определение дальнейших перспектив данного проекта, публикация статей о результатах проектной деятельности.

Цель: оценить эффективность реализации проекта.

Задачи:

1. Обобщить и структурировать материалы по ознакомлению с культурой разных национальностей, формированию толерантной культуры дошкольников 5-7 лет.
2. Провести мониторинг уровня сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса (детей, родителей, воспитателей).
3. Обобщить опыт по реализации проекта (методический кейс, публикации в СМИ).
4. Определить перспективы дальнейшей деятельности.

Ожидаемый результат – выявлена положительная динамика сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса, разработан методический кейс по реализации проекта, обобщен опыт реализации проекта, определены перспективы дальнейшей деятельности в рамках проекта.

Работа по реализации проекта основывается на следующих принципах:

1. Принцип субъективности. Требует опоры на самостоятельную активность ребенка, стимулирования его самовоспитания, сознательного поведения в отношениях с другими людьми.
2. Принцип адекватности. Требует соответствия содержания и средств воспитания, ориентирован на реальные отношения, складывающиеся между детьми, родителями, педагогами.
3. Принцип рефлексивной позиции. Предполагает ориентацию на формирование у детей осознанной устойчивой системы отношений к значимой для него проблеме, вопросу, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.
4. Принцип индивидуализации. Предполагает определение индивидуального подхода при воспитании сознания и поведения.
5. Принцип создания толерантной среды. Требует формирования в детском саду гуманистических отношений, основывающихся на праве каждого иметь своеобразное отношение к окружающей среде, самореализацию в разных формах.

Содержание работы по проекту

1. блок – Приобщение к культуре наиболее многочисленных народов России: русских, татар, башкиров.

1. Знакомство детей с национальным бытом народов.
2. Знакомство детей с народным фольклором народов (сказки, песни, частушки, пословицы, поговорки и т.д.).
3. Знакомство с традициями и праздниками.
4. Знакомство с народным искусством.
5. Знакомство с играми народов России.

2. блок – Приобщение к культуре народов Ямала.

1. Знакомство детей с национальным бытом народов.
2. Знакомство детей с народным фольклором народов (сказки, песни, частушки, пословицы, поговорки и т.д.).
3. Знакомство с традициями и праздниками.
4. Знакомство с народным искусством.
5. Знакомство с играми народов Ямала.

3. блок – «Мы разные, но мы едины».

Фестивали, развлечения, праздники, способствующие объединению культур разных народов России.

План реализации проекта

Ресурсы, необходимые для реализации проекта

Ожидаемые результаты

1. Положительное отношение всех участников к реализации данного проекта.
2. Участие родителей в проводимых мероприятиях.
3. Успешное усвоение детьми навыков основных черт толерантной личности, толерантного отношения друг к другу, положительный психологический климат в группе. Повышение уровня знания о культуре народов России и малой Родины - Ямала.
4. Заинтересованность педагогов ДОУ в толерантном воспитании дошкольников. Повышение профессиональной компетентности и мастерства среди педагогов по формированию основ толерантной культуры у дошкольников посредством инновационных технологий –метода проектов и музейной педагогики.
5. Успешное развитие воспитанников ДОУ, формирование таких качеств как отзывчивость, справедливость, скромность; волевых качеств – умения ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, в своих поступках следовать положительному примеру.

Повышение уровня знаний детей о традициях своего народа, его ценностях, а также понимания и уважения к другим народам малой Родины, их культуре и обычаям, снижение уровня агрессивности детей. Совершенствование знаний детей о народах разных национальностей, их традициях, национальной одежде, кухне, подвижных играх.

6. Повышение авторитета родителей, их самооценки, профессиональной компетентности и мастерства среди педагогов по формированию основ толерантной культуры у дошкольников.
7. Обобщение опыта работы МДОУ «Детский сад «Аленький цветочек» г. Надыма» по формированию толерантной культуры у дошкольников 5-7 лет посредством ознакомления с культурой разных национальностей.
8. Разработка педагогической модели формирования толерантности в детском саду.
9. Повышение уровня этнического самосознания педагогов и родителей.

Список литературы

1. Аджиева Е.М. Этнопедагогические и этнопсихологические условия воспитания толерантности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.: 2003. – С. 85-92.
2. Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.: 2003. – С. 74-85.
3. Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.)
4. Детские подвижные игры народов Севера. Сост. А.В.Кенеман., М.,

«Просвещение», 1989.

5. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей / авт. – сост. Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина и др. – М.: АРКТИ, 2003
6. Культура народов Ямала / Борко Т.И., Галкин В.Т., Еманов А.Г., Павлов А.В. – Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002.
7. Лебедева О.В. Этапы патриотического воспитания детей//Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005 - №1.
8. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005 - №1.
9. Примерная       парциальная        образовательная        программа

«Поликультурное детство» (приложение Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева).

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
11. Шорыгина Т.А. «Беседы о русском Севере». Методические рекомендации М.: ТЦ Сфера, 2008.