конспекты НОД по музыкальному воспитанию
план-конспект занятия (средняя группа)

 Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

         Конспект НОД по художественно-эстетическому        воспитанию  на тему

                 «В мире  музыкальных    инструментов»

        музыкального занятия в подготовительной к школе группе.

                                                                                       Музыкальный руководитель высшей

                                                                                                    квалификационной категории

                                                                                                      Брагина И.В.

Ессентуки,2020 г.

                 «В мире музыкальных     инструментов»

Цель: формирование  основ музыкальной культуры дошкольников, развитие музыкальных и творческих        способностей на основе синтеза различных видов искусств.

         Задачи:

       Образовательные:

• учить детей в многоголосной музыке слышать разные музыкальные  инструменты;
• закрепить и обобщить знания о симфоническом оркестре; группы музыкальных инструментов;

• способствовать умению  слышать и узнавать звучание разных инструментов;

Развивающие:

• развивать ритмический слух, внимание, мышление, речь,  познавательный интерес  к музыкальным занятиям, творческую активность детей; развивать поэтический слух.
• развивать артистические способности, умения выступать в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе. Играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику, настроение;

       Воспитательные задачи:

• воспитывать культуру слушания музыкальных произведений,  интерес  к искусству; желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, высказывать свои впечатления;

       Оборудование:

• детские музыкальные инструменты: треугольник, дудочки, бубен, шумовые инструменты, колокольчики, кастаньеты;
• дирижёрская палочка (указка);
• кухонные принадлежности (крышки от кастрюль, бокалы, стакан с ложечкой, целлофановый пакет, терка, бутылочки пластмассовые);
• карточки с изображением инструментов;
• медали;
• музыкальный центр;
• фортепиано;
• проектор, ноутбук, экран.

      Аудиозаписи:

• П.И.Чайковский  «Марш деревянных солдатиков» (видеофрагмент симфонического оркестра);  пьеса Г.Свиридова "Колдун", «Танец птиц» П.И.Чайковский;
• запись русской народной мелодии «Во саду ли, в огороде»

Ход занятия

       Музыкальный руководитель:

Музыкальное приветствие

Скажите там, где это нужно,
        Скажите  громко, дружно, дружно!
      - Когда встречаем мы рассвет, мы говорим          ему………
Привет!
- С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой………
Привет!
- При встрече через много лет вы крикнете друзьям……..
Привет!
- И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…………..
Привет!
- И вы запомните совет: дарите всем друзьям………….
Привет!- Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы………..
Привет!

 Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной из    географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. В ходе путешествия мы будем выполнять задания. За каждое выполненное задание вы получите букву, а из   полученных букв должно получится слово - название музыкального инструмента симфонического оркестра.  

      Вы готовы?

     И в этом нам поможет волшебный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц, и мы       полетим в страну прекрасных звуков.

1 задание

Дети берут колокольчики, свистульки и  под музыку  выполняют танцевальные движения, изображая птиц.

П.И.Чайковский "Танец птиц"

Музыка выключается и дети «приземляются», садятся на стульчики.

Открывается первая буква слова «к»

М.Р.Давайте сейчас посидим в тишине,

Так тихо, как будто бы это во сне.

Услышим тогда, как звучит тишина

Хоть кажется нам, что она не слышна.

Прислушайтесь… (Дети слушают тишину) Что вы услышали?

Ветер чуть слышно поет, липа вздыхает у сада.

Музыка всюду живет – только прислушаться надо.

Это мелодией вечной своей мир наполняет природа!

Птицы встречают восход, ласточка солнышку рада

Чуткая музыка всюду живет – только прислушаться надо.

М.Р. Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие. Одни – мелодичные, другие – похожие на шум. Ребята, как вы думаете, чтобы было, если бы все звуки на земле исчезли, и наш мир вдруг стал беззвучным?

(ответы детей)

Жизнь была бы скучной, беззвучной, грустной…….

М.Р. Да, мир без звуков был бы грустный, серый, скучный и невкусный.

Звуки можно воспроизводить голосом или с помощью музыкальных инструментов. Благодаря им музыканты и композиторы передают в своих произведениях характеры персонажей. Помните, пьесу г.Свиридова «Колдун»? Какая в ней музыка - зловещая, завораживающая, угрожающая... Очень похоже на сказочного Колдуна?

А как ярко музыкальные инструменты могут изобразить явления природы! Например, звуки флейты очень точно передают пение птиц; переливы арфы напоминают волнение воды

2 задание

(Звенит колокольчик) - Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать музыкальное произведение в исполнении оркестра - видеофрагмент. Вы послушайте и определите это музыкальное произведение и  композитора.

(Слушание произведения, небольшая беседа)

М.Р. Назовите название произведения. В исполнении какого оркестра прозвучало произведение?

Симфонический оркестр самый большой из всех разновидностей оркестров.

Как расположены музыканты в оркестре?

1.Какие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра?

(струнные смычковые, деревянные духовые, медные духовые и ударные)

2.Почему ударные инструменты называют «ударными? Назовите, какие ударные инструменты вы знаете.

3.Почему духовые инструменты называют духовыми? Назовите их.

Открывается вторая буква «л»

М.Р. Молодцы, ребята. (Звенит колокольчик)

3 задание

Наш колокольчик вновь звенит и предлагает вам поиграть, нужно правильно выделить сильную долю из фразы песни «Калинка»

Музыкальная игра "Сильная доля" с кубиком.

Открывается буква «а»

4 задание

М.Р.  Приготовьтесь слушать музыку внимательно. Голос какого инструмента прозвучит – карточку с изображением именно этого инструмента вы поднимете вверх.

Игра «Угадай звук»

(Дети прослушивают голоса музыкальных инструментов и показывают карточку) звук арфы, скрипки, трубы, барабана,  фортепиано, флейты.

Вам понравилось звучание этих инструментов? (Ответ детей)

Чтобы так играть на этих музыкальных инструментах, надо много лет учиться.

Открывается буква «р»

М.р. Мы же с вами пока можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах (достаю из музыкального сундучка инструменты.)

5 задание

(Снова звенит колокольчик).

- Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах.

Оркестр  "Озорная полька" А.Филиппенко

Открывается буква «н»

6 задание

М.Р. Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку:

Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.

Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.

Не приучен он к порядку, или делает зарядку?

С кем звучит оркестр иль хор? Знаем, это……

- Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет музыкантами.

Вот мы сейчас с вами и поиграем в игру «Дирижер и оркестр»

Игра «Дирижер и оркестр»

Дирижер с палочкой стоит в центре круга и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах.

Под веселую музыку дети кладут инструменты на пол и все бегут по кругу. Дирижер вместе с ними.

С окончанием музыки все дети берут инструменты. Кому не досталось – становится дирижером.

дети играют в игру 2 раза (сначала дирижёр педагог, потом кто-то из детей)

Открывается буква «е»

Звучит  музыка Г.Свиридова,  в зале появляется Колдун.

Колдун: Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?

Я - злой колдун, хожу я всюду, везде колдую, дую, дую...

Что, на занятие собрались? Причесались, заплелись?

М.Р.: Да, Колдун, у нас тут музыкальное занятие. И мы как раз с ребятами собирались в игру интересную поиграть. Поиграешь с нами?

Колдун: С удовольствием!

Проводится подвижная речевая игра «Колдун»

Правила игры: дети идут по кругу, говорят тихо слова:

Ты колдун, нос крючком, голова горшком

Ты колдун нас не пугай, лучше с нами поиграй!

Дети убегают.

Колдун: Ну и что это вы, ножками затопали, ручками захлопали.

Расшумелись, раззвенелись,

Расплясались и распелись.

(Грозно) Занятие проводить не дам!

Я музыку не выношу! Колокольчик и все ваши инструменты отниму!

(Забирает колокольчик, короб с инструментами и убегает)

М.Р. Что же нам делать? Колдун унес наши инструменты. На чем же мы будем играть?...Я кажется, придумала. Помните, в начале занятия я вам говорила, что может звучать все, что нас окружает. Есть немало предметов, которые издают интересные звуки и их можно использовать, как музыкальные инструменты.

Сейчас я вам расскажу об этом сказку.

Сказка «Чей голос лучше».

  (На столике, накрытом легкой тканью лежат предметы кухонного обихода: бокалы, ложки, терка и    т.д.) Музыкальный  руководитель подходит к столику, снимает покрывало и начинает рассказывать.

- Однажды на кухне поспорила посуда, чей голос лучше?
«У нас просто волшебный голос» - сказали большие хрустальные бокалы.

-И они зазвенели… (Звон бокалов)

 - У нас тоже очень приятный голос – сказали стакан и маленькая ложечка. Они всегда стояли на столе вместе и поэтому очень подружились. 
- Мы вместе можем сыграть даже песенку – сказали стакан и ложечка и зазвенели.

(Бренчание маленькой ложечки в стакане)

- Я тоже умею играть – сказала терка и весело заиграла.

(Звук извлекается с помощью лопаточки, ложки и т.д.)

     - Лучше послушайте меня! – сказал пакет из целлофана. У меня тихий, но интересный голос. Слышите мой шелест?- И он зашелестел. (Шуршание пакета)

-Разве это музыка? – Закричали бутылочки из по йогурта.. Тебя же почти не слышно!

Вот как надо играть! – И они громко- громко зашумели…. (Бутылочки с крупой)

   -А мы тоже можем громко играть! И наш голос самый красивый! - сказали ложки и громко застучали. (Стук ложек)

 - Голос громкий, но не очень приятный, – сказали большие крышки от кастрюли. Послушайте нас!- И они зазвонили, как колокол. (Удары крышек)

А в это время оказывается за дверью стояла девочка Катенька и всё слышала. Она закричала: «Мама,  бабушка, я нашла музыкальные инструменты! Скорее идите на кухню!» Она включила магнитофон и все   стали играть под музыку. И это получился самый интересный оркестр! Где звучали самые лучшие голоса!

 Не верите, ребята? Хотите послушать? А давайте мы попросим наших гостей сыграть на этих интересных инструментах. Посмотрите, что получится.

Отдаю по очереди детям кухонные принадлежности и они несут их взрослым

7 задание

Кухонный оркестр (В исполнении педагогов)

«Во саду ли, в огороде»

Во время звучания оркестра сразу забегает Колдун и говорит:

Что слышу я? Опять играют!

И снова музыка звучит…

Пляшет вместе с детьми

Ну, что ж, ваша взяла – видать, плохи мои дела.

Колокольчиком владей скорей… (Отдает колокольчик музыкальному руководителю.)

Пусть музыка придет скорей! (Звенит колокольчик)

Открывается буква «т». Читаем слово «кларнет»

     М.Р. Ребята, вы теперь знаете немало о музыке и музыкальных инструментах. Я хочу сегодня прямо сейчас принять вас в коллектив музыкантов и подарить вам вот такие  медали на память о сегодняшнем путешествии. А ты, Колдун, приходи к нам чаще на музыкальные занятия и тоже научишься играть на       музыкальных инструментах. Давайте подарим нашему гостю диск, чтобы он учился играть на музыкальных инструментах.

Колдун  уходит.

М.р: Ну, что ж ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте мы

снова превратимся в птиц и полетим домой.

Звенит колокольчик. Под музыку («Танец птиц» дети выполняют упражнения для рук, изображая     птиц).

Музыка выключается

    М.Р. Ну вот мы с вами и дома. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Что вызвало затруднение?

    Вы теперь немало знаете о симфоническом оркестре и инструментах. И я верю - вы будете любить музыку, и    дружить с музыкальными инструментами. И будете ходить в  музыкальную школу, чтобы научиться играть уже на настоящих музыкальных инструментах. И я вам желаю больших успехов в этом!

До свидания! До новых встреч!

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

         Конспект НОД по художественно-эстетическому        воспитанию  на тему

                      «Мишка-пилот в гостях у ребят»

                       музыкального занятия в младшей  группе.

                                                                                       Музыкальный руководитель высшей

                                                                                                    квалификационной категории

                                                                                                                    Брагина И.В.

Ессентуки,2020 г.

Конспект музыкального занятия во 2 младшей группе.                              

                         Тема: «Мишка-пилот в гостях у ребят».

Цель занятия:

Развитие эмоциональной сферы дошкольников.

Развитие интереса к пению, любви к музыке.

Развитие умения взаимодействовать друг с другом.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить умение детей узнавать знакомые песни по вступлению

• упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмических движений.

• учить соблюдать установленные правила игры

• обогащать музыкальные впечатления детей.

Развивающие:

• развивать навыки эмоционального общения друг с другом.

• развивать воображения, творческое мышление

• развивать певческие навыки, развивать чувство ритма, тембровый и динамический слух детей.

• обогащать музыкальные впечатления детей.

• Развивать навыки движения: бега, хороводного шага, пружинки, топающего шага

• Развивать навыки ориентирования в пространстве

Воспитательные:

• воспитывать интерес и любовь к музыке и пению.

• уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке

• воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению

Методы: Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой, словесный.

Тип занятия: Традиционное

Оборудование:

•  Медведь

• Самолет

• Маленькие обручи

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Дети входят в зал, под маршевую музыку, делают круг и садятся на стульчики.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Музыкальный руководитель:  Ребята, посмотрите,  кто к нам пришёл в гости?

(Показывает Медвежонка, дети отвечают).  Давайте поздороваемся с ним.

Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте» сл. и муз. М. Картушиной.  

Здравствуйте, ладошки! – Вытягивают поочередно руки, поворачивают ладонями вверх.

 Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.  

Здравствуйте, ножки! – Выставляют поочередно ноги.                                                                                                  

Топ-топ-топ! - Топают ногами.  

Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.

 Бип-бип-бип!; - Нажимают на нос указательным пальцем.  

Здравствуй, Зайчик! - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.

 Здра-а-вствуй! - Машут рукой.

Дети пропевают «Здравствуй!»  звонким, спокойным голосом и ласковым напевным голосом.

Музыкальный руководитель.  Давайте посадим Медвежонка рядышком на стульчик. А

сейчас послушайте  и  узнайте, что за песню я вам сыграю.

Музыкальный руководитель исполняет песню «Самолёт» М. Раухветгера.

Дети называют знакомую песню по вступлению.

Музыкальный руководитель:  Ребята, о чем поется в этой песенке песенку?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель:  Ребята, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте

отгадать ее.

Он вернулся из полёта,
Ведь летать – его работа.
Того, кто водит самолет,
Называем мы …  

 Ответы детей: пилот.

Музыкальный руководитель:  Скажите, пожалуйста, кто это такой пилот и что он делает?

Ответы детей: Он летает на самолете, он управляет самолетом.

Музыкальный руководитель:  И наш Медвежонок предлагает  нам  стать пилотами

(летчиками). Но чтобы полетать на самолетах, нам надо добраться до аэродрома.  А он

находится далеко от детского сада, и мы должны дойти до него. Ну-ка, наши ноги, пошли

по дороге.

 Дети берутся за руки и выполняют танцевальные упражнения «Дорога» (мелодия вариативная)

Дружно за руки возьмёмся

И по кругу мы пройдёмся.                     «Идут по кругу хороводным шагом».

Все шагаем не спеша.

Ногу ставим мы с носка.

По дорожке мы пойдём                          «Шаг с притопом».

И притопывать начнём.

По дорожке мы идём.                            

 Ровно держим спинку,

Прямо, как тростинку,

Носочек оттянули,                                   «Повернулись в круг» 

Красиво развернули.                           

Носочек - раз,                                        «Выставляют ноги на носочек»  

Носочек - два! Это правая нога,

Носочек - раз, Носочек – два                     «Выставляют ноги на носочек»

Это левая нога.                                       

 Врозь носочки, пятки вместе,                       «Пружинка».

Потанцуем мы на месте.                                 

Пружиночка сжимается,

А спинка выпрямляется.

А теперь мы поспешим,                                  «Бег» 

Поскорее побежим. 

 И потопаем немножко

По дорожке, по дорожке!                           «Топающий шаг»

Дети подходят к самолету, стоящему в середине зала.

Музыкальный руководитель:  Вот мы и пришли с вами на аэродром, давайте полетаем

как отважные летчики (воспитатель сажает Медведя в самолет)

Самолеты загудели, загудели, загудели …      (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) 
Руки в стороны – в полет                 (руки в стороны, бежим по комнате) 
Отправляем самолет. 
Полетели, полетели,                                                                                                                                      На полянку тихо сели.                       (приседаем) 
Отдохнули, посидели,                                                                                                                                                 Да и снова полетели.                         (руки в стороны, снова бежим по комнате) 

Дети двигаются за воспитателем, который «ведет» самолет с Медвежонком.

Музыкальный руководитель:   Теперь повторяем полет под музыку (музыка по выбору

муз. руководителя)

А сейчас вас, детвора, ждет веселая игра. 

Раз, два, три, четыре, пять, надо в круг скорей нам встать.

Воспитатель раскладывает по залу обручи. Под пение муз. руководителя игра повторяется. Пока звучит музыка дети «летают» по залу, по окончании музыки занимают место внутри обруча. Дети, которым не хватило «посадочной площадки» выходят из игры.

Музыкальный руководитель:   А теперь нам всем пора возвратиться в детский сад.

М. р. исполняет «Вот как мы умеем» музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель. 

Дети идут за воспитателем по залу и садятся на стульчики.

Зашагали ножки  ̶ Топ, топ, топ!
Прямо по дорожке  ̶ Топ, топ, топ!
Ну-ка веселее  ̶ Топ, топ, топ!
Вот как мы умеем  ̶ Топ, топ, топ!
Топают сапожки  ̶ Топ, топ, топ!
Это наши ножки  ̶ Топ, топ, топ!

Музыкальный руководитель:  Ребятки, вам понравилось сегодня играть с нашим Мишкой- пилотом? Давайте в благодарность споем  песенку «Самолет» для нашего Медвежонка. Но чтобы красиво петь и не навредить голосу, для начала нужно голосок разогреть. Мы споем музыкальную распевку «Самолет», будьте внимательны, пойте без крика, слушайте музыку и друг друга.

Распевка «Самолет»

Самолет летит, самолет гудит, у-у-у-у! Я лечу в Москву!

Командир – пилот, самолет ведет, у-у-у-у! Я лечу в Москву!

Музыкальный руководитель: Хорошо, разогрели голосок, а теперь давайте споем все

вместе нашу песню.

Дети вместе с воспитателем исполняют песню «Самолёт» М. Раухветгера.

1. Пролетает самолет, а ребятам весело.                  

Про тебя, наш самолет, мы запели песенку.    

2. В облаках гудит мотор, летчик не боится:  

Выше леса, выше гор он летит как птица.

3. Вот уж он вдали от нас – улетел куда-то.

Тут и песенку как раз закончили ребята.              

Музыкальный руководитель:   Ребятки, нашему гостю очень понравилось ваше пение. Он вас благодарит и говорит вам «Спасибо».

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

Музыкальный руководитель:   Наше занятия подошло к концу. Дети что мы сегодня  узнали, чем занимались, что понравилось? Понравилось вам играть с Медвежонком? (Ответы детей).

Молодцы, вы очень хорошо сегодня пели, плясали, играли. Давайте скажем спасибо Медвежонку за веселую игру и попрощаемся с ним по - музыкальному.

«Лесенка» - М. р.: «До свиданья, Мишка!» ↑, дети: «До свидания!»↓

(Дети покидают зал под марш).

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

                                Управления делами Президента РФ

                                                г.Ессентуки

                        Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию  на тему

         «ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ»

музыкального занятия в подготовительной к школе группе

Подготовила  музыкальный руководитель

   высшей квалификационной категории:

   Брагина И.В.

Дата проведения   март

                                      Ессентуки, 2020 г.

Конспект музыкального занятия в подготовительной к школе группе

«ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ»

Музыкальный репертуар и программные задачи:

I. Вводная часть

1 .Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

- согласовывать движения с текстом;

- выполнять движения разного характера;

- закреплять навыки выполнения танцевальных движений.

2.Психогимнастическое        упражнение «Цветок»

- показ отдельных движений упражнения детьми;

- учить детей передавать мимикой лица весеннее радостное настроение в сочетании с выразительными движениями рук.

3. Лёгкий         бег «Ручеек»

- легко, на носочках бежать «ручейком» к стульям, за направляющим.

II.Слушание:

«Песня жаворонка» П.И. Чайковского.

- узнавать пьесу по фрагменту;

- различать средства выразительности в соответствии с содержанием пьесы, передающий образ наступающей весны;

- индивидуальное исполнение на музыкальных инструментах своей песенки жаворонка.

III.Пение:

1 .Музыкально-дидактическая игра «Птичка»

- закреплять умение детей различать звуки по высоте (низкий, средний, высокий) в пределах терции и квинты (индивидуальные задания и задания с усложнением).

2. «Вот такая чепуха». Муз. и слова И.Рыбкиной

- петь точно интонируя фрагменты мелодии, показывая движением руки верхний и нижний звук;

- индивидуальное исполнение попевки по фразам с учётом певческого диапазона каждого ребёнка.

3. Песня        «Наш любимый детский сад». Муз. и слова И.Якушиной.

- работа над ансамблем;

- начинать сразу после вступления и вместе заканчивать исполнение, прислушиваться к пению друг друга (по рядам, «поём - не поём», цепочкой, по фразам, чередуя пение мальчиков и девочек);

-петь легко, подвижно

4. Песня        «О Родине». Муз. О.Волох, сл.Пляцковского.

- выразительное проговаривание слов по фразам (начинает солист, продолжают все вместе);

- выразительно исполнять песню лирического характера, передающую чувство любви к Родине с солистом.

IV.Музыкально-ритмические движения:

1. «Парная полька» Муз. Е.Никитиной.

- передавать в движениях лёгкий задорный характер танца, точный ритмический рисунок его 2-ой части (показ движений 2-ой части танца детьми).

2.Музыкальная игра «Заяц и волк».сл. И.Токмаковой, муз. М. Картушиной

-согласовывать движения и характер исполнения песни с текстом, выполнять движения под музыку;

- передавать образ «трусливого зайчика» и «сердитого волка» мимикой лица и в движениях, выбранными считалкой детьми;

- воспитывать выдержку и внимание

                                  Ход занятия

Дети спокойно заходят в зал и останавливаются, образуя круг.

М.р. Вначале занятия мы должны поздороваться. В этом нам поможет игра «Здравствуйте!». С её помощью мы сможем приветствовать друг друга и наших гостей. Будем стараться выполнять движения, согласно тексту игры.

Игра «Здравствуйте!»

Здравствуй, дружок!                     - наклон головы вправо

Здравствуй, дружок!                     - наклон головы влево

Встанем с тобою                           - подают друг другу правую

Мы вместе в кружок                     - затем левую руки.

Дружно по кругу                           - идут по кругу

Спокойно пойдём

Здороваться вместе начнём:

Здравствуйте, ручки.   –                  вытянуть руки вперед,

                                                           вращая кистями обеих рук.

Здравствуйте, ножки                       - постучать кулачками по коленям

Здравствуйте, здравствуйте,          - ритмично хлопают в ладоши

Наши ладошки.

Здравствуйте, круглые щёчки        - погладить обе щеки

                                                            кончиками пальцев

Здравствуйте и ноготочки              - поочередно касаются

                                                 подушечки большого пальца с остальными

Здравствуйте, ножки-пружинки     - пружинка

И легкие ножки-пушинки               - кружатся вокруг себя

Лёгкие ножки по кругу бегут         - легко бегут по кругу  

На месте стоять никому не дают.

Резвые ножки галопом бегут       - двигаются боковым галопом по кругу

И остановятся тут                         - останавливаются

Мы улыбнёмся друг другу          - наклоняют головы вправо, затем влево,  

                                                          улыбаются

Здравствуйте, люди!                   - раскрывают руки перед собой

И шар земной!                             - «рисуют» перед собой круг обеими руками

Солнцу привет!                           -отвести правую руку в правый верхний угол

Небу привет!                               - отвести левую руку в левый верхний угол

Здравствуйте, гости                  - «раскрыть» руки перед собог

А гости в ответ...

(гости здороваются с детьми)

М.р.Ах, вы гости дорогие,

Вот спасибо, что пришли!

Мы покажем, что умеем, Заниматься будем от души!

Весна на свой пост заступила,

Тепло всей земле подарила

И солнечным ярким лучом

С улыбкой вошла в каждый дом.

