«Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ» на тему: «Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста» «Больница» в старшей (5-6 лет) возрастной группе
проект (старшая группа)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации  ИОЧ

«Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ»

на тему:

 «Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми

дошкольного возраста»

«Больница»

в старшей (5-6 лет) возрастной  группе

                                                                              Выполнила:

                                                                              Сычёва Ольга Александровна

                                                                              Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 1»

                                                                              г.о. Самара

Самара, 2022

1.Задачи:

-формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.);

-развивать способность брать на себя роль (врача, медсестры, пациента);

-побуждать детей творчески выполнять роли, связанные с реализацией действия;

-формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями.

2.Подготовка к игре:

1) План подготовки к игре «Больница»

2)

3)  Схема игрового пространства

3. Ход игры.

1)Приёмы создания интереса к игре.

Воспитатель:  Давайте начнем нашу игру с пожелания добра и здоровья друг другу. Повернитесь друг к другу лицом и скажите: Мы желаем друг другу добра и здоровья.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какой у меня красивый сундучок. Отгадайте загадку, и вы узнаете,  кому он принадлежит.

Те, что в нем?

Лечит нас от всех болезней?

Дети: Доктор.

Воспитатель: Этот сундучок принадлежит доктору. А как вы думаете, что в нём находится?

Дети: В нем лежат инструменты и лекарства, которые нужны врачу для работы.

Воспитатель: Ребята давайте посмотрим эти инструменты и назовём их Дети: Фонендоскоп, шприц, градусник, капли в нос, шпатель…

Воспитатель: Молодцы. Ребята, вспомните, как называют врача, который лечит детей? (показать картинку).

Дети: Педиатр.

Воспитатель: Педиатр-это самый главный детский врач.

2) Сговор  на игру

Воспитатель:

-Кто ещё работает в больнице?

-Где будут их рабочие места?

-Что нужно им для работы?

Распределение ролей.

Воспитатель: Давайте выберем с вами доктора-педиатра, окулиста, медсестру, процедурную медсестру и работника регистратуры. который будет лечить . У нас же с вами самая настоящая больница.

3) Приёмы обучения  игровым действиям.

-показ «Заполни карту пациента»

-пример,

- инсценировка «Прием окулиста»

- игровая ситуация «Процедура перевязки»

4) Приемы поддержания и развития игры:

-внесение дополнительных атрибутов.

- участие педагога во второстепенных ролях,

- показ новых игровых действий,

- напоминание, вопросы,

- введение новых игровых ситуаций,

- оценка.

5) приемы формирования взаимоотношений в игре:

-напоминания о взаимоотношениях,

- направление на внимание друг к другу,

- поощрение вежливости. По ходу игры воспитатель напоминает, что с пациентами надо быть вежливыми. обходительными, разговаривать тихо, потому что они себя плохо чувствуют.

4.Окончание игры

Процедура «лечения» может повториться 2-3 раза. В процессе игры воспитатель

стимулирует последовательную смену ребенком игровых ролей.

В конце игры воспитатель обращается к детям, и говорит, что больница закрывается,

так как уже поздно, но завтра мы будут рады видеть вас у себя, где вы сможете попасть на прием к врачам. Педагог спрашивает у своих воспитанников, понравилась ли им игра, что нового они узнали в процессе игры, выясняет какие новые игровые действия они сегодня освоили.

5.Оценка игры

Воспитатель благодарит детей за интересную игру, спрашивает их, понравилось ли им играть, что запомнилось больше всего. Уточняет, почему им было интересно, корректно отмечает, что каждый ребенок играл в соответствии со своей ролью. Предлагает детям высказать свое мнением, спросив, у каждого ребенка как он считает сам, справился ли он со своей ролью. Отдельно отмечает и хвалит детей, которые сложно идут на контакт. В заключение игры воспитатель спрашивает у детей как можно сберечь свое здоровье, и что для этого нужно делать. Дети отвечают: делать зарядку, кушать овощи и фрукты, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе.