Сценарный план непосредственно-образовательной деятельности на группе детей с 5 до 6 лет Тема: «Он невидимый, но все же, без него мы жить не можем»
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

Сценарный план непосредственно-образовательной деятельности на группе детей с 5 до 6 лет

Тема: «Он невидимый, но все же, без него мы жить не можем»

Цель: развитие активности детей посредством включения их в опытническую деятельность.

Задачи: 

1. Обучающая: Формировать представления о воздухе, его свойствах и  значении для всего живого.
2. Развивающая: Развивать умение анализировать, делать выводы.
3. Воспитательная: Воспитывать желание взаимодействовать, договариваться друг с другом.

Планируемые результаты: дети самостоятельно определяют свойства воздуха, принимают активное участие в деятельности, анализируют, делают выводы.

Образовательная среда:

 Предметно-практическая среда: стаканчики, трубочки для коктейля, бутылочки с водой, емкости с водой, полиэтиленовый пакеты, свистульки.

Среда взаимодействия субъектов деятельности:

«ребенок- взрослый» - внеситуативно-личностное;

 «ребенок-ребенок» - внеситуативно-деловая, деятельность в группе,  микрогруппах, индивидуальная.

«среда отношения к миру, другим людям, к себе» - размышляет и анализирует, выражает свои эмоции, делится впечатлениями.

Формы организации: деятельность в группе, индивидуальная деятельность.

Содержание деятельности:

Мотивационно-побудительный этап.

Воспитатель вносит в группу мяч. Один шарик сдутый.

Дети, посмотрите, какие я принесла шары. Как вы думаете, все шары  красивые? А почему этот шар вам не понравился? Что нужно сделать, чтобы он тоже стал красивым? А чем мы надуем наш шар?

Основной этап:

 А что вы знаете о воздухе? (беседа с детьми)

А вы хотите еще больше узнать о воздухе? Сегодня у нас открывается научная лаборатория по исследованию воздуха. И мы с вами, как настоящие ученые, будем проводить исследования и результаты заносить в дневник наблюдения.

Превращение в ученых.

Прежде чем пройти в лабораторию, я предлагаю вам выработать правила поведения в ней.

Уважаемые учены, пройдите в лабораторию, но помните, что нужно соблюдать правила и строго следовать инструкции.

Для первого опыта нам понадобится оборудование, стоящее на столе под номером 1.

Дети, скажите, а вокруг нас есть воздух?  

А мы можем его поймать? А чем его можно поймать?

Игра «Ловцы воздуха».

Вывод – воздух прозрачный, не имеет запаха. Фиксация вывода в дневнике наблюдения.

Уважаемые ученые, а можно увидеть воздух? Для следующего опыта нам понадобится оборудование, стоящее на столе под номером 2.

Возьмите бутылочку, опустите в емкость с водой, что вы видите?  Какой вывод можно сделать?

Воздух – можно увидеть в воде в виде пузырьков, воздух легче воды. Фиксация вывода в дневнике наблюдения.

 Уважаемые ученые, а в нас есть воздух? Как это узнать?

Для того, чтобы это узнать,  нам понадобится оборудование, стоящее на столе под номером 3. Столов с номером 3 два. Это значит, что нам нужно разделиться на две компании. Дети делятся на 2 компании.

Каждая компания выполняет опыт.  

(у каждой компании разное оборудование: свистульки, вода, стаканы, трубочки).

 Фиксация вывода в дневнике наблюдения.

Вы доказали, что воздух есть в нас, а для чего он нам нужен? А сейчас попробуем сделать вдох и задержать дыхание. Долго человек может не дышать? Кому еще нужен воздух?

Наши опыты подошли к концу, давайте подведем итог нашей работы.

По схеме повторяют все свойства воздуха.

На этом наша научная лаборатория закрывается.

Вы были настоящими учеными, но пора возвращаться в группу.

Посчитали до пяти, и снова в группе мы.

Рефлексивный этап:

Где мы сегодня с вами были?

Что мы сегодня исследовали?

Какие свойства воздуха ты запомнил?

Какой тебе больше всего понравился опыт?

Что ты сегодня узнал нового?

Кому ты расскажешь о том, что узнал сегодня про воздух?

Как можно поделиться с друзьями своими знаниями?