Мастер - класс для педагогов "Развивающие игры В.Воскобовича в контексте ФГОС"
учебно-методический материал

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Оленёнок»

Мастер - класс для педагогов "Развивающие игры В.Воскобовича в контексте6 ФГОС"

Составила и провела воспитатель:

первой квалификационной категории Подкорытова Е.В.

Цель: -  повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование инновационных игровых технологий при организации работы с детьми.
- знакомство с игровой развивающей технологией В.В. Воскобовича и ее применением в разных формах работы в детском саду.

Задачи: - систематизировать и углублять знания педагогов по технологии

развивающего обучения В.В. Воскобовича.

 (Слайд1-2) Вступление: - Уважаемые педагоги! Сегодня я рада приветствовать вас на мастер-классе «Сказочные лабиринты игры» по играм В.В.Воскобовича. разрешите несколько вступительных слов.

     Существует много видов классификации игр. Но во все  классификации входят дидактические игры. Как вы уже знаете, дидактические игры включают в себя игры направленные на развитие познавательных процессов ребёнка, т.е. развивающие игры.

Развивающие игры – это интеграция психологических и педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определённых навыков и умений.

(Слайд 3-4)  Принципы РИВ основаны на :

Познание

Интерес

Творчество

Задачи развивающих игр:

1. Развивать интерес к решению познавательных и творческих задач самостоятельность и инициативность.

1. Развивать образное и логическое мышление.
2. Развивать стремление к творческому процессу познания и выполнению действий по алгоритму;
3. Развивать произвольное внимание.
4. Формировать способы познания (сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей).

Очень важно, чтобы при таком многообразии задач, поставленных перед развивающими играми, они оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребёнку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.

(Слайд 5)  Игры разработаны для детей разного возраста: ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст и для детей с ОВЗ.

Когда говорят об играх Воскобовича, то выделяют конкретно 3 блока развивающих игр:

• универсальный блок – в него входят пособия, которые можно использовать для решения огромного количества задач;
• предметный блок – с помощью игр, входящих в него можно обучить детей конкретному предмету, например, математике или научить детей читать;
• конструктивный блок – естественно туда входят конструкторы.

 (Слайд 6-9)  Главный герой Фиолетового леса любознательный и храбрый  малыш Гео и его добрые друзья мудрый ворон Мэтр, девочка Долька, хитрый но простоватый Всюсь, забавный Магнолик и другие – сопровождают ребёнка в игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим отношениям.

С помощью игр Воскобовича воспитатель приучает детей самиостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Важно отметить, что все игры имеют сказочный сюжет который направлен на основу пособия «Фиолетовый лес» и «Коврограф ларчик». И мы сегодня познакомимся с некоторыми пособиями проиграв некоторые сказочные ситуации.

Часть практическая.

(Слайд 10) Задание первое: (используем фиолетовый лес)

«Помоги ежику собрать листочки»

• Задачи: - закрепление умения выделять признак - большой и маленький; - развитие умения группировать по размеру.
• Материалы и оборудование: листочки двух размеров, ежики двух размеров
• Игровая ситуация: ежики гуляли по Фиолетовому лесу и увидели много красивых листочков. Они им так понравились, что ежики решили украсить листочками свои дома. Большой ежик решил собрать большие листочки, а маленький – маленькие. Но сами они никак не могут справиться. Давайте поможем ежатам.
• Задание: одеть на колючки большому ежику большие листочки, маленькому – маленькие.
• Листочки могут быть развешены по всему Фиолетовому лесу, их можно раздать детям или, для того чтобы совместить занятие с физическим развитием, листочки можно разбросать на полу. И тогда дети будет подходить, наклоняться и поднимать их.

(Слайд 11) Задание 2 (используем мини Коврограф ларчик)

«Найди дорожку от домика к домику.

Дорожку от домика Дольки до домика Незримки Всюсь соединить и пройти по ней пальчиками

( на коврографе выставляются фигурки героев и с помощью верёвочек выкладывается путь от одного к другому).

