Музыкальная гостиная "Природа и музыка" (весна)
методическая разработка (подготовительная группа)

Непрерывная образовательная деятельность

Музыкальная гостиная

«Природа и музыка»

для детей подготовительной к школе группы

с использованием здоровьесберегающих технологий.

Цель:

Развитие у детей музыкальных и творческие способностей в различных видах музыкальной деятельности, с использованием  здоровьесберегающих технологий.

 Задачи:

Образовательные:

• Создавать условия для получения детьми удовольствия от общения с классической музыкой, представляя слуховые образы зрительным.
• Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, ладового слуха, музыкальной памяти.

Развивающие:

• Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать своё мнение, соотносить по настроению образцы живописи, музыки и поэзии.
• Развивать у дошкольников ассоциативное и образное мышление, будить фантазию и воображение, образную речь, расширять словарный запас детей.
• Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения, передавать его в движении, соотносить с произведением живописи и поэзии.

Воспитательные

• Воспитывать умение коллективно работать, учитывая мнение товарища, избегать конфликтных ситуаций.

Здоровьесберегающие технологии

• вокалотерапия, фонопедия, логоритмика, элементы АРТ-терапии , хромотерапия, кинезиологические упражнения, упражнения на просодику.

      Оборудование

• Музыкальное произведение: П.И. Чайковский "Апрель. Подснежник" из цикла "Времена года", Вивальди «Весна».
• Репродукции картин:  Картина современного художника «Апрель»
• Оборудование: Столы, стулья, бумага, краски,  Мультимедийная установка, ноутбук.  Звуковые колонки.  Дидактическая игра «Цветовое лото»

Зал оформлен в соответствии с тематикой занятия.

Ход занятия

Дети входят в зал

М.Р.Здравствуйте ребята!

Посмотрите сколько гостей у нас в музыкальном зале. С ними надо обязательно  поздороваться.

МР: А теперь посмотрите внимательно на меня.  Раз у нас музыкальное занятие, то и здороваться мы будем музыкально. Сначала поздороваюсь   с вами я, а вы повторите за мной.

♫ Музыкальное приветствие детьми.

  (Попевка по показу муз. руководителя)

- М.Р.: Скажите мне ребята-

Когда природа отдыхает?

А с юга птицы прилетают?

 И солнце радостно сияет,

Лучами землю согревает?

Дети: Весной.

 М.Р:  Весной все прекрасно и радостно. Давайте поиграем. С  помощью нашего голоса изобразим весну.

☼ Фонопедическое упражнение «Полюбуйся весна»

Фонопедическое упражнение «Полюбуйся — весна»

М.Р.:  Молодцы! Как интересно, с помощью музыкальных звуков, можно изобразить прекрасное весеннее настроение. 

Сейчас я приглашаю  вас к себе  в музыкальную гостиную

Присаживайтесь. Садитесь поудобнее.  

(Дети садятся на свои места).

Сегодня мы будем слушать музыку, говорить о музыке, исполнять и рисовать ее.

М.Р. - Мы начать нашу музыкальную встречу. Давайте побываем в гостях у Природы и у музыки.

М.Р.: представьте, что мы сидим в красивой гостиной, у рояля, а у нас в гостях музыка великого русского композитора  П.И.Чайковского.

Вот его портрет, а мы продолжаем знакомство с творчеством композитора.

 Чайковский очень любил природу и передавал свои эмоции от увиденного, в музыкальных  произведениях.

Он создал целый цикл произведений о временах года, и так его и  назвал: «Времена года».

И сегодня мы прослушаем произведение   из альбома «Времена года» - «Апрель. Подснежник». Давайте внимательно послушаем музыку, и во время слушания представим, какую картину нарисовал композитор при помощи музыкальных звуков.

Дети слушают музыку.

М.р. - О чем рассказывает музыка?  (когда звучала муз. какую картину вы себе мысленно нарисовали)

- Какие чувства передает музыка?

