Технологии
учебно-методический материал (старшая, подготовительная группа)

РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ

АКТУАЛЬНОСТЬ

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Одним из показателей готовности ребенка к школьному обучению – уровень развития мелкой моторики. В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом.  У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Родители и педагоги таки образом, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, а во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем, поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Одной из важнейших задач современной школы является работа по формированию каллиграфически правильного письма. Для того, чтобы правильно и красиво писать, необходимо тренировать руку ребенка еще в дошкольном возрасте. Рисование графических фигур - отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить. Кроме того, рисование, штриховка, раскрашивание, как правило, непосредственно влияет на эмоциональное состояние ребенка.

Поэтому целесообразно включать в организованно образовательную деятельность простейшие графические диктанты и творческие задания. Такие упражнения помогут детям стать более самостоятельными и уверенными в себе и позволяют определить, насколько точно ребенок может выполнять требования взрослого, данные в устной форме, а так же самостоятельно выполнять занятия по образцу.

Цель

Интенсивное развитие мелкой моторики, совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти ребенка.

Задачи

Образовательные: формирование  и  совершенствование  мелкой  моторики  пальцев  рук; умение правильно держать карандаш;  формирование зрительно-моторных координации.

Развивающие: развитие мышления, памяти, внимания, глазомера, сосредоточенности, зрительного и слухового восприятия; пространственной ориентации на листе бумаги и в окружающем пространстве.

Воспитательные: воспитание умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога; аккуратности.

                                  МЕТОДИКА РАБОТЫ С ГРАФИЧЕСКИМ ДИКТАНТОМ                                      

  (из опыта работы)

В процессе своей работы с детьми (индивидуальной, подгрупповой, в самостоятельной деятельности или по желанию детей) систематически, использую графический диктант и графические упражнения. 

Обязательно, при проведении графического диктанта, включаю творческие минутки. Они могут быть посвящены рисованию, сочинительству. Для этого предлагаю раскрасить или дорисовать рисунок, придумать загадку или сказку о нарисованном предмете, дети испытывают удовольствие и радость от этих заданий. Так же использую прием от простого  к сложному, что позволяет дифференцированно подходить к каждому ребенку.

Перед началом выполнения задания провожу дополнительную беседу, словесные пояснения в занимательной форме. Например, фигура «Зайчик»:

- Что вы знаете об этом зверьке?

- Опишите зайчика.

- Где он живет, чем питается?

- Кто у него враги и как он от них защищается?

- Какие стихи, сказки про зайца вы знаете?

 - В каких мультфильмах вам встречался заяц?

Далее можно прочитать и выучить стихотворение о зайчике, провести физкультминутку или пальчиковую гимнастику, предложить подумать над загадкой. После этого следует выполнение графического диктанта. Когда фигурка нарисована, предлагаю детям обозначить зайчику глаза крестиком и дополнительные задания: заштриховать рисунок косыми, прямыми линиями, «вышить» фигуру крестиком или просто закрасить.

Можно провести зрительный диктант. Показываю детям графический рисунок, обсуждаем, что на нем изображено, а затем предлагаю воспроизвести его по памяти или по образцу.

Дети легко справляются с материалом и прекрасно его усваивают. При этом занятия вызывают у них большой интерес. Обязательно обсуждаю результаты и качество выполнения задания. Это будет приучать ребенка к самооценке и самоконтролю, что является важным компонентом учебной деятельности и пригодится в школе.

МНЕМОТЕХНОЛОГИЯ

В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи, тексты. Заучивание стихотворений и пересказ для дошкольников имеет огромную пользу: расширяется кругозор, рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию, развивается память, формируется культурный уровень маленького человечка. Каждое словесное произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный фонд, формирующий его собственную речь. Выразительность исполнения развивает технику речи: дикцию, дыхание. С этой же целью проводятся разнообразные упражнения, развивающие речевой слух, отчетливое произношение звуков и слов; упражнения на развитие интонационной выразительности, воспитание умения определять смысл логических ударений и др.

