Информационная карта инновационного (передового) педагогического опыта по теме: «Развитие двигательных умений в процессе игровой деятельности у детей 2-3 лет в соответствии с ФГОС ДО».
материал (младшая группа) на тему

Заявка    

3

Информационная карта передового опыта для внесения в муниципальный «Банк педагогического опыта»                                    

4

Приложение № 1 Схема взаимодействия в игровой деятельности детей раннего возраста

8

Приложение № 2 Алгоритм развития двигательных навыков и умений в процессе игровой деятельности с детьми 2 – 3 лет

9

Приложение № 3 Перечень  изготовленного и приобретенного оборудования для  физического развития детей 2-3 лет.

10

Приложение № 4 Перспективный план Подвижные игры в первой младшей группе для развития основных движений

11

Приложение № 5 Протокол наблюдения на констатирующем этапе

12

Приложение № 6 Таблица к протоколу наблюдения

13

Приложение № 7 Диагностика освоения двигательных навыков по программе «От рождения до школы» на констатирующем этапе

14

Приложение № 8 Конспект занятия по физическому развитию

15

Приложение № 9 Сценарий физкультурного досуга

17

Приложение № 10   Подвижная игра «Солнышко и дождик»

21

Приложение № 11 Диагностика освоения двигательных навыков по программе «От рождения до школы» на итоговом этапе

22

Приложение № 12 Протокол наблюдения на итоговом этапе

23

Приложение № 13 Таблица к протоколу наблюдения на итоговом этапе

24

Приложение № 14 Рекомендации для родителей по развитию у детей  раннего возраста двигательных умений в процессе игровой деятельности  

25

Ф. И. О. автора

Тыван Наталья Витальевна

Учреждение (название, почтовый адрес, телефон, e-mail)

Название учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №8 «Буратино»

Почтовый адрес образовательного учреждения: Сахалинская область,

г. Оха, ул. Советская, дом 1 корпус «А»

Телефон: 8(42437)35537

E-mail: buratino.8@mail.ru

Должность

Воспитатель

Стаж работы в должности

Педагогический стаж - 3 года

1. Тема инновационного(передового) педагогического опыта

«Развитие двигательных умений в процессе игровой деятельности у детей 2-3 лет в соответствии с ФГОС ДО»

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

1. Основные противоречия, решаемые в этом опыте:

- дети хотят много двигаться, – но в раннем возрасте двигательные навыки у детей еще недостаточно сформированы;

- наличие потребности у детей в активном движении – отсутствие у родителей желания организовывать активную двигательную деятельность детей дома и на прогулке;

- дети 2-3 лет любят играть в подвижные игры – отсутствие знаний о подвижных играх, о правилах игры;

 - освоение детьми основными видами движения в игровой деятельности в ДОУ – неосведомленность родителей воспитанников раннего возраста в вопросах организации двигательной деятельности детей;

- дети 2-3 лет любят играть в подвижные игры – не все родители уделяют достаточное внимание и время на игровую деятельность с детьми.

2. Новые средства обучения: разнообразные игры и игрушки, оборудование к подвижным играм, пособия и материалы для игровой деятельности.

3. Новые условия образовательной деятельности: развивающая предметно – пространственная игровая среда, способствующая развитию игровой деятельности; формирование компетентности родителей в вопросах формирования двигательной деятельности.

3. Идея изменений (в чем сущность инновационного (передового) педагогического опыта: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий; в изменении содержания образования, организация учебного или воспитательного процесса, др.)

Отбор программного содержания осуществлялся с опорой на известные принципы Я.А. Коменского и основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ ЦРР – детский сад № 8 «Буратино» г. Охи на основе программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой по направлению «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.

Идея изменений заключается в применении разнообразной игровой деятельности детей 2-3 лет, так как игра – основной вид деятельности дошкольника, способствующей последовательному освоению двигательными навыками в соответствии с возрастом.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

1. Концепция изменений заключается в формировании у детей 2 – 3 лет предпосылок игровой деятельности на основе освоения основных двигательных навыков
2. На данный момент ограничением является ранний возраст детей с 2 до 3 лет.
3. Способы организации игровой познавательной деятельности с детьми раннего возраста:

- индивидуальная игра воспитателя с каждым ребенком, поступающим в группу;

- постепенное вовлечение воспитанников в организованную подгрупповую и групповую игровую и познавательную  деятельность, направленную на освоение элементарных математических представлений.

4. Способы организации игровой деятельности с детьми раннего возраста:

- индивидуальная игра воспитателя с каждым ребенком, поступающим в группу;

- постепенное вовлечение воспитанников в организованную подгрупповую и групповую игровую деятельность, направленную на освоение того или иного двигательного навыка.

5. Преимущества перед аналогами (традиционное освоение двигательными навыками в процессе непосредственно образовательной деятельности) заключается в дополнительном применении в режиме дня разнообразной игровой деятельности для освоения двигательных навыков.
6. Новизна отражена в алгоритме освоения
7. Риск и трудоемкость в работе с детьми не возникает, так как косвенно или напрямую в ДОУ осуществляется систематическая работа по формированию двигательных умений в процессе игровой деятельности у детей раннего возраста 2-3 лет.
8. Риск может быть в неопытности воспитателя.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

1. Достаточность материально-технической базы, развивающей предметно – пространственной среды в первой младшей группе ДОУ для формирования двигательных навыков и умений.
2. Повышение профессиональной компетентности воспитателя о формировании двигательных умений в процессе игровой деятельности у детей 2-3 лет через освоение нового содержания дошкольного образования, в процессе участия в методических и педагогических мероприятиях ДОУ и района.
3. Систематичность проведения НОД и мероприятий в режиме дня ДОУ, направленных на физическое развитие ребенка.
4. Систематическое наблюдение за детьми 2-3 лет для выявления уровня сформированности двигательных умений.
5. Применение воспитателем разнообразных форм, методов и средств организации двигательной деятельности.
6. Эмоциональная отзывчивость малышей на выполнение определенных движений в процессе игры.
7. Исполнительность, добросовестность, своевременное выполнение заданий и поручений администрации ДОУ.
8. Соответствие занимаемой должности «воспитатель», член творческой группы «Редколлегия»

6. Результат изменений

В группе раннего возраста результат изменений двигательных навыков и умений можно увидеть в процессе педагогического наблюдения за игровой деятельностью детей.

Положительная динамика развития двигательных умений и навыков у детей 2-3 лет определена при сравнительном анализе результатов педагогического наблюдения на итоговом этапе:

высокий уровень – 35%

средний уровень – 65%

низкий уровень - 0

Прирост: показатели высоко уровня повысились на  35 %, среднего уровня – на 65 %, показатель низкого уровня снизился на 25 %, по сравнению с констатирующим этапом.

7. Публикации

нет

8.Описание инновационного педагогического опыта

Данный педагогический опыт направлен развитие двигательных навыков и умений детей 2-3 лет в процессе игровой деятельности.

Актуальность опыта заключается в том, что движения, освоенные ребенком в процессе основной образовательной деятельности, закрепляются в подвижных играх и другой игровой деятельности. П. Ф. Лесгафт считал, что игра есть упражнение, с которого ребенок готовится к жизни. В процессе игры происходит не только упражнение в двигательных умениях, но и формирование новых качеств личности.

Цель: способствовать развитию двигательных умений детей раннего возраста в процессе игровой деятельности.

Исходя из цели, определены следующие задачи.

1. Способствовать освоению основных видов движения в соответствии с возрастом детей.
2. Развивать интерес к играм и игровым упражнениям, разнообразным формам игрового взаимодействия взрослый – ребенок, ребенок – ребенок, самостоятельная двигательная и игровая деятельность детей.
3. Определить систему воспитательной работы, направленную на повышение двигательной деятельности в процессе игры у детей 2–3 лет.
4. Выявить уровень сформированности двигательных умений при выполнении основных видов движений у детей в возрасте 2-3 лет

Для решения поставленных задач, необходимо создание условий для развития игровой деятельности детей и формирование двигательных умений, стимулирование желания детей заниматься двигательной деятельностью.

Технология опыта:

Исследование было организовано в три этапа:

Констатирующий этап (сентябрь–октябрь 2015г.) – были изучены литературные источники, проведено педагогическое исследование с помощью методов: наблюдение за двигательной деятельностью детей в воспитательно-образовательном процессе, педагогическая диагностика по программе «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, анкетирование родителей. Обработаны и проанализированы первичные результаты исследования.

На формирующем этапе (ноябрь 2015г. – февраль 2016г.) проводилась практическая часть педагогического исследования с помощью эффективных форм игровой деятельности, методов, приемов и игровых упражнений. Организованна воспитательно -образовательная работа, направленная на повышение двигательной деятельности в процессе игры у детей в возрасте 2–3 лет.

На заключительном этапе (март 2016 г.) подводились итоги, проведено заключительное педагогическое исследование с помощью методов: наблюдение за двигательной деятельностью детей в воспитательно-образовательном процессе, педагогическая диагностика по программе «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, анкетирование родителей. Обработаны и проанализированы результаты исследования, формулировались выводы, оформлен тематический и практический материал.

Данный опыт имеет:

• Диагностическое обследование детей.
• Схема взаимодействия детей в игровой деятельности детей раннего возраста.
• Алгоритм развития двигательных навыков и умений в процессе игровой деятельности детей 2-3 лет.
• Перспективный план использования подвижных игр для развития двигательных умений малышей.
• Конспекты основной образовательной деятельности по физическому развитию.
• Конспекты игровой деятельности с детьми 2-3 лет.
• Сценарий физкультурного досуга в игровой форме с детьми первой младшей группы.
• Перечень игр, материалов и оборудование для организации игровой деятельности с детьми 2-3 лет.
• План работы с родителями по проблеме освоения основных видов движения детьми в возрасте 2-3 лет в процессе игровой деятельности.
• Консультацию для родителей по проблеме освоения основных видов движения детьми в возрасте 2-3 лет в процессе игровой деятельности.
• Методические рекомендации для родителей и воспитателей.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что выдвинутая гипотеза подтвердилась полностью, так как система мероприятий, направленная на повышение двигательной деятельности в процессе игры у детей раннего возраста, способствовала повышению уровня развития их двигательных умений.

Важно намечать данную стратегию в развитии двигательных навыков и умений в процессе игровой деятельности, оценивая возможности детей, степень овладения двигательными умениями и навыками, общее состояние игры.

9.Экспертное заключение (предполагаемый масштаб и формы распространения изменений)

Основная ценность опыта работы в том, что в процессе игровой деятельности формируются двигательные навыки и умения. Это способствует формированию интереса к движению, физическим упражнениям и привычки здорового образа жизни.

Этот опыт работы представлен на районном методическом объединении воспитателей групп раннего возраста на базе МБДОУ детский сад № 10 «Золушка», которое состоялось 06.04.2016 года в форме мультимедийной презентации и в МБДОУ ЦРР – детский сад № 8 «Буратино» г. Охи на методических мероприятиях и родительских собраниях.

Опыт работы может быть адресован воспитателям, работающим в группах раннего возраста с детьми от 1 года 6 месяцев до 3 лет, так как имеет систему планирования, диагностическое обследование, алгоритм деятельности воспитателя над реализацией вопроса развития двигательных навыков малышей и методические рекомендации.

10.Ф.И.О. эксперта, должность, место работы

Звягина Эльмира Мариусовна – заместитель заведующего по воспитательно – методической работе МБДОУ ЦРР - детский сад №8 «Буратино» г. Охи

buratino.8@mail.ru

квартал

месяц

вид движения

подвижные игры и упражнения

ответственный

I квартал

январь февраль март

Ходьба

«Пузырь»

«Подними предмет»

«Ножки по дорожке»

воспитатель Тыван Н.В.

II квартал

апрель  май

июнь

Бег

«Догоню»

«Догони мяч»

«Воробушки и автомобиль»

воспитатель Тыван Н.В.

III квартал

июль август

сентябрь

Равновесие

«По тропинке»

«Перешагивай»

«Через ручеёк»

воспитатель Тыван Н.В.

IV квартал

октябрь ноябрь декабрь

Прыжки

«Зайка серенький сидит»

«Спрыгни в воду»

«Поймай бабочку»

воспитатель Тыван Н.В.

№ п/п

Наименование

Размер, см.

Количество, шт.

1.

Флажки  цветные

20

2.

Платочки цветные

 20х20

20

3.

Ленты цветные

   25 - 30

20

4.

Кегли

21

12

5.

Кубики деревянные

  3 х 3х 3

40

6.

Кубики пластмассовые

          4 х 4х 4

40

7.

Мячи резиновые

     Диаметр: 5

          10

          15

           25

12

8.

Обручи

Диаметр 15

20

9.

Мешочки с песком

Длина 10

Ширина 8

20

10.

Погремушки

20

11.

Доска ребристая

Длина 200

Ширина 25

1

12.

Палки  круглые

Диаметр 2,5 – 3,5

Длина 45

12

13.

Кольцеброс

1

14.      

Массажные коврики                                                                      

               5

Виды движений

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Ходьба

«К кукле в гости»

«Пойдем на прогулку»

«Ножки по дорожке»

«Пузырь»

«Поезд»

«Подними предмет»

«Ниточка, накручивайся»

«Кто тише?»

«Мамы и дети»

Бег

«Догоню»

«Догони мяч»

«Воробушки и автомобиль»

«Птички летают»

«Карусель»

«Самолёты»

«Лохматый пес»

«Курочка и цыплята»

«Солнышко и дождик»

Равновесие

«По тропинке»

«Пойдем за грибами»

«Перешагивай»

«Через препятствие»

«Снежные дорожки»

«Ходи по горушке»

«Через ручеёк»

«Не оступись, не упади»

«Погуляем в саду»

Ползание Лазание

«Доползи до погремушки»

«Воротики»

«Не наступи на линию»

«Будь осторожен»

«Кошка и мышки»

«Через препятствия»

«К мишке (собачке) в гости

«Обезьянки»

«Паучки»

Бросание и

ловля

«Прокати мяч»

«Мяч в кругу»

«Попади в воротики»

«Лови мяч»

«Бросай мяч»

«Перебрось мяч одной (двумя) рукой»

«Целься вернее»

«Брось в кольцо»

(в сетку)

«Кто дальше бросит»

Прыжки

«Мой весёлый звонкий мяч»

«По ровненькой дорожке»

«Зайка серый умывается»

«Зайка беленький сидит»

«Допрыгни до ладошки»

«Спрыгни в воду»

«Поймай бабочку»

«Прыгни и достань»

«Птички в гнездышках»

№

фамилия, имя ребенка

Критерии

Ходьба

Бег, ползание, лазание

Действия с мячом

Прыжки

Овладение подвижными играми с правилами

Количество баллов

Вывод:

1.

Д.В.

1

1

2

2

2

8

СРЕДНИЙ

2.

Ж.А.

2

1

1

2

1

7

СРЕДНИЙ

3.

К.С.

2

2

2

2

1

9

СРЕДНИЙ

4.

Л.А.

2

2

2

2

1

9

СРЕДНИЙ

5.

Л.Г.

1

2

1

1

1

6

СРЕДНИЙ

6.

М.Д.

2

2

2

1

1

8

СРЕДНИЙ

7.

Р.я

2

2

2

2

1

9

СРЕДНИЙ

8.

.А.

1

1

1

1

1

5

НИЗКИЙ

9.

Л.С.

1

1

1

1

1

5

НИЗКИЙ

10.

З.А.

1

1

1

1

1

5

НИЗКИЙ

11.

У.Н.

2

1

2

2

2

9

СРЕДНИЙ

12.

Л.Н.

1

1

1

1

1

5

НИЗКИЙ

13.

Т.С.

1

1

1

1

1

5

НИЗКИЙ

14.

С.Л.

2

2

2

2

1

9

СРЕДНИЙ

15.

З.А.

2

1

1

2

1

7

СРЕДНИЙ

16.

Н.К.

2

2

2

2

1

9

СРЕДНИЙ

17.

И.К.

2

2

2

2

1

9

СРЕДНИЙ

18.

М.К

2

1

1

1

1

6

СРЕДНИЙ

19.

П.М.

2

1

1

2

1

7

СРЕДНИЙ

20.

К.В.

1

1

1

1

1

5

НИЗКИЙ

Вывод: высокий

0%

0%

0%

0%

0%

0%

средний

12-60%

8 – 40%

9-45%

11-55%

18-90%

14 – 70%

низкий

8-40%

12- 60%

11-55%

9-45%

20-10%

6 – 30%

№

фамилия, имя ребенка

Критерии

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед

Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч

Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу

Овладение подвижными играми с правилами

Вывод:

1.

Д.В.

с

с

с

с

с

с

2.

Ж.А.

с

н

н

н

н

н

3.

К.С.

с

с

с

с

н

с

4.

Л.А.

в

с

с

с

с

с

5.

Л.Г.

с

с

с

н

с

с

6.

М.Д.

в

с

с

с

с

с

7.

Р.В.

в

с

С

с

с

с

8.

Б.А.

с

н

н

н

н

н

9.

Л.С.

с

с

с

с

с

с

10.

З.А.

в

с

с

с

с

с

11.

У.Н.

с

н

н

н

с

н

12.

Л.Н.

с

С

с

с

с

с

13.

Т.С.

с

с

с

с

с

с

14.

С.Л.

в

с

с

с

с

с

15.

З.А.

с

с

с

с

с

с

16.

У.Н.

с

н

н

н

н

н

17.

И.К.

с

с

с

с

с

с

18.

П.М.

с

с

с

с

н

с

19.

К.В.

с

с

с

с

с

с

20.

Р.А.

с

с

с

с

с

с

Вывод: высокий

5 – 25%

0%

0%

0%

0%

0%

средний

15 – 75%

16 – 80%

16 – 80%

15 – 75%

15 – 75%

15 – 75%

низкий

0%

4 – 20%

4 – 20%

5 – 25%

5 – 25%

5 – 25%

№

Ход занятия

Дозировка

Длительность

Методические рекомендации

1.

Вводная часть:

- ходьба по кругу

- бег по кругу

- ходьба по кругу

По 1-му кругу

2 минуты

- Ходьба от зрительного ориентира (пирамидки) .

- Дыхание через нос.

2.

Общеразвивающие упражнения:

1. «Звонко, звонко постучи»

И.п. ноги узкой дорожкой, руки с погремушками внизу. Присесть, постучать погремушками об пол, выпрямиться.

      2.     «Громкие погремушки»

И.п. лежа на спине, руки вытянуты вдоль туловища, погремушки в обеих руках. Поднять руки вверх, погреметь погремушками, опустить руки вдоль туловища.

       3. «Покажи погремушки»

И.п. сидя ноги вытянуты, погремушки между ног, руками опереться сзади. Развести ноги в стороны – (вот погремушки), соединить ноги – (нет погремушки).

    4. «Поскоки» с погремушками в чередовании с ходьбой. Ходьба – положить погремушки.

4 раза

4-6 раз

4-6 раз

2 раза

Темп средний

Присесть низко

Стараться руки держать прямыми (выше – выше)

Шире разводить ноги

Прыгать легче

3.

Упражнения в основных видах движения.

1. «Бросание мяча вдаль от груди»

Дети с мячами  становятся в а шеренгу за линию (верёвку), ноги слегка расставить, мяч в обоих руках перед грудью. Дети бросают мяч вдаль, бегут за  ним, возвращаются на место, по сигнал снова выполняют бросок.

2. «Прокатывание мяча»

Дети сидят против  друг друга, ноги врозь, упираются  в ступни напарника. Дети прокатывают мяч друг другу.

2-3 раза

3-4 раза

Энергичным толчком мяч выбрасывается вдаль.

Посильнее оттолкнуть мяч.

4.

Подвижная игра

1. «Через ручеек»

На середине помещения раскладывают две длинные верёвки на расстоянии 20-25 см «ручеёк» . По сигналу дети идут к ручейку, перешагивают его, выходят на «поляну» играют – «собирают цветы». По сигналу домой, опять переступают через «ручеёк» и возвращаются  на свои места.

2-3  раза

2 минуты

Создать эмоциональное  настроение.

5.

Заключительная часть.

1. Ходьба обычная, имитация животных – «мышки».

По 1-му кругу

1 минута

Выровнять дыхание, успокоиться.

№

фамилия, имя ребенка

Критерии

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед

Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч

Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу

Овладение подвижными играми с правилами

Вывод:

1.

Д.В.

в

в

в

в

в

в

2.

Ж.А.

с

с

с

с

с

с

3.

К.С.

в

в

в

с

с

в

4.

Л.А.

с

с

с

с

с

с

5.

Л.Г.

в

в

с

в

в

в

6.

М.Д.

с

с

с

с

с

с

7.

Р.В.

в

с

с

с

с

с

8.

Б.А.

с

с

с

с

с

с

9.

Л.С.

в

с

в

в

в

в

10.

З.А.

с

с

с

с

с

с

11.

У.Н.

с

с

с

с

с

с

12.

Л.Н.

в

в

с

в

в

в

13.

Т.С.

с

с

с

с

с

с

14.

С.А.

в

в

в

с

в

в

15.

З.А.

с

с

с

с

с

с

16.

У.Н.

с

с

с

с

с

с

17.

И.К.

в

с

в

в

в

в

18.

П.М.

с

с

с

с

с

с

19.

К.В.

с

с

с

с

с

с

20.

Р.А.

с

с

с

в

с

с

Вывод: высокий

8 – 40%

5 – 25%

5 – 25%

6 – 30%

6 – 30%

7 – 35%

средний

12 – 60%

15 – 75%

15 – 75%

14 – 70%

14 – 70%

13 – 65%

низкий

0%

0%

0%

0%

0%

0%

№

фамилия, имя ребенка

Критерии

Ходьба

Бег, ползание, лазание

Действия с мячом

Прыжки

Овладение подвижными играми с правилами

Количество баллов

Вывод:

1.

Д.В.

3

3

2

2

2

12

высокий

2.

Ж.А.

2

2

3

2

2

11

высокий

3.

К.С.

2

2

2

2

2

10

средний

4.

Л.А.

3

2

2

2

2

11

высокий

5.

Л.Г.

2

2

2

2

2

10

средний

6.

М.Д.

2

2

2

2

2

10

средний

7.

Р.Я

2

3

2

2

2

11

высокий

8.

Ф.А.

3

3

2

2

2

12

высокий

9.

Л.С.

3

2

3

2

2

12

высокий

10.

З.А.

2

2

2

2

2

10

средний

11.

У.Н.

2

2

2

2

2

10

высокий

12.

Л.Н.

2

2

2

2

2

10

высокий

13.

Т.С.

3

2

2

3

2

12

высокий

14.

С.Л.

2

2

2

2

2

10

средний

15.

З.А.

2

2

2

2

1

9

средний

16.

Н.К.

2

2

2

2

2

10

высокий

17.

И.К.

2

2

2

2

1

9

средний

18.

М.К

2

2

2

2

1

9

средний

19.

П.М.

2

2

2

2

1

9

средний

20.

К.В.

2

2

2

2

2

10

высокий

Вывод: высокий

5-25%

3-15%

2-10%

1-5%

0-0%

11 -55%

средний

15-75%

17-85%

18-90%

19-95%

16-80%

9-45%

низкий

0-0%

0-0%

0-0%

0-0%

4-20%

0-0%