календарное планирование в старшей группе на январь
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа о приметах зимы. Расширять представления детей о зимних природных явлениях, учить наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.

Дидактические игры: 

"Краски».

Цель: Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками.

«Исправь ошибку»

Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

Приветствие с мячом.

Игра «Скажи наоборот».

Р. н. игра «Тень, тень, потетень».

Развивать навыки общения, планирования собственной деятельности.

Художественное слово:

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Цель: Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

Улучшить технику ходьбы.

(Мира Н., Элина Д.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «В мире металла». Познакомить детей со свойствами и качествами металла; находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Каштан зимой.

Расширять представления детей о деревьях, учить узнавать каштан по характерным особенностям строения, выявлять особенности жизнедеятельности зимой. Учить составлять рассказ о том, что происходит с деревом в различные сезоны.

П/и: «Быстро возьми»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Тише едешь – дальше будешь».

 Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Свойства воздуха»

Помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры. Продолжать формировать представления о том, что воздух нужен всему живому на земле, он окружает нас повсюду.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Художественное слово: 

Погода начала сердиться –

 Весь день льет дождик за окном.

И, чтобы мне не простудиться,

 Гулять я буду под зонтом.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

(Милана Е., Саша Ч.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать детей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исправлением, давать оценку действиям игроков.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Г. Новицкой «Тишина».

Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Сюжетно – ролевая игра:

«Дом, семья».

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

“Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”

Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

Дидактические игры: 

«Скажи по-другому»

 Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Прогулка: Определение погоды по приметам. Воспитывать интерес к народному календарю; учить определять погоду по приметам.

Другие формы работы с детьми.

Кружок: «Волшебное тесто».

Формировать представления о народных промыслах,

Учить работать с различными материалами и инструментами.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания.

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры: «Перемена мест»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую- шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа:

. «Что изменилось».

Формировать умение пересчитывать предметы, обозначать их

количество соответствующей цифрой.

(Данил П., Софа Ж.)

Работа с родителями: Консультация: « Осторожно – гололед!»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Обычаи и занятия наших предков».

Расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях родного города. Помочь понять смысл различных традиций прошлого.

Дидактические игры: 

«Какая картинка не нужна?»

 Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.

«Когда это бывает?» Развивать у детей наблюдательность, память, связную речь.

Утренний круг:

Приветствие с мячом.

Игра «Скажи наоборот».

Р. н. игра «Тень, тень, потетень».

Развивать навыки общения, планирования собственной деятельности.

Художественное слово: Чтобы вырасти здоровыми,

Энергичными, весёлыми

Чтоб прогнать усталость, лень,

Мы играем каждый день!

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры:

«Палитра», «Цветные паровозики»,

«Угадай цвет».

Развивать у детей чувство цвета,

Умение играть по правилам.

КГН: Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Индивидуальная работа:

«Слушай звуки».

Развитие произвольного внимания у детей.

(Милана Е., Никита Т.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Освоение звукового анализа слов. Различие гласных и согласных звуков.

Обучение умению проводить графические линии.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Сезонные изменения в природе.

Предложить детям по результатам наблюдений рассказать, что изменилось с наступлением поздней осени. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки поздней осени.

П/и: «Медведь и пчелы».

Учить детей следить за соблюдением правил игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, ловкость.

Труд в природе: Обрезка садовых деревьев и кустарников.

Расширять представления детей о многообразии трудовых операций в саду, предложить вспомнить для чего выполняют обрезку деревьев, подвести к пониманию того, что люди много трудятся и ухаживают за растениями, чтобы летом они дали хороший урожай.

Дидактическая игра:

«Совы и вороны».

Проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.   

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Мыльные пузыри»

Понаблюдать за мыльными пузырями, отметить, что они отражают все цвета радуги; объяснить, почему они летают.

Подвижные игры:

«Не пропусти».

Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

Художественное слово: 

Что это за птица? Черная, большая

 Над землей повисла, солнце закрывая.

 Крупными слезами это птица плачет.

 От неё подальше мама дочку прячет.

Как она примчится, всё вокруг темнеет.

Чтобы не промокнуть, убегу скорее!

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

(Вика Б., Никита Т.)

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, использовать для игр всю площадку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Кот и лиса»

Цель: воспитывать умение внимательно слушать сказку.

Сюжетно – ролевая игра:

«Детский сад»

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: «Физкультура и спорт -  здоровье, красота»  

Цель: прививать интерес к физической культуре, укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать желание у детей заботиться о здоровье своего организма, его развитии и безопасности.

Дидактические игры: 

«Кто больше слов придумает».

Совершенствовать умения детей придумывать слова на заданный звук.

Прогулка: Наблюдение за снегопадом.

Учить выделять основные признаки зимы; закреплять представления о разных состояниях воды.

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Мосты». Расширять представления детей о мостах (их назначении, строении). Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки. Развивать внимание, сообразительность.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование из строительного материала по замыслу.

Организовать применение детьми освоенных ранее умений и навыков. Учить воплощать задуманное, используя различные виды строительного материала. Развивать пространственное мышление, воображение.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Индивидуальная работа:

«Вчера, сегодня, завтра».

Закреплять умение детей ориентироваться во времени, соотносить конкретные события со временем их действия.

(Дима Б., Есения У,)

Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс №10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Витамины и полезные продукты».

Познакомить с понятием «витамины» и продуктами, в которых они встречаются, рассказать о значении витаминов для здорового развития организма, обобщить и закрепить понятие «ягоды», «овощи», «фрукты».

Дидактические игры: 

«Подбери слово»

Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

«Что надеть зимой?»

Уточнить знания детей о приспособленности человека к жизни зимой.

Утренний круг:

Приветствие с мячом.

Игра «Скажи наоборот».

Р. н. игра «Тень, тень, потетень».

Развивать навыки общения, планирования собственной деятельности.

Художественное слово:

В сад, как знает детвора,

Ходят с самого утра.

И, хотели, не хотели,

Нужно быстро встать с постели,

Не скандалить, не кричать

И на маму не ворчать. 

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

(Артем А., Данил Н.)

ООД

ФЭМП. №1 Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер.

Физкультурное. По плану специалиста.

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.Прогулка  

Наблюдение: Учить детей в ходе наблюдений находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия

П/и: «Лиса в курятнике».

Продолжать учить детей, играть соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре.

Труд в природе:

 Убирать снег на участке-сгребать в кучи для слеживания и изготовления построек.

Дидактическая игра:

«Верно-неверно».

Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыты со снегом.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие особенностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Подвижные игры:

«Стоп».

Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Всё быстрее облетают клены,

 Всё темнее низкий свод небес.

Всё виднее, как пустеют кроны,

 Всё слышнее, как немеет лес,

 И всё чаще прячется во мгле

 Солнце, охладевшее к земле.

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

«С кочки на кочку».

Вырабатывать координацию движений.

(Аделина Т., Артем З.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Хаврошечка». Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Сюжетно – ролевая игра:

«В кафе»

Учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”

Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

Дидактические игры: 

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Прогулка. Наблюдение за облаками

 Закреплять знания о явлениях неживой природы – облака. Развивать творческое воображение, фантазию.

ООД «Рисование»: «Что мне понравилось на празднике». Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры: «Веревочка»

Учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа:

«Красавица зима».

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умения вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать.»

Работа с родителями:   Консультация: «Что делать если ребенок не хочет убирать игрушки».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Транспорт».

Учить детей правильно называть виды транспорта и детали машин. Побуждать к употреблению в речи сравнений, определений.

Дидактические игры: 

«Правила уличного движения».

Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.

«Где мы были…» Учить называть действие словом, правильно употреблять форму глаголов.

Утренний круг:

Приветствие с мячом.

Игра «Скажи наоборот».

Р. н. игра «Тень, тень, потетень».

Развивать навыки общения, планирования собственной деятельности.

Художественное слово:

Кто, кто в теремочке живёт,

Кто, кто в невысоком живёт?

Это доченька проснулась.

Потянулась, улыбнулась.

Здравствуй, девочка моя,

Я люблю тебя.

Трудовая деятельность: «Дежурство по столовой».

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, правильно сервировать стол.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

(Маша Ф., Катя Г.)

ООД

Развитие речи. Беседа на тему: «Я мечтал…» Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за облаками

Цель: Закреплять знания о явлениях неживой природы – облака. Развивать творческое воображение, фантазию.

П/и: «Веревочка»

Учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Когда это бывает».

Закреплять знания о частях суток.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Растворение»

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представление о том, что в воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются.

Подвижные игры:

«Быстро возьми»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Художественное слово: 

Открываем календарь-

Начинается январь,

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Учить метать снежки вдаль.

(Маша Ф., Кирилл К.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы по выбору детей.

Учить детей выбирать книгу для коллективного чтения, мотивировать свой выбор, отвечать на вопросы по содержанию знакомой книги.

Сюжетно – ролевая игра:

«Аптека».

Расширить знания детей о профессиях работников аптеки.

Расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

“Игры во дворе”

 Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Дидактические игры: 

«Что лишнее?»

Учить замечать ошибки в использовании предметов; развивать наблюдательность.

Прогулка: Снег в январе.

Познакомить детей с русским фольклором, передающим приметы, связанные с первым снегом. Конкретизировать смысл пословиц. Например: «От первого снега до санного пути шесть недель». Предложить проверить отдельные приметы, обсудить с детьми, как это можно сделать.