Актуальность. Дошкольное развитие детей — это очень важный этап подготовки к школьной программе. Мнемотехника позволяет получить хорошие результаты во многих направлениях развития ребенка. Она способствует улучшению речи, логического мышления, памяти, воображения и облегчает восприятие необходимого материала. Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок. Мнемотехника для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Цель: использование мнемотехники в образовательном процессе для развития речи и памяти детей дошкольного возраста.

Задачи.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Образовательные:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 - способствовать развитию связной речи;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             - расширять и обогащать словарный запас детей;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               - формировать умение преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодировка информации).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Развивающие:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         - способствовать развитию у детей восприятия, воспроизведения, умения использования средств технологии;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        - развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память;

- развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

Применение мнемотехники из опыта работы.

Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи относится к одной из важнейших задач логопедической работы с дошкольниками. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.                                                            

Работая в логопедической группе, мы заметили, что дети без радости включаются в учебную деятельность и, как правило, у таких детей недостаточно развита память, снижено внимание. Не так подвижны психические процессы. Поэтому дети не проявляют интерес к поисковой деятельности и с трудом планируют любые ее виды, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью. В силу этих и других причин дети с речевой патологией не любят учить стихи, пересказывать тексты, составлять рассказы, не владеют навыками запоминания. Все это вызывает у них трудности, быстрое утомление, отрицательные эмоции.

Наша практика показывает, что детям с ОНР необходимы вспомогательные средства, облегчающие и направляющие процесс становления у ребенка развернутого речевого высказывания. Использование мнемотаблиц позволяет детям эффективнее воспринимать и обрабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить ее в соответствии с поставленными задачами. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения. Использование опорных рисунков для обучения пересказу, составлению рассказов увлекает детей, превращает занятие в игру. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

Мнемотаблицы служат дидактическим материалом по развитию связной речи у детей с ОНР. Я использую их для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадыванию загадок, заучиванию стихов. Мнемотехника помогает развивать зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение.    

Начинаю работу с простейших мнемоквадратов, чтобы последовательно переходить к мнемотаблицам.

Мнемоквадраты – изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем  усложняю занятия, демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из трёх - четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение.                                    

Детям, которые затрудняются работать с мнемотаблицей, предлагаю мнемодорожки, в которых окошки открываются постепенно, чтобы не отвлекать внимание.                                            

Для достижения большего, обучающего эффекта, отработанный и дополнительный материал закрепляется на индивидуальных занятиях.                                

Конечно, использование мнемотехники ни в коем случае не призвано заменить самый известный и широко популярный метод в развитии и укреплении памяти — традиционное заучивание текстов наизусть.

Однако с задачей помочь сделать процесс запоминания более простым и интересным мнемотехника справляется великолепно.
Поэтому, чем раньше начинается обучение детей рассказыванию или пересказу, используя метод мнемотехники, тем лучше происходит подготовка их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ С ПЕСКОМ

Игры с песком для детей дошкольного возраста являются их первой созидательной деятельностью, позволяющей проявлять выдумку, творчество и фантазию. Это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Именно поэтому она находит применение в нашей работе, в условиях реализации ФГОС ДО. Перенос традиционных занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект:

 - существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно;

- в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность;

-  в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика;

- совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Цель: развитие познавательной и речевой активности детей в процессе экспериментирования с песком

Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               образовательные                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                - знакомить детей со свойствами песка;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              - обогащать чувственный опыт ребёнка;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              - содействовать формированию умений детей делать выводы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               развивающие                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        - способствовать развитию любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            - развивать мелкую моторику рук; тактильную чувствительность; речь                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     воспитательные                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 - поощрять аккуратность в обращении с песком, умение играть со сверстниками;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         - поддерживать бережное отношение к природным ресурсам

Игры с песком разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте, развивают фонематический слух, а также позволяют проводить коррекцию звукопроизношения; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира.

