Самообразование
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  

«Детский сад «Светлячок» с.Падун, филиал Детского сада «Светлячок»  

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тютяева Светлана Ивановна

(Ф.И.О.)

воспитатель

(Должность)

«Развитие математических представлений у детей  дошкольного возраста через инновационные технологии»

(Название темы)

Сентябрь 2021 год

(Начало изучения темы)

Май 2022 год

(Окончание изучения темы)

Местонахождение, год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок» с.Падун, филиал детского сада

«Светлячок»

2021-2022 г.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

1.Актуальность темы:  

Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание,

тренирует свой мозг, свою волю,

 воспитывает настойчивость и упорство

 в достижении цели.

А. Маркушевич.

Дошкольный возраст – это начало всестороннего развития и формирования личности ребёнка. В этот период у детей наблюдается интенсивное физическое, психическое, а так же познавательное, интеллектуальное развитие. Формирование математических представлений является мощным средством интеллектуального развития дошкольника, его познавательных сил и творческих способностей. Родителей и нас педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению - уровень развития математических и коммуникативных способностей.

Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.

Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребенка и его познавательную активность. Я уверена, что знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями. Недаром народная мудрость создала игру, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения. С помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток мы уточняем и закрепляем представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях. Игровые ситуации с элементами соревнований, чтение отрывков художественной литературы мотивируют детей и направляют их мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач.

Используя занимательную математику, мы ставим дошкольников в условия поиска, пробуждаем интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.  Я считаю что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

2.Цель: Создание условий, для  усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

3.Задачи:      

-развивать интерес к математике у детей дошкольного возраста;

-совершенствовать  умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности, вовлекать сверстников в развернутые игры;

-формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности;

-способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, логического мышления)

Участники:

• Дети
• Родители
• Педагоги

4. Чей опыт предполагается изучить по данной теме

Т. К. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике» - Москва, 1989г.

Колесникова Е. В. Математика для детей 6-7 лет.

 Метлина Л.С. «Математика в детском саду», Просвещение, Москва, 1977.

Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников, Москва, 1985.

5. Творческое сотрудничество по теме самообразования.

По данной теме самообразования работа ведется в тесном контакте с родителями, которые будут привлечены  в  изготовлении дидактического материала и дидактических игр по математике.

6. Практический выход (указать формы работы: выступления, рефераты, сообщения, отчеты обобщение опыта и другие)

Презентация о проделанной работе, фотоотчёт, открытые мероприятия совместно с родителями.

7. Изучение передового педагогического опыта (указать формы работы: взаимопосещение,  семинары, мастер-классы и другие)

 «Круглый стол»- выступление на педсовете.

Предполагаемый результат:

1. Расширение знаний детей о занимательном  математическом материале.

2. Умение анализировать работу.

3. Активизация  познавательной деятельности воспитанников, посредством вовлечения их в самостоятельные поиски решения тематических задач. 

4. Формирование положительного отношения к труду.

5. Повышение уровня самообразования посредством изучения литературы, информационных интернет ресурсов и опыта коллег.

6. Активизация родителей в совместную творческую деятельность.

7.Развитие творчества, инициативы, самостоятельности в процессе продуктивных видов деятельности.

8.Формирование способности к самообучению, саморазвитию, самовыражению.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная) 

С 2021 года мной будут пройдены следующие этапы самообразования: