Информационная карта инновационного (передового) педагогического опыта «Развитие и обогащение словарного запаса через речевые и лексические игры для детей подготовительной группы с ФФНР»
методическая разработка (подготовительная группа)

Ф. И. О. автора

Федонюк Любовь Анатольевна

Учреждение (название, почтовый адрес, телефон, e-mail)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 «Снегурочка» г. Охи

Почтовый адрес: 694490, Сахалинская область, г. Оха, ул. Дзержинского,25/2

Телефон: 8(42437)3-55-48

E-mail: cnegurochka20@mail.ru

Должность

Воспитатель

Стаж работы в должности

40 лет

1. Тема инновационного (передового) педагогического опыта

«Развитие и обогащение словарного запаса через речевые и лексические игры для детей подготовительной группы с ФФНР»

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Актуальность заключается в том, что количество детей с тяжелыми нарушениями речи с каждым годом увеличивается, также становятся сложнее заключения, с которыми приходится сталкиваться педагогам коррекционных групп. Это стимулирует на поиск новых технологий обучения и развития воспитанников и способов повышения эффективности коррекционного сопровождения детей с нарушениями речи.

3. Идея изменений (в чем сущность инновационного (передового) педагогического опыта: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий; в изменении содержания образования, организация учебного или воспитательного процесса, др.)

Процесс развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР будет более успешным, если:

- процесс развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР будет происходить с использованием игровых упражнений, направленных на развитие следующих умений: умения различать слова близкие по звуковому составу; умения различать фонемы русского языка; развитие навыков элементарного фонематического анализа;

- будет определена взаимосвязь и единство форм, средств и приёмов развития фонематического восприятия и игровой деятельности.

- фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи.

Таким образом необходимо создать условия для развития фонематического восприятия и обогащения словарного запаса у детей дошкольного возраста через активное использование дидактических игр и лексических упражнений.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

     В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии ребенка имеет игра. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях.

   Основным приёмом коррекционной работы по развитию фонематического восприятия стали игровые упражнения. Их использование подкреплялось практическими, наглядными и словесными методами.

Игровые упражнения являлись основным методом закрепления полученных умений и навыков, связанных с различными видами деятельности. Отбор упражнений и их использование в работе с детьми осуществлялся с целью развития фонематического восприятия и с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка. 

Новизна опыта заключается в практической реализации прогрессивных методов и приёмов обучения с детьми ФФНР, позволяющих для развития фонематического восприятия и обогащения словарного запаса, что подтверждается положительными результатами; участие детей в литературных чтениях, олимпиадах муниципального, регионального и Всероссийского уровней.

 Ограничения.  С учётом индивидуальных особенностей детей предложенный материал можно использовать с детьми ФФНР старшего дошкольного возраста.

Определённые трудности вызываются трудоёмкостью процесса подбора и оформления учебного материала

(материальной базы), проанализировать собственные ресурсы, особенности контингента воспитанников (нарушение психических процессов у детей - память, внимание, мышление) и равнодушное отношение в семье к речевому развитию ребёнка.

Риски исключены при условии непрерывной работы воспитателя и родителей по проблеме фонематического восприятия у старших дошкольников.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Результаты исследования могут быть использованы в работе педагогов других образовательных учреждений при организации образовательной деятельности.

Внешние условия:

1. словарному запасу;

2. выразительности речи;

3. по своей инициативе вступать в речевые контакты как со взрослыми, так и с детьми;

4. по умению найти необходимые слова при составлении рассказов (описательных, из личного опыта);

5. по употреблению многозначных слов, по использованию точных лексических средств родного языка.

- Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

- развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР с использованием игровых упражнений,

Внутренние условия:

- взаимодействие с родителями;

-взаимодействие со специалистами образовательного учреждения (музыкальный работник, инструктор по физической культуре; учитель-логопед);

- постоянный профессиональный рост воспитателя и его методического мастерства.

6. Результат изменений

Воспитанники группы принимали участие:

 В 2021г. Военно-исторический фестиваль «Белый голубь» в номинации «Литературное творчество»

2021г. Онлайн – конкурс чтецов «Героям павшим и живым! Слава! - посвященный празднованию День Победы»

2022г. Конкурс чтецов «Вечная память героям» -посвященный празднованию «День Победы»

Проведенная диагностика на начало учебного года показала следующие результаты:

высокий уровень – 0%;

средний уровень – 10%;

низкий уровень   – 90%.  

Проведенная повторная диагностика на конец учебного года показала следующие результаты:

            высокий уровень – 20%;

средний уровень – 80%;

низкий уровень   – 0%.  

Данные показатели красноречиво говорят о том, что проведенная с детьми работа имела позитивный результат.

Было проведено три родительских собрания:
1- организационное, на котором родители познакомились с результатами обследования, с перспективным планом работы.
2- собрание было проведено в декабре в виде семинара-практикума: «Развитие связной речи у дошкольников. Советы родителям» и мастер – класс на тему: «Составление ребусов»

3 -собрание – заключительное итоговое. Явка на родительские собрания – 100%. В течение года проводились различные праздники, развлечения.

Эффективность проводимых мероприятий для родителей оценивалась по такому критерию, как участие родителей в мероприятиях ДОУ, которая увеличивалась постепенно. Их непосредственное участие в различных конкурсах и проектах детского сада.

7. Публикации

2019г. Благодарственное письмо за подготовку в международной викторине для дошкольников «Подготовка к школе! Логика» на сайте «Совушка»

2021г. Диплом победителя первой степени

на тему: Ребусы для детей «Куда спрятались слова»-Сайт Фонд 21 Века.

2022.г. получила свидетельство о публикации методической разработке на тему: «Развитие и обогащение словарного запаса через речевые и лексические игры для детей подготовительной группы с ФФНР» на сайте «Педсовет»-Всероссийский методический портал.

8. Описание педагогического опыта

Цель: Создания условий для развития фонематического восприятия и обогащения словарного запаса у детей дошкольного возраста через активное использование дидактических игр и лексических упражнений. Гипотеза: процесс развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР будет более успешным, если:

- процесс развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР будет происходить с использованием игровых упражнений, направленных на развитие следующих умений: умения различать слова близкие по звуковому составу; умения различать фонемы русского языка; развитие навыков элементарного фонематического анализа;

- будет определена взаимосвязь и единство форм, средств и приёмов развития фонематического восприятия и игровой деятельности.

-фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи.

В соответствии с целью, предметом, выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи:

1. Изучить возможности использования игровых упражнений для развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР.

2.Разработать игровые упражнения, направленные на развитие фонематического восприятия и на обогащение словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

3. Привлечь родителей к совместной работе с детьми, а также самих детей нацелить на обучение, развитие интереса к образовательным сетевым ресурсам.

С целью проверки гипотезы была организована экспериментальная работа, которая включала в себя три этапа.

1. Констатирующий эксперимент. Целью данного этапа явилось определение актуального уровня развития фонематического восприятия у детей с ФФНР подготовительной группы.

2. Формирующий эксперимент. На данном этапе осуществлялась реализация системы игровых упражнений с целью развития фонематического восприятия у детей с ФФНР с использованием игровых упражнений.

3. Контрольный эксперимент. Цель данного этапа заключалась в оценке эффективности проведённой работы по развитию фонематического восприятия у детей группы. Основным приёмом коррекционной работы по развитию фонематического восприятия стали игровые упражнения. Их использование подкреплялось практическими, наглядными и словесными методами.

1. Подготовительный этап.

Цель подготовительного этап - формирование базы для развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.В этот этап входила работа по установлению доверительных отношений между педагогом и детьми и по развитию слухового восприятия, внимания, памяти.

2 Основной этап.

Цель основного этапа - развитие фонематического восприятия и лексико-грамматический строй речи и связанная речь у детей с ФФНР.

Формирование связной речи формировалось:

- в процессе разнообразной практической

деятельности;

- при проведении игр (сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, театрализованных и др.);

- при проведении режимных моментов;

- в процессе наблюдения за окружающим

- на специальных коррекционных занятиях (по заданию логопеда)

  На занятиях по познавательному развитию в утренние и вечерние часы, на прогулках провожу различные игры и упражнения по формированию у детей умения использовать в речи обобщающие слова, слова, определяющие качества и свойства предметов, многозначные слова и т.д. и игры для развития фонематических процессов, которые позволяют повышать успешность обучения у детей с речевыми нарушениями и в непринуждённой, интересной форме подготовить дошкольника к обучению грамоте, вызывая естественный интерес к звучанию слова.

Упражнение   «Цепочка слов»

Упражнение «Эхо»

Упражнение «Паровозик»

Упражнение «Загадка-Ребус»

     Для родителей разработано: - «Электронный образовательный маршрут на неделю для детей с нарушениями речи подготовительной к школе группы коррекционной направленности по лексической теме: «Сад. Фрукты» (Сайт «Играемся») - это авторский оформленный раздаточный материал для родителей, ориентированный на программные лексический темы, способные привлечь родителей к совместной работе с детьми, а также, даёт детям возможность продемонстрировать  имеющиеся знания и навыки в практической деятельности и  комфортно вовлекает их в образовательный процесс. На протяжении пяти дней нужно выполнять задания по одному шагу в день. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: игровые упражнения являются эффективным средством развития фонематического восприятия у детей с ФФНР, так как способствуют развитию речи детей: пополняется и активизируется словарь, а также помогает обучению детей рассказыванию, умению анализировать, что имеет огромное значение для успешного обучения в школе.

Экспертное заключение (предполагаемый масштаб и формы распространения изменений)

Опыт работы убедительно доказывает, что стойкость результатов достигается только при наличии единого пространства с сетью интегративных связей. От качества проведенной работы, от простоты и доступности различного материала, интегрированного образования, тесного сотрудничества и партнерства педагогов и родителей зависят судьба ребенка, его интеллектуальное, личностное и познавательной развитие, одним словом, его будущее, его адаптация в школе и обществе в целом.

Ф.И.О. эксперта, должность, место работы

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Щелканова Е . А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 «Снегурочка» г. Охи

Почтовый адрес: 694490, Сахалинская область, г. Оха,  ул. Дзержинского, 25/2