Упражнения на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков  рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.                                                 

Развивающие математические игры в песочнице

«Узор под диктовку»

(Ориентирование в пространстве). Воспитатель дает указания, в каком углу, каком месте песочницы положить тот или иной предмет. Можно использовать природный материал.

«Что справа, слева, сверху, снизу?»

(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.

«Числа и цифры»

Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.

«Кратчайший путь»

 Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.

«Какая цифра спряталась?»

Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.

«Лабиринты»

Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.

«Геометрическая мозаика»

Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.

«Математические упражнения»

Воспитатель предлагает ребенку выложить столько ракушек, сколько у него есть, или на одну больше-меньше и т. п.

Игры по обучению грамоте с песком

«Кто спрятался»

Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумывание предложений с этими словами.

«Написание букв, слов на песке»

(Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).

«Веселые преобразования»

Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.

«Допиши букву, слово»

Воспитатель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.

«Найди и назови»

Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.

«Что скрывает песок?»

Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.

«Кто быстрее?»

Игра-соревнование проводится с детьми в парах, тройках в двух песочницах. Победитель тот, кто быстрее откопает буквы и выложит слова по образцу.

Художественно-речевая деятельность

«Кто быстрее найдет»

Найти предмет в песке и составить о нем предложения (описание, назначение и т.д.).

«Что ты чувствуешь?»

Описание детьми своих ощущений при взаимодействии с песком.

«Фантазия из песка»

Цветной песок хаотично насыпаем на бумажные тарелочки, листы бумаги. Педагог предлагает рассказать, что увидели дети.

«Сказочники Песчаной страны»

Моделирование из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов о них.                                                              

Игра «Прописи на песке»

Писать и рисовать на бумаге для многих деток этого возраста вполне привычно, а вот обучаться грамоте и рисованию на песке не только увлекательно, но и полезно для здоровья, ведь занятия проходят на свежем воздухе.

Не старайтесь выводить буквы каллиграфическим почерком – наоборот, свободно передавайте их графический образ. Задача для ребёнка как раз и заключается в распознавании этого образа.

Взрослый или ребёнок рисует на песке с помощью пальца или палочки часть загаданной буквы. Другой игрок должен отгадать букву и дорисовать её.

Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики

«Едут машины, санки, коньки»

Скольжения ладонями по поверхности песка зигзагообразными круговыми движениями, а также движениями в разных направлениях.

«Ловкие змейки», «Прокладываем железную дорогу»

Выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им.

«Волшебные узоры»

Создание узоров, различных изображений с помощью отпечатков ладошек, кулачков, пальчиков.

«Делай, как я»

В паре с воспитателем или другим ребенком. Повторение движений рук, пальцев по песку.

«Там неизведанных дорожках ...»

Прохождение по поверхности песка пальцами, сгруппированными по два, три, четыре, пять. Педагог предлагает представить, чьи это могут быть следы.

«Море волнуется»

Шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф.

«Мина», «Сапер»

Осторожное откапывание руки товарища, стараясь не коснуться ее.

«Сюрпризы для друзей»

Изготовление тайников в песочнице, закапывание в них мелких игрушек, цветных камешков, ракушек и т.п.   

«Прикосновение песка»

Ребёнок садится лицом к песчаной площадке и спиной к водящему. Водящий пальцем «пишет» на спинке малыша букву. Малыш старается отгадать букву и пишет её палочкой или пальчиком на песке. Можно начать с более простого: ведущий «рисует» на спинке ребёнка букву поэлементно. Можно изображать не только буквы, но и фигуры или картинки-знаки: солнце, дерево, дом и т.д.

Игры с песком для детей 5-7 лет.

«Угадай по описанию».

Взрослый описывает предмет, закопанный в песок, а ребенок должен угадать, что это. Откопав предмет, ребенок проверяет правильность ответа. Можно наоборот: ребенок описывает, взрослый угадывает.

«Продолжи узор».

Нарисуйте на песке простой узор и попросите ребенка продолжить его.

