Формирование элементарных экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста в ежедневной учебно-воспитательной деятельности
проект (младшая группа)

Проектная деятельность

в младшей группе №12

МБДОУ “Детский сад №56 “Колибри”

Тема “Формирование элементарных экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста в ежедневной учебно-воспитательной деятельности”

Воспитатель:

Тарасова В.Ю.

2020 - 2021 учебный год

1. Актуальность

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание — одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, насекомых, животных, что в окружающем мире все взаимосвязано.

Именно поэтому экологическое образование можно и нужно начинать преподавать с раннего возраста. Задача наша, как педагогов в работе с детьми, младшего возраста, заложить первые представления и ориентиры о мире природы. Вот почему задача воспитания экологической культуры, фундамент которой составляют достоверные знания и практические умения, направленные на охрану природы, актуальна и перспективна в наши дни.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Хочется, как можно больше дать информации детям и подготовить их к дальнейшей жизни, в которой можно рассчитывать в основном на свои силы и знания.

2. Название проекта

“Формирование элементарных экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста в ежедневной учебно-воспитательной деятельности”

3. Участники проекта:

воспитанники младшей группы №12,

воспитатели,

родители (законные представители)

4. Тип проекта:

познавательно-исследовательско-творческий

5. Срок проведения:

долгосрочный с 01.10.2020 по 31.01.2021

6. Цель проекта:

создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей

в процессе реализации проекта, формирование представления у дошкольников о разнообразии окружающего мира, формирование навыков правильного поведения в природе.

7. Задачи проекта:

формировать у детей элементарные представления об окружающем мире:

- насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка, их строении, способах передвижения;

- цветах, их строении, способах и местах произрастания, способах ухода за ними;

- деревьях, кустарниках, траве, ягодах, о явления неживой природы;

- формировать навыки исследовательской деятельности;

- развивать коммуникативные навыки: обогащать словарь, побуждать задавать вопросы, рассказывать об увиденном наблюдении, составлять рассказы- описания, сказки, загадки.

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, анализировать; обучать детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой;

- способствовать развитию сотрудничества семьи и детского сада, восприятия красоты природы и передаче её через разные виды деятельности, пробудить эмоциональную отзывчивость;

- воспитывать доброе и бережное отношение к миру природы

8. Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие
• социализация
• художественное творчество
• речевое развитие

9. Предполагаемый результат:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы (насекомым, животным, птицам, растениям и т. д.);

2. Иметь простейшие представления о некоторых особенностях их внешнего вида, строении, способах передвижения, произрастания;

3. Знать об их пользе или вреде, находить сходства и различия;

4. Владеть обобщающими понятиями;

5. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

6. Проявить бережное и заботливое отношение к природе.

10. Планирование работы по реализации проекта

10.1. организационный (подготовительный) этап:

1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.

2. Подобрать методическую и художественную литературу по данной теме.

3. Подобрать иллюстрации, аудио и видеоматериал, развивающие презентации.

4. Подобрать материалы, атрибуты для игровой, исследовательской, театрализованной деятельности детей.

5. Подготовить материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

10.2. реализация проекта - практический этап (планирование):

10.3. Работа с родителями:

• анкетирование
• консультация “Четыре сезона”
• консультация по экологическому развитию в семье
• акции: а) семейное творчество “Осень золотая”; б) “Птичья столовая” (изготовление кормушек); в) семейное творчество “Здравствуй, зимушка - зима!”

10.4. Заключительный этап:

   - для детей:

1) У большинства детей сформированы основы экологического образования и воспитания;

2) Дети ежедневно слышат информацию о природе, ее обитателях и взаимосвязи с человеком, о ценности природы для человека.

3) Пришло понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

4) У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

5) Развились умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.

   - для родителей:

1) Родители с желанием приняли участие в экологическом десанте «Сделаем наш участок краше!»;

2) Выразили желание приобрести оборудование для экспериментирования с песком и водой для группы;

3) Приняли участие в оформлении фотовыставок «Как мы ухаживаем за растениями! (совместный труд взрослых и детей)», «Ягодка – малинка вкусная и сладкая, всем детям приятная», «Учимся радоваться природе и солнышку».

   -для педагогов:

1) Установлены партнерские отношения с семьями детей группы;

2) Создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и воспитание детей по экологическому образованию.

       11.  Форма представления проекта, достигнутых результатов:

показ результатов деятельности воспитанников, воспитателей и родителей

             12. Используемая литература:

1.Виноградова Н.Ф. Природа и мир вокруг нас. М.1992 г.

2. Николаева С.Н.Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. 2-4 года. 2010

3.Соломенникова О.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет.2009

4.Шорыгина Т.А. Зелёные сказки: Экология для малышей.М.2006.

5. ЩербаневаЕ.А. Занимательная экология.201