Перспективный план воспитательно –образовательной работы с детьми подготовительной группы Тема: «День знаний»; «Осень».
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Наименование образовательной области

Задачи

Формы работы с детьми

«Познавательное развитие»

1. Формирование элементарных математических представлений.

1. Упражнять в делении множества на части и объединение его частей;
2. Совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью;
3. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На каком месте?»
4. Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы бумаги; умение последовательно определять и называть дни недели;
5. Формировать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;
6. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их; умение различать и называть знакомые геометрические фигуры;
7. Закреплять представления о количественном составе чисел 5 и 6 из единиц;
8. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году.

Занятия № 1 – 6 Поромонова И.А., Позина В.А. «ФЭМП: Подготовительная к школе группа» – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016

Игры: «Примеров много – ответ один», «Раскрась флаги», «Торопись, да не ошибись», «Магазин», «Заполни пустые клетки», «Где какие фигуры лежат», «Наоборот»

«Досчитай до 10 и наоборот», «Кто больше запомнит», «Какой цифры не стало?», «Найди столько же», «Наоборот», «Считай дальше», «Чудесный мешочек»

Беседа: о временах года, о днях недели

2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

1. Продолжать формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов;
2. Формирование представлений об отличительных признаках объектов и явлений. Сравнение объекта с другими, определение сходств и отличий.

Проблемная ситуация: «Наш двор»

Исследовательская деятельность: «Золушка»

3. Формирование целостной картины мира.

1. Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад;
2. Обобщать и систематизировать представления детей о семье;
3. Расширять представления о родовых корнях семьи;
4. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим;
5. Расширять знания об осени;
6. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах;
7. Расширение представлений о неживой природе;
8. Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов; о их разнообразном использовании человеком;
9. Формировать умение узнавать растения по плодам и правильно называть их
10. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

Ознакомление с окружающим миром:

1 «Как хорошо у нас в саду»-

2 «Вместе дружная семья»

Ознакомление с природой:

1 «Дары осени»

2 «Почва и подземные обитатели»

Игры: «Грибная полянка», «Угадай и расскажи», «Удивительные превращения», «Животные рядом с нами», «В школу скоро мы пойдем», «Город и село», «Небо. Земля. Вода.», «Чей след»

Наблюдения за: изменениями в одежде, сезонными изменениями в природе, осенней листвой, за росой, за распространением семян и плодов сбором урожая с огорода, за живой и неживой природой

Беседы: «Что нас окружает?», «Удивительный лес», «Семья»

«Речевое развитие»

1. Развитие речи

1. Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками;
2. Помогать детям правильно строить высказывания, составлять предложения;
3. Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать сущ. к прил.; пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в ст. Г.;
4. Активизировать разнообразный словарь детей;
5. Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа;
6. Рассказать детям о великом русском поэте.

Занятия: (В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа.» – М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2016.

1«Подготовишки»

2 «Летние истории»

3 Звуковая культура речи (проверочное)

4Лексико-граматические упражнения

5 «Для чего нужны стихи?»

6 Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

7 Работа с сюжетной картинкой

8 Беседа о А. Пушкине

2. Приобщение к художественной литературе (чтение, заучивание, рассказывание, работа в книжном уголке и т.д.)

1. Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи;
2. Вызвать чувства радости от восприятия стихов и желание услышать другие произведения;
3. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;
4. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками;
5. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

Чтение: «Лиса рожью шла..»; «Перчатки» пер. с англ. С, Маршака; А. Куприн «Слон»; Ю. Коваль «Выстрел»; Л. Фадеева «Зеркало в витрине»; «Братцы, братцы!...»; М. Волошин «Осенью»; К. Паустовский «Теплый хлеб»; В. Даль «Старик-годовик»; С. Черный «Перед сном», «Волшебник»; «Илья Муромеци Соловей-разбойник» (отрывок); Ю. Владимиров «Оркестр»; Е. Благинина «Шинель»; «Сбил, сколотил - вот колесо»; из сказок Ш. Перо «Кот в сапогах»; Л. Левин «Сундук»; продолжение «Чиполино»

«Художественно – эстетическое развитие»

1. Изобразительная деятельность.

1. Рисование:

• Способствовать формированию умения отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображение на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше);
• Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре;
• Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, дуги, листья;
• Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.);
• Способствовать развитию навыков использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета;
• Закреплять умение передавать: сложную форму листа; форму и пропорции человека, вагонов поезда;
• Развивать умение продумывать расположение изображения на листе;
• Развивать эстетические чувства, воображение, творчество.

2. Лепка:

• Способствовать формированию умения передавать форму и характерные особенности фруктов, овощей и грибов при лепке, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др.;
• Воспитывать стремление добиваться хорошего результата;
• Закреплять умение создавать выразительную композицию (красиво размещать вылепленные предметы на подставке).

3. Аппликация:

• Закреплять умение работать ножницами;
• Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной в двое (цветы, листья);
• Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, желтый, красный, темно-красный, и др.);
• Способствовать формированию умения оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Занятия рисование: 1 «Лето»

2 Декоративное рисование на квадрате

3 «Кукла в национальном костюме»

4 «Поезд в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)»

5 «Золотая осень»

6 «Придумай чем может стать красивый осенний листок»

7 «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»)

Лепка: «Фрукты для игры в магазин», «Корзина с грибами», «Овощи для игры в магазин»

Аппликация: «Осенний ковер»

Рассматривание картин: И. И. Машков - натюрморт «Синие сливы», И. Э. Грабарь – «Хризантемы»

Д.и.: «Краски осени», «Собери узор»

2. Конструктивно – модельная деятельность.

1. Упражнять детей в строительстве различных зданий, машин по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций;
2. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения;
3. Развивать конструкторские навыки, направленное воображение
4. Упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.

Конструирование из лего, из деревянного и пластикового конструктора, из природного материала, «Здания», «Машины», «Мосты», «Ракеты», «Деревья», «Животные», разнообразные постройки по желанию детей;

Рассматривание иллюстраций с изображением разных построек, зданий, мостов, космоса

Д.и.: «Спланируй город», «Строитель»

3. Музыка (слушание, пение, музыкально – ритмические движения, развитие танцевально – игрового творчества и т.д.)

1. Познакомить с содержанием нового музыкального произведения;
2. Способствовать развитию эстетических чувств детей;
3. Показать, что музыка передает различное настроение людей;
4. Развивать устойчивое слуховое внимание;
5. Побуждать выражать свое отношение к песне; петь не спеша, напевно, негромко; петь, не напрягая горло, петь естественным голосом;
6. Способствовать развитию у детей выразительности движений, отрабатывать шаг;
7. Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств.

Слушание: «Новая кукла» муз. П. И. Чайк; «Гармошка» муз. Е. Тиличеевой; «Вместе весело шагать» муз. А. Бурениний; «Спите куклы» муз. Е. Тиличеевой; «Осень» муз. А. Александрова; «Музыкальная поляна» З. Роот

«Физическое развитие»

1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1. Воспитывать сочувствие к болеющим;
2. Продолжать формировать умение характеризовать свое самочувствие;
3. Продолжать знакомить детей с возможностями здорового человека;
4. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни;
5. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Беседа «Азбука здоровья»

Чтение художественной литературы

Раскраска «Распорядок дня»

2. Физическая культура (развитие физических качеств, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения и т.д.)

1. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке правым и левым боком приставным шагом с мешком на голове, руки на поясе;
2. Упражнять в перебрасывании мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками снизу;
3. Упражнять в прыжках в высоту с места, высота 25см.;
4. Упражнять в ходьбе, ползании по гимнастической скамейке;
5. Упражнять в статическом и динамическом равновесии;
6. Развивать координацию движений и ориентировку в пространстве;
7. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;
8. Воспитывать организованность, самостоятельность, активность детей в процессе двигательной деятельности;
9. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации подвижных игр.

П.и.: «Быстро возьми», «Перемени предмет», «Ловишка, бери ленту», «Гори, гори ясно!», «Бездомный заяц», «Горелки», «Пустое место», «Городки», «Классы», «Перелет птиц», «Совушка», «Скорей ко мне», «Чей дольше»

Эстафеты: «Передай мяч», «Кто быстрее», «Попади в кольцо»

«Социально – коммуникативное развитие»

1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

1. Воспитывать уважительное отношение к окружающим;
2. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности;
3. Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе;
4. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Беседа: «Взаимная помощь и забота в семье», «Воспитанность и вежливость», «Семьи большие и маленькие», «Вместе тесно, а врозь скучно»

2. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

1. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества;
2. Воспитывать уважение к людям труда;
3. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города;
4. Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Трудовые поручения

Дежурства в уголке природы, на занятиях, по столовой

Беседы: «Мамина профессия», «Труд землевладельцев», «Как труд людей разрушает нашу планету и как он ее спасает»

Чтение стихов и поговорок о труде

3. Формирование основ безопасности.

1. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс порта, о работе светофора;
2. Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.);
3. продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в осеннее время года.

Беседа: «Поведение ребенка на детской площадке», «Твои помощники на дороге», «Врачебная помощь»

Чтение: Л. Зильберг «Если мама заболеет…», «Никогда не унываю...»

Загадывание загадок про опасные и пожароопасные предметы, электроприборы

Рассматривание: изображений дорожных знаков, иллюстраций с правилами дорожного движения, поведения при пожаре

Д,и.: «Светофор», «Поступи правильно»