• Усложнение с помощью пособия «Фонарики» (построить домики героев слушая инструкцию воспитателя). Домик Дольки не желтый и не красный и находится в левом верхнем углу, а домик Незримки не жёлтый и не зелёный, он находится в правом нижнем углу.
• (Слайд 12) Задание3 (используем Геоконт)

«День рожденье пчёлки Жужи»

Даёт придумать для неё подарок на основе пособия Геоконт.

По моему словесному указанию выполните задание – Что же подарили пчёлке Жуже:

С 4, О 4, К 3, Б 4, Ф 3, С 4. ( с помощью резинки)

Что получилось?

( Слайд 13) Задание 4 (используем кораблик Плюх –Плюх)

На кораблике работают пальцы (надо правильно брать пальчиками флажочки). Помогают нам играть с корабликом матросы – лягушата и капитан – гусь. Для того, чтобы наш кораблик отправился в плавание на нем надо навести порядок, надо наши флажочки снять и постирать. Затем разложить на столе по цветам и просушить. И затем начинаем надевать, помогаем деткам, объясняем им. На маленькую надеваем самую маленькую кучку и тд. Как вариант, можно флажочки надеть на пальчики и перейти в динамическую паузу – потанцевать как лягушата. А потом опять превращаемся в ребяток и продолжаем нанизывать флажочки на мачты.

(Слайд 14) Задание 5 (используем Вошебную восьмёрку)

Вариативность: - работа на игровом поле или столе; - вытаскивание палочек, подсовывание их под резиночку; работа одной или  двумя руками; работа со словесной инструкцией: (положи, покажи, найди) моделирование из палочек на столе. (заборчик, дом, цветочек).

(Слайд 15) Задание 6 (используем Игровизор)

Представляет собой альбом из двух листов. Лист первый – основа выполнен из картона, второй лист – плёнка, на которой можно рисовать маркером, а потом стирать. Достаточно положить лист с заданием под плёнку ( прописи, лабиринты, или раскраску) и вот задание малыша готово. Например ( Какие цифры вы видите в зашифрованной вышивке пчёлки Жужи. Обведите их и впишите в нужный квадратик).

(Слайд 16) Рекомендации

• Развивающие игры Воскобовича можно и нужно использовать в совместной групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности с воспитанниками, также помогать организовывать самостоятельную деятельность детей с играми. Использовать методические рекомендации автора, а также не бояться экспериментировать.
• Игры В.В.Воскобовича требуют от ребенка определенного уровня усидчивости, которая не всегда по душе малышам. Таким образом, начинайте играть с ребенком на протяжении 10 минут, потом отложите игру. Через время можно вернуться к  выполнению заданий. В ходе игры запаситесь терпением,  не критикуйте ребенка  в  случае неудачи. Радуйтесь победам малыша и чаще его хвалите.

В ходе игры необходимо развивать речь ребенка, так как дети в процессе выполнения заданий в основном работают руками и мало взаимодействуют с окружающей их средой. Для этого попросите малыша комментировать свои действия или пересказать сюжет, чаще расспрашивайте его о сказочных заданиях и вариантах их выполнения

( Слайд 16-17) Рефлексия (используя Синквейн), завершение.

Спасибо всем вам за работу, мы продолжаем. Всем вам наверное известна такая технология как «Синквейн». «Синквейн» - это один из приёмов активизации познавательной активности. Слово синквейн происходит от французского слова (пять) и означает стихотворение из пяти строк. Это необычное стихотворение, а стихотворение написанное в соответствии с определёнными правилами. В каждой строке задаётся набор слов, который необходимо отразить тему стихотворения.

1строка – Тема синквейна, означает одно слово (существительное).

2 строка – Два слова (прилагательные) описание признаков и свойств объекта выбранного в синквейне.

3 строка – образованна тремя глаголами, описывающие действия объекта.

4 строка – фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к описываемому объекту.

5 строка – одно слово резюме, характеризующее суть объекта.

Предлагаю вам составить синквейн по теме нашего мастеркласса. «РИВ».

Пример:

1. РИВ (развивающие игры Воскобовича)
2. Разнообразные, мыслительные
3. Выполняют, обучают, открывают
4. Развивающие, разнообразные игры и упражнения
5. Увлечённая игра.