ООД «Рисование»: «Дети гуляют зимой на участке».

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Рисование снежинок при помощи ватных палочек.

Развивать у детей воображение, творчество, умение располагать снежинки по всей поверхности листа.

Подвижные игры:

 «Мороз – красный нос»

Учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание.

Индивидуальная работа:

 «Я мечтал…» Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Работа с родителями:   Памятка: «Осторожно сосульки!»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс №10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Как растения готовятся к зиме?»

Формировать первичные представления о зимы, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений.

Дидактические игры: 

«Угадай что изменилось?»

Выработать навык в определении пространственного расположения предмета.

«Исправь ошибку»

Научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

Приветствие с мячом.

Игра «Скажи наоборот».

Р. н. игра «Тень, тень, потетень».

Развивать навыки общения, планирования собственной деятельности.

Художественное слово:

Зеркало любит чистые лица.

Зеркало скажет: - Надо умыться.

Зеркало охнет: - «Где же гребенка?

Что же она, не причешет ребенка?»

Трудовая деятельность:

 «Дежурство в учебной зоне». 

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место. 

Самостоятельная игровая деятельность: Строим лабиринт из Лего с наибольшим количеством тупиков, зарисовывать его, находить собственные решения.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

«Береги природу»

Закреплять знания детей об охране объектов природы. Активизировать предметный и глагольный словарь

(Мира Н., Марк Я.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Петрушка на елке». Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умения вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать.»

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за деревьями и кустарниками. Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников.

П/и: «Море волнуется…»

Развивать у детей воображение, смекалку.  

Труд в природе:

 Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Дидактическая игра:

«Все звучит», «Радио».

Тренировка слуха, памяти, умение концентрироваться, развивать связную речь.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Большой-маленький».

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».

Подвижные игры:

«Караси и щука».

Развивать у детей ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Художественное слово: 

Прыгал воробьишка

В коричневом пальтишке,

Ростом мал, да боевой,

Нелегко ему зимой.

Прыгает он у крыльца —

Покормите молодца

Индивидуальная работа: 

«Донеси мешочек».

Упражнять в равновесии.

(Саша Ч., Марк Я.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Цели: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.

Сюжетно – ролевая игра:

«Транспорт».

Закреплять у детей знания дорожных знаков, умение правильно вести себя в общественном транспорте.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

“Использование и хранение опасных предметов”.

Цель: Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

Дидактические игры: 

«Что лишнее».

Учить детей группировать предметы по общим признакам.

Прогулка: Наблюдение за перистыми облаками. Формировать у детей умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Формировать представления о народных промыслах,

Учить работать с различными материалами и инструментами

Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры:

«Строим школу».

Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом.  

Подвижные игры: «Перемена мест»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую -шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

 Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер

Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные с ребенком».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Когда ты гуляешь?»

Развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки. Формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми.

Дидактические игры: 

«Исправь ошибку»

Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

Приветствие: «Взявшись за руки».

«Загадки описания».

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»

Художественное слово:

Чтобы вырасти здоровыми,

Энергичными, весёлыми

Чтоб прогнать усталость, лень,

Мы играем каждый день!

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.                

Индивидуальная работа:

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умения вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать.»

(Игорь М., Аделина Т.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Что за зверь!» Знакомить детей с познавательной литературой, вникать в содержание.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Труд в природе: развешивание кормушек на территории детского сада.

Цели: учить выполнению трудовых действий.

Дидактическая игра:

«Моя семья»,

«Необычная фотография».

Укрепить взаимоотношения в семье; развивать речь, фантазию.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Лед-вода».

Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме, о лете.

Подвижные игры:

«Медведь и пчелы».

Учить детей следить за соблюдением правил игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, ловкость.

Художественное слово: 

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

 Яблоки румяны выросли зимой.

Яблоки на яблоне весело снуют,

 Гусениц мороженых яблоки клюют.

Индивидуальная работа: 

«Не потеряй мяч».

Закреплять умение выполнять упражнение согласованно.

(Дима Б., Игорь М.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Косточка». Л. Толстой

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями.

Сюжетно – ролевая игра:

«Дом, семья».

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Травма: как ее избежать?»

Цели: Продолжать учить оказывать посильную помощь при травме; воспитывать чувство милосердия и сострадания; учить правильно вести себя дома и на улице; избегать получения травмы.

Дидактические игры: 

«Назови народные зимние игры».

Продолжать знакомить детей с народными играми.

Прогулка: Наблюдение за легковым транспортом. Научить детей понимать значение и функции автомобиля.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Формировать представления о народных промыслах,

Учить работать с различными материалами и инструментами

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Подвижные игры:

«Собери флажки»

Учить детей перебрасывать с одной стороны площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту движений, координацию, внимание.

