Экспериментирование в старшей группе
статья (старшая группа)

Метод экспериментирования создаёт необходимые условия для активного познания, открытия ребёнком новых знаний об окружающем мире. Кроме того, экспериментирование стимулирует исследовательскую активность малыша, развивает логическое мышление, речь и аналитические способности, учит видеть и понимать причинно-следственные связи, формирует азы научного мировосприятия. Важно, чтобы в дошкольной системе образования одним из ведущих инструментов развития интеллектуальной культуры малышей стал такой вид деятельности, как детское экспериментирование.

Шестилетние дети — это маленькие любознательные исследователи окружающего мира, неугомонные почемучки. Почему дует ветер? Почему замерзает вода зимой? Почему светит солнце? Почему появляется радуга? Столько любопытных вопросов, на которые так весело и здорово находить ответы. Эксперимент поможет в доступной для ребёнка форме объяснить малышу суть сложнейших природных процессов и явлений.

Детское экспериментирование — познавательный и увлекательный приём практического исследования мира, нацеленный на создание наиболее благоприятных условий, в которых предметы и явления наиболее красноречиво проявляют свою скрытую природу.

Целью опытно-экспериментального занятия является моделирование природного или физического явления, наглядная демонстрация процесса его возникновения и свойств взаимодействующих объектов, что позволяет ребёнку в результате собственных наблюдений и размышлений прийти к самостоятельным выводам.

Задачи экспериментальной деятельности воспитанников старшей группы:

• Формировать опыт соблюдения правил безопасного поведения в процессе экспериментирования;
• Знакомить с природой физических явлений (преломление света, магнетизм, отражение);
• Формировать конкретные представления о свойствах песка, воды, глины, воздуха, других природных и искусственных материалов (дерево, кожа, резина, пенопласт, пластмасса);
• Познакомить с некоторыми свойствами химических веществ: сода, краситель, уксусная кислота;
• Учить прослеживать элементарные причинно-следственные связи в мире природы;
• Стимулировать познавательную деятельность;
• Познакомить с правилами безопасного поведения с бытовой химией (стиральные порошки, мыло, шампуни);
• Воспитывать бережное отношение к окружающему природному миру;
• Развивать любознательность, логическое мышление, память и внимание.
• Виды экспериментирование в старшей группе:

• Знакомство со свойствами песка и глины;
• Воздух, его свойства и значение;
• Изучение свойств воды;
• Формирование знаний о теле человека;
• Природные и искусственные материалы, их существенные признаки и свойства;
• Наблюдение за явлением магнетизма;
• Почва, её свойства и влияние на жизнь и рост растений.

Приёмы, которые используются на занятиях по опытно-экспериментальной деятельности:

• Наблюдение — способствует формированию знаний о свойствах и качествах предметов, а также помогает отслеживать преобразование объектов.
• Игра (игра-эксперимент, дидактическая, подвижная, театрализованная) — применяется в комплексе с пояснениями, показом, уточняющими и наводящими вопросами. Пример дидактических игр: «Определи на вкус», «Определи по запаху»; «Узнай по голосу»; «Где живёт вода» и др.
• Опыт — преобразование объекта с целью выявления скрытых свойств и установлению причинно-следственных связей. Правила проведения опыта:

• установить цель (для чего проводится опыт);
• подготовить материал и оборудование;
• продумать поэтапную инструкцию;
• подвести итоги;
• доступными для ребёнка словами объяснить, почему произошло то или иное явление.

• Рассказ — создание ярких словесных образов, стимулирующих познавательную активность детей.

• Беседа — уточнение и систематизация новой информации. Примерные темы для познавательной беседы:

• «Воздух в моей жизни»;
• «Зачем нужно беречь уши»;
• «Волшебный снег»;
• «Плавающее перо»;
• «Удивительный песок»;
• «Таинственные камни»;
• «Волшебница вода».

• Художественное слово и творчество:

• Чтение художественной литературы («Муха-цокотуха», «Что ты знаешь о рыбах», «Чудо-дерево», «Почему деревья не ходят», «Каменный цветок» и т. д.).
• Песочная анимация, рисование цветным песком («Песчаные художники»).
• Лепка из глины и мокрого песка («Олешек», «Песчаная кулинария»).
• Рисование мыльными пузырями, кляксография, штампирование, рисование магнитом («Забавная клякса», «Путешествие капельки», «Красочные брызги», «Волшебное дерево»).
• Конструирование из природного и бросового материала, бумагопластика, оригами («Сказочный корабль», «Подводный мир»).

• Прогулка — наблюдение за растениями и природными явлениями, проведение игр-экспериментов в природных условиях.