«Секрет».

Для игры понадобиться кусочек прозрачного пластика, примерно 10 см. В песке делается углубление. В нем ребенок раскладывает камушки, элементы разнообразных мозаик, а затем накрывает их сверху «стеклышком» и засыпает эту композицию песком. Секрет готов. Осторожно расчистить пальцами песок, любой желающий может посмотреть.

«Повторялка».

Проведите прямую линию и попросите ребенка нарисовать рядом еще одну. Скажите ему, что это дорожка для машины или ручеек для кораблика. Главное. Проводя параллельную линию, не отрывать руки, а проводить одним движением. В следующий раз нарисуйте для копирования извилистую или ломаную линию.

«Узнавалка».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            В этой игре рисуется какой-либо контур. А затем предлагается посмотреть на него с разных сторон, пытаясь придумать, на что же похоже

«Художники».

Взрослый начинает рисунок, ребенок говорит, что это может быть (проводить можно только одну линию) и дорисовать одну линию. Взрослый должен придумать что-то другое и дорисовать следующую линию в соответствии со своим замыслом. Так до тех пор, пока кто - нибудь из играющих не сможет изменить рисунок. Выигрывает тот, кто внес последние изменения.

«Одновременно».

Предложите ребенку попробовать рисовать одновременно двумя руками. Сначала попросите посмотреть два клубка ниток- один правой, другой- левой

рукой. Движения рук должны быть синхронными, левая рука- круги против часовой стрелки, а правая- по часовой. Затем нарисовать 2 круга, 2 квадрата, 2 треугольника и т. д.

«Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы…»

Нарисуйте на песке 2 параллельные линии. Скажите ребенку, что это рельсы и попросите нарисовать для них шпалы. В другой раз, показав две линии, объясните, что это лесенка, на которой не хватает ступенек, пусть малыш ее отремонтирует.

«Подсказка».

Для обучения ребенка порядковому счету, можно организовать следующую игру. Сделайте из песка 5 кучек. В одной из них спрячьте какой-либо предмет, а затем предложите ребенку найти его по вашей подсказке: «Ищи во второй кучке слева» или «В четвертой справа». В другой раз пусть ребенок сам спрячет предмет и подскажет вам, где его искать. По мере усвоения порядкового счета, количество кучек может возрасти до 10.

«Вензеля из камушков».

По заранее выдавленным в песке бороздкам, камушками выкладывается крупная буква. Выкладывание можно превратить в захватывающее соревнование. От вензелей, состоящих из одной буквы, можно перейти к выкладыванию коротких слов.

«Песчаные замки».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Нарисовать вместе с ребенком на картоне простейшее изображение замка. Затем попросите вырезать эту картинку. Покройте весь замок слоем клея. Положите клеевой стороной на песок, поднимите и дайте просохнуть.


.Игры - эксперименты с песком

«Откуда берётся песок»                                                                                                                         

 Цель: выяснить, откуда в природе берется песок.                                                                  

Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.                                                                   

Описание: Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге.                                                                                                                                           

Как вы думаете, что это сыплется? Возьмите лупы, рассмотрите это. Как мы получили песок? Как в природе появляется песок?                                                    

Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.

 «Из чего состоит песок»

Цель: выяснить, из чего состоит песок

Материал: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.

Описание: Насыпьте песок на листок бумаге, с помощью лупы рассмотрите его.

Из чего состоит песок? (зёрнышек – песчинок). Как выглядят песчинки? Похожи ли песчинки одна на другую?

Чтобы получилось большая горка песка нужно очень много песка.

Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.

«Теплый — холодный»

Цель: учить детей чувствовать руками разную температуру песка.

Материал: пакеты с теплым и холодным песком.

Описание: Дайте детям теплый и холодный песок, уточните, где какой и песок находится. Предложите поиграть с песком, пересыпьте его между пальчиками маленькими тонкими струйками. С каким песком было приятнее играть?

Вывод: в жаркую погоду приятнее играть с прохладным песком, в холодную — с теплым.

«Сухой песок сыпучий»

Цель: знакомить детей со свойствами песка.

Материал: песочница, сухой песок, формочки.

Описание: Предложите сделать куличик из сухого песка. Она не получилась, рассыпалась. Почему?

Вывод: сухой песок сыпучий.

«Песочная страна»

Цель: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

Материал: песок, вода, лист белой бумаги, клей-карандаш.

Описание: Предложите ребенку рассмотреть песок: какого цвета, попробовать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего состоит песок? Как выглядят песчинки? Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают к друг другу. Можно ли из песка лепить? Почему мы не можем ничего слепить из сухого песка? Пробуем слепить из влажного. Как можно играть с сухим песком? Можно ли сухим песком рисовать?

На плотной бумаге нарисовать клеевым карандашом что-нибудь, а потом на клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок и посмотреть, что получилось.

«Домики для птичек»

Цель: показать, что в сыром песке можно сделать глубокие ямки палочкой или пальчиком, в сухом песке края ямки осыпаются.

Материал: песочница, сухой и сырой песок, палочки.

Описание: Одну часть песочницы полейте водой, другую — оставить сухой. Предложите сделать шалашики из песка и поселить в них жильцов кто кого хочет.

Чтобы в домиках было светло, надо сделать в стенах дырочки — окошечки — пальчиком или палочкой. В домиках из сырого песка они получились ровными, красивыми, большими. В домиках из сухого песка они осыпались, их почти не видно.

Вывод: сухой песок сыпучий, дырочки осыпаются. 

«Игры с песком»

Цель: закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей.

Материал: большая детская песочница, совки, лопатки, детские грабли, лейки.

Описание: Сделайте с ребенком ладошками следы на мокром песке. Почему следы так хорошо видны на песке? Чьи это следы?  Чья ладошка больше? Чья меньше? Повторите эксперимент с сухим песком.

Вывод: на мокром песке хорошо отпечатываются следы, на сухом нет.

 «Куда исчезла вода»

Цель: показать, что песок легко впитывает воду.

Материал: стаканчики с песком и водой.

Описание: в стаканчик с песком налейте воды. Потрогайте песок. Каким он стал? Куда исчезла вода?

Вывод: вода быстро впитывается в песок.

«Лепим из песка»

Материал: подносы с мокрым песком.

Описание: попробуйте слепить из мокрого песка шарики, колбаски. Оставьте до высыхания. Что происходит с поделками из песка после высыхания?

Вывод: Из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается.

«Мокрый песок принимает любую нужную форму»

Материал: поднос с мокрым песком, различные формочки.

Описание: насыпьте мокрый песок в формочки, сделайте фигурки. Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки?

Вывод: Мокрый песок принимает любую форму.

«Вот ведерко, вот совок»

Цель: Закрепляем знания о свойствах песка: сухой песок рассыпается, принимает форму того предмета, в который его насыпают, его можно просеивать; мокрый песок становится как тесто, из него можно лепить.

Материал: песок, сито, вода, формочки для песка, баночки.

Описание: возьмите сухой и влажный песок и предложите ребенку поставить эксперимент — из какого песка можно лепить, из какого нельзя? После опыта спросите, почему из сухого песка нельзя лепить? А что же можно делать с сухим песком? (Насыпать его в бутылочку, баночку, просеивать через сито.) Отметьте, что он принимает форму емкости, в которую его насыпали. А из влажного песка слепите пирожные и обыграйте их: угостите кукол, продавайте в магазине кулинарии и т. п.

Закрепляем: положите изделия из песка сушить. Спросите, почему они опять рассыпаются?

Каждый день на прогулке спрашивайте: «Можно ли сегодня лепить из песка или нет, почему?». (Ярко светит солнце — песок сухой; его намочили или шел дождь — песок влажный.) А как при ярком солнце сделать песок влажным? Как сохранить песок сухим при дожде? Размышляйте! Поощряйте своего юного лаборанта.