Индивидуальная работа:

 «Что будет, если.»

Развивать логическое мышление, память, речь; воспитывать ответственность за свои действия.

(Данил У., Софа Ж.)

Работа с родителями: Консультация : «Книга – лучший друг».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Что мы делаем, когда едим».

Познакомить с назначением и работой системы пищеварения, правилами поведения за столом.

Дидактические игры: 

«Геометрическая дорожка».

Закреплять у детей умение различать геометрические фигуры.

«Подбери по цвету».

Развивать у детей цветовосприятие.

Утренний круг:

Приветствие: «Взявшись за руки».

«Загадки описания».

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»

Художественное слово: Загадки про животных.

Учить отгадывать загадки, объяснять свой ответ полным предложением.

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

КГН: Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место.

Продолжать закреплять спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу.

Индивидуальная работа:

«Четыре стихии». 

Развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов

(Соня Б., Саша Ч.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Освоение звукового анализа слов. Различие гласных и согласных звуков.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Лужи после заморозков.

Обратить внимание детей на лёд, образовавшийся на лужах, помочь сформулировать вывод о зависимости между образованием льда и низкой температурой воздуха. Предложить придумать способ проверки утверждения: «Лёд на лужах хрупкий».

П/и: «Горелки»

Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Труд в природе: Обрезка садовых деревьев и кустарников.

Расширять представления детей о многообразии трудовых операций в саду, предложить вспомнить для чего выполняют обрезку деревьев, подвести к пониманию того, что люди много трудятся и ухаживают за растениями, чтобы летом они дали хороший урожай.

Дидактическая игра:

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Звенящая вода»

Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

Подвижные игры:

«Стоп».

Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Как будто белой скатертью он крышу застелил.

В серебряные платьица деревья нарядил.

(снег).

Индивидуальная работа: 

Катание на санках.

Учить выполнять повороты при спуске.

(Алина К., Есения У.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Т. Александрова «Домовенок Кузя».

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, иллюстрации.Выяснить симпатии и предпочтения детей.

Сюжетно – ролевая игра:

"Игрушки у врача"

Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: «Как себя вести в группе»

Цель: Воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Дидактические игры: «Скажи по-другому»

 Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Прогулка: Наблюдение за снегом.

Закреплять представление о снеге как особом состоянии воды.

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Мост через реку».

(плоскостное моделирование).

 Продолжать расширять представления о мостах. Совершенствовать умение понимать, строить схемы.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания.

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры:

«Не пропусти».

Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

Индивидуальная работа:

«Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления.

(Рома О., Егор К.)

Работа с родителями: Консультация: «Одежда ребенка зимой».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Зима».

Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений.

Дидактические игры: 

«Вершки – корешки».

Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

«Разгадай ребус»

 Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.

Утренний круг:

Приветствие: «Взявшись за руки».

«Загадки описания».

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»

Художественное слово:

Шел по лесу Дед Мороз,

Мимо елок и берез,

 Мимо просек, мимо пней.

Шел по лесу 8 дней.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

(Артем А., Вика Б.)

ООД

ФЭМП. №2 Продолжать учить отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Закреплять пространственные представления и умения использовать слова: слева…

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Туман

Предложить детям войти в полосу тумана, почувствовать сырость. Уточнить представления о происхождении туманов, подвести к выводу о том, в какое время и почему чащ бывают туманы. Развивать связную речь, активизировать словарь.

П/и: «Кто сделает меньше шагов».

Закрепить счет в пределах 10.  

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Правильно ли это?».

Закреплять правила безопасности в быту.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Пар-это вода».

Познакомить детей с тем, что пар-это мельчайшие легкие капельки воды.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Художественное слово: 

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду-упадет.

Не вода уже. А лед.

Индивидуальная работа: 

Конкурс на лучшую фигуру из снега.

Учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами.

(Данил Н., Софа Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

В. Бианки

«Сова». Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Сюжетно – ролевая игра:

"Детский сад"

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Внешность человека может быть обманчива»

Довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение и, наоборот, отталкивающая внешность, не всегда означает его недобрые намерения.

Дидактические игры: 

«Угадай по описанию»,

«Опиши, а мы угадаем».

Учить детей согласовывать существительные и прилагательные,

Учить детей диалогической речи.

Прогулка: Наблюдение за осадками.

Продолжить знакомство со свойствами снега; развивать умение самостоятельно выделять и называть признаки зимы.

ООД «Рисование»: «Городецкая роспись».

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование из строительного материала по замыслу.

Организовать применение детьми освоенных ранее умений и навыков. Учить воплощать задуманное, используя различные виды строительного материала. Развивать пространственное мышление, воображение.

Подвижные игры:

«Перенеси предметы».

Учить детей действовать по сигналу,

Переносить только по одному предмету.

Индивидуальная работа:

 Дидактическая игра «Собери фигуру».

Развивать мелкую моторику рук и воображение.

(Алина К., Рома О.)

Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и компьютер».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Народные традиции».

Обогащать знания детей о народных традициях и обычаях; познакомить с древними народными традициями.

Дидактические игры: 

«Какой предмет?»

Уточнить представления детей о величине предметов; классифицировать предметы по определенному признаку; развивать быстроту мышления.

«Магазин игрушек».

Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию.

Утренний круг:

Приветствие: «Взявшись за руки».

«Загадки описания».

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»

Художественное слово:

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Трудовая деятельность:

«Смена грязных полотенец».

 Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение.

Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

КГН: Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место.

Продолжать закреплять спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу.

Индивидуальная работа:

 Закреплять умения детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека.

(Кирилл К., Есения У.)

ООД

Развитие речи. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза». Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за солнцем.

Учить детей определять положение солнца в начале и в конце прогулки, устанавливать зависимость его положения от времени года.

П/и: «Ударь по мячу»

Цель: Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Труд в природе: Сбор снега для построек.

Совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

Дидактическая игра:

«Все предметы имеют цвет».

Развивать у детей мышление, логику.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Испарение». Формирование представлений об испарении воды-превращение воды в пар при нагревании. Развитие способностей к преобразованию.

Подвижные игры:

«Прыгуны».

Учить прыжкам на двух ногах, спрыгивая мягко на носочки.

Художественное слово: 

Мороз в окно глядит и дышит,

И на стекле узоры пишет.

А против мерзлого окна

Дыханьем Дедушки Мороза

В парчу и жемчуг убрана

Стоит кудрявая береза…

Индивидуальная работа: 

Элементы хоккея.

Учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

(Никита Т., Никита П.)

Самостоятельная игровая деятельность: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, подвижных играх, предпочтения детей в выборе видов двигательной активности, партнёров по играм. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Сказка ходит рядом!»

Напомнить детям отличительные черты жанра «сказка»; учить отличать сказки от других произведений. Рассказать об истории народных сказок, воспитывать уважение к культурному наследию русского народа.

Сюжетно – ролевая игра:

"Магазин"

 Воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей, активизировать словарный запас: «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Микробы и вирусы»

Рассказать об инфекционных болезнях и их возбудителях: микробах и вирусах.

Дидактические игры: 

«Радио».

Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей.

Прогулка: Рассматривание растений зимой. Развивать способность видеть красивое в зимней природе.

ООД «Рисование»:

«Машины нашего города».

Учить детей изображать разные автомобили; развивать творчество.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Подвижные игры:

«Поезд».

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному.

Индивидуальная работа:

Дидактическая игра «Кто что делает». Формировать у ребёнка правильно сочетать слова в предложении (Никита Т., Никита П.).

Работа с родителями: Консультация: «Способы реагирования на негативное поведение ребенка».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Как зимуют лесные звери».

Продолжать знакомить детей с дикими животными.

Обогащать представления детей об особенностях их жизнедеятельности в зимний период.

Дидактические игры: 

«Не ошибись»,

«Кто подойдет, пусть возьмет».

Упражнять в различении предметов по материалу. Выделяя их характерные признаки.

Утренний круг:

Приветствие: «Взявшись за руки».

«Загадки описания».

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»

Художественное слово: Загадывание загадок о животных.

Трудовая деятельность: «Помогаем младшему воспитателю застилать чистое постельное белье». 
Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры:

«Бусы», «Змейка»,

«Шнуровка».

Развивать у детей мелкую моторику.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

 Дидактическая игра «Части суток».

 Формировать умение детей ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, вечер-утро.

(Игорь М., Артем З.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Снегурочка». Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за метелью.

Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней; учить сравнивать эти явления, находить сходства и различия.

П/и: «Мороз Красный нос».

Учить детей играть, соблюдая правила игры; зимние игры и забавы со снегом.  

Труд в природе: Чистка кормушки, наполнение ее кормом. Учить детей заботиться о птицах.

Дидактическая игра:

«Угадай, что я делаю».

Развивать у детей мышление, фантазию, координацию движений.

Познавательно – исследовательская деятельность: 

«Нагревание-охлаждение».

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении, отвердевании.

Подвижные игры:

«Дорожка препятствий».

Учить согласовывать движения друг с другом.

Художественное слово:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя…

Индивидуальная работа: 

Улучшение техники бега (естественность, легкость).

Вырабатывать координацию движений.

(Миша Т., Катя Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, подвижных играх, предпочтения детей в выборе видов двигательной активности, партнёров по играм. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Т.А.Маврина «Плетень», рассматривание иллюстраций.

Обратить внимание детей на средства выразительности, использованные художником: технику, яркие краски, крупное изображение животных, манеру создания силуэтного цветного пятна.

Сюжетно – ролевая игра:

«Поликлиника».

Продолжать знакомить детей с профессиями: врач, медсестра.

Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Просмотр мультфильма

«Мальчиш-Кибальчиш».

Воспитывать патриотические отношения.

Дидактические игры: 

«Подбери слово»

Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

Прогулка: Наблюдение за вечерним небом. Предложить детям охарактеризовать изменения, происходящие вечером, рассказать, как меняется небо. Учить использовать эпитеты, образные выражения, видеть красоту природы.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Формировать представления о народных промыслах,

Учить работать с различными материалами и инструментами.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры:

«Прыгуны», «Кто быстрее по дорожке?»

Учить прыжкам на двух ногах.

Индивидуальная работа: Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Развивать чувство композиции.

(Данил П., Данил Н.)

Работа с родителями:  Консультация: «Безопасность ребенка в быту».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 11  

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа:

«Зимующие птицы».

Закрепить представления детей о зимующих птицах, о заботе человека о них, различать их по внешнему виду, чем питаются, почему остаются на зиму.

Дидактические игры: 

«Найди картинке место»

 Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.

«Исправь ошибку»

Научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Поет зима аукает,

Мохнатый лес баюкает…

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Цель: Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность:

Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.                

Индивидуальная работа:

«Где ты живешь?»

 Выяснить знания детей о своем домашнем адресе, названия района, города, страны.

(Элина Д., Катя Г.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «В гостях у кастелянши». Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Берёза в январе.

Предложить детям рассмотреть дерево, рассказать, как оно готовится к зиме, обобщить и дополнить ответы детей. Учить составлять краткий рассказ по результатам цикла наблюдений.

П/и. Зимние игры и забавы со снегом.

Формировать радостное настроение у детей.

Труд в природе:

Уборка участка детского сада от мусора.

Учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

 воспитывать экологическую культуру.

Дидактическая игра:

«Найди свое дерево»

Обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт прямого общения с ней (проводится в природе).

Познавательно – исследовательская деятельность:

Экспериментирование с водой. «Окрашивание воды».

Закрепить знания о свойствах воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

Подвижные игры:

«Два Мороза».

Развивать у детей быстроту, умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово: 

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром…

С Есенин.

Индивидуальная работа: 

Упражнять в прыжках в длину.

Развивать ловкость, выносливость.

_Милана Е., Глеб Л.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11  

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

«Осенью».

Учить детей вслушиваться в поэтические строки, видеть описание сезонных изменений в природе в художественных произведениях. Воспитывать любовь к природе, поэзии.

М. Волошина.

Сюжетно – ролевая игра:

"Аптека».

Продолжать знакомить детей с профессией-фармацевт.

Воспитывать дружеские отношения в игре.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: «Конфликты между детьми»

Рассмотреть ситуации, из-за которых происходят ссоры; научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты и по возможности избегать их.

Дидактические игры: 

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Прогулка: Лиственница и можжевельник.

 Предложить детям рассмотреть растения, сравнить строение стволов, ветвей, листьев, использовать для обследования тактильные возможности. Помочь составить сравнительный рассказ, обобщить результаты наблюдения.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Формировать представления о народных промыслах,

Учить работать с различными материалами и инструментами.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Подвижные игры: "Медведь и пчелы".

Учить детей следить за соблюдением правил игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, ловкость.

Индивидуальная работа: Рисование: «Наша река».

Воспитывать любовь к родному краю, продолжать учить детей рисовать аккуратно, доводить начатое до конца.

(Арсений З., Игорь М.)

Работа с родителями:  Памятка: «Дети и дорога!»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 11

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа:

«Наша река». Познакомить детей с особенностями расположения города, расширить представление о значении реки в жизни города.

Дидактические игры: 

«Самый-самый».

Помочь ребенку осмыслить ценность каждого из членов коллектива.

«Они тоже были маленькими».

Укрепить взаимоотношения в семье, развивать  речь.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Чтение стихотворений, рассказов о реке.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры:

«Мост через реку».

(плоскостное моделирование).

 Продолжать расширять представления о мостах. Совершенствовать умение понимать, строить схемы.

КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа: Учить детей различать возраст прохожих, правильно называть людей каждой возрастной группы: ребёнок (девочка, мальчик), взрослый (мужчина, женщина) и т.д. учить использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свою точку зрения.

(Вика Б., Глеб Л.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Освоение звукового анализа слов. Различие гласных и согласных звуков.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Сезонные изменения в природе.