Психогимнастическое упражнение «Цветок»

М.р.Тёплый луч упал на землю.. (показ ребёнка)

И согрел в земле семечко... (показ ребёнка)

Из семечка проклюнулся росток и он

Стал пробиваться к солнышку сквозь ещё

Мёрзлую земельку, тяжёлый и рыхлый снег...(показ ребёнка)

 Из ростка вырос прекрасный цветок.

Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету

Каждый свой лепесток, поворачивая свою головку
Вслед за солнцем…(показ ребёнка)

Ах, как хорошо! Ах, какое блаженство!..(показ ребёнка)

Под музыку «Утро» Грига дети выполняют упражнение полностью.

М.р. К нам пришла весна,

И набухли почки.

До чего же хороши

Первые цветочки!

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льётся  

Разговорчивый ручей.

Его мы будем догонять

И сами, как весенний ручеек,  

Игриво к стульчикам бежать.

Дети под музыку бегут за направляющим «ручейком» к своим стульям на носочках и садятся на места.

М.р. (показ иллюстрации «Ранняя весна»)

Зимой день короткий, а время движется медленно. Весной день прибавился, а время несётся скорым поездом. Едва пригрело солнце, как

на земле появились черные прорехи проталинок; едва с крыш с шумом скатился последний рыхлый снег, как прорезались бурые листочки первой травы...Воды рек и озер взламывают и сбрасывают с себя ледяные оковы. Весна летит на крыльях скворцов, журавлей, ласточек...

Дети, послушайте фрагмент пьесы, вспомните её название и автора.

                    Звучит фрагмент.

Дети. «Песня жаворонка» композитора П.И.Чайковского.

М.р. А вот как поэт В.Жуковский сочинил стихотворение об этой маленькой птичке и о весне. Прочитает его нам Даша 3.

Жаворонок.

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

                     Он голосисто с вышины

                     Поёт, на солнышке сверкая:

                    «Весна пришла к нам молодая,

                      Я здесь пою приход весны».

                 (В.Жуковский)

М.р. Послушайте пьесу полностью. Какие средства выразительности, в соответствии с содержанием пьесы, передают образ наступающей весны...(темп, динамика, характер, регистр).

Звучит полностью пьеса.

М.р. Как звучит музыка? Как она изображала пение жаворонка?

Дети. Нежный светлый характер, высокий регистр, звучала легко, звонко, прозрачно, воздушно, отрывисто, сверкающе, полётная, радостная, солнечная, прыгучая и т.д.

М.р. На каком инструменте исполнялась эта пьеса? (фортепиано). А с помощью каких музыкальных инструментов можно передать пение жаворонка? Выберите себе музыкальный инструмент (бубен, ложки, свистульки, металлофон, колокольчик) и придумайте свою песенку жаворонка.

Индивидуальная игра на музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактическая игра «Птичка».

М.р.     Скоро птицы и к нам соберутся,

Сколько гнёзд понавьют, посмотри!

Что за звуки, за песни польются,

День -деньской от зари до зари.

Теперь птичкам весело летать - потеплело, надо веточки для гнезда выбирать. То птичка на верхнюю веточку взлетит (Спеть верхний звук и показать рукой).

М.р. Споем вместе. То перелетит на среднюю (Спеть средний звук, показать рукой).

М.р. Споем вместе. То решит отдохнуть на нижней веточке. (Спеть низкий звук, показать рукой).

М.р. Внимательно послушайте звук и скажите, на какую веточку прилетела птичка?

(Ребёнок выкладывает, дети оценивают правильность ответа, поют нужный звук).

Повторить задание ещё 2 раза, вызывая других детей и пропевая звуки разной высоты.

(Картину убрать).

М.р. Сейчас я исполню на металлофоне музыкальный фрагмент, а вы должны узнать знакомую мелодию.

Дети. Вот такая чепуха». Муз. и сл. И.Рыбкиной.

М.р. Не забывайте слушать друг друга в пении и обязательно меня. Петь точно также, как я, чисто интонируя.

Спеть полностью попевку.

М.р. А сейчас мы исполним эту попевку индивидуально. Следите за моей рукой, на кого я укажу, тот и поёт.

Выборочное пение.

М.р. Отгадав следующую загадку, вы узнаете, с какой песней мы сегодня встретимся?

(С помощью ритмических палочек отстучать ритм 2-ой фразы

запева песни).

Дети. «Наш любимый детский сад»

М.р. Перед исполнением давайте проговорим слова и отстучим ритмический рисунок «хлоп, хлоп, да, да, да!» 1 и 3 куплетов.

Исполнить без сопровождения 1 и 3 —й куп.

М.р. А теперь 1-ый куплет песни и припев мы исполним по рядам. Начинает 1-ый ряд, продолжает второй. Каждый ряд должен вовремя начинать петь, чтобы наша песенка была похожа на длинную ниточку, чтобы наша ниточка, т.е. песенка, не порвалась.

Дети исполняют 1-ый куплет и припев по рядам.

М.р. Второй куплет песни по принципу «поём - не поём». Прислушивайтесь к моему голосу и голосу детей, сидящих рядом с вами.

Исполняют второй куплет.

М.р. А припев исполним по фразам, чередуя пение мальчиков и девочек.

Исполняют припев.

М.р. Третий куплет поём цепочкой с хлопками, как в 1-ом.

Исполняют 3-ий куплет.

М.р. исполним песню сначала до конца. Постараемся мелодию песни исполнять легко, подвижно. Начинать вместе сразу после вступления и вместе заканчивать исполнение, прислушиваться к пению друг друга.

Исполнение всей песни . (Оценка).

М.р.    У каждого листочка, у каждого ручья

Есть главное на свете, есть Родина своя.

И там, где мы родились, где радостно живём,

Края свои родные мы Родиной зовём!

Сегодня мы будем исполнять песню «О Родине», которая вам хорошо знакома. Постараемся исполнить её красиво, с любовью, как на концерте. Для этого выразительно проговорим слова по фразам: начинает солистка, продолжают все вместе. Сегодня у нас солисткой будет Кристина .

1 -ый куплет начинает Кристина -

продолжают дети.

Припев: так же.

2-ой куплет поют дети -

продолжает Кристина.

Припев: так же.

Методический приём: выразительное проговаривание слов песни, исполнение песни с солисткой.

Исполнение песни «О Родине». (Оценка).

М.р. Вас ждёт ещё одна загадка. Ребята, как вы думаете, о чём хотят рассказать мои пальцы?

(Показ движений «Парной польки» на пальцах).

М.р. Мальчики красиво приглашают девочек на танец и выходим на середину зала.

(Дети стали в парах по кругу).

М.р. Напоминаю, что в 1-й части музыки движения одинаковые, все двигаются боковым галопом в парах, а вот 2-я часть при каждом повторе меняется.

М.р. Сначала мальчики делают хлопки с притопом, а девочки «ковырялочку».

(показ 1-ой пары движений).

М.р. Затем, держа руки «лодочкой», пары кружатся на месте.

(показ 2-ой пары движений).

М.р. Заключительные движения: мальчики опускаются на колено, левая рука в кулачке на спине. Девочки, держась правой рукой за указательный палец правой руки мальчика, подскоками кружатся вокруг него.

(показ 3-ей пары движений).

М.р. Красиво показали наши ребята эти движения, поэтому повторить постарайтесь точно также, как сделали они.

«Парная полька». Исполнение. (Оценка).

М.р. Вас ждёт ещё одна загадка. (Показать руками часть движений из музыкальной игры «Заяц и волк»).

М.р. Дети, как надо петь, предупреждая зайца об опасности: радостно, грустно, взволнованно, безразлично?

Дети. Взволнованно.

(Исполнить 1-ю часть песни с детьми, передавая нужный характер).

М.р. А как можно передать настроение волка в пении?

Дети. Сердито.

(Исполнить среднюю часть песни с детьми).

М.р. Заключительная часть этой небольшой песенки должен прозвучать тоже взволнованно.

(Исполнить заключительный фрагмент).

М.р. Напоминаю, что заяц должен убегать от волка только поел слова «беги», когда будут открыты воротики. Закрыть их нужно последним аккордом музыкального сопровождения. Становитесь в круг.

Воспитатель. Сегодня зайцем будет Никита, а волком Дима.

(Надевает шапочки зайца и волка названным детям. Оценивает соблюдение правил детьми, выполнение движений по, музыку).

Повтор игры.

М.р.    Наше занятие подошло к концу и пришла пора прощаться.

Я спою вам на прощание очень нежно (спеть) до свидания.

Дети пропевают это слово в ответ.

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

                 Конспект НОД по музыкальному воспитанию  на тему:

                                 «Морское приключение»

                                      для детей  старшей группы.

Подготовила музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории:

 Брагина И.В.

дата проведения:16мая

место проведения:музыкальный зал

Ессентуки,2019

«Морское приключение»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познание»,
«Художественно — эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: Развивать творческие способности детей. Способствовать развитию музыкальных способностей детей старшей группы, используя технологию музыкально-валеологического воспитания.

Программные задачи:

Образовательные: Разучивание слов к разминке с элементами дыхательной гимнастики; разучить элементы танца «А рыбы в море»; познакомить с композитором К. Сен-Сансом; закреплять умение характеризовать музыку.

Развивающие: Развивать познавательный интерес; мыслительную активность; продолжать развивать устную речь как средство общения, фонематический слух, воображение. Упражнять в соотношении слов и действий. Развивать познавательные способности детей.

Воспитывающие: Воспитывать желание участвовать в обсуждениях, высказывать своё мнение. Развивать умение здороваться и прощаться. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.

Словарная работа: обогащение словаря.

Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Приёмы: беседа, пояснение, художественное слово, поощрение.

Оборудование и ТСО: магнитофон, ширма, бутылка с посланием, сундучки, «Морская звезда», ёмкость с водой, бумажные корабли, пазлы «Золотая рыбка», трубочки.

Музыкальный материал:

1. Песня из м / ф «В синем море, в белой пене»
2. Фонограмма «Шум моря»
3. Произведение «Аквариум» К. Сен-Санса из цикла «Музыкальные фантазии»
4. Песня «А рыбы в море»

Предварительная работа:

Беседа с детьми о море.
Загадки о морских жителях.
Разбор элементов музыкально-ритмических движений танца «А рыбы в море».
Просмотр м / ф «В синем море, в белой пене».
Слушание музыкального произведения «Аквариум» К. Сен-Санса.
Рассматривание настольно-печатной игры пазлы «Золотая рыбка».

Ход НОД:

 (дети сидят на стульях)

Муз. руководитель: Здравствуйте, ребята! Я  приглашаю вас сегодня в путешествие, а куда, вы узнаете, если внимательно послушаете эту песню.
(слушают песню «В синем море, в белой пене, ответы детей)

Муз. руководитель: Да, сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие. Море таит в себе много тайн и необычных сюрпризов. Ребята, а вот и первая тайна.
(Шум моря, из-за ширмы появляется бутылка)
Посмотрите, море вынесло нам бутыль с посланием. Есть такой морской обычай: записку с просьбой о помощи помещают в бутылку, эту бутылку забрасывают далеко в море, а морские волны обязательно выбросят эту бутыль на берег. Вы готовы оказать помощь тому, кто выбросил эту бутылку?

Дети: Да!

Муз. руководитель: Давайте посмотрим, что же в бутылке. (Открываю, читаю).

«Здравствуйте, дорогие ребята! На моём морском дне потерялись пять волшебных сундучков, помогите их отыскать, все они закрыты прочными замками. Откроются эти замки тогда, когда вы соберете все пять сундучков. Собрав сундучки, вы узнаете, кто пригласил вас в морское приключение. В помощь вам я посылаю свою верную помощницу — морскую звезду, она укажет вам дорогу».

Ребята, вы согласны отправиться навстречу приключениям?

Дети: Да!

Муз. руководитель: Тогда вперед! А вот и помощница — морская звезда. Морская звезда обитает на самом морском дне, поэтому она наверняка укажет нам путь к волшебным сундучкам. (Крутят её, стрелка показывает на 1 задание, которое достают из ракушки, читают)

«Первый сундучок найдете, если к морю подойдете,
Поздороваетесь с ним, великим хозяином моим!»

Муз. руководитель: Давайте поздороваемся с морем. Я буду произносить слова приветствия, а вы повторяйте движения.

Музыкальная разминка с элементами дыхательной гимнастики

«Здравствуй море!»

Здравствуй, здравствуй, море! (дети стоят в кругу)
Большое вот такое. (разводят руками в стороны.)
На берегу песок шуршит, (произносят звук ш-ш-ш.)
Чайка над волной кружит. (машем руками, изображая крылья.)
Рыбки плавают, снуют (ладошками, сложенными перед собой)
В глубине морской.
Только ветер чуть подует. (дуем.)
На море волна пойдёт. (выполняем волнообразные движения руками.)
И станет глубина морская и темна, и холодна.
И распустят корабли (поднимаем руки вверх, опускаем)
Паруса свои. (через стороны вниз)
Вот какое море, красивое, большое. (Разводим руками в стороны)

(После разминки из-за ширмы появляется первый сундучок).

Муз. руководитель: А вот и первый сундучок. Чтобы найти второй сундучок, мы обратимся за помощью к нашей помощнице-звезде. (крутят звезду, стрелка показывает на 2 задание, которое достают из ракушки читают).

«Второй сундук найдется, если музыка волшебная польется»

Я предлагаю вам послушать музыкальное произведение композитора Камиля Сен-Санса «Аквариум». Можете закрыть глаза и попытайтесь представить картину, которую вам нарисует музыка.

Слушание музыкального произведения «Аквариум»

(Слушают музыку, характеризуют; обобщение: музыка сказочная, волшебная, плавная, в звуках слышны переливы воды).

Композитор Камиль Сен-Санс написал целый цикл музыкальных произведений. Как вы думаете, почему я предложила послушать вам музыкальную пьесу «Аквариум»?

Дети: Аквариум — это кусочек моря у нас дома, в нем обитают рыбки, растут водоросли, он наполнен водой.

Муз. руководитель: А теперь я предлагаю оживить эту музыку. А оживим мы эту музыку с помощью трубочек — подуем в ёмкость с водой, чтобы получился звук плеска воды.

Играет музыкальное произведение «Аквариум», с изобразительными элементом: «Бульки».

Муз. руководитель: (шум моря) Посмотрите, а морские волны выбросили нам второй сундучок.

(берут сундучок, крутят звезду, стрелка показывает на 3 задание, которое достают из ракушки читают задание).

«Третий сундучок на самом дне морском,
Чтобы его найти, вам пешком не дойти,
По морю-океану плывите вы сейчас,
И этот сундучок окажется у вас»

Ребята, а поплывем мы с вами под веселую танцевальную музыку. Готовы?

Дети: Да!

(разучивание танцевальных движений « по показу»)

Танец под музыку песни «А рыбы в море»

Муз. руководитель: (шум моря из-за ширмы появляется третий сундучок ) А вот и третий сундучок. И опять мы просим помощи у морской звезды.
( крутят звезду, стрелка показывает на 4 задание, которое достают из ракушки читают задание).

«Рыбки играют и нас с тобой приглашают,
С рыбками подвигайся, а потом замри,
Что же получилось – посмотри»

Муз. руководитель: Ребята, а кто живёт на морском дне?

Дети: Морская звезда, рыбы, дельфины, крабы, морские коньки.

Муз. руководитель: Предлагаю вам поиграть в игру «Море волнуется», готовы? Выходите.

Игра «Море волнуется»

Муз. руководитель: Вот мы и справились с заданием, и я надеюсь, что мы сейчас найдем следующий сундучок (шум моря, из-за ширмы появляется четвертый сундучок). Вот у нас с вами уже четыре сундучка, осталось найти еще один. Откроем последнюю подсказку звезды?

Дети:

Да! (достают из ракушки пятое задание, читают)
«Посмотрите, корабли хотят доплыть до земли,
Помогите им скорее вы до берега добраться
Там и пятый сундучок будет вас дожидаться»

Игра «Плыви кораблик»

Это наши корабли, сейчас мы будем пускать их в наше море и отправлять в морское путешествие. Дети пускают «корабли» в таз с водой. Что делают корабли? Ответы детей. А из чего наши корабли сделаны?

(шум моря из-за ширмы появляется пятый сундучок)

Муз. руководитель: Вот и собрали мы все сундучки, посмотрите, давайте их сейчас откроем, а в них еще одна загадка.

«Загадку нужно отгадать. Все частички в одну собрать»

Собирают пазлы «Золотая рыбка»

Ребята, теперь мы узнали, кто же просил нас о помощи — это хозяйка моря — золотая рыбка. Вы молодцы, помогли ей, и она очень хочет узнать, понравилось ли вам в её царстве. (Ответы детей). Скажете ей, что вам запомнилось, понравилось, или не понравилось в морском путешествии (выражают свое мнение о занятии). А на прощание рыбка всем вам дарит маленький сувенир с морского дна – ракушки (конфеты).

Цель: Создать праздничную и игровую атмосферу.

Задача: Закрепить понятия высокий - низкий звук, различать динамику тихо - громко, различать интонацию голоса ласково - сердито; различать 2-х и 3-х частную форму, изменять движение со сменой характера музыки; развивать координацию и чувство ритма, различать звучание, закрепить название, музыкальных инструментов; формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах.

Ход занятия:

В музыкальном зале возле центральной стены стоит деревянный домик со ставенками. Звучит музыка, дети заходят в зал с воспитателем и садятся на стульчики. Раздается голос Петрушки из домика.

Петрушка: (муз. руководитель) Здравствуйте ребята!

Дети: отвечают.

Петрушка: Ребята, меня заколдовала страшная колдунья, и я стал невидимкой, вы меня расколдуете?

Дети: отвечают.

Петрушка: Меня смогут расколдовать только те дети, которые любят музыку. Вы любите петь играть и танцевать?

Дети: отвечают.

Петрушка:  Тогда сначала нужно громко похлопать в ладоши, затем громко потопать ножками, сильно подуть, помахать ручками.

Дети выполняют действия

Петрушка:  Ну что получилось? Вы меня видите?

Дети: отвечают.

Петрушка:  Тогда вам нужно отгадать еще и загадку:

Он с бубенчиком в руке

В сине - красном колпаке

Он веселая игрушка,

А зовут его… (Петрушка)

Звучит шуточная мелодия, выбегает Петрушка из домика. 

Петрушка:  Я Петрушка, Петрушка, Петрушка

Я веселый нарядный смешной

Никакая на свете игрушка,

Ни за что не сравнится со мной.

Спасибо вам большое ребята, что помогли мне. Вы знаете, там, в волшебном королевстве остались мои друзья, спасите их тоже. Поможете?

Дети: отвечают.

Петрушка:  Тили бом, тили - бом!

                       Пригласить хочу вас в дом

                       Дом большой такой чудесный

                       Кто живет в нем? Интересно?

Дети: отвечают.

Петрушка:  Тили -  бом, тили - бом!

                       Позвонить хочу я в дом

                       Позвоню, а вы смекайте,

                       И загадку отгадайте

                       Кто в домике живет?

                       Кто же в гости к вам придет?

Петрушка звонит в колокольчик, затем прячется в домик  и загадывает первую загадку.

Петрушка:  Спозаранку я встаю

Звонким голосом пою

Травку разгребаю

Зерна собираю

У меня есть гребешок

Кто я дети?.... Петушок.

Из домика слышится «Ку-ка-ре-ку!»

Петрушка достает из домика игрушечного петушка и показывает детям.

Ребята, петушок просит вас прокукарекать громким, затем тихим голосом. А еще, он хочет вам загадать загадку. На каком музыкальном инструменте любит играть петушок?

Петрушка вместе с петушком прячутся в домик и играют на маракасе. Дети отгадывают, какой музыкальный инструмент звучит. Петушок предлагает ребятам сделать самим маленькие маракасы. (В яйца от киндер-сюрпризов насыпается любая крупа, получаются маленькие шумелки-маракасы).

Петрушка:  Петя, Петя-петушок

                      Петя красный гребешок

                      Очень звонко он поет

                      Всех ребят плясать зовет.

Исполняется танец с маракасами. Любая 3х-частная музыка по выбору музыкального руководителя. На 1ч. музыки – дети бегут на носочках по кругу, на 2ч. музыки – дети опускают на корточки и  ритмично стучать сильную долю маракасами об пол, 3ч. музыки – кружатся вокруг себя, выполняя движение «фонарики» с маракасами. Садятся на стульчики.

Петрушка:  Тили -  бом, тили - бом!

                       Позвонить еще раз  в дом

                       Позвоню, а вы смекайте,

                       И загадку отгадайте

                       Кто в домике живет?

                       Кто же в гости к вам придет?

Петрушка звонит в колокольчик и загадывает вторую загадку.

Петрушка:  Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молочко из миски пьет

Ну конечно это …. Кот

Из домика слышится «Мяу-мяу!»

Петрушка достает из домика игрушечного котенка и показывает детям.

Ребята, котенок просит вас промяукать высоким голосом, как маленькие котятки, затем низким голосом, как мама кошка. А еще, он хочет вам загадать загадку. На каком музыкальном инструменте любит играть котенок?

Петрушка вместе с котенком прячутся в домик и играют на деревянных ложках. Дети отгадывают, какой музыкальный инструмент звучит.

Петрушка:  Наш котенок мурка

Беленькая шкурка

Очень любит гулять

И гусей гонять.

Ребята давайте для котенка споем и поиграем на музыкальных инструментах.

Песня «Жили у бабуси, два веселых гуся» р.н.п.

Дети делятся на две партии, одна играет куплет на ложках, другая припев на маракасах.

Петрушка:  Тили -  бом, тили - бом!

                       Позвонить еще раз  в дом

                       Позвоню, а вы смекайте,

                       И загадку отгадайте

                       Кто в домике живет?

                       Кто же в гости к вам придет?

Петрушка звонит в колокольчик и загадывает третью загадку.

Петрушка:  Не боится он лозинки

Ест хозяйские ботинки

Лает громко, как звонок-

Это маленький …. Щенок

Из домика слышится «Гав-гав!»

Петрушка достает из домика игрушечного щенка и показывает детям.

Ребята, щенок просит вас полаять добрым голосом, затем злым голосом. А еще, он хочет вам загадать загадку. На каком музыкальном инструменте любит играть щенок?

Петрушка вместе с щенком прячутся в домик и играют на дудочке. Дети отгадывают, какой музыкальный инструмент звучит.

Петрушка:  Наш щеночек Жучка

Хвостик закорючка

Зубы острые

Шерстка пестрая

Любит бегать и играть

Любит очень он летать.

Физ.минутка:

Вот мотор включился     круговые движение руками перед собой

Пропеллер закрутился    заводят мотор

К облакам поднялись      расправить руки в стороны

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж              изображают гул самолета

И шасси убрались           попеременно поднимать и опускать ноги

Вот лес, мы тут                руки в стороны, повороты туловища вправо, влево

Приготовим парашют  

Толчок, прыжок              прыжки на двух ногах на месте

И летим дружок

Парашюты все раскрылись  приседания

Дети мягко приземлились.

Щенок так любит летать, что хочет научить вас делать настоящие бумажные самолетики.

Конструирование: «Самолет»

Перед каждым ребенком лежит лист белой бумаги размер А-4. По показу и с помощью воспитателя и Петрушки дети складывают самолет.А теперь давайте споем песенку про самолет и полетаем с нашей бумажной эскадрильей.

Песня «Самолет» сл. А. Барто, муз. Л. Банниковой.

1-я ч. музыки – дети стоят на песни и поют, 2- я ч. музыки  - запускают самолетики или летают с самолетиками в руках.

Сюрпризный момент.

Петрушка:  Ребята, спасибо вам огромное, что вы спасли нас от злой колдуньи. Мы хотим вас поблагодарить и вручить вам сладкие подарки.

Петрушка достает из домика волшебный мешок, оказывается он совсем пустой. Выясняется, что все призы скушали друзья-животные. Петрушка предлагает ребятам поколдовать. Кладет в мешочек колокольчик и снова прячет его в домик. Просит ребят постучать по очереди в волшебный бубен и громко всем  крикнуть волшебные слова «Гро-мо-бум» 3 раза. Достает из домика второй такой же волшебный мешочек с угощеньями. Раздача подарков.

Литература:

1. Терехова Т.А.«Кто в домике живет?» справочник музыкального руководителя  №3  сентябрь 2012 .
2. Стихи и загадки для малышей. Ростов –на  -Дону, 2008.-144с.

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение            «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

         Конспект НОД по художественно-эстетическому        воспитанию  на тему

     К. Сен-Санса «Карнавал животных»

       интегрированного музыкального занятия в старшей  группе.