 -  Какая музыка  по характеру? Давайте соберем ваши слова в мою волшебную музыкальную шкатулку.

-Когда вы слушали произведение П.И. Чайковского, какое настроение она вам передавала? А мне…

-Как рассказывает музыка?  

- в каком темпе звучала музыка, какой ритмический рисунок был изображен композитором?

 (Дети:- Напевно, протяжно, медленно, плавно, нежная, протяжная.

Динамика, регистр, интонация (радости, волнения, просящая, грозная)

МР: Мы прослушали музыку русского композитора П.И Чайковского, а в далекой солнечной стране Италии  жил и творил итальянский  композитор, скрипач –виртуоз, католический священник  Антонио Вивальди. Он тоже рисовал картины природы , с помощью музыкальных звуков. и создал цикл скрипичных концертов  «Четыре времени года»

Одно из них посвящено весне. Давайте послушаем фрагмент. Итак. А. Вивальди фрагмент 1 го  концерта. «Весна»

МР:  --Что вы себе представляли, когда слушали музыку?

-Какие чувства передает музыка?

-Как рассказывает музыка?  

М.Р.: Давайте попробуем ее продирижировать. Будем дирижерами.

Дети встают, рукой показывают движение мелодии, темп.

МР: Молодцы! Прекрасную музыку написал А. Вивальди о весне.

М.Р.  Природа вдохновляет людей на творчество. Композиторы  передают свои эмоции  в  музыке, поэты и писатели в стихах, а художники пишут картины о весне. Композиторы писали с помощью музыкальных звуков, а художники с помощью красок.

Я предлагаю вам на мгновенье побыть художниками, только вместо красок у нас разноцветные фигуры. Давайте попробуем изобразить эту музыку при помощи цветового лото.  

 Если бы вы были художниками, какими цветами вы изобразили услушенную музыку  и почему?  

Давайте выложим наши цветовые пятна (фигуры) на фланелеграфе.

Удивительная картина у нас получилась.

А теперь я предлагаю вам познакомиться с картиной современного художника Юрия Владимировича Верещагина « Апрель».

Появляется (на экране) картина.  

-Рассмотрите внимательно эту картину.

-Что вы видите?

- Какие краски использовал художник?

-Какие эмоции вызывает картина.

- Почему?

(использовал  яркие краски, сочные желтые тона, благодаря чему настроение у смотрящего на полотно улучшается. Голубой цвет неба и воды позволяет почувствовать всю чистоту и некую воздушность. Оживляет полотно и зеленое пятно выделяющейся на фоне голых берез ели, а также оттенки зелени у ее соседа дуба.)

МР:  Скажите, как вы думаете к какому музыкальному произведению эта картина ближе? Чайковский или Вивальди?

-А почему?

Посмотрите на картину. Оглядитесь вокруг. Посмотрите, какое  небо высокое. Давайте вздохнем весенним воздухом.

А теперь я подключу к этой картине музыку,  скажите, а какая музыка ближе картине?  

- Что бы вам сейчас хотелось сделать?

М.Р.:  Я предлагаю вам пройти на центр ковра и передать ваши чувства  при помощи движения (детское творчество). Я включу музыку,  и вы попробуете передать музыкальный рисунок при помощи движений.  

-Молодцы!  Как интересны и разнообразны ваши движения.  Что вы  представляли,  когда танцевали?

Обратите внимание, у меня на столе лежат краски, кисти и бумага. Подойдите.  Я хочу предложить Вам  при помощи красок изобразить музыку, которая звучала сегодня в нашей гостиной.

При помощи цвета, ритмического рисунка или как вы захотите, можно такими пятнами , как в нашей игре, передайте настроение музыки.

М.Р. Расскажите, почему вы выбрали такой цвет?

Выберите  смайлик с настроением  то,  которое у вас в данный момент и объясните почему.

Я благодарю Вас за удивительную встречу в моей музыкальной гостиной. И надеюсь, что вновь встретимся и будем говорить о музыке.