Предложить детям по результатам наблюдений рассказать, что изменилось с наступлением поздней осени. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки поздней осени.

П/и: «Брось за палку».

Упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

Труд в природе: Сбор опавших листьев для поделок.

Расчистка дорожек от снега.

Воспитывать трудолюбие, обеспечивать участие каждого ребенка в труде.

Дидактическая игра:

Дидактическая игра:

«Кто больше заметит небылиц?»

Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Прозрачность веществ»

Познакомить детей со свойством пропускать или задерживать  свет (прозрачность).

Подвижные игры:

"Стоп".

Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Что это за птица? Черная, большая

 Над землей повисла, солнце закрывая.

 Крупными слезами это птица плачет.

 От неё подальше мама дочку прячет.

Как она примчится, всё вокруг темнеет.

Чтобы не промокнуть, убегу скорее!

Индивидуальная работа: 

Учить выполнять поскоки сериями, прыжки боком.

(Алина К., Маша Ф.)

Самостоятельная игровая деятельность: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, подвижных играх, предпочтения детей в выборе видов двигательной активности, партнёров по играм. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

«Крылатый, мохнатый да масляный»

Воспитывать интерес к сказкам.

Сюжетно – ролевая игра:

"Детский сад"

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Когда останешься один дома».

Обсудить с детьми, какие правила нужно соблюдать, если ребенок остался дома один.

Попросить пояснить, какие правила нарушили козлята-персонажи сказки «Волк и семеро козлят».

Дидактические игры: 

«Чудесное слово-простите».

Закрепить правила этикета, развивать речь.

Прогулка: Наблюдение почек на деревьях. Показать, как они плотно закрыты зимой. Они пробковеют и не пропускают холодный воздух. Все промежутки в почечных чешуйках залиты клейким веществом.

ООД: Конструирование, робототехника.

«Мост через дорогу». Учить использовать разные варианты оформления мостов. Развивать у детей внимание, сообразительность, умение быстро находить ход решения задачи.

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

Подвижные игры:

«Совушка»

Учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Индивидуальная работа: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших.

(Дима Б., Милана Е.)

Работа с родителями: Памятка: «Осторожно гололед».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 11

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа: «Зимушка-зима».

Обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (пурга, метель, жгучий мороз).

Дидактические игры: 

«Нашествие роботов».

Развивать фантазию, умение концентрироваться и анализировать, координацию движений.

«Не пропусти цвет».

Развивать внимание, умение концентрироваться, быстроту реакции.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание картин «Звери зимой».

Расширять знания детей о жизни животных зимой.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа: Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством. Упражнять в смешивании красок.

(Софа Ж., Маша Ф.)

ООД

ФЭМП. №3 Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, познакомить с цифрой 7.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за зимующими птицами.

Закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.

П/и: «Воробушки и автомобиль».

Учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.  

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«От воскресенья до воскресенья».

Закрепить знания ребенка в этой области, развивать память.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Жидкое –твердое».

Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Подвижные игры:

«Кто быстрей по дорожке?»

Учить выполнять поскоки сериями, прыжки боком.

Художественное слово: 

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла печуга,

Сидит, поджимая лапки.

Индивидуальная работа: 

«Резвый мешочек».

Упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

(Соня Б., Мира Н.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Сюжетно – ролевая игра:

«Дом, семья».

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа о спичках.

Рассказать детям о том, для чего нужны спички, как они устроены, для чего используются. Обсудить опасность попыток самостоятельно их использовать.

Дидактические игры: 

«Что в корзинку мы берем».

 Закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Прогулка: Наблюдение за солнцем.

Продолжать знакомить с природными явлениями. Формировать интерес к неживым объектам природы.

ООД «Рисование»:

«По мотивам городецкой росписи».

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания.

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры:

«Пустое место».

Учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа: Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Развивать способности подбирать слова на заданный звук.

(Никита Т., Глеб Л.)

Работа с родителями: Консультация: «Правильное питание для дошкольника». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс №11  

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа: «Зимние виды спорта».

Продолжать знакомить детей с зимними видами спорта. Учить называть их, способствовать развитию познавательного интереса.

Дидактические игры: 

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

«Угадай что изменилось?»

Выработать навык в определении пространственного расположения предмета.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Вспомнить загадки о спорте и о спортивных тренажерах.

Трудовая деятельность: «Помогаем младшему воспитателю застилать чистое постельное белье». 
Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. 

Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

КГН: Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.                

Индивидуальная работа: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

(Арсений З., Аделина Т.)

ООД

Развитие речи. Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы». Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина. Обогащать словарь детей вежливыми словами.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за снегом и льдом.

Формировать реалистическое понимание неживой природы.

П/и: «Встречные перебежки».