,

Подготовила музыкальный руководитель

   высшей квалификационной категории:

   Брагина И.В.

  Дата проведения   23 ноября  2020г.

Место проведения   муз. зал

Ессентуки

Конспект интегрированного музыкального занятия по сюите

К. Сен-Санса «Карнавал животных»

 Цель: Привлечь  внимание детей к звучанию музыки К. Сен-Санса, выражению ее характера различными способами, через различные виды деятельности.

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей с музыкой Шарля Камиля Сен-Санса «Карнавал животных», положенной в основу «Зоологической фантазии» и учить различать изобразительность музыки.

Развивающие: Развивать музыкально-творческие способности, умение передавать в движении музыкально-эстетическое содержание произведения.

Воспитывающие: Воспитывать   культуру   слушать музыку

Музыкальный руководитель:  Сегодня я предлагаю вам отправиться в зоопарк. Хотите?

    Спешу вас обрадовать   сегодня в зоопарке будет настоящий карнавал. Давайте вспомним, что такое карнавал?  (ответы детей)

  Правильно, можно надеть маску, карнавальный костюм или просто разукрасить себя. Главное, чтобы, вас  никто не узнал.  Карнавал, на который я вас приглашаю, будет совсем необычным. Во-первых, это карнавал не людей, животных. Во-вторых, он музыкальный,  поэтому  многое расскажет вам  музыка, которую создал французский композитор Камиль Сен-Санс.

Как водится, любой праздник обычно открывают самые знатные гости.

Устрашающе красив, он свиреп и желтогрив.

 Даже хвост совсем не прост-с кисточкою длинный хвост

 Лапы сильны и могучи. Рык несётся выше тучи.

Ведь не зря он –царь зверей

В жаркой Африке своей.

Слайд «Лев».

Конечно, это Лев. Он величествен, грозен и прекрасен. Мы слышим это в великолепной музыке, которая называется «Королевский марш Льва». Её в один голос («унисон») мощным звуком исполняют струнные инструменты. И хотя музыка звучит грозно и устрашающе, в ней проскальзывает улыбка. Каждая фраза заканчивается фанфарами, которые подчеркивают торжественность момента.  Лев ва важная, неторопливая. Время от времени в марш неожиданно вторгаются резкие звуки- это Лев подает свой голос, он рычит.

(Дети изображают)

   Ребята, надо и нам превратиться в разных зверей, чтобы нас не узнали.

Оздоровительный массаж «Превращение»

Лепим, лепим ушки - щиплют пальцами мочки ушей

Слышим хорошо!

Нарисуем глазки - мягко поглаживают брови, закрытые глаза

Видим далеко!

Носик мы погладим - большими пальцами гладят крылья носа

Усики расправим - «рисуют»пальцами усы

Теперь мы не ребята, - кружатся

А веселые зверята! - хлопают в ладоши

Итак, узнаем, кто у нас в гостях, отгадав загадку:

Ах, какой же он горластый»

По утрам кричит всем «Здравствуй!»

На ногах его сапожки, на ушах висят сережки

На головке гребешок. Кто же это? (Петушок)(Слайд «Куры и петух»)

 Ну, а Петины подружки-

И хохлатки, и пеструшки-

Шумно крыльями махали,

Громко клювами стучали:

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Нам зерно клевать легко  (курицы)

Слушание отрывка «Курицы и Петух».

Итак, первыми пришли курицы и Петух. Их голоса невозможно спутать ни с чьими другими. Куриное кудахтанье передается в музыке с большим юмором это быстрые, суетливые повторения на одном звуке, заканчивается резким скачком вверх. Куры перебивают друг друга. Неожиданно куры замолкают. Их бестолковая суматоха  внезапно прерывается…. Это запел Петух. Он воображает перед курицами, но неожиданно фальшивит «пускает петуха».

На карнавал пришли разные животные - большие и маленькие, толстые и тонкие, быстрые и медлительные. Отгадайте.

Ловка, быстра, но забияка

               Невозможная кривляка

              Кто-то дал ей два банана

                Очень рада ….(обезьяна)

(Слайд «Обезьяна)

На карнавале принято веселиться и шутить, переодеваться и перевоплощаться (как мы с вами). Вот и следующий персонаж решил нарядиться балериной. Кто же это?

(Слайд «Слон»)

Белеют бивни, словно снег,

Животного сильнее нет

Огромный, серый, с добрым нравом

Идет по джунглям величаво,

И длинным носом, как рукой

Поднять он может нас с тобой.

Он весит, очень много тонн.

Друзья, конечно, это   (слон)

    Слон, точнее, слониха, решила стать балериной и, надев легкую юбочку, тяжеловесно закружилась в вальсе. Тему вальса исполняет самый большой струнный инструмент - контрабас. В результате получается не танец, а пародия на него.

Ещё один забавный гость на карнавале животных

Коричневого цвета

На двух ногах не тужит

Ей хвост опорой служит

Скачками побежит от льва.

Еда - листочки и трава.

На животе в кармане прижались дети к маме

В теплой сумке детвору

Носит только….(кенгуру)

  А вы знаете, что кенгуру не умеет ходить и бегать, а только прыгать, поэтому и музыка тоже «прыгающая». Отрывистые легкие аккорды фортепиано, как будто отскакивают от клавиш. Этот прием называется «стаккато». Все аккорды звучат с форшлагами- очень короткими предваряющим звуком, который и создает эффект толчка при прыжке. Каждая фраза, ускоряясь вначале, завершается осторожным замедлением, как будто кенгуру то и дело останавливается и озирается по сторонам.

Карнавал продолжается. И следующий гость:

Целый день снуют,

Толкутся эти крошки за стеклом

То гурьбою соберутся,

То плывут в воде гуськом

Водоросли, как аллея, дно песчаное светло,

Вот одна, других резвее, бьется боком об стекло

Плавнички дрожат,

Трепещут, спинка выгнута дугой,

Чешуинки так и блещут у красавицы такой.

 С первых звуков мы слышим красивейшие переливы прозрачных и холодных «водяных» красок. Такое звучание создают:  флейта, скрипки, фисгармония.

Это  « Аквариум»

Продолжаем знакомиться с обитателями зоопарка,(  «Лебедь»)

Горделивый, белокрылый

Он белее белых лилий

Скользит бесшумно над водой

Шея выгнута дугой

Им любуются всегда

Все на берегу пруда.

 А теперь настал веселья час позабавимся сейчас!

Для вас загадки-обманки, будьте внимательны!

1.Быстрее всех от страха
Несётся .... (черепаха-заяц)
2.Зимой в берлоге  видит сон
Лохматый, Косолапый... (слон-медведь)
3.С пальмы вниз,На пальму снова
Ловко прыгает...(корова-обезьяна)
4.На заборе поутру
кукарекал...(кенгуру-петух)
5.Как в автобусный салон
К маме в сумку прыгнул...(слон-кенгуру)
6.Над лесом Солнца луч потух,
Крадётся  Царь зверей...(петух-лев)

7.Она под панцирем живет,На жизнь свою не злится!
Когда куда-нибудь ползет,То не спешит ...(черепаха)
8.Кто в лесу дрожит под елкой,Чтоб не встретиться с двухстволкой?
Скачет полем, осмелев.Этот зверь зовется... (Лев - Заяц.)
9.Этот зверь зимою спит,Неуклюжий он на вид.
Любит ягоды и мед.А зовется... (Бегемот - Медведь.)

10.Чик-чирик! Чик-чирик! -Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай. Расшумелся ...(воробей)

 Участники карнавала представлялись перед нами поодиночке. Наконец, они собрались все вместе в Финале. 

(«Финал») 

Произведение заканчивается стремительным танцем. Нас захватывает веселье!

Ребята, понравился вам наш карнавал? Поделитесь впечатлениями.(Дети рассказывают о том. что они запомнили.)

Покружитесь, покружитесь в ребятишек превратитесь.

Наша встреча подощла к концу.

Всем спасибо, до свидания! Под музыку финала дети выходят из зала.

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

«ПЕСНИ РАСПЕВАЕМ – НАСТРОЕНИЕ ПОДНИМАЕМ!»

(Конспект  открытого интегрированного музыкального  занятия с использованием инновационных игровых  технологий для развития певческих навыков у детей  старшего дошкольного возраста.)

Подготовила музыкальный руководитель

   высшей квалификационной категории:

   Брагина И.В.

Ессентуки, май 2022г.

Участники занятия: 

Дети старшей группы – 19человек.

Взрослые – 2 педагога: музыкальный руководитель  и воспитатель группы

 Цель: создание условий для развития певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством игры.

 Задачи:

обучающие:

-                     совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности (выработку чистого интонирования, правильного дыхания, звукообразования, артикуляции), способствующих выразительному исполнению;

-                     формировать  коммуникативные  навыки;        развивающие:

-                     развивать  музыкальные способности, музыкальное  мышление; - развивать певческий  голос, формировать  естественное  детское звучание, укреплять  и расширять певческий  диапазон;

-                     развивать психические  процессы: внимание, мышление, память, воображение.       

-                     совершенствовать речедвигательные навыки;  воспитывающие:

-                     воспитывать  у детей любовь  и интерес к певческой деятельности; -воспитывать культуру общения, чувство сопереживания.

здоровьесберегающие:

-создать положительную психологическую атмосферу на занятии, снижая эмоциональное напряжение;

-обучать основам правильного певческого дыхания, расширять объем легких; -формировать осознанное  отношение детей к своему здоровью и развивать навыки собственного оздоровления;

-снизить мышечное       напряжение         путем обучения основам         игрового самомассажа.

Оборудование и материалы:  фортепиано, музыкальный центр, ноутбук, презентация, мультимедиа, воздушные шарики, деревянные палочки, самодельные д.м.и. из ореховой скорлупы, цветочная полянка с колокольчиком, цветочная поляна с угощением. 

Методы и приёмы: наглядный, словесный (беседы, вопросы), метод проблемного воспитания и обучения, художественно-практический,  активный  метод мозгового штурма.

Репертуар.

-Музыкальное приветствие «Здравствуйте!»;

-коммуникативная песня-игра «Зашагали ноги»;

-упражнения для подготовки речевого и певческого аппарата к пению: 

«С горки бух!», «Змеи», «Укротители змей», «Рисуем голосом»,

«Постучим», «Молоток», «Открываем скрипучую дверь», гигиенический

(поглаживающий) массаж, вибрационный массаж, комплекс артикуляционной гимнастики;

-музыкально-дидактическая игра «Поющая гусеница»;

-скороговорка «Грушу гусеница любит»;

-   фонопедическое  упражнение В.В. Емельянова  «Волшебники»; - упражнение для развития голоса  и  чистоты интонирования «Поймай и отпусти  шарик»; -распевка «Туча, улетай!»

-   песня «Гусеницы» авт. неизвестен;

-   музыкально-ритмическая игра с учётом принципов Орф-педагогики «Весенняя  телеграмма» авт.  В.Суслов;

-   групповой танец с шариками «Смайлики» авт.  Виталий и Наталия

Осошник;

-   русская народная  игра «Жаворонок»;

-песня «Улыбки-ключики» авт. Н.Свистунова.

Ход занятия.

Дети под вступление и 1-й куплет  песни «ЗРАВСТВУЙТЕ!» лёгким бегом дети заходят в музыкальный зал и образуют круг.

1.     Песня моя не нова –  Сразу узнаете.

 В ней лишь одно есть слово: Здравствуйте! Здравствуйте!

2.     Муз.рук. (поёт)

ПРИПЕВ:

           Я вам сегодня говорю,

           И вместе с песенкой дарю –             Здравствуйте, здравствуйте!

             Вы тоже можете сказать,              Шепнуть, и спеть, и прокричать:

            – Здравствуйте, здравствуйте!

Дети. (поют)

          Мы можем громко всем сказать,      Шепнуть, и спеть, и прокричать:

          - Здравствуйте, здравствуйте!

(Слова «Здравствуйте, здравствуйте!» сопровождаются звучащими жестами:  2хл. - хл. по плечам (накрест поочерёдно) - руки раскрыть вперёд(поочерёдно))

Муз. рук. Ребята, вот мы снова  встретились в нашем  музыкальном зале и пожелали друг другу …?

Дети. Здоровья!

Муз.рук. Верно, ведь слово «Здравствуйте» - это не только приветствие, но пожелание здоровья! И  теперь  самое время пожелать  здоровья  своим друзьям. Отправляемся искать друга! Внимательно смотрим на экран,  там вы увидите подсказки, как нужно  двигаться и петь.

Коммуникативная песня-игра «ЗАШАГАЛИ  НОГИ»

(На экране появляются картинки детей, выполняющих различные  виды ходьбы (марш, бег, подскоки) и голосовые задания-карточки (петь форте,  пиано или  acapella)

                               Дети шагают  врассыпную по залу и поют:

Зашагали ноги прямо по дороге  

Весело гуляли, друга повстречали……….. делают перестроение 

Здравствуй, милый друг!.................................... играют  в «ладушки»

Посмотри, ты вокруг! ………………………………… кружатся по одному Ты мне улыбнись, ………………………………………… играют в «ладушки» Крепко-крепко обнимись! ……………………………  обнимаются.

 Далее смотрят на экран на видео-подсказку, как двигаться дальше: «побежали ноги», «поскакали ноги» и как петь: 1-й  раз дети исполняют  песню под фонограмму на  форте, 2-й раз – акапелла,  3-й раз – пиано.                     Слайд с изображением горы.

 Муз.рук.  Вы, ребята, так шагали, так бежали,      И вдруг на гору прискакали!

Упражнение для развития  и восстановления дыхания «С  ГОРКИ БУХ!» С горки –  … на вдохе обе руки  вверх

Ух! ……… на выдохе опустить энергично руки вниз и присесть на колени В ямку – … на вдохе обе руки  вверх

Бух! ……… на выдохе опустить энергично руки вниз и лечь на пол.

Дети произносят только слова «Ух!» и «Бух!» на выдохе.

                         Слайд со змеями на горе. А на горе-то кусачие  змеи живут, громко шипят и повсюду ползут!

Упражнение для развития дыхания и мелкой моторики рук  «ЗМЕИ».  Дети, сидя на коленях,  делают быстрый вдох (испуг), а на долгом спокойном выдохе произносят громко  звук «Ш»  и выполняют волнообразные движения руками с продвижением вперёд от себя. Муз. рук. Ой, ребята, а вот и маленькая змейка ползёт, и по-своему шипит и поёт.

Дети выполняют упражнение ещё раз, только  не громко и делая волнообразные движения руками более мелкой амплитуды.

Муз.рук. Ребята,  а как же нам успокоить и укротить змей? (Ответы детей: необходимо поиграть на дудочке) Верно!  Музыка, ребята, творит чудеса!

Даже самого страшного и злого может превратить в доброго и ласкового! Давайте поиграем. Я предлагаю  девочкам превратиться в змеек, а мальчикам – в музыкантов. Будьте внимательны!

Играна внимание  и развитие дыхания и голоса «УКРОТИТЕЛИ ЗМЕЙ».  Мальчики играют на воображаемой дудочке «Ду-ду….» (на глубоком вдохе и долгом выдохе, импровизируя голосом свою мелодию). Начало и окончание «игры» на дудочке по  сигналу педагога. В это время девочки  поднимаются вверх, выполняя волнообразные движения руками и телом. Но с окончанием игры на дудочке, должны быстро лечь на пол. Игра повторяется 3 раза.

Муз.рук. А теперь поменяемся: мальчики будут змеями, а  девочки – укротительницами.

Повтор игры 3 раза. 

                             Слайд сказочной страны.

Муз.рук.  Змей мы усмирили,  а теперь все ко мне поторопитесь, в  круг скорее становитесь!   (Дети становятся в круг, берутся за руки.) Муз.рук. Слева друг и справа друг, получился у нас  круг!  Ребята, я вижу, что вы сегодня в прекрасном настроении!  А вот я  замечаю, что иногда:

Странные вещи со мною случаются:

Я огорчаюсь – все огорчаются! И огорчённые люди встречаются, И огорчённо деревья качаются.

Я улыбаюсь – горе кончается!

Всюду весёлые лица встречаются, Всюду деревья от смеха качаются.

Ну, почему же так получается? (Ответы детей.)

Действительно, ребята, когда у нас плохое настроение, то ни что вокруг не радует, всё кажется мрачным и  печальным. (Слышен  тихий плач) Что это?

Кажется, кто-то плачет...

Голос в записи.

          Дети, приходите,

          Жду вас с нетерпением.           Прошу вас, помогите –           Потерялось настроение!

Муз.рук.  Странно, кто бы это мог быть? Вы не знаете? (Дети высказывают свои предположения.) Мне кажется, что это голос из сказки (обращаю внимание детей на экран) и нам  нужно поторопиться, ведь кто-то нуждается в нашей помощи! Как вы думаете, как мы с вами в неё  попадём? (Ответ детей)  Да очень просто! Нам нужно нарисовать  волшебную дверь и войти в неё. Но рисовать мы её будем голосом. Возьмите свои чудокарандаши! (Дети берут воображаемые карандаши) А какой же гласный звук  нам поможет рисовать? (дети предлагают) Отлично! 

 Игровое упражнение  для развития  умения детей самостоятельно управлять линией движения голоса  с использованием наглядного моделирования  « РИСУЕМ ГОЛОСОМ  ДВЕРЬ».  

                             Слайд с маленькой дверью.

 Муз.рук. Ой, ребята, посмотрите, что-то дверь у нас получилась маловата, мы в неё не пройдём, давайте её нарисуем побольше!

Упражнение выполняется ещё раз.

Слайд с большой дверью.

Муз.рук.  Ну вот, дверь мы с вами нарисовали, но она, к сожалению закрыта. Надо в неё постучать, может быть, нам кто-то откроет!  Итак, приготовили свои языки-молоточки.

Артикуляционная гимнастика «МОЛОТОЧЕК». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние резцы. Барабанят напряженным широким кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произнося «т-т-т». Выполняем гимнастику  3 раза. Муз. рук. Странно,  никто  нам дверь не открывает. Ну, тогда постучим ещё громче. Приготовьте свои большие молотки!

Упражнение для  развития  диафрагмального дыхания « ПОСТУЧИМ».

Стоя, ноги на ширине плеч, руки на замке над головой. Вдохнуть через нос, слегка прогнувшись назад. Наклоняясь вперед, произносить слово «ТУК» сначала 3раза, с каждым словом делать короткий выдох. На каждом выдох увеличивать количество слов (сначала 3раза, затем 4 раза, и в конце 5 раз)

Муз. рук.  Нет, никто не открывает!? Может быть, дверь  тоже нужно открыть  голосом?  Давайте попробуем! Придумайте, какой звук  может издавать открывающаяся дверь! (Дети изображают руками закрытую дверь) Вот я сейчас открою двери Маши. («Открываю  двери» Маши, т.е. развожу её руки в сторону, она  в этот момент голосом  изображает скрипучую дверь. И так  поочерёдно  у всех детей «открываю двери»). Фонопедическое упражнение  для развития голоса «ОТКРЫВАЕМ СКРИПУЧУЮ ДВЕРЬ» .

                             Слайд - дверь открывается.

М.Р.: Наша таинственная дверь открылась! Мы с вами долго добирались, На полянке оказались.

Надо всем тихонько сесть.

И посмотрим, кто здесь есть?  Дети присаживаются  на стульчики, на экране появляется гусеница.

Муз.рук.  Ребята, посмотрите, какая красивая  гусеница! 

               На травинке молодой,

               Тёплою весною,

          В настроении плохом    Гусеница ноет:

ГУСЕНИЦА: (голос в записи)

          Очень песни петь хочу,          Пела б днём и ночью!      Только  петь я не могу,  Кто же мне  поможет?

Муз. рук.  Не расстраивайся, Гусеница,  мы тебе поможем и научим петь. Правда, ребята? (Ответ детей). Ты, гусеница, смотри и запоминай, что нужно  делать!  Вы уже знаете, что песни живут у нас  в голосе, и чтобы  они звучали звонко и красиво надо подготовить его к пению. Ну-ка, ребята, расскажите гусенице, что нужно делать, прежде чем начинать петь. 

(Ответы детей) Верно! 

Мышцы наши мы разбудим. 

Пальчиками растирать их  будем.

Гигиенический (поглаживающий) самомассаж.

(Слова проговаривает только музыкальный руководитель, дети  массаж выполняют молча, концентрируясь  на правильном его  выполнении) Лоб все  дружно растираем,

(Поглаживать лоб кончиками пальцев обеих рук от середины лба к ушам) Нос теперь мы согреваем!

(Кончиками пальцев обеих рук поглаживать лицо от спинки носа к ушам) И про губы не забыли,

Кончиками пальцев обеих рук поглаживать от середины верхнего надгубного пространства к ушам.

Их мы тоже разбудили.

Кончиками пальцев обеих рук поглаживать от середины нижнего надгубного пространства к ушам.

Шею  все согреем  дружно, поглаживать переднюю часть шеи то правой, то левой рукой сверху вниз, захватывая подбородок (голову не запрокидывать).

Повернуть её нам нужно.

Поглаживать боковую поверхность шеи, поворачивая голову то влево, то вправо.

И живот наш  разотрём!

Поглаживать живот круговыми движениями обеих рук.

Вверх по рёбрам  мы  пойдём!

Поглаживать обеими руками грудную клетку движением от пояса вперед, затем вверх.

Муз.рук. А теперь пальчиками постучим        Как  коровы замычим!        Как жуки  и комары,         Начинаем, раз, два, три!

Вибрационный (постукивающий) самомассаж.  Е.С. Алмазовой (смена движений по звуковому сигналу)

Упражнение 1. Постукивать лоб кончиками пальцев обеих рук и одновременно «тянуть» вслух звук «М». 

Упражнение 2. Постукивать кончиками пальцев обеих рук верхнюю часть лица от спинки носа к ушам и одновременно «тянуть» поочередно звуки «М» и «Н».

Упражнение 3. Постукивать кончиками пальцев одной руки верхнее надгубное пространство и одновременно вслух «тянуть» звук «В». Упражнение 4. Постукивать кончиками пальцев одной руки нижнее надгубное пространство и одновременно «тянуть» звук «3».

Упражнение 5. Постукивать кончиками пальцев одной или обеих рук по верхней части грудной клетки и одновременно «тянуть» звук «Ж». Упражнение 6. Постукивать ребрами ладоней обеих рук боковую часть грудной клетки, начиная с нижней части и вверх, и одновременно «тянуть» звук «М».

Упражнение 7. Постукивать кончиками пальцев одной руки область нижнебрюшных мышц одновременно с постукиванием другой рукой области поясницы. Во время постукивания «тянуть» звук «М».

Муз. рук.  Ну, вот теперь, ребята, наверное, можно начинать петь?

(Ответ детей) Муз.рук. Правилно!

Тогда, ребята, продолжаем,  И зарядку  начинаем.

                            Комплекс артикуляционной гимнастики 

 Широко рот открываем  Ой, как дружно мы зеваем!

«ЗЕВАНИЕ»                                                                

               Поиграем на гармошке

               Станет веселей немножко

«ГАРМОШКА»

          Музыку лягушки услыхали    На полянку прискакали.

«ЛЯГУШКИ»

 Вот комарики  летят,  их лягушки съесть хотят.

«ЛЯГУШКА ЛОВИТ КОМАРА»    И ребята есть хотят           Вот конфетка для ребят!

«ВКУСНАЯ КОНФЕТА»       Пришло время веселиться,           разрешаю всем дразниться!

«ДРАЗНИЛКА»

Муз.рук. Зарядку  сделали, теперь можно начинать  петь. А ты, гусеница, внимательно слушай и повторяй за нами.  Ребята, не забывайте делать глубокий вдох, чтобы голос стал сильнее и звонче. Сядьте  ровно, ноги  - вместе. И так, начнём.

Все интонации отображаются на экране.

Музыкально-дидактическая игра для развития музыкального слуха и голоса «ПОЮЩАЯ  ГУСЕНИЦА» (Все  интонации пропевают 3 раза  с

модуляцией)                                                                 

          Мы по брёвнышку идём,        Громко, дружно все поём!

Слайд с изображением  буквы и гусеницы, ползущей по бревну. Дети поют закрытым ртом звук «М».    А теперь мы вверх пойдём      И протяжно запоём!

Слайд с изображением  буквы и гусеницы, ползущей по бревну вверх. Дети поют звук «И»  и показывают направление движения мелодии рукой.

Поём трижды с модуляцией вверх.

 Приготовились, ребята,  Вниз спуститься теперь надо!

Слайд с изображением буквы и гусеницы, ползущей по бревну вниз. Дети поют звук «У» и показывают направление движения мелодии рукой.

Поём трижды с модуляцией вниз.

          Вверх и вниз мы пробежимся           И в волшебников  все превратимся.

 Слайд с изображением буквы  и гусеницы, ползущей по бревну вверх и вниз. Дети поют звук «О» в  подвижном темпе и показывают направление движения мелодии рукой. Поём трижды с модуляцией вверх и вниз.

Муз.рук. Все в волшебников превратились? 

               Начинаем колдовать. 

               Будем маленькую гусеницу в большую превращать!

Когда гусеница маленькая – мы поём…( ответ детей: пиано), а когда большая…(ответ детей: форте). 

Фонопедическое  упражнение В.В. Емельянова  для развития силы голоса с использованием наглядного моделирования «ВОЛШЕБНИКИ».

Муз. рук. А давайте нашей гусенице наколдуем что-нибудь вкусненькое, ведь сладости поднимают настроение!  Что же она любит кушать? (Ответы детей)  Давайте мы спросим у неё! Гусеница-красавица, что тебе кушать нравится?

ГОЛОС ГУСЕНИЦЫ.  Очень я люблю покушать

                                      Мякоть сочной спелой груши!

Муз. рук. Приготовились, ребята, начинаем колдовать, гусеницу грушей угощать!

Повтор  упражнения  «ВОЛШЕБНИКИ». 

               Слайд - груша-угощение.

Муз. рук. Что же делать будет гусеница с грушей?

Дети. Грушу гусеница любит, грушу грызть сегодня будет. 

Муз.рук. Ещё разочек повторите, слова быстрей произнесите! Скороговорка «ГУСЕНИЦЫ».  Проговаривается несколько раз с постепенным ускорением и модуляцией.

ГОЛОС ГУСЕНИЦЫ.  Спасибо вам, ребята, за вкусное угощение,                            за то, что подарили мне прекрасное настроение!                             Теперь   буду петь я громко   с вечера и до утра,                                А вам  хочу я подарить шары воздушные, детвора!

На экране появляется связка  воздушных шаров с буквами.

Муз. рук. Спасибо за подарок! Ребята, посмотрите, шарики-то не простые, а  музыкальные. В каждом из них живёт  звук, который хочет отправиться в полёт.  Давайте мы с вами  вместе их запустим в небо!

Упражнение для развития голоса  и  чистоты интонирования.   «ПОЙМАЙ И ОТПУСТИ  ШАРИК»  с использованием наглядного моделирования. Дети   рукой «держат» шарик за ниточку, а голосом  -  гласный звук, чисто интонируя его. Когда шарик «отпускают», голосом поют скачок вверх от данного звука  на crescendo. И так  голосом  и руками «запускают»  все шарики.

                      Слайд с шариками в небе и солнышко, закрытое тучей.

Муз. рук.  Шарики наши  летят далеко,

               Смотрите, поднялись  как высоко!

Ой, ребята, посмотрите, туча почти закрыла наше солнышко и хочет испортить нам всем  настроение  хмурой погодой! Давайте её прогоним, а  не то у нашей Гусеницы может снова испортится настроение!

               Солнце надо нам спасать                               

               Будем тучу прогонять!

 Распевка «ТУЧА, УЛЕТАЙ»   с использованием пальчиковой гимнастики.

Туча, туча, улетай! …………   энергично сжимают-разжимают кулачки

Небо солнцу отдавай! … поочерёдно соединяют пальцы обеих рук парно 

Станет небо чистым! ………. энергично сжимают-разжимают кулачки Солнечным лучистым………….. энергично сжимают-разжимают кулачки Муз.рук.  Ребята, а кому ещё нужно  солнечное тепло? (Ответ детей). Давайте позовём его как…(дети называют персонажа, по подражанию которого мы будем  исполнять распевку  ещё дважды для  закрепления навыков звуковедения staccato, legato).

                             Слайд со смеющимся  солнцем 

Муз. рук.  Посмотрите, у нас получилось: туча улетела, солнышко пригрело! Как вы думаете, какое  настроение у нашей гусеницы? (Ответ детей) Давайте посмотрим!

                             Слайд с весёлой гусеницей на полянке.

Муз. рук. Спасибо тебе, гусеница, за шарики!  Вот теперь наш голос совершенно готов красиво и звонко петь. И мы хотим тебе подарить весёлую песенку!  А вот какую – это сейчас ребятам нужно отгадать!

Использую  АКТИВНЫЙ  МЕТОД МОЗГОВОГО ШТУРМА. 

Музыкальный руководитель подзывает к себе одного ребёнка, шепчет ему на ушко название песни, он изображает название песни жестами, мимикой, движениями, а остальные ребята должны  отгадать  какую песню он показывает.

 Ну-ка, (имя ребёнка) покажи ребятам, какую песню мы будем петь!

(Ребёнок  показывает)

Муз.рук. Верно, про гусениц! Эту песню мы уже с вами хорошо знаем и поэтому с ней немножко поиграем!

Исполнение 1-го куплета песни «ГУСЕНИЦЫ», используя игровой метод  «СПРЯЧЕМ ПЕСЕНКУ», основанный  на приёме пения про себя и вслух. Когда педагог (ребёнок)  показывает раскрытую ладонь, дети поют вслух, когда сжимает пальцы в кулак, поют про себя.

Муз.рук. Молодцы, вы были внимательные! Дальше дружно все поём, не кричим, не отстаём! Уши – назад!

Исполнение 2-го  куплета, используя приём «УШИ – НАЗАД» (по          В.В. Емельянову) на улучшение певческого интонирования. В процессе пения педагог командует: «Уши – назад!» По этой команде дети прикладывают к ушам спереди ладони с плотно сжатыми пальцами. В результате этого они начинают лучше слышать пение товарищей, стоящих сзади.

Муз.рук. У нас получился отличный хор, вы друг друга слушали, поэтому песня звучала красиво! Но у нас остался ещё один куплет,  последний. Как ещё мы можем его исполнить? 

Дети предлагают свои варианты исполнения: по рядам, с солистом, по очереди девочки и мальчики, или по цепочке. Выбираем  один из них  и поём 3-й куплет без припева.

Муз.рук. Ребята,  а ну-ка придумайте, какую песенку   могут петь гусеницы? (Дети предлагают какие-то смешные слоги и мы  поём припев «на гусеничном языке»)

ГОЛОС ГУСЕНИЦЫ. 

                   Спасибо за песенку, ребята!

                   С вами петь я очень рада!

                   Буду выполнять упражнения.

                   Все без исключения!

                   Стану петь я лучше всех!

                   Знаю, ждёт меня успех!

Слышен  звук стука дятла.

              О-ё-ё-ё-й, это что за звук,       Что за очень  громкий стук?

Дети: Это дятел стучит!

                  Быстро надо уползать,

                  Не то обедом можно стать!  До свидания, ребята!

               Слайд – гусеница уползает  и появляется  дятел.

Муз.рук. А вот и дятел тут как тут! 

     Что  за странный издаёт он звук? (Ответ детей)

Верно! Это дятел шлёт весеннюю телеграмму своим перелётным друзьям, приглашает их поскорее вернуться в родные места. Ведь он зимовал   вместе с нами и очень скучал  по своим друзьям.  Давайте ему поможем!

Телеграмму нужно простучать громко, чётко, чтобы её слышно было далекодалеко! А помогут нам в этом наши необычные музыкальные инструменты! 

Какие? (Ответ детей: воздушные шарики и орешки)  Скорей инструменты  берите,  телеграмму набрать поспешите!

Подгруппа детей  берёт стульчики, шарики и присаживаются, а часть детей - одевает орешки на пальчики и становятся за ними.

Музыкально-ритмическая игра с учётом принципов Орф-педагогики «ВЕСЕННЯЯ  ТЕЛЕГРАММА» авт.  В.Суслов. Упражнение проводится с небольшим  редактированием и подобранным мною   аккомпанементом песни «ДА-ДА-ДА!» муз. Е.Тиличеевой.

Дятел сел на толстый сук … 2-мя палочками одновременно стучат по шарику  тук-тук-тук-тук!… на каждую четверть стучат орешками и палочками друг о друга  

Всем друзьям своим на юг… 2-мя палочками одновременно стучат по шарику  тук-тук  да тук! … на каждую четверть стучат орешками и палочками друг о друга

Телеграмму срочно шлёт.....на каждую восьмую попеременно стучат палочками по шарику

Туки, туки, туки тук! ……на каждую восьмую стучат орешками и палочками друг о друга  

Что весна уже идёт …… на каждую восьмую попеременно стучат палочками по шарику

 туки, туки, туки  тук! … на каждую восьмую стучат орешками и палочками

друг о друга  

Что растаял снег вокруг…стучат на каждую четверть, чередуя стук палочки о палочку со стуком 2-мя палочками одновременно  по шарику Тук-тук-тук-тук! …на каждую четверть стучат орешками и 2-мя палочками одновременно по шарику

Что подснежники цветут…стучат на каждую четверть, чередуя стук палочки о палочку со стуком 2-мя палочками одновременно  по шарику Тук-тук-тук-тук! … на каждую четверть стучат орешками и 2-мя палочками одновременно по шарику

Дятел зиму зимовал…… на каждую восьмую попеременно стучат палочками по шарику

туки, туки, туки, тук! ..... на каждую восьмую стучат орешками и палочками друг о друга  

В жарких странах не бывал….. на каждую восьмую попеременно стучат палочками по шарику

Туки, туки, туки,  тук! на каждую восьмую стучат орешками и палочками друг

о друга  

Говорком:

И понятно, почему скучно дятлу одному! …стучат 2-мя палочками одновременно по шарику и орешки.

Фонограмма «Голоса птиц». На Экране появляются птицы 

Муз. рук. Ребята, посмотрите, услышали птицы нашу весеннюю телеграмму и вернулись в родной лес. 

                     И  мы на радостях сейчас                 Пустимся в весёлый пляс!

               Слайд – смайлики на полянке.

Групповой танец с шариками «СМАЙЛИКИ» авт.  Виталий и Наталия Осошник.

Муз.рук. Чтоб веселье не угасло,         чтобы вам не заскучать.        Приглашаю всех  ребят я        на полянке поиграть!

         Слайд – жаворонок на  полянке.

Русская народная  игра «ЖАВОРОНОК».  Дети становятся в круг. Музыкальный  руководитель  выносит  «полянку» с цветочками, под которыми спрятан колокольчик.

Муз. рук.  Ребята, посмотрите какая красивая  цветочная поляна! 

         Я открою вам секрет, Знаете  вы или нет,

         Под цветочек полевой  Жаворонок спрятал голос свой!   Вы по одному цветку возьмите,  И  колокольчик отыщите!

Дети берут по одному  цветочку, а на одном из них прикреплён колокольчик. Таким образом,  выбираем ребёнка на роль жаворонка.  Муз. рук.  У (имя ребёнка) колокольчик, так и быть

                   Будешь ты у нас водить! 

Дети лёгким бегом «летят» по кругу и поют, а «Жаворонок» двигается поскоками противоходом внутри круга   и звенит  колокольчиком. В небе жаворонок пел,  Колокольчиком звенел.  Порезвился в тишине,  Спрятал песенку в траве.

 Дети присаживаются, закрывают глаза. Жаворонок останавливается и кладёт колокольчик на пол между двумя детьми. Эти дети поворачиваются спинами друг к другу. 

Все поют: Тот, кто песенку найдет,  будет счастлив целый год! 

Эти двое детей  после последнего слова обегают круг, двигаясь в противоположные стороны. Кто первым схватит колокольчик, становится Жаворонком. Игра повторяется дважды. После третьего раза Жаворонок отдаёт колокольчик музыкальному руководителю. Муз. рук. Ребята, свою песенку в этот раз Жаворонок подарил мне и я хочу, чтобы вы были счастливы всегда!

           Ведь весёлый детский смех

 Это радость  для нас  всех!

 Если дети улыбаются,

 Настроение сразу  поднимается!

Ребята, мы сегодня с вами пели, шутили, играли, как могли друг друга  развлекали,  настроенье поднимали, какое оно у вас? (ответы детей) А как вы думаете, какое настроение у весны за окошком? (Ответ детей). Ну, а если непогода? (Ответ детей). Настроение бывает разным, но мы всегда можем себе его поднять при помощи улыбки и доброй песни. 

Дети строятся в полукруг.

Муз.рук. Дорогие гости, которые нас смотрят по ту сторону экрана, нам бы очень хотелось поднять ваше настроение своей песенкой, ведь глядя на наших детей – невозможно грустить!

Пение с солистами «УЛЫБКИ-КЛЮЧИКИ »  сл. и муз. Н. Свистуновой. После песни  воспитатель выходит с цветочной полянкой, в которой спрятаны конфеты.

Муз.рук. Ребята, Весна решила  вам подарить угощение,

               От которого у детей становится отличное настроение!

Воспитатель.  Все ко мне сюда спешите,

                           Конфету в цветочке найдите.

Дети берут цветочек, в котором спрятана конфетка.

Муз. рук. Пришло время возвращаться в детский сад в свою группу! 

На экране снова сказочная заставка с дверью. Муз.рук. Посмотрите, двери сами открываются       И ребята в  детский сад  возвращаются!

         До свидания!

Дети уходят в группу. 

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

      Конспект НОД по музыкальному воспитанию на тему:

                «Вежливые слова»

Для детей средней группы

Подготовила музыкальный руководитель

   высшей квалификационной категории:

   Брагина И.В.

Ессентуки, май 2022г.

Ход занятия

В занятии может участвовать воспитатель группы,

тогда реплики педагога по сценарию нужно рас-

пределить между музыкальным руководителем

и воспитателем.

Педагог: Ребята, вы знаете, что есть волшеб-

ные слова, с помощью которых можно сделать

какое-нибудь чудо. Давайте вспомним, какие

волшебные слова мы слышали, например,

в сказках?

Дети вспоминают волшебные слова из сказок:

«По щучьему веленью. По моему хотенью…»,

«Сим-сим, откройся…», «Сивка-бурка, вещая

каурка, встань передо мной, как лист перед тра-

вой…» и др.

Педагог: Всё верно! Эти волшебные слова

обычно произносят сказочные герои, они

вроде сказочных заклинаний. Но и в обычной

жизни мы тоже произносим волшебные слова,

правда? Сейчас нам ... (называет имя ребёнка)

прочитает стихотворение об этих словах.

1-й ребёнок:

Что такое вежливость? –

Хорошие манеры,

Умение общаться и добро дарить.

Для детей и взрослых

Быть всегда примером:

«Здравствуйте», «пожалуйста»,

«спасибо» говорить.

Педагог: Спасибо, … (называет имя ребёнка).

Ребята, в этом стихотворении мы слышали

три волшебных вежливых слова. Вы обратили

на них внимание? Давайте вспомним, что

это за слова.

Дети исп.приветствие «Здравствуйте»

Дети отвечают по очереди: «Здравствуйте», «по-

жалуйста», «спасибо».

Педагог: Молодцы, ребята. А сейчас ... (называ-

ет имя ребёнка) прочитает нам стихотворение

про волшебное слово «здравствуйте».

2-й ребёнок:

Ты пришёл в детский сад,

«Здравствуй», – все говорят,

Воспитатели и дети.

А ты можешь в ответ

Другу крикнуть: «Привет»!

Или просто маленький – «приветик».

Ну а воспитателю

Скажешь громко: «Здравствуйте»!

Педагог: Спасибо, … (называет имя ребёнка).

Мы говорим друг другу «здравствуй», когда

встречаемся. Мы здороваемся – то есть желаем

друг другу здоровья. «Привет» – тоже хорошее

слово, оно означает приветствие. Не зря ино-

гда говорят «приветливый человек». А какое

ещё волшебное слово вы знаете?

Дети отвечают: «Спасибо».

Педагог: Сейчас нам ... (называет имя ребёнка)

прочтёт стихотворение о слове «спасибо».

3-й ребёнок:

Друг тебя угостил

И вперёд пропустил –

Ты в ответ вежлив будь

И сказать не забудь

«Спасибо».

Педагог: Спасибо, … (называет имя ребёнка).

«Спасибо» мы говорим в знак благодарности

за то, что нам помогли, сделали какое-то доброе дело или чем-то угостили, правда? А есть ещё одно волшебное вежливое слово. Это слово «пожалуйста». Сейчас нам … (называет имя

ребёнка) прочтёт стихотворение о волшебном

слове «пожалуйста».

4-й ребёнок:

Хочешь вежливым быть,

Не забудь говорить:

«Пожалуйста»!

Скажешь слово с теплом –

Обернётся добром

«Пожалуйста».

Педагог: Спасибо, … (называет имя ребёнка).

Когда мы о чём-то просим, то говорим «по-

жалуйста». А ещё мы можем использовать

это слово, когда нас о чём-то просят, а мы эту

просьбу исполняем. Сейчас нам… (называет

имя ребёнка) и … (называет имя другого ребёнка)

покажут маленький пример, как это бывает.

Двое детей встают со стульчиков, становятся напро-

тив друг друга, у одного в руках мяч.

5-й ребёнок: … (называет имя другого ребёнка),

можно я поиграю твоим мячиком, пожалуйста?

6-й ребёнок:

Пожалуйста. (Передаёт мяч.)

5-й ребёнок:

Спасибо, … (называет имя 6-го ребёнка).

После дети садятся на стульчики.

Педагог: Спасибо, ребята. Вот мы с вами

и вспомнили волшебные вежливые слова.

Вы молодцы! Не забывайте использовать

эти слова – они всегда помогают в общении,

в дружбе. А я хочу познакомить вас с песенкой

про слово «спасибо».

Педагог исполняет для детей песню «Волшебное

слово “спасибо”», а после предлагает разучить

её. В конце занятия все вспоминают, какое сло-

во нужно сказать, прощаясь. Дети и педагог

прощаются.

3

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

          Конспект  НОД по кружковой работе

    «Делаем мы вместе красивые движенья»

Конспект танцевально-игровой гимнастики  «Са-фи-дансе»                                                                для детей старшего дошкольного возраста.

Подготовила музыкальный руководитель

   высшей квалификационной категории:

   Брагина И.В.

Ессентуки, 2022г.

Конспект танцевально-игровой гимнастики  «Са-фи-дансе»                                                                для детей старшего дошкольного возраста.

,

Цель – укреплять здоровье воспитанников,  их психомоторные и творческие  способности через танцевально-игровые упражнения.

1. Строевые упражнения:

а) построение в шеренгу, колонну

б) бег по одному друг за другом, врассыпную, парами, «тройками»

в) приставной шаг с хлопком

г) шаг с притопом

Задачи – развивать слуховое внимание, чувство ритма, упражнять в выполнение образно-двигательных  заданий по сигналу педагога.

2. Игроритмика:

а) хлопки о ладони партнёра прямо и скрестно без остановки.

б) хлопки о ладони партнёра прямо и скрестно с  остановкой (руки на пояс)

в) марширование «сидя» на стульчиках

г) ходьба с хлопками на 1 и 3 долю такта.

Задачи – развивать инициативу, память, чувство такта,  чувство товарищества.

3. Общеразвивающие упражнения без предметов:

а) и.п.: руки на поясе, пяточки вместе, носки врозь

на раз – встать на носки, руки поднять вверх, хлопнуть над головой

на два – и.п. (повторить 4 раза)

б) и.п.: руки на поясе, ноги врозь

на раз – поворот туловища направо с разведением рук в стороны

на два – и.п

на три - поворот туловища налево с разведением рук в стороны

на четыре – и.п. (повторить по 4 раза в обе стороны)

в) и.п.: ноги врозь, руки в стороны

на раз – наклон к правой ноге, хлопок под ней

на два – и.п.

на три - наклон к левой ноге, хлопок под ней

на четыре -  и.п

Задачи – продолжать формировать правильную осанку, гибкость, умение согласовывать движения с музыкой, развивать чувство ритма.

4. Игропластика:

Чтоб красиво нам ходить

Надо мышцы укрепить.

Живот и спину подкачаем,

Осанку гордую поставим!

а) «Укрепим животик»

и.п.: лёжа на спине, ноги согнуты в коленях, руки в стороны

1-2 – положить колени на пол справа

3-4 – и.п.

5-6 – положить колени на пол слева

7-8 – и.п. (повторить 4 раза)

б) «Укрепи спинку»

и.п.: лёжа на животе, руки вверх

1-2 – прогнуться

3-4 – и.п. (повторить 4-6 раз)

в) «Отдых» - ходьба по кругу с правильной осанкой

Задачи -  развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, мышечной силы, органов дыхания, кровообращения.

5. Подвижная игра под музыку «Пятнашки»

Задача – вызвать эмоциональный отклик у воспитанников

6. Хореографические упражнения:

- поклон для мальчиков

- реверанс для девочек

Задача – формировать навык выразительного исполнения

7. Ритмический танец на выбор детей («Буратино», «8 Марта – праздник мам»)

Задачи – развивать детское двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменениями музыки, развивать эмоциональность.

8. Рефлексия.  

Федеральное Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Москва»

Управления делами Президента РФ

Конспект  НОД по кружковой работе

                       «В стране танцев»

Подготовила музыкальный руководитель

   высшей квалификационной категории:

   Брагина И.В.

Ессентуки, 2022г.

Цель: Способствовать развитию творческих способностей занимающихся при использовании знакомых движений в танцевальных композициях и импровизациях
Задачи:
1. Закрепить умение ритмично и выразительно двигаться в танце.
2.Содействовать развитию музыкальности, танцевальности и координации движений.
Материалы для занятия: магнитофон, запись музыкального материала, конверт с надписью «Телеграмма», плакат с изображением часов, сундучок с монетками.

Ход урока: Дети заходят в зал под песню «Бал игрушек» (М.Гусар)
и встают полукругом.
Муз.рук: Ребята, сегодня утром мы получили телеграмму, а в ней приглашение на Карнавал в Страну танцев. Это чудесная, волшебная страна, в которой правит король Ритм и его дочь Мелодия. Каждый желающий может принять участие в конкурсе танцев и получить отличительный значок от короля Ритма .Для этого всем детям нужно набраться решительности и смело отправиться в путь, чтобы продемонстрировать всё, что они умеют делать. Каждый, кто побывает в этой стране, научиться многому и самое главное – искусству танца.А поедем мы туда на машине.

Игра «Автомобилисты»

Педагог: Вот мы приехали на главную площадь города, где стоят большие часы. Они каждое утро будят всех жителей города и приглашают выполнить зарядку.

Танцевально – ритмическая гимнастика «Часики»

Педагог: Ну что ребята продолжим наше путешествие.

Игра «Автомобилисты»

Педагог: Вот мы приехали в Городской парк. Как здесь красиво . Извилистые дорожки , деревья все в зелени, птички поют (пение птиц), клумбы с цветами. Посмотрите какая красивая бабочка присела на цветок. А здесь ползёт маленький червячок. И мы с вами знаем такой танец.
Ритмический танец «Червячки»

Педагог: Ну что ребята поехали дальше.

Игра «Автомобилисты»

Педагог: Вот мы приехали на Площадь Танцев . Как вы думаете почему эту площадь так назвали? (Ответы детей) А у нас с вами тоже есть очень весёлый танец давайте его исполним.

Ритмический танец «Добрый жук »

Педагог: Ну что ребята продолжим наше путешествие.

Игра «Автомобилисты»

Педагог: Вот мы с вами и добрались до Дворца Короля в котором и проходит Карнавал . Но перед выступлением нам с вами нужно немножко размяться. А наши папы и мамы нам в этом помогут.

Пальчиковая игра «Озорные пальчики»

Педагог: Все гости собрались и пора начинать Конкурс танцев.
Номинация №1: «Креативный танец»
Танцевально – ритмическая гимнастика «Воробьиная дискотека»
Номинация №2: «Народный танец»
Ритмический танец «Матушка - Россия »
Номинация №3: «Танцуй как я»
Игра «Музыкальные стулья»

Педагог: Ну что ребята вы все очень старались и проявили во всей красе свое творчество , умения , таланты. И в награду король Ритм передал вам вот такой сундучок . Он не простой , волшебный. Каждый из вас должен дотронуться до него и только тогда мы сможем его открыть. (Дети поочереди трогают сундучок) Посмотрите в сундучке целая куче золотых монет . Это вам благодарность от короля за свое участие в Карнавале. (Раздать по монетке). Ну что а нам пора возвращаться в детский сад.
Проводить детей до группы.