Повышать двигательную активность детей на прогулке.  

Труд в природе: Подкормка птиц на участке детского сада. Воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

Дидактическая игра:

«Кто скорее соберет».

Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Стирка и глажение белья».

Формировать представлений об испарении воды.

Развитие способностей к преобразованию.

Подвижные игры:

«Ловишка», «Бездомный заяц».

Упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Художественное слово: 

Стоит березка в пелеринке,

Звенит на ветках бахрома.

Чем легче, тем нежней снежинка,

Тем холодней стоит зима!»

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Учить метать снежки в даль.

(Арсений З., Артем З.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11  

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

«Была у Насти кукла»

 Формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца.

Л. Толстой.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья».

Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Вечерний круг: «Вместе тесно, а врозь скучно.»

Рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить оценивать свои поступки.

Дидактические игры: 

Прогулка: Рассмотреть почки на деревьях, сравнить их по форме, расположению. Объяснить, что в почках находится запас питательных веществ для будущих листьев. Рассмотреть боковые верхушечные почки клена. Учить находить сходства и различия.

ООД «Рисование»:

«Любимое животное».

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование из строительного материала по замыслу.

Организовать применение детьми освоенных ранее умений и навыков. Учить воплощать задуманное, используя различные виды строительного материала. Развивать пространственное мышление, воображение.

Подвижные игры:

«Совушка»

Учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Индивидуальная работа: Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движения фигур человека.

(Саша Ч., Марк Я.)

Работа с родителями: Консультация: «Нетрадиционные методы рисования». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 11

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа: По дороге в детский сад.»

Формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада.

Развивать наблюдательность, внимание.

Дидактические игры: 

«Подбери слово»

Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

«Не пропусти цвет».

Развивать внимание, умение концентрироваться, быстроту реакции.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Заучивание стихотворения С. Есенина

«Белая береза».

Трудовая деятельность:

Научить детей после сна опрятно убирать постель, ровно уложить подушку, аккуратно накрывать одеялом.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа: Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

(Мира Н., Соня Б.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Красивые рыбки».

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Наблюдение за сезонными изменениями.

Формировать представления об изменениях в природе. Учить различать характерные приметы зимы.

П/и: «Хитрая лиса»,

«Кто сделает меньше прыжков».

Продолжать учить прыгать гигантскими шагами, начинать по сигналу.  

Труд в природе:

Расчистка дорожек от снега.

Воспитывать трудолюбие, обеспечивать участие каждого ребенка в труде.

Дидактическая игра:

«Какое насекомое, назови?»

Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Змей Горыныч о трех головах».

Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды-лед, вода и пар.

Подвижные игры:

"Не пропусти".

Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

Художественное слово: 

Снег да вьюжные узоры,

В поле вьюга, разговоры.

Холод, полутьма…

День-коньки, гора, салазки,

Вечер-бабушкины сказки.

Вот она зима!

Индивидуальная работа: 

«Не сбей флажок».

Учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

(Артем А., Вика Б.)

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплочённость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 11

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

А. Мили «Баллада о королевском бутерброде».

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Сюжетно – ролевая игра:

«Поликлиника».

Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое отношение к больному.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

ПДД

«Моя дорожная грамота»

Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно- указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

Дидактические игры: 

«Из чего сделано?»

Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

Прогулка: Наблюдение за вороной.

Расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Формировать представления о народных промыслах,

Учить работать с различными материалами и инструментами.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры:

«Мы-веселые ребята».

Учить внимательно слушать команду воспитателя, развивать внимание.

Индивидуальная работа: «Птицы нашего края». Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Развивать познавательный интерес.

(Артем А., Данил У.)

Работа с родителями: Консультация: «Осторожно: зимняя дорога!»  

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

ООД

Ознакомление с окружающим.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

Другие формы работы с детьми:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

«Найди картинке место»

 Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Развитие речи, основы грамотности. 

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая игра:

«Какое насекомое, назови?»

Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

ООД «Конструирование, робототехника»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

ФЭМП.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая  игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

ООД «Рисование»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Развитие речи.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая  игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

ООД «Рисование»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Аппликация/Лепка.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая  игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

Другие формы работы с детьми:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Ознакомление с окружающим.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

Другие формы работы с детьми:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Развитие речи, основы грамотности. 

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

ООД «Конструирование, робототехника»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

ФЭМП.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая  игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

ООД «Рисование»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Развитие речи.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая  игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

ООД «Рисование»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Беседа:

Дидактические игры: 

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Аппликация/Лепка.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и 

Труд в природе:

Дидактическая  игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово: 

Индивидуальная работа: 

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг: 

Дидактические игры: 

Прогулка:

Другие формы работы с